第一篇：《黃河頌》讀后感

黃河以一種英雄的氣概，橫掃在中華大地之上。

--題記

我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾。

黃河，以一種英雄的氣概，橫掃在中華大地之上。“把中原大地，劈成南北兩面”，偉大的精神，英雄的氣魄，豪爽地蕩漾，激情地澎湃，就是你！--黃河！

上下五千年，多多少少的英雄故事，在你的身旁出現(xiàn)，歷史在你的身邊左右縱掃！你哺育了多少英雄兒女，華夏民族被你的氣魄所感化！偉大而又堅強，偉大而又堅強！

�。↑S河！你是偉大堅強，像一個巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。

沒有黃河，拿下來的華夏？華夏民族以為有你的存在而感到自豪！保衛(wèi)自己的領(lǐng)土，你有功；成立王朝，你有功；孕育子孫，你有功！你是人們精神構(gòu)成的屏障！你的存在，預(yù)示著我們的未來！

多少年，你歷盡多少(本文 來自公文素材庫：m.seogis.com)個春夏秋冬的風(fēng)風(fēng)雨雨，而你，堅強地度過了歷史的混亂之中！

你浩浩蕩蕩，闖過風(fēng)雨，這種精神，是：偉大而又堅強的！是我們?nèi)A夏族的驕傲！外賓不都贊不絕口嗎？

黃河啊，因為有你！我們驕傲！

第二篇：《黃河頌》讀后感

《黃河頌》讀后感

對于每一個中國人來說，黃河意味著華夏民族，意味著騰飛，意味著母親。

我很不幸，因為在這十幾年中，我未曾拜訪過母親——黃河，對于一個炎黃子孫來說，這是一種不孝。

人們都說母親是寬宏的，母親是無邊的，雖然我未曾領(lǐng)略過母親的魅力，但在夢中，在心中，母親用她的驚濤駭浪濁流宛轉(zhuǎn)，激勵著我，關(guān)懷著我。

一聲聲浪聲，讓我的心飄進(jìn)了母親的懷里，她用她的氣吞山河之勢領(lǐng)著我奔騰，領(lǐng)著我感受她的豪邁。人們盡情地吮吸著黃河，吮吸著母親的乳汁，他們渴望母親的愛撫和滋潤。

文人用精美絕倫的語句形容黃河，望著日夜奔騰的黃河，望著我心中的黃河，我太過心酸，千年不停地流動，母親累嗎？母親微笑著告訴我，為了這個民族，這是一種必須的付出，

淚水情不自禁的在心中，在我的血液中流動，母親��！我偉大的母親，我心愛的母親，您讓我敬佩，您讓我感動，您讓我明白什么叫責(zé)任。帶著您的精神，您的祝福流向世界。我懂了，我深愛的母親，我心中的黃河。檫干眼淚，將對心中的黃河作出一種永恒的愛，帶著母親給予我的責(zé)任，我該付出了。

別了，心中的母親河——黃河，帶著希望和祝福，開始奔騰，全華夏子孫開始了輝煌的征程！

第三篇：黃河頌

《黃河頌》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

2、理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。

教學(xué)重點：有感情的朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

課型：朗讀體驗課（本課主要是讓學(xué)生能夠在朗讀中理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的情感）

課時：1課時

教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入：（播放關(guān)于黃河的圖片，教師激情導(dǎo)入）黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來，有多少文人墨客贊美過她，有多少仁人志士為她拋頭顱，灑熱血。著名音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂《黃河大河唱》曾感動了無數(shù)的中華兒女為中華民族的獨立而不懈奮斗。今天，讓我們吟誦著《黃河頌》，走進(jìn)它的詞作者著名詩人光未然——那充滿強烈民族精神和愛國情感的心靈世界。

