第一篇：《跋涉在教育的鄉(xiāng)間小路上》讀后感

《跋涉在教育的鄉(xiāng)間小路上》讀后感

《跋涉在教育的鄉(xiāng)間小路上》里面有很多教育小故事，其中《也談教師的價(jià)值》令我感觸最深。

故事講得是一個(gè)上課時(shí)常開(kāi)小差的學(xué)生，上體育課時(shí)，老師在講解調(diào)高的要領(lǐng)，他忽然被老師叫到名字——該他跳高了，他完全沒(méi)有聽(tīng)老師講，當(dāng)然也記不住老師講解的起跳技巧，他慌忙中滿臉通紅的匆匆跑向橫桿，一急之下，結(jié)果是面對(duì)老師和同學(xué)們，背對(duì)著橫桿，順勢(shì)拔地而起，不想奇跡般地取得了1.15米的好成績(jī)，當(dāng)他倒在沙坑中時(shí)，同學(xué)們哈哈大笑起來(lái)，他自己也感覺(jué)不好意思。

試想想，放在今天，面對(duì)這樣一個(gè)開(kāi)小差的學(xué)生，我們的老師會(huì)怎么做呢？一定是氣急敗壞地對(duì)他咆哮：“你怎么搞的？上課完全不聽(tīng)講，好！罰你圍著操場(chǎng)跑十圈！”這就是我們現(xiàn)在老師的普遍表現(xiàn)：學(xué)生一旦犯了錯(cuò)誤，先是教訓(xùn)一頓，然后命令寫(xiě)檢查，或者是請(qǐng)家長(zhǎng)，更有甚者進(jìn)行體罰和變相體罰。

然而這位體育老師卻慧眼識(shí)珠，從開(kāi)小差的學(xué)生身上看到了一種希望，之后，及濕地幫助他完善了這種獨(dú)特的跳高技術(shù)，經(jīng)過(guò)多年的訓(xùn)練和努力，這個(gè)當(dāng)年在課堂上犯下錯(cuò)誤的孩子，在1968年的奧運(yùn)會(huì)上成功地越過(guò)了2.24米的高度，打破了當(dāng)時(shí)的世界紀(jì)錄。這個(gè)當(dāng)年的錯(cuò)誤成就了一個(gè)奧運(yùn)冠軍，這個(gè)少年便是里查德。福斯拜——風(fēng)靡世界的背越式調(diào)高技術(shù)的首創(chuàng)者。

今天我們的教師生怕學(xué)生犯這樣那樣的錯(cuò)誤，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤或者問(wèn)題，就開(kāi)始暴跳如雷，不分青紅皂白地訓(xùn)斥學(xué)生，由于我們的懲罰不是針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，而是針對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，所以這些懲罰的措施，往往在學(xué)生幼小的心靈上留下累累傷痕。

其實(shí)，越是錯(cuò)誤嚴(yán)重的學(xué)生，導(dǎo)致的問(wèn)題越嚴(yán)重，越是錯(cuò)誤嚴(yán)重的學(xué)生，越存在巨大的進(jìn)步空間，越是錯(cuò)誤嚴(yán)重的學(xué)生，越需要教師話費(fèi)大量的心血，教育和改造好這樣的學(xué)生，對(duì)社會(huì)進(jìn)步的價(jià)值才越大。要讓學(xué)生“明其錯(cuò)”，更要“明其何以錯(cuò)”，讓學(xué)生自己找到錯(cuò)誤的原因，及時(shí)對(duì)癥下藥，相信學(xué)生一定會(huì)明白老師的良苦用心。

我認(rèn)為教師的價(jià)值在于：當(dāng)學(xué)生犯下錯(cuò)誤時(shí)，沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤而氣急敗壞地扼殺學(xué)生的求知欲，而是及實(shí)地幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤造成的原因和可能出現(xiàn)的結(jié)果，在包容“錯(cuò)誤”中尋找有價(jià)值的教育時(shí)機(jī)，準(zhǔn)確地捕捉學(xué)生錯(cuò)誤之中閃耀的思想火花，選準(zhǔn)教育的切入點(diǎn)，幫助學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，正確地分析和利用這個(gè)“美麗的錯(cuò)誤”，把這個(gè)“有價(jià)值的錯(cuò)誤”加以發(fā)掘和開(kāi)拓，使之成為一個(gè)“美麗的傳奇”。

