第一篇：《跋涉在教育的鄉(xiāng)間小路上》讀后感

《跋涉在教育的鄉(xiāng)間小路上》讀后感

《跋涉在教育的鄉(xiāng)間小路上》里面有很多教育小故事，其中《也談教師的價值》令我感觸最深。

故事講得是一個上課時常開小差的學生，上體育課時，老師在講解調(diào)高的要領，他忽然被老師叫到名字——該他跳高了，他完全沒有聽老師講，當然也記不住老師講解的起跳技巧，他慌忙中滿臉通紅的匆匆跑向橫桿，一急之下，結(jié)果是面對老師和同學們，背對著橫桿，順勢拔地而起，不想奇跡般地取得了1.15米的好成績，當他倒在沙坑中時，同學們哈哈大笑起來，他自己也感覺不好意思。

試想想，放在今天，面對這樣一個開小差的學生，我們的老師會怎么做呢？一定是氣急敗壞地對他咆哮：“你怎么搞的？上課完全不聽講，好！罰你圍著操場跑十圈！”這就是我們現(xiàn)在老師的普遍表現(xiàn)：學生一旦犯了錯誤，先是教訓一頓，然后命令寫檢查，或者是請家長，更有甚者進行體罰和變相體罰。

然而這位體育老師卻慧眼識珠，從開小差的學生身上看到了一種希望，之后，及濕地幫助他完善了這種獨特的跳高技術，經(jīng)過多年的訓練和努力，這個當年在課堂上犯下錯誤的孩子，在1968年的奧運會上成功地越過了2.24米的高度，打破了當時的世界紀錄。這個當年的錯誤成就了一個奧運冠軍，這個少年便是里查德。福斯拜——風靡世界的背越式調(diào)高技術的首創(chuàng)者。

今天我們的教師生怕學生犯這樣那樣的錯誤，一旦發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)這樣那樣的錯誤或者問題，就開始暴跳如雷，不分青紅皂白地訓斥學生，由于我們的懲罰不是針對學生的錯誤，而是針對犯錯誤的學生，所以這些懲罰的措施，往往在學生幼小的心靈上留下累累傷痕。

其實，越是錯誤嚴重的學生，導致的問題越嚴重，越是錯誤嚴重的學生，越存在巨大的進步空間，越是錯誤嚴重的學生，越需要教師話費大量的心血，教育和改造好這樣的學生，對社會進步的價值才越大。要讓學生“明其錯”，更要“明其何以錯”，讓學生自己找到錯誤的原因，及時對癥下藥，相信學生一定會明白老師的良苦用心。

我認為教師的價值在于：當學生犯下錯誤時，沒有因為學生的錯誤而氣急敗壞地扼殺學生的求知欲，而是及實地幫助學生分析錯誤造成的原因和可能出現(xiàn)的結(jié)果，在包容“錯誤”中尋找有價值的教育時機，準確地捕捉學生錯誤之中閃耀的思想火花，選準教育的切入點，幫助學生因勢利導，正確地分析和利用這個“美麗的錯誤”，把這個“有價值的錯誤”加以發(fā)掘和開拓，使之成為一個“美麗的傳奇”。

第二篇：跋涉在高原郵路上的深山信使

我叫邵建洲，是四川省涼山彝族自治州郵政局的一名干部。今天，我向大家講述鄉(xiāng)郵員王順友的先進事跡。臨來的時候，純樸厚道的鄉(xiāng)郵員們囑托我代表他們向關心和幫助他們的各位領導和同志們，致以深山里的誠摯問候和衷心感謝！木里藏族自治縣位于涼山州西北部，地處橫斷山脈腹心地段，交通通信非常落后，有馬班郵路15條，單程長達2303公里。

　

　多年來，木里縣馬班郵路走出了一個又一個的先進典型。全國勞動模范、全國“五一”勞動獎章獲得者王順友同志，就是他們中的杰出代表。

1985年，王順友接過父親的班，負責從木里縣城至倮波鄉(xiāng)以及縣城至卡拉鄉(xiāng)的郵件投遞工作，這兩條郵路來回有584公里。1999年，縣郵政局領導從關心王順友的角度出發(fā)，就讓他只走木里縣城至倮波鄉(xiāng)這條來回360公里的馬班郵路。這條郵路來回一趟要走14天，王順友每年要走330天。