一、朗讀詩歌，體會情感

自由朗讀，體會情感：學(xué)生自由朗讀詩歌后，談感受。（把握詩歌對黃河的豪邁贊頌之情）

朗讀朗誦詞，指導(dǎo)朗讀

點名朗讀后聽錄音，眾生評論。

此處指導(dǎo)朗讀時應(yīng)注意重音，學(xué)生提到朗讀詩歌要把握好重音，則讓他說出哪些詞需要重讀，為什么？如：英雄氣魄和偉大而堅強需重讀

（朗誦詞概括的寫出了黃河的英雄氣魄和偉大而堅強的精神。教師及時板書：英雄的氣魄和偉大堅強） 朗讀歌詞，指導(dǎo)朗讀 、點名朗讀，眾生評論。

以歌詞第一節(jié)為例指導(dǎo)朗讀時應(yīng)注意情感、語氣、節(jié)奏。

從需要重讀的詞語（動詞）“望、奔、掀、澎湃、劈”；和（形容詞）“高山、滾滾、萬丈”可以體會出黃河的一往無前、銳不可當(dāng)?shù)挠⑿蹥馄�。所以，讀的時候一定要讀出磅礴之勢、豪邁之情。當(dāng)然也要讀出變化“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”沒有磅礴之勢，此時的黃河已進(jìn)入一個相對平緩的地勢，所以讀的時候要舒緩一些。

教師范讀

師生共同總結(jié)：朗讀要把握好節(jié)奏、重音（需重的詞一般有動詞、修飾名詞的詞）、語速（快慢）、感情抒發(fā)要恰當(dāng)。

（此節(jié)主要體現(xiàn)了黃河的英雄的氣魄）

師生再次共同朗誦這一節(jié)。

學(xué)生自由朗誦“頌”的部分，并體會感情的變化。

第一個“啊，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為母親對中華民族的養(yǎng)育，所以要讀的舒緩。

第二個“啊，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為屏障對中華民族的保護(hù)作用，顯示她的偉大和堅強，所以讀的要高亢、激昂些。

第三個“啊，黃河”一節(jié)是借用黃河的偉大和堅強來激勵中華兒女保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國，感情達(dá)到高潮。所以，讀的更要高亢、激昂，感情應(yīng)完全迸發(fā)。兩個“像你一樣的偉大堅強”不僅要讀的鏗鏘有力，而且，要讀出

變化，后一個要比前一個感情更要強烈，“你一樣的”和“偉大堅強”都要比前一個語氣重，“偉大”的“大”和“堅”的“強”都要采用拖音，

三個“啊”要讀的深沉，聲音稍長，“黃河”要讀的高昂，表明在贊頌。

教師適當(dāng)師范朗讀

在讀的過程中總結(jié)出黃河對中華民族所作出的貢獻(xiàn)：養(yǎng)育、保護(hù)及激勵作用，并板書

學(xué)生分角色朗讀（配樂）。

二、朗讀詩歌，提出疑難

預(yù)測學(xué)生可能提出的問題。

1、“多少英雄的故事在你的身邊扮演？”一句如何理解？

2、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”以及“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀？”

三、朗讀詩歌，領(lǐng)會創(chuàng)作目的

[介紹背景：《黃河頌》誕生于抗日戰(zhàn)爭年代，當(dāng)時，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地。光未然隨抗日部隊行軍至大西北的黃河岸邊。雄奇的山川，偉大的人民激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感。時代的呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情譜寫了一篇大型朗誦詩《黃河吟》。冼星海在除夕晚會上聽了該詩的朗誦異常興奮，連續(xù)寫作六天，于1939年3月31日完成了《黃河大合唱》這部史詩性杰作。這部大型聲樂作品共八個樂章，其中尤以《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》等為人們所傳唱。] 附加：問題答案

1、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?

