第一篇：《音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課，反思中的展望》讀后感

今天讀到一篇文章《音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課，反思中的展望》，感覺(jué)非常精彩。作者綜觀第三、四、五屆全國(guó)中小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課成果累累、精彩紛呈，同時(shí)也讓人感到優(yōu)質(zhì)課是那么遙遠(yuǎn)。本文通過(guò)對(duì)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課比賽現(xiàn)象的分析，探索如何讓音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課走向本真，更好起導(dǎo)向作用，使音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課離廣大中小學(xué)音樂(lè)教師更近一些。

一、回歸教學(xué)的本真

“一語(yǔ)天然萬(wàn)古新，豪華落盡見(jiàn)真淳。”教學(xué)的本真在哪里？想到了中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)界大力提倡的“三實(shí)教學(xué)”——真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)，這是教學(xué)的共性，音樂(lè)教學(xué)亦然。

1、真實(shí)。一位特級(jí)教師曾說(shuō)“寧要真實(shí)的遺憾，不要虛假的完美”。真實(shí)表現(xiàn)在這個(gè)過(guò)程沒(méi)有課前給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鋪設(shè)，沒(méi)有教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)，沒(méi)有課件有效的幫助，教學(xué)設(shè)計(jì)不依賴集體的智慧，教學(xué)完全是在一種自然、真實(shí)的教學(xué)情景下進(jìn)行。讓聽(tīng)者從其真實(shí)中受到震撼，從真實(shí)中感受到學(xué)生的成長(zhǎng)。

2、樸實(shí)。李白的名句“清水出芙蓉，天然去雕飾。”深刻地揭示了藝術(shù)美的本質(zhì)特征——樸素，體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)都很自然流暢，不刻意雕琢，少一些華而不實(shí)的語(yǔ)言、活動(dòng)、課件。

3、扎實(shí)。需要一步一個(gè)腳印地扎實(shí)教學(xué)。

二、回歸音樂(lè)的本真

音樂(lè)的本真就在于它的聽(tīng)覺(jué)性、情感性、形象性。

三、回歸教師的本真

就在于實(shí)現(xiàn)上課、賽課中教師的主體地位，使教學(xué)更有個(gè)性魅力；形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。

第二篇：優(yōu)質(zhì)課反思

《絢麗的世界音樂(lè)之歌唱篇》課堂反思————溫科軍 這次我上課的內(nèi)容是普通高中音樂(lè)鑒賞課（花城出版社）第二單元《絢麗的世界音樂(lè)——歌唱篇》。主要是通過(guò)鑒賞和聆聽(tīng)瑞士、印度尼西亞、保加利亞、西非這幾個(gè)國(guó)家截然不同歌曲的歌唱形式，讓學(xué)生初步感受世界多元音樂(lè)的文化并且記住這幾種歌唱形式的名稱與基本特征，進(jìn)而讓學(xué)生能主動(dòng)地進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)。并且由此聯(lián)想到家鄉(xiāng)嘭嘭鼓說(shuō)唱音樂(lè)和我國(guó)蒙古呼麥的音樂(lè)作品，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)民族音樂(lè)的興趣和強(qiáng)烈的民族自豪感。這(轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)源m.seogis.com)堂課順利的開(kāi)展離不開(kāi)每個(gè)指導(dǎo)、幫助過(guò)我的老師，謝謝大家！

古有孟母三遷，為的是讓自己的孩子能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中更加刻苦的學(xué)習(xí)，今天為了讓學(xué)生能更快的融入課堂氛圍，我挑選了《黃昏牧�！愤@首類似約德?tīng)柹礁璧母枨�作為本課的導(dǎo)入，通過(guò)優(yōu)美的旋律，讓同學(xué)們因?qū)W業(yè)緊張的心慢慢放松。正所謂“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)這門(mén)課充滿了興趣與期待才愿意積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。因此，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我最終以“唱游世界”為本課的主題，自己化身成為一名導(dǎo)游帶領(lǐng)著同學(xué)們，一邊游覽世界各地的美景，一邊欣賞世界美妙的音樂(lè)。在我極具個(gè)人魅力和激情洋溢的導(dǎo)入下，同學(xué)們被這番精彩的導(dǎo)言深深吸引，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。 為了讓學(xué)生在視聽(tīng)效果上能充分享受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣，我上網(wǎng)搜尋大量的世界美圖，取其精華，設(shè)計(jì)在案，學(xué)生通過(guò)圖片放映的視覺(jué)享受，了解到當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，更好地體會(huì)各個(gè)地方產(chǎn)生的不同音樂(lè)形式。不僅如此，我還上網(wǎng)大量搜尋有關(guān)