就這樣，在惡劣的自然環(huán)境和艱苦的工作條件下，在馬鈴孤寂的叮當聲中，王順友以超乎常人的堅韌，日復一日，年復一年，在漫長的馬班郵路上，孤獨跋涉了20年，行程26萬多公里，相當于走了21個二萬五千里長征，相當于圍繞地球轉(zhuǎn)了6圈！他把黨的聲音、外界的信息、親友的音訊傳送給了大山里的千家萬戶，贏得了各族群眾的歡迎和贊譽。

王順友視郵件為生命，忠誠履行著一個鄉(xiāng)郵員的職業(yè)使命。1988年夏天，雅礱江上還沒有吊橋，過河要使用溜索。當王順友快到對岸的時候，鋼繩突然斷了，他重重地摔在沙灘上，裹在塑料布里的郵包落到江中。王順友顧不上疼痛，隨手抓起一根樹枝，跳到江中，與激流搏斗了一個多鐘頭，終于將郵包拖上了岸，可他卻累得癱倒在岸邊。

在木里縣郵政局的記錄中，20年來，王順友從來沒有延誤過一個班期，丟失過一份郵件，他平均每年投遞各類郵件近萬件，投遞準確率達100％。

王順友二十年如一日，在平凡的工作崗位上，做出了不平凡的業(yè)績，他用行動充分展示了一名共產(chǎn)黨員對黨和人民的無限忠誠，充分表現(xiàn)出對事業(yè)的無限執(zhí)著。他是普通共產(chǎn)黨員的優(yōu)秀代表，他是所有共產(chǎn)黨員學習的好榜樣！

《人民日報》(201*年06月09日第十五版)

第三篇：在路上,讀《新教育》的讀后感

在路上，品味教育幸福

《新教育》讀后感

從學校上學期下發(fā)這本書，一直都不愿意去觸碰它。雖然也喜歡看書，但對于純理論，講空話的書確實沒有興趣。一天，辦公室一位喜歡讀書，我也從她身上學到很多先進理念的語文老師，對我說：這是一本值得一看的好書，很有看頭。我認真的看了前幾章，就決定每天讀上30頁，一定讀完。對于教師的我，或是家長的我，這本書都有指導意義。

最欣賞新教育的目標追求：過一種幸福而完整的教育生活。新教育不但強調(diào)要給學生幸福的童年，而且把教師的發(fā)展看作是學校的發(fā)展，讓教師和學生在教育過程中共同成長，讓教師和學生共同享受教育的幸福。

身為教師，從教十幾年來，職業(yè)倦怠感在有幾年的時間里一直深深的困擾了我。每天日常的備課，批改，考試，分數(shù)，讓我覺得疲憊，失敗感一直纏繞，我沒有感受到工作的快樂。每天面對一個不快樂的老師，學生會快樂嗎？我開始從閱讀中尋找答案，讀韓興娥老師的《讓孩子踏上閱讀快車道》，讓我釋懷，每個老師都在用心的教書，憑什么你就要比別人的分數(shù)高，只要孩子在努力的學習，可以靜待花開。我把分數(shù)給自己，給孩子的壓力減下來了。課堂上開始講故事，語言也更加幽默風趣。評價孩子的方式也豐富起立。孩子當小老師獎勵學具紙幣，有了10角來換一元。隨著孩子年齡的曾加，鼓勵孩子在課前三分鐘講數(shù)學故事，變數(shù)學魔術，猜數(shù)學謎語。孩子在一次次的掌聲，笑聲中渡過，我自己也在這個過程中得到成長，感受到快樂。一個人的精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史。閱讀讓我們精神起來！學校最近幾年大力倡導建設書香校園，我所在的年級的語文老師也組織孩子們閱讀了大量的繪本，兒童書籍。我也把這些繪本借回家給孩子閱讀，親子共讀。在我們溫馨的共讀中，在快樂的共寫里，一切匆忙，我們都讓它歸于安寧。讀《窗邊的小豆豆》，在小豆豆的電車教室，墳地捉鬼過萬圣節(jié)，精心設計的運動會的故事中，感受小林宗作校長對教育對這群特殊孩子的愛。讀《56號教室的奇跡》，感受雷夫先生教育智慧。朱教授認為。新教育又是馨教育和欣教育，(來源說明好范 文網(wǎng)：Wm.seogis.com)是溫馨之馨，和歡欣之欣。新教育大力倡導的晨誦、午讀、暮省，就是讓孩子在與經(jīng)典，與古今中外的作者的對話中，精神得到提升。對于老師，又如何不是更需要閱讀？教師讀書不僅是尋求教育思想的營養(yǎng)，教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流。讀書會讓教師更加善于思考，更加遠離浮躁，從而讓我們的教育更加智慧。讀著這本書，我有一種莫名的驕傲與興奮，我們已經(jīng)上路了！