第二篇：跋涉在高原郵路上的深山信使

我叫邵建洲，是四川省涼山彝族自治州郵政局的一名干部。今天，我向大家講述鄉(xiāng)郵員王順友的先進(jìn)事跡。臨來(lái)的時(shí)候，純樸厚道的鄉(xiāng)郵員們囑托我代表他們向關(guān)心和幫助他們的各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們，致以深山里的誠(chéng)摯問(wèn)候和衷心感謝！木里藏族自治縣位于涼山州西北部，地處橫斷山脈腹心地段，交通通信非常落后，有馬班郵路15條，單程長(zhǎng)達(dá)2303公里。

　

　多年來(lái)，木里縣馬班郵路走出了一個(gè)又一個(gè)的先進(jìn)典型。全國(guó)勞動(dòng)模范、全國(guó)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者王順友同志，就是他們中的杰出代表。

1985年，王順友接過(guò)父親的班，負(fù)責(zé)從木里縣城至倮波鄉(xiāng)以及縣城至卡拉鄉(xiāng)的郵件投遞工作，這兩條郵路來(lái)回有584公里。1999年，縣郵政局領(lǐng)導(dǎo)從關(guān)心王順友的角度出發(fā)，就讓他只走木里縣城至倮波鄉(xiāng)這條來(lái)回360公里的馬班郵路。這條郵路來(lái)回一趟要走14天，王順友每年要走330天。

就這樣，在惡劣的自然環(huán)境和艱苦的工作條件下，在馬鈴孤寂的叮當(dāng)聲中，王順友以超乎常人的堅(jiān)韌，日復(fù)一日，年復(fù)一年，在漫長(zhǎng)的馬班郵路上，孤獨(dú)跋涉了20年，行程26萬(wàn)多公里，相當(dāng)于走了21個(gè)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，相當(dāng)于圍繞地球轉(zhuǎn)了6圈！他把黨的聲音、外界的信息、親友的音訊傳送給了大山里的千家萬(wàn)戶，贏得了各族群眾的歡迎和贊譽(yù)。

王順友視郵件為生命，忠誠(chéng)履行著一個(gè)鄉(xiāng)郵員的職業(yè)使命。1988年夏天，雅礱江上還沒(méi)有吊橋，過(guò)河要使用溜索。當(dāng)王順友快到對(duì)岸的時(shí)候，鋼繩突然斷了，他重重地摔在沙灘上，裹在塑料布里的郵包落到江中。王順友顧不上疼痛，隨手抓起一根樹(shù)枝，跳到江中，與激流搏斗了一個(gè)多鐘頭，終于將郵包拖上了岸，可他卻累得癱倒在岸邊。

在木里縣郵政局的記錄中，20年來(lái)，王順友從來(lái)沒(méi)有延誤過(guò)一個(gè)班期，丟失過(guò)一份郵件，他平均每年投遞各類郵件近萬(wàn)件，投遞準(zhǔn)確率達(dá)100％。

王順友二十年如一日，在平凡的工作崗位上，做出了不平凡的業(yè)績(jī)，他用行動(dòng)充分展示了一名共產(chǎn)黨員對(duì)黨和人民的無(wú)限忠誠(chéng)，充分表現(xiàn)出對(duì)事業(yè)的無(wú)限執(zhí)著。他是普通共產(chǎn)黨員的優(yōu)秀代表，他是所有共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)的好榜樣！

《人民日?qǐng)?bào)》(201*年06月09日第十五版)

第三篇：在路上,讀《新教育》的讀后感

在路上，品味教育幸福

《新教育》讀后感

從學(xué)校上學(xué)期下發(fā)這本書(shū)，一直都不愿意去觸碰它。雖然也喜歡看書(shū)，但對(duì)于純理論，講空話的書(shū)確實(shí)沒(méi)有興趣。一天，辦公室一位喜歡讀書(shū)，我也從她身上學(xué)到很多先進(jìn)理念的語(yǔ)文老師，對(duì)我說(shuō)：這是一本值得一看的好書(shū)，很有看頭。我認(rèn)真的看了前幾章，就決定每天讀上30頁(yè)，一定讀完。對(duì)于教師的我，或是家長(zhǎng)的我，這本書(shū)都有指導(dǎo)意義。

最欣賞新教育的目標(biāo)追求：過(guò)一種幸福而完整的教育生活。新教育不但強(qiáng)調(diào)要給學(xué)生幸福的童年，而且把教師的發(fā)展看作是學(xué)校的發(fā)展，讓教師和學(xué)生在教育過(guò)程中共同成長(zhǎng)，讓教師和學(xué)生共同享受教育的幸福。