世界音樂(lè)的視頻、音頻并轉(zhuǎn)換格式、截取視頻分享給學(xué)生，通過(guò)這些工作自己深刻體會(huì)到一堂課凝聚了老師許多不為人知的汗水和辛苦；為了讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，身體力行的體會(huì)不同音樂(lè)形式的魅力，我教學(xué)生邊演唱恰克合唱的片段邊拍打節(jié)奏；為了突出以“學(xué)生為本”的新課改理念，在欣賞保加利亞女生重唱的過(guò)程中，我組織學(xué)生分小組討論，自主選擇“關(guān)鍵詞”，進(jìn)行重唱特點(diǎn)的合作探究，唯一不足的的是討論時(shí)間沒(méi)有掌握好，在給學(xué)生展示成果的環(huán)節(jié)顯得匆忙；為了體現(xiàn)新課標(biāo)“以音樂(lè)審美為核心，重視音樂(lè)實(shí)踐”以及更好的感受瑞士約德?tīng)柹礁璧奶攸c(diǎn)和趣味性，我與學(xué)生一起合琴演唱，分男女小組對(duì)唱，讓學(xué)生在互動(dòng)中興趣盎然，回味無(wú)窮。放眼完世界音樂(lè)，胸懷對(duì)家鄉(xiāng)、祖國(guó)的熱愛(ài)之情，秉承著“弘揚(yáng)民族音樂(lè)”的基本理念，我鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)想家鄉(xiāng)嘭嘭鼓的說(shuō)唱方式，與學(xué)生一塊欣賞嘭嘭鼓說(shuō)唱的視頻，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感。由于課堂時(shí)間有限，在家鄉(xiāng)嘭嘭鼓說(shuō)唱的部分沒(méi)有展開(kāi)說(shuō)明和演繹實(shí)為一種遺憾，在介紹互動(dòng)環(huán)節(jié)的語(yǔ)言也不夠精簡(jiǎn)、直白，互動(dòng)的效果還欠缺一些，我要好好汲取經(jīng)驗(yàn)，以便下次更好的開(kāi)展類似活動(dòng)。

通過(guò)本課的教學(xué)，我深深體會(huì)到教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)，因此需要我不斷努力，充分解讀教材、了解學(xué)生，用一顆對(duì)教學(xué)無(wú)比熱愛(ài)之心，用生動(dòng)有趣的授課方式為學(xué)生打開(kāi)一扇扇音樂(lè)之窗，讓學(xué)生不僅能喜愛(ài)流行音樂(lè)，更能胸懷祖國(guó)，放眼世界，多聆聽(tīng)、鑒賞本民族和全世界優(yōu)秀的音樂(lè)佳作，在音樂(lè)的世界中感受好生命的美好！

第三篇：在反思中成長(zhǎng)讀后感

一、從孩子的角度看問(wèn)題，是幼兒園教師的第一要?jiǎng)?wù)

從孩子的角度看問(wèn)題，去理解孩子，體會(huì)童心，是當(dāng)好幼兒園教師的第一要?jiǎng)?wù)，在反思中成長(zhǎng)讀后感。書(shū)中有許多案例都說(shuō)明了這一點(diǎn)。比如《讓你再咬我!》這則案例中的孩子因?yàn)榭谇粷�瘍，吃餃子時(shí)嘴巴疼而對(duì)餃子生氣了，說(shuō)這是餃子咬了她的嘴巴，這正是孩子幼稚可愛(ài)的想法。一般的人聽(tīng)到這句話可能會(huì)覺(jué)得很奇怪，甚至?xí)�覺(jué)得這是孩子不想吃飯故意搗亂，但是案例中的這位老師卻非常細(xì)心，她能夠從孩子的角度出發(fā)，想到孩子這樣做肯定是有原因的。經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，她發(fā)現(xiàn)了孩子口腔潰瘍的真相，從而理解了孩子的行為，避免對(duì)孩子妄加批評(píng)，不僅使孩子的健康得到了保障，而且保護(hù)了孩子的自尊心，沒(méi)有使孩子受到委屈。