答：作者從三方面贊美黃河的英雄氣概：自然特點：氣勢磅礴、驚濤澎湃、萬丈狂瀾地理環(huán)境：九曲連環(huán)、綿延萬里歷史貢獻(xiàn)：文化搖籃、英雄輩出、民族屏障

2、這首詩歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進(jìn)行了一番描繪，進(jìn)行了哪些描繪？這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點？

答：從黃河滾滾至劈成南北兩面一往無前，無堅不摧

3、如何理解黃河是中華民族的搖籃？

答：因為黃河是中華民族的發(fā)源地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫

4、為什么說黃河是我們的民族的屏障？

答：黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的成方，這是中華民族抵御外辱的制勝法寶

5、詩人為什么寫此詩？作者借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？

答：號召黃河兒女要發(fā)揚偉大堅強的民族精神，保衛(wèi)黃河，抵抗日本侵略者

作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召黃河兒女要學(xué)習(xí)黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國同時表達(dá)了強烈的民族感情，為擁有黃河而驕傲，為自己是黃河哺育下的中華兒女而驕傲

四、拓展遷移

在抗日戰(zhàn)爭年代，民族的偉大精神表現(xiàn)在抗擊侵略、保家為國上，如今，我們的民族精神體現(xiàn)在哪些方面？

五、作業(yè)：1背誦課文2“你想對黃河說些什么？”寫在筆記本上。

第四篇：黃河頌

《黃河頌》導(dǎo)學(xué)案

一、 激趣導(dǎo)入：

聽歌曲，說感受。

二、 目標(biāo)展示：了解本課目標(biāo)。

三、 讀詩歌，整體感知：

1、自由朗讀。聆聽范讀。自由練習(xí)配樂朗讀。點名讀，齊讀。

2、感知內(nèi)容：

本詩題目是《黃河頌》，那個詞是關(guān)鍵？

這首詩分節(jié)。第一節(jié)是，第二節(jié)是。第節(jié)是主體。

朗讀這首詩時，你有什么好的建議？

第二節(jié)是詩的主體部分，主要是“頌黃河”。可在頌之前，先有一個蓄勢階段。如果在詩中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)，是字。這個字一直統(tǒng)領(lǐng)到。

詩歌中“頌黃河”的詩句是哪些？這一層有非常明顯的外部標(biāo)志，你能看出來嗎？

“頌黃河”部分分幾層？分別從什么角度贊頌？

四、 再讀詩歌，鑒賞主題：

1、在學(xué)習(xí)朗誦詩歌的過程中，你能感受到什么樣的黃河？

2、這首詩表面是頌黃河，但實際是要頌什么？

3、作者寫這首詩的目的是什么？這首詩的主題你能了解嗎？

五、寫法鑒賞：

1、詩中出現(xiàn)了幾個比喻，你能明白它的意思嗎？

搖籃屏障臂膀

3、你能感覺到這首詩在語言上有什么特點嗎？

六、 課外拓展：

《黃河大合唱》黃河大合唱是一部大型合唱音樂，光未然作詞，冼星海譜曲。作品由八個樂章組成，分別是：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃水謠》《河邊對口曲》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧！黃河》。

七、課堂反饋：

1、 《黃河頌》的作者是品的第二部。

2、《黃河頌》這首詩借黃河贊頌了的和，激勵中華兒女像黃河一樣，以英勇的氣概和堅強的決心。

第五篇：黃河頌

黃 河 頌

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

㈠、知識和能力目標(biāo)

用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

整體把握歌詞主體部分。

㈡、過程和方法目標(biāo)

了解時代背景，激發(fā)愛國熱情，打動學(xué)生心靈。

抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀，并背誦詩歌。

以詩歌第二節(jié)的關(guān)鍵詞分析來深入理解詩歌。

㈢、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。

教學(xué)重難點：

反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

教時安排：一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

播放音樂《黃河大合唱》，以強烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。

二、朗讀：要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

1.教師范讀;

2.學(xué)生自由練習(xí)朗讀;

3.學(xué)生齊讀。

三、內(nèi)容研討：

1. 解題

本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

2. 這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?

第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。

3.第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字?

(即“望”字。)

4.“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?

5.小結(jié)課文：用如下板書總結(jié)課文

序曲——主體——尾聲

黃河偉大堅強望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

五、再朗讀：

在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個別誦讀。

六、課外作業(yè)：

學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演。

七、板書設(shè)計：

序曲——主體——尾聲

黃河偉大堅強望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

教學(xué)后記：

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