身為教師，從教十幾年來(lái)，職業(yè)倦怠感在有幾年的時(shí)間里一直深深的困擾了我。每天日常的備課，批改，考試，分?jǐn)?shù)，讓我覺(jué)得疲憊，失敗感一直纏繞，我沒(méi)有感受到工作的快樂(lè)。每天面對(duì)一個(gè)不快樂(lè)的老師，學(xué)生會(huì)快樂(lè)嗎？我開(kāi)始從閱讀中尋找答案，讀韓興娥老師的《讓孩子踏上閱讀快車道》，讓我釋?xiě)�，每個(gè)老師都在用心的教書(shū)，憑什么你就要比別人的分?jǐn)?shù)高，只要孩子在努力的學(xué)習(xí)，可以靜待花開(kāi)。我把分?jǐn)?shù)給自己，給孩子的壓力減下來(lái)了。課堂上開(kāi)始講故事，語(yǔ)言也更加幽默風(fēng)趣。評(píng)價(jià)孩子的方式也豐富起立。孩子當(dāng)小老師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)具紙幣，有了10角來(lái)?yè)Q一元。隨著孩子年齡的曾加，鼓勵(lì)孩子在課前三分鐘講數(shù)學(xué)故事，變數(shù)學(xué)魔術(shù)，猜數(shù)學(xué)謎語(yǔ)。孩子在一次次的掌聲，笑聲中渡過(guò)，我自己也在這個(gè)過(guò)程中得到成長(zhǎng)，感受到快樂(lè)。一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。閱讀讓我們精神起來(lái)！學(xué)校最近幾年大力倡導(dǎo)建設(shè)書(shū)香校園，我所在的年級(jí)的語(yǔ)文老師也組織孩子們閱讀了大量的繪本，兒童書(shū)籍。我也把這些繪本借回家給孩子閱讀，親子共讀。在我們溫馨的共讀中，在快樂(lè)的共寫(xiě)里，一切匆忙，我們都讓它歸于安寧。讀《窗邊的小豆豆》，在小豆豆的電車教室，墳地捉鬼過(guò)萬(wàn)圣節(jié)，精心設(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)會(huì)的故事中，感受小林宗作校長(zhǎng)對(duì)教育對(duì)這群特殊孩子的愛(ài)。讀《56號(hào)教室的奇跡》，感受雷夫先生教育智慧。朱教授認(rèn)為。新教育又是馨教育和欣教育，(來(lái)源說(shuō)明好范 文網(wǎng)：Wm.seogis.com)是溫馨之馨，和歡欣之欣。新教育大力倡導(dǎo)的晨誦、午讀、暮省，就是讓孩子在與經(jīng)典，與古今中外的作者的對(duì)話中，精神得到提升。對(duì)于老師，又如何不是更需要閱讀？教師讀書(shū)不僅是尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng)，教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流。讀書(shū)會(huì)讓教師更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁，從而讓我們的教育更加智慧。讀著這本書(shū)，我有一種莫名的驕傲與興奮，我們已經(jīng)上路了！

要想體會(huì)作為教師的幸福，專業(yè)成長(zhǎng)也是必不可少的。除了讀書(shū)，也可以利用一切機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，聽(tīng)課就是學(xué)習(xí)很好的一種方式。聽(tīng)專家的課，感受大師們傳遞出的數(shù)學(xué)的思想、方

法，深厚的數(shù)學(xué)功底，教學(xué)的應(yīng)變能力。雖然離大師有些遙不可及，但如果能夠?qū)W習(xí)一兩招，應(yīng)用在自己的課堂上，讓我的學(xué)生們學(xué)得更輕松，我又何樂(lè)而不為呢？聽(tīng)同行們的課，看老師們是如何在隨堂課中處理生成，處理教材，提高課堂效率。小組內(nèi)也經(jīng)常議課，下午就把明天的課說(shuō)一說(shuō)，三個(gè)臭皮匠抵一個(gè)諸葛亮，第二天大家上課都要輕松一些，利己利人的事情，大家都愿意做。這也算是新教育倡導(dǎo)的專業(yè)發(fā)展共同體。