孩子對(duì)世界充滿好奇的特點(diǎn)決定了他們的很多言行在大人看來(lái)可能是很怪異的，有時(shí)甚至?xí)�覺(jué)得是不可理喻的，但是只要你把自己放在孩子的位置，從他們的角度思考問(wèn)題，你就會(huì)明了一切。這需要教師有耐心，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有異常行為時(shí)，教師第一反應(yīng)不應(yīng)該是生氣和責(zé)備，而應(yīng)該是冷靜觀察和分析。比如在《種子發(fā)芽了》這則案例中，孩子“拔苗助長(zhǎng)”的行為在大人看來(lái)是非常荒唐的，但是這種貌似“荒唐”的行為背后隱藏著孩子的好奇和探究的愿望。幸好案例中的老師能夠巧妙地引導(dǎo)孩子，幫助孩子認(rèn)識(shí)到自己行為的后果，還幫助孩子認(rèn)識(shí)到了植物生長(zhǎng)的客觀規(guī)律。

書(shū)中還有許多短小精悍的案例反映出孩子們非常喜歡與老師親密接觸，但他們常常會(huì)為此發(fā)生爭(zhēng)搶。如爭(zhēng)拉老師的手，爭(zhēng)站離老師最近的地方，爭(zhēng)讓老師梳頭等。如果老師不理解，可能會(huì)埋怨孩子在故意搗亂或不聽(tīng)話。但老師如果能夠從孩子的角度看問(wèn)題，那就會(huì)是另外一種解決辦法，比如在平時(shí)的活動(dòng)中增加一些與孩子身體接觸的動(dòng)作，摸摸孩子的頭，拉拉孩子的手，或者用眼神和孩子交流，讓孩子感覺(jué)到老師是關(guān)注他的，老師是喜歡他的。老師時(shí)不時(shí)地向孩子傳遞老師愛(ài)他的信號(hào)，會(huì)使孩子獲得滿足感和安全感，有利于良好的師幼關(guān)系的建立。

二、孩子的背后有一個(gè)家庭生態(tài)系統(tǒng)，家園合作是尋求問(wèn)題解決的有效途徑

孩子是生活在家庭這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)之中的，孩子的行為會(huì)受到家庭生活的影響，比如孩子待人接物的態(tài)度和舉止會(huì)受父母教養(yǎng)方式的影響，孩子的情緒狀態(tài)會(huì)受到父母情緒的影響等。所以，不能孤立地看待孩子的某些行為問(wèn)題。對(duì)孩子出現(xiàn)的異常行為，教師不要輕易下結(jié)論，要廣泛收集信息，深入查找背后的原因，尤其是要和家長(zhǎng)溝通，家園合作才能真正解決孩子的問(wèn)題。

《不愿認(rèn)錯(cuò)的東東》中寫(xiě)道，東東異常調(diào)皮搗蛋，經(jīng)常惡作劇嚇唬別的小朋友，對(duì)老師的批評(píng)和要求從來(lái)都是滿不在乎的，可以說(shuō)這是一個(gè)老師眼中的“問(wèn)題兒童”。但是案例中的老師非常細(xì)心，她能夠查找到孩子異常行為背后的原因，深信每一個(gè)傷害別人的孩子都隱藏了一顆受過(guò)傷的心。于是，老師對(duì)東東伸出了愛(ài)心之手，通過(guò)家訪了解到孩子出現(xiàn)問(wèn)題的原因是家庭教養(yǎng)方式不一致。通過(guò)不斷地與家長(zhǎng)溝通，以及在幼兒園給予孩子及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，園所和家庭的教育形成了合力，雙管齊下，這個(gè)孩子慢慢發(fā)生了改變。

教育實(shí)踐中，有些孩子身上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題行為，老師要做好家長(zhǎng)工作，一起尋找問(wèn)題產(chǎn)生的原因，讀后感《在反思中成長(zhǎng)讀后感》。家長(zhǎng)工作做得細(xì)致了，家長(zhǎng)就能全面關(guān)注孩子的發(fā)展，孩子的問(wèn)題也能迎刃而解了。