要想體會作為教師的幸福，專業(yè)成長也是必不可少的。除了讀書，也可以利用一切機會去學習，聽課就是學習很好的一種方式。聽專家的課，感受大師們傳遞出的數(shù)學的思想、方

法，深厚的數(shù)學功底，教學的應變能力。雖然離大師有些遙不可及，但如果能夠?qū)W習一兩招，應用在自己的課堂上，讓我的學生們學得更輕松，我又何樂而不為呢？聽同行們的課，看老師們是如何在隨堂課中處理生成，處理教材，提高課堂效率。小組內(nèi)也經(jīng)常議課，下午就把明天的課說一說，三個臭皮匠抵一個諸葛亮，第二天大家上課都要輕松一些，利己利人的事情，大家都愿意做。這也算是新教育倡導的專業(yè)發(fā)展共同體。

最喜歡讀的兩個章節(jié)，第九章的新教育每月一事和第十一章的新教育的家教主張

教育者要教給孩子什么，只有知識，但離開學校好像很多知識都不用了。新教育主張要教給學生一生有用的東西。這個東西就是良好的習慣。習慣如何養(yǎng)成，從一件件小事開始做起。從微笑開始，學會交往：從打球開始，學會健身；從演說開始，學會表達；從走路開始，學會規(guī)則；從記日記做起，學會毅力；從唱歌開始，讓學生喜歡藝術。心理學家認為，人的習慣養(yǎng)成一般要經(jīng)過21天的重復練習。我們經(jīng)常都在為學生的習慣不好而煩惱，認真品味一下新教育的這種做法，可能真的找到了養(yǎng)成教育的一個切入口。

新教育的家教主張，作為一位家長，自然也是我非常關注的。新教育主張品德重于學問，狀態(tài)大于方法；把童年還給孩子；無限相信孩子的發(fā)展?jié)摿�；讓孩子有一樣屬于自己的東西；讓讀書成為孩子的生活方式；讓日記伴著孩子成長。我想，也會逐漸成為我家庭教育的重要內(nèi)容。

為師者，只有不斷提升自己，用“心”閱讀，用“心”教學，用“心”總結(jié)！讓我們和學生在教育過程中共同成長，共同享受教育的幸福。

建設二小葉安鳴

第四篇：《走在新教育路上》讀后感

讀《走在新教育路上》有感

馬麗霞 讀朱永新教授的《走在新教育路上》一書，書中那一個個真實的案例，無一不有莫大的鼓舞，帶給我理想以信念�！蹲咴诮逃�的路上》主要記錄了朱老師關于教育的所見所聞、所思所想、所感所悟，從中可以聽到的是一個教育理想主義者的心路歷程。這本書，共分“總得有人去擦星星、熬一鍋石頭湯吧、書寫生命的傳奇、相信歲月，相信種子、行動，就有收獲；堅持，就有奇跡”五部分