最喜歡讀的兩個(gè)章節(jié)，第九章的新教育每月一事和第十一章的新教育的家教主張

教育者要教給孩子什么，只有知識(shí)，但離開(kāi)學(xué)校好像很多知識(shí)都不用了。新教育主張要教給學(xué)生一生有用的東西。這個(gè)東西就是良好的習(xí)慣。習(xí)慣如何養(yǎng)成，從一件件小事開(kāi)始做起。從微笑開(kāi)始，學(xué)會(huì)交往：從打球開(kāi)始，學(xué)會(huì)健身；從演說(shuō)開(kāi)始，學(xué)會(huì)表達(dá)；從走路開(kāi)始，學(xué)會(huì)規(guī)則；從記日記做起，學(xué)會(huì)毅力；從唱歌開(kāi)始，讓學(xué)生喜歡藝術(shù)。心理學(xué)家認(rèn)為，人的習(xí)慣養(yǎng)成一般要經(jīng)過(guò)21天的重復(fù)練習(xí)。我們經(jīng)常都在為學(xué)生的習(xí)慣不好而煩惱，認(rèn)真品味一下新教育的這種做法，可能真的找到了養(yǎng)成教育的一個(gè)切入口。

新教育的家教主張，作為一位家長(zhǎng)，自然也是我非常關(guān)注的。新教育主張品德重于學(xué)問(wèn)，狀態(tài)大于方法；把童年還給孩子；無(wú)限相信孩子的發(fā)展?jié)摿�；讓孩子有一樣屬于自己的東西；讓讀書(shū)成為孩子的生活方式；讓日記伴著孩子成長(zhǎng)。我想，也會(huì)逐漸成為我家庭教育的重要內(nèi)容。

為師者，只有不斷提升自己，用“心”閱讀，用“心”教學(xué)，用“心”總結(jié)！讓我們和學(xué)生在教育過(guò)程中共同成長(zhǎng)，共同享受教育的幸福。

建設(shè)二小葉安鳴

第四篇：《走在新教育路上》讀后感

讀《走在新教育路上》有感

馬麗霞 讀朱永新教授的《走在新教育路上》一書(shū)，書(shū)中那一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例，無(wú)一不有莫大的鼓舞，帶給我理想以信念�！蹲咴诮逃�的路上》主要記錄了朱老師關(guān)于教育的所見(jiàn)所聞、所思所想、所感所悟，從中可以聽(tīng)到的是一個(gè)教育理想主義者的心路歷程。這本書(shū)，共分“總得有人去擦星星、熬一鍋石頭湯吧、書(shū)寫(xiě)生命的傳奇、相信歲月，相信種子、行動(dòng)，就有收獲；堅(jiān)持，就有奇跡”五部分

讀朱永新老師的《走在教育的路上》，時(shí)不時(shí)被他對(duì)教育獨(dú)到的感受所感動(dòng)，在一篇篇美文中，在一句句精辟的話語(yǔ)間，我傾聽(tīng)著朱永新教授的教育理想，感受著他的新教育實(shí)驗(yàn)夢(mèng)想，汲取著他的教育思想精髓，體會(huì)著一個(gè)“教育市長(zhǎng)”的赤子之情和強(qiáng)烈的教育責(zé)任感。“我是一個(gè)行者 行色匆匆，在教育的路上，我的臉上帶著笑容，我的心中充滿陽(yáng)光，我的行囊中為教育準(zhǔn)備了一切，理想、智慧、激情、詩(shī)意和力量�！敝旖淌趯�(xiě)道。他為教育準(zhǔn)備了一切，他肩負(fù)著自己對(duì)教育多年的感受行走在自己的教育路上。

書(shū)中朱教授提倡要重視人文倡導(dǎo)實(shí)踐。他說(shuō)：“只要我們?cè)谛袆?dòng)，我們就會(huì)不斷地前行�！蔽业睦斫馐牵耗闳プ觯�你就行；你去做，你就會(huì)成功。何嘗不是呢，在人生的旅途中面對(duì)理想，一路走過(guò)，我們總是憧憬諸多而實(shí)現(xiàn)甚少，人之惰性阻礙著自我超越。明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。我們不要太多響亮的口號(hào)，