這本書(shū)啟示我們要善于從小事情中總結(jié)和思考，感受和體會(huì)。這里，關(guān)鍵是要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于把握事件的意義，做一個(gè)生活中的有心人。教師將自己的教育實(shí)踐和身邊發(fā)生的小事記錄下來(lái)，在寫(xiě)作的過(guò)程中對(duì)事件進(jìn)行梳理，引發(fā)思考，從而將理論與實(shí)踐結(jié)合，把行動(dòng)的過(guò)程作為研究的過(guò)程，持之以恒，就能夠從簡(jiǎn)單的事情中看出端倪，使自己的思想和認(rèn)識(shí)更加深入，增強(qiáng)自身的職業(yè)敏感度。只有讓思考伴隨平凡的日常教育工作，伴隨教育行為的記錄，教師才能在反思中獲得專業(yè)的成長(zhǎng)。

“在反思中成長(zhǎng)”這篇文章，對(duì)教師的教師反思實(shí)踐進(jìn)行了闡述，把反思分為對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反思、對(duì)游戲活動(dòng)的反思、對(duì)生活活動(dòng)的反思、對(duì)個(gè)性化教育的反思四個(gè)方面。引導(dǎo)教師形成一種不斷思考、不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)步的思維方式與職業(yè)生活習(xí)慣，在工作中體驗(yàn)生命的意義，實(shí)現(xiàn)個(gè)人、教學(xué)、研究的真正融合。

文章中還一針見(jiàn)血的指出了教師在寫(xiě)教學(xué)筆記中存在的幾個(gè)問(wèn)題：1、找不到事情可寫(xiě) 2、找不準(zhǔn)問(wèn)題所在 3、發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”卻不去寫(xiě) 4、對(duì)教育筆記加以“修飾” 5、為“寫(xiě)”而“寫(xiě)” 6、分析觀點(diǎn)有錯(cuò)誤。確實(shí)如此，更多的時(shí)候我是感到無(wú)話可說(shuō)。

教學(xué)前進(jìn)行反思，使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐，并有效地提高自身的教學(xué)預(yù)測(cè)和分析能力。在每一次活動(dòng)前，我都會(huì)對(duì)前一次的活動(dòng)進(jìn)行反思，想想自己是否與孩子親近尊重了孩子的發(fā)展；是否適時(shí)的介入活動(dòng)，有效的引導(dǎo)幼兒；是否對(duì)孩子的問(wèn)題、行為做出了及時(shí)的反饋……除此之外，我還會(huì)對(duì)孩子在本次活動(dòng)中的一些表現(xiàn)進(jìn)行估計(jì)，孩子對(duì)這個(gè)游戲的興趣會(huì)怎樣，是否會(huì)出現(xiàn)比較激動(dòng)的場(chǎng)面，一旦出現(xiàn)該怎樣較好的引導(dǎo)；回答問(wèn)題時(shí)孩子會(huì)回答哪些方面的內(nèi)容，考慮各種答案的可能性等。

教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行反思，使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，提高教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力�；顒�(dòng)中我常常會(huì)對(duì)孩子的一些表現(xiàn)、活動(dòng)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的反思、調(diào)整。

我認(rèn)為教學(xué)后的反思更為重要，它能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，提高教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。因此每一次活動(dòng)之后，我都會(huì)對(duì)活動(dòng)中自己的教學(xué)語(yǔ)言是否恰當(dāng)、與孩子的關(guān)系、眼中是否有每一個(gè)孩子、指導(dǎo)策略是否正確、對(duì)孩子的表現(xiàn)是否及時(shí)反饋等進(jìn)行反思，總結(jié)本次活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)，使其成為今后活動(dòng)的一個(gè)借鑒。

通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到，要不斷加深對(duì)反思深刻含義與重要性的認(rèn)識(shí)；也讓我了解到，反思不是一般意義上的回顧，而是思考、反省、探究整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)方面，如目標(biāo)、內(nèi)容、組織、教學(xué)策略、師幼互動(dòng)等，存在的問(wèn)題并加以調(diào)整，需要反思的問(wèn)題不一定是單純的“不足”或“缺陷”，也可以是在以幼兒言行為鏡反思自身問(wèn)題深刻剖析其行為背后的理念支持，挖掘思想深處自己也許從未意識(shí)到的觀點(diǎn)信念，找到問(wèn)題的根源所在，進(jìn)而從調(diào)整改善自身教育行為做起來(lái)影響幼兒，實(shí)現(xiàn)與幼兒的良性互動(dòng)。