讀朱永新老師的《走在教育的路上》，時不時被他對教育獨到的感受所感動，在一篇篇美文中，在一句句精辟的話語間，我傾聽著朱永新教授的教育理想，感受著他的新教育實驗夢想，汲取著他的教育思想精髓，體會著一個“教育市長”的赤子之情和強烈的教育責任感�！拔沂且粋�行者 行色匆匆，在教育的路上，我的臉上帶著笑容，我的心中充滿陽光，我的行囊中為教育準備了一切，理想、智慧、激情、詩意和力量。”朱教授寫道。他為教育準備了一切，他肩負著自己對教育多年的感受行走在自己的教育路上。

書中朱教授提倡要重視人文倡導實踐。他說：“只要我們在行動，我們就會不斷地前行。”我的理解是：你去做，你就行；你去做，你就會成功。何嘗不是呢，在人生的旅途中面對理想，一路走過，我們總是憧憬諸多而實現(xiàn)甚少，人之惰性阻礙著自我超越。明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。我們不要太多響亮的口號，

我們需要的是當下的行動。記住朱教授的話，只要行動，就有收獲，因為我們有夢。

關于點滴培養(yǎng)出學生的學習習慣。一個孩子從小養(yǎng)成了良好的習慣，那么習慣成自然，自然成定勢。良好的習慣將使人受益無窮。在書中使我印象深刻的是朱老師對于日記習慣培養(yǎng)的提倡。通過寫日記，學生可以對自己的學習、生活進行總結(jié)和深入思考；可以鍛煉觀察生活的能力和駕馭語言的能力，提高寫作水平；可以傾訴自己的感情，調(diào)節(jié)自己的情緒；可以培養(yǎng)獨立的個性和獨立處理事物的能力；可以鍛煉意志，開闊心胸，凈化心靈。甚至可以說，寫日記也是一種持效的“道德長跑”方式。通過寫日記學生可以不斷反思自己的所作所為，讓自己與自己對話，讓一個自我戰(zhàn)勝另一個自我�？傊�，日記可以使自己不斷得到新的感悟，學生在求善的過程中不斷強化，學生求善的傾向不斷地定型化，從而形成既主流又個性化的道德品質(zhì)。

日記不僅為學生所受益，教師也是如此。書中提到一位“海子”老師，她在網(wǎng)上為班級的學生建立起個人檔案，記錄每個學生的點滴，積跬步鏤金石，于是她寫下了名叫《孩子，我看著你成長》一書，她的故事讓我不禁濕潤了眼眶，是感動是欽佩更是敬慕。而前些日子，總是耳聞教師辱虐學生的種種事件，捶胸頓足之余，我便認真思索師生之間劍拔弩張的種種原因。眼見社會輿論對教師這一行業(yè)提出種種不安和質(zhì)疑，我不禁感嘆：若是像“海子”老師那般以心交心，以愛育愛，那么此類事件是否將不復存在。

對于學生而言，在近二十年的學習成長過程中，教師是一個重要的參與者。在促進他們成長的過程中，同時的我們也能在他們身上學到長大成人后被忽略的東西。與孩子們親近，用知識和童真促進我們共同的成長，這是身為教師的一種幸福。

朱教授用一首詩歌表達了他的教育思想：教育是一首詩，詩的名字叫熱愛，在每個孩子的瞳孔里，有一顆母親的心。教育是一首詩，詩的名字叫未來，在傳承文明的長河里，有一條破浪的船。是啊，生命中不能沒有愛與心，教育中更不能沒有愛與心，以愛育愛，以心換心，我理想的課堂是和諧的，活潑的，充滿幸福感的。雖然此刻的我仍是只尚在繭中的毛蟲，但是我期愿破繭成蝶，因那愛做夢的人才有實現(xiàn)它的內(nèi)驅(qū)力。

生命不息，教育不止。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

第五篇：《走在新教育路上》讀后感

讀《走在新教育路上》有感

我是一個即將踏上工作崗位的新教師，對于新教師而言，在教育教學中會遇到諸多問題，有些是能用有限的知識解決的，但更多的是我們在校園中課堂上從未涉獵過的。古有云：實踐出真知。我們在實踐中不斷地學習、積累經(jīng)驗，也在實踐中不斷地探索著成長。非常有幸拜讀朱永新教授的教育大作《走在新教育路上》一書，書中那一個個真實的案例，無一不有莫大的鼓舞，帶給我理想以信念。