我們需要的是當(dāng)下的行動(dòng)。記住朱教授的話，只要行動(dòng)，就有收獲，因?yàn)槲覀冇袎?mèng)。

關(guān)于點(diǎn)滴培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)孩子從小養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，那么習(xí)慣成自然，自然成定勢(shì)。良好的習(xí)慣將使人受益無(wú)窮。在書(shū)中使我印象深刻的是朱老師對(duì)于日記習(xí)慣培養(yǎng)的提倡。通過(guò)寫(xiě)日記，學(xué)生可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行總結(jié)和深入思考；可以鍛煉觀察生活的能力和駕馭語(yǔ)言的能力，提高寫(xiě)作水平；可以傾訴自己的感情，調(diào)節(jié)自己的情緒；可以培養(yǎng)獨(dú)立的個(gè)性和獨(dú)立處理事物的能力；可以鍛煉意志，開(kāi)闊心胸，凈化心靈。甚至可以說(shuō)，寫(xiě)日記也是一種持效的“道德長(zhǎng)跑”方式。通過(guò)寫(xiě)日記學(xué)生可以不斷反思自己的所作所為，讓自己與自己對(duì)話，讓一個(gè)自我戰(zhàn)勝另一個(gè)自我�？傊�，日記可以使自己不斷得到新的感悟，學(xué)生在求善的過(guò)程中不斷強(qiáng)化，學(xué)生求善的傾向不斷地定型化，從而形成既主流又個(gè)性化的道德品質(zhì)。

日記不僅為學(xué)生所受益，教師也是如此。書(shū)中提到一位“海子”老師，她在網(wǎng)上為班級(jí)的學(xué)生建立起個(gè)人檔案，記錄每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴，積跬步鏤金石，于是她寫(xiě)下了名叫《孩子，我看著你成長(zhǎng)》一書(shū)，她的故事讓我不禁濕潤(rùn)了眼眶，是感動(dòng)是欽佩更是敬慕。而前些日子，總是耳聞教師辱虐學(xué)生的種種事件，捶胸頓足之余，我便認(rèn)真思索師生之間劍拔弩張的種種原因。眼見(jiàn)社會(huì)輿論對(duì)教師這一行業(yè)提出種種不安和質(zhì)疑，我不禁感嘆：若是像“海子”老師那般以心交心，以愛(ài)育愛(ài)，那么此類事件是否將不復(fù)存在。

對(duì)于學(xué)生而言，在近二十年的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中，教師是一個(gè)重要的參與者。在促進(jìn)他們成長(zhǎng)的過(guò)程中，同時(shí)的我們也能在他們身上學(xué)到長(zhǎng)大成人后被忽略的東西。與孩子們親近，用知識(shí)和童真促進(jìn)我們共同的成長(zhǎng)，這是身為教師的一種幸福。

朱教授用一首詩(shī)歌表達(dá)了他的教育思想：教育是一首詩(shī)，詩(shī)的名字叫熱愛(ài)，在每個(gè)孩子的瞳孔里，有一顆母親的心。教育是一首詩(shī)，詩(shī)的名字叫未來(lái)，在傳承文明的長(zhǎng)河里，有一條破浪的船。是啊，生命中不能沒(méi)有愛(ài)與心，教育中更不能沒(méi)有愛(ài)與心，以愛(ài)育愛(ài)，以心換心，我理想的課堂是和諧的，活潑的，充滿幸福感的。雖然此刻的我仍是只尚在繭中的毛蟲(chóng)，但是我期愿破繭成蝶，因那愛(ài)做夢(mèng)的人才有實(shí)現(xiàn)它的內(nèi)驅(qū)力。

生命不息，教育不止。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

第五篇：《走在新教育路上》讀后感

讀《走在新教育路上》有感

我是一個(gè)即將踏上工作崗位的新教師，對(duì)于新教師而言，在教育教學(xué)中會(huì)遇到諸多問(wèn)題，有些是能用有限的知識(shí)解決的，但更多的是我們?cè)谛�園中課堂上從未涉獵過(guò)的。古有云：實(shí)踐出真知。我們?cè)趯?shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，也在實(shí)踐中不斷地探索著成長(zhǎng)。非常有幸拜讀朱永新教授的教育大作《走在新教育路上》一書(shū)，書(shū)中那一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例，無(wú)一不有莫大的鼓舞，帶給我理想以信念。

書(shū)中朱教授提倡要重視人文倡導(dǎo)實(shí)踐。他說(shuō)：“只要我們?cè)谛袆?dòng)，我們就會(huì)不斷地前行。”我的理解是：你去做，你就行；你去做，你就會(huì)成功。何嘗不是呢，在人生的旅途中面對(duì)理想，一路走過(guò)，我們總是憧憬諸多而實(shí)現(xiàn)甚少，人之惰性阻礙著自我超越。明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。我們不要太多響亮的口號(hào)，我們需要的是當(dāng)下的行動(dòng)。記住朱教授的話，只要行動(dòng)，就有收獲，因?yàn)槲覀冇袎?mèng)。