為了使自己成為一名反思型的教師，要時(shí)刻關(guān)注幼兒，關(guān)心幼兒的發(fā)展；希望通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷的積累，使自己的教學(xué)更機(jī)智，更加新穎，更富有特色與魅力。

第四篇：在磨練中成長(zhǎng)-------優(yōu)質(zhì)課總結(jié)與反思

優(yōu)質(zhì)課總結(jié)與反思

回頭想想,為優(yōu)質(zhì)課做準(zhǔn)備的日子,一步步在腦海中清晰可見(jiàn). 從第一次試講的順下來(lái)，到最后每個(gè)細(xì)節(jié)的處理,每?jī)蓚�(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡,開(kāi)頭與結(jié)尾的呼應(yīng),還有每句話的語(yǔ)氣眼神和手勢(shì).其中有太多老教師的辛苦和幫助，指導(dǎo)與批評(píng)；有太多領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事們的熱情相助與探討.

從接到組長(zhǎng)明天抽簽定課的電話,心里就被大石頭壓著了,想想07年的那次,以失敗告終.可還必須走這一步硬著頭皮上吧.心想明天課就定了，可是不管是哪節(jié)課，怎樣的課型，仔細(xì)挖，都有深度和講頭.幸好抽到的是我現(xiàn)在所教的年級(jí)的24.4弧長(zhǎng)和扇形面積（1），跟組長(zhǎng)匯報(bào)后，她隨即通知組里的元老們回家思考這節(jié)課要怎么講，周二下午碰頭說(shuō)課，讓我也準(zhǔn)備，大家以我的教案為基礎(chǔ)討論修改,把思路定下來(lái)后再做課件.

第一次討論定下了開(kāi)頭引入用同學(xué)們熟悉的操場(chǎng)中的弧形部分和大的框架，并指出課本例1的步驟中處理不是很恰當(dāng)?shù)牡胤剑�但第一次試講后大家一致認(rèn)為：用操場(chǎng)引弧長(zhǎng)得到弧長(zhǎng)公式后練習(xí)，再用扇子引扇形得到扇形面積公式再練感覺(jué)上有些亂，并且兩個(gè)公式的推導(dǎo)和練習(xí)出示的形式也一樣沒(méi)有一點(diǎn)新鮮感.能不能用一個(gè)情景把弧長(zhǎng)和扇形都引出來(lái)，把弧長(zhǎng)公式的推導(dǎo)過(guò)程講清楚后，提示學(xué)生類比弧長(zhǎng)公式的推導(dǎo)過(guò)程小組合作得出扇形的面積公式.第二次試講時(shí)我看到了掛在教室后面的表，就試著用分針的旋轉(zhuǎn)引出了扇形，這激發(fā)了雷老師的靈感，針尖的運(yùn)動(dòng)軌跡是弧，分針掃過(guò)的圖形是扇形.可以用指針的旋轉(zhuǎn)引出課題，但是弧長(zhǎng)和扇形面積隨圓心角的變化在旋轉(zhuǎn)過(guò)程中很明顯，怎樣體現(xiàn)半徑對(duì)弧長(zhǎng)和扇形面積的影響呢，經(jīng)過(guò)討論決定了呈現(xiàn)在大家面前的引入，時(shí)針和分針旋轉(zhuǎn)相同的角度，得到的弧長(zhǎng)和扇形面積與剛才的不同，體現(xiàn)半徑對(duì)弧長(zhǎng)和扇形面積的影響，鐘表，時(shí)間也可以和初三學(xué)生的緊迫感聯(lián)系起來(lái)，最后伴隨著秒針的滴答聲呼吁學(xué)生做時(shí)間的主人，為自己心中的理想，努力拼搏作為感情上的升華.第三次試講是在周四下午大組活動(dòng)時(shí)間，雷老師讓大家聽(tīng)完課后寫(xiě)出聽(tīng)課感受和覺(jué)得不合適的地方，這樣探究一中的填空變成了完成表格這種更清晰，更方便同學(xué)們找規(guī)律的形式；扇形面積的推導(dǎo)雖然與弧長(zhǎng)公式類比但呈現(xiàn)形式，處理練習(xí)的形式卻大不相同…接著是結(jié)合三次試講猜想每個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的情況及我要怎么處理；一次次的改，一句句的打磨，我們對(duì)課也越來(lái)越有信心！遺憾的是直到最后一次試講50分鐘課還進(jìn)行不完，最后雷老師和元老們商量后決定例1只讓學(xué)生說(shuō)思路不再板書(shū)過(guò)程，這就能節(jié)約10分鐘左右時(shí)間.魏老師也覺(jué)得課的設(shè)計(jì)是沒(méi)問(wèn)題的，只是我的表現(xiàn)影響了課的展示效果.而課堂上教師說(shuō)多少是度，怎樣把握我將會(huì)留心觀察和總結(jié).比賽已經(jīng)結(jié)束，雖然結(jié)果很重要，但參與的過(guò)程也讓我有了很多的收獲，怎樣看教參，怎樣吃透教材，把握教材… 總之，這次課會(huì)更加激勵(lì)我向老教師們學(xué)習(xí)，更加鼓勵(lì)我去改變，成長(zhǎng)和提高！