書中朱教授提倡要重視人文倡導實踐。他說：“只要我們在行動，我們就會不斷地前行�！蔽业睦斫馐牵耗闳プ�，你就行；你去做，你就會成功。何嘗不是呢，在人生的旅途中面對理想，一路走過，我們總是憧憬諸多而實現(xiàn)甚少，人之惰性阻礙著自我超越。明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。我們不要太多響亮的口號，我們需要的是當下的行動。記住朱教授的話，只要行動，就有收獲，因為我們有夢。

對于新教師面臨的角色轉(zhuǎn)換。從講臺后到講臺前，不僅是地理位置的轉(zhuǎn)變更是心理位置的轉(zhuǎn)變。實習過程中的第一堂試講課至今記憶猶新，曾經(jīng)無數(shù)次想象過站上講臺面對一雙雙明澈的眼睛，光是想象就覺得羞赧，生怕自己忘詞或者講錯等等行為的出現(xiàn)而鬧笑話。出乎意料的是，當我站上講臺那一刻，心中千言萬語的激慨卻化作一句充滿力道的“上課”，我和孩子們的默契在短短的35分鐘內(nèi)漸漸深化，原來授課是如此這般地快樂互動。原來只要行動，就有收獲。

關于點滴培養(yǎng)出學生的學習習慣。一個孩子從小養(yǎng)成了良好的習慣，那么習慣成自然，自然成定勢。良好的習慣將使人受益無窮。在書中使我印象深刻的是朱老師對于日記習慣培養(yǎng)的提倡。通過寫日記，學生可以對自己的學習、生活進行總結(jié)和深入思考；可以鍛煉觀察生活的能力和駕馭語言的能力，提高寫作水平；可以傾訴自己的感情，調(diào)節(jié)自己的情緒；可以培養(yǎng)獨立的個性和獨立處理事物的能力；可以鍛煉意志，開闊心胸，凈化心靈。甚至可以說，寫日記也是一種持效的“道德長跑”方式。通過寫日記學生可以不斷反思自己的所作所為，讓自己與自己對話，讓一個自我戰(zhàn)勝另一個自我�？傊�，日記可以使自己不斷得到新的感悟，學生在求善的過程中不斷強化，學生求善的傾向不斷地定型化，從而形成既主流又個性化的道德品質(zhì)。

日記不僅為學生所受益，教師也是如此。書中提到一位“海子”老師，她在網(wǎng)上為班級的學生建立起個人檔案，記錄每個學生的點滴，積跬步鏤金石，于是她寫下了名叫《孩子，我看著你成長》一書，她的故事讓我不禁濕潤了眼眶，是感動是欽佩更是敬慕。而前些日子，總是耳聞教師辱虐學生的種種事件，捶胸頓足之余，我便認真思索師生之間劍拔弩張的種種原因。眼見社會輿論對教師這一行業(yè)提出種種不安和質(zhì)疑，我不禁感嘆：若是像“海子”老師那般以心交心，以愛育愛，那么此類事件是否將不復存在。

對于學生而言，在近二十年的學習成長過程中，教師是一個重要的參與者。在促進他們成長的過程中，同時的我們也能在他們身上學

到長大成人后被忽略的東西。與孩子們親近，用知識和童真促進我們共同的成長，這是身為教師的一種幸福。

朱教授用一首詩歌表達了他的教育思想：教育是一首詩，詩的名字叫熱愛，在每個孩子的瞳孔里，有一顆母親的心。教育是一首詩，詩的名字叫未來，在傳承文明的長河里，有一條破浪的船。是啊，生命中不能沒有愛與心，教育中更不能沒有愛與心，以愛育愛，以心換心，我理想的課堂是和諧的，活潑的，充滿幸福感的。雖然此刻的我仍是只尚在繭中的毛蟲，但是我期愿破繭成蝶，因那愛做夢的人才有實現(xiàn)它的內(nèi)驅(qū)力。

生命不息，教育不止。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

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