對(duì)于新教師面臨的角色轉(zhuǎn)換。從講臺(tái)后到講臺(tái)前，不僅是地理位置的轉(zhuǎn)變更是心理位置的轉(zhuǎn)變。實(shí)習(xí)過(guò)程中的第一堂試講課至今記憶猶新，曾經(jīng)無(wú)數(shù)次想象過(guò)站上講臺(tái)面對(duì)一雙雙明澈的眼睛，光是想象就覺(jué)得羞赧，生怕自己忘詞或者講錯(cuò)等等行為的出現(xiàn)而鬧笑話。出乎意料的是，當(dāng)我站上講臺(tái)那一刻，心中千言萬(wàn)語(yǔ)的激慨卻化作一句充滿力道的“上課”，我和孩子們的默契在短短的35分鐘內(nèi)漸漸深化，原來(lái)授課是如此這般地快樂(lè)互動(dòng)。原來(lái)只要行動(dòng)，就有收獲。

關(guān)于點(diǎn)滴培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)孩子從小養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，那么習(xí)慣成自然，自然成定勢(shì)。良好的習(xí)慣將使人受益無(wú)窮。在書(shū)中使我印象深刻的是朱老師對(duì)于日記習(xí)慣培養(yǎng)的提倡。通過(guò)寫(xiě)日記，學(xué)生可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行總結(jié)和深入思考；可以鍛煉觀察生活的能力和駕馭語(yǔ)言的能力，提高寫(xiě)作水平；可以傾訴自己的感情，調(diào)節(jié)自己的情緒；可以培養(yǎng)獨(dú)立的個(gè)性和獨(dú)立處理事物的能力；可以鍛煉意志，開(kāi)闊心胸，凈化心靈。甚至可以說(shuō)，寫(xiě)日記也是一種持效的“道德長(zhǎng)跑”方式。通過(guò)寫(xiě)日記學(xué)生可以不斷反思自己的所作所為，讓自己與自己對(duì)話，讓一個(gè)自我戰(zhàn)勝另一個(gè)自我�？傊�，日記可以使自己不斷得到新的感悟，學(xué)生在求善的過(guò)程中不斷強(qiáng)化，學(xué)生求善的傾向不斷地定型化，從而形成既主流又個(gè)性化的道德品質(zhì)。

日記不僅為學(xué)生所受益，教師也是如此。書(shū)中提到一位“海子”老師，她在網(wǎng)上為班級(jí)的學(xué)生建立起個(gè)人檔案，記錄每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴，積跬步鏤金石，于是她寫(xiě)下了名叫《孩子，我看著你成長(zhǎng)》一書(shū)，她的故事讓我不禁濕潤(rùn)了眼眶，是感動(dòng)是欽佩更是敬慕。而前些日子，總是耳聞教師辱虐學(xué)生的種種事件，捶胸頓足之余，我便認(rèn)真思索師生之間劍拔弩張的種種原因。眼見(jiàn)社會(huì)輿論對(duì)教師這一行業(yè)提出種種不安和質(zhì)疑，我不禁感嘆：若是像“海子”老師那般以心交心，以愛(ài)育愛(ài)，那么此類事件是否將不復(fù)存在。

對(duì)于學(xué)生而言，在近二十年的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中，教師是一個(gè)重要的參與者。在促進(jìn)他們成長(zhǎng)的過(guò)程中，同時(shí)的我們也能在他們身上學(xué)

到長(zhǎng)大成人后被忽略的東西。與孩子們親近，用知識(shí)和童真促進(jìn)我們共同的成長(zhǎng)，這是身為教師的一種幸福。

朱教授用一首詩(shī)歌表達(dá)了他的教育思想：教育是一首詩(shī)，詩(shī)的名字叫熱愛(ài)，在每個(gè)孩子的瞳孔里，有一顆母親的心。教育是一首詩(shī)，詩(shī)的名字叫未來(lái)，在傳承文明的長(zhǎng)河里，有一條破浪的船。是啊，生命中不能沒(méi)有愛(ài)與心，教育中更不能沒(méi)有愛(ài)與心，以愛(ài)育愛(ài)，以心換心，我理想的課堂是和諧的，活潑的，充滿幸福感的。雖然此刻的我仍是只尚在繭中的毛蟲(chóng)，但是我期愿破繭成蝶，因那愛(ài)做夢(mèng)的人才有實(shí)現(xiàn)它的內(nèi)驅(qū)力。

生命不息，教育不止。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

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