第五篇：小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課觀后感

小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課觀后感

河口實(shí)驗(yàn)學(xué)校李月梅

在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我有幸來(lái)到文登一實(shí)小、二實(shí)小和

大眾完小三所學(xué)校觀摩了“山東省小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比”活動(dòng)。三所學(xué)校同時(shí)進(jìn)行評(píng)比，每個(gè)學(xué)校安排了17節(jié)課，執(zhí)教教師緊緊圍繞唱歌課和欣賞課教學(xué)，貫徹“以審美為核心”音樂(lè)課程理念，突出了音樂(lè)課堂的學(xué)科特點(diǎn)，以新穎別致的教學(xué)方式和活潑有效的學(xué)習(xí)方式引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)、熟悉音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。在這三天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)中，收獲不少，感想頗多。使我感受到了音樂(lè)教師要想上好一堂課是相當(dāng)不容易。新課程理念下的音樂(lè)課已不是當(dāng)初人們印象中的唱歌課，教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)要從學(xué)生的表現(xiàn)中得到反饋，音樂(lè)課可以說(shuō)是對(duì)老師的要求更高了。在這里談?wù)勛约簠⒓舆@次活動(dòng)的感想和反思：

十七堂音樂(lè)課，各有千秋，但我最喜歡的是青島一位老師執(zhí)教

的《調(diào)皮的小鬧鐘》，這是一節(jié)欣賞課教學(xué)，這節(jié)課讓學(xué)生真正感受到音樂(lè)的魅力，使學(xué)生感受通過(guò)音樂(lè)表達(dá)情感，從小鬧鐘的滴答聲中引入，到節(jié)奏練習(xí)，到課堂中細(xì)致深入的感受、體會(huì)音樂(lè)并把音樂(lè)形象的表現(xiàn)出來(lái)為教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。尤其讓我印象深刻的是樂(lè)曲的第二部分讓學(xué)生想象家長(zhǎng)叫孩子起床時(shí)的節(jié)奏力度來(lái)感受音樂(lè)，把樂(lè)曲的情感體現(xiàn)的淋漓盡致.培養(yǎng)了學(xué)生感受音樂(lè)的美感。另外老師在教切分音的時(shí)候不是簡(jiǎn)單的介紹樂(lè)理知識(shí)，而是

用一首歌把它唱出來(lái)，我覺(jué)得這種創(chuàng)意也非常好，這樣學(xué)起來(lái)學(xué)生比較感興趣。

特別是在最后的音樂(lè)創(chuàng)作部分更讓我贊嘆不已，老師很巧妙地把《小星星》作為主旋律，加上《睡眠曲》結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成一段完美的回旋曲，其思路很獨(dú)特，也很巧妙，再加上老師的自彈自唱，充分體現(xiàn)了其扎實(shí)的基本功，讓人佩服之余也看到了自身的不足。

通過(guò)這次音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課的觀摩、學(xué)習(xí)，我深受啟發(fā)，受益匪淺，我把這次學(xué)習(xí)的感受簡(jiǎn)單地總結(jié)了以下幾點(diǎn)和大家共同探討：

一、 扎實(shí)的基本功是音樂(lè)教學(xué)中的重中之重。

教師的基本功好了，魅力達(dá)到了，就自然而然地感染了學(xué)生。學(xué)生被你吸引了才喜歡音樂(lè)，才有興趣去學(xué)習(xí)音樂(lè)。所以我認(rèn)為練好基本功是我們音樂(lè)老師目前最需要做的事情。

二、 把握好情緒在音樂(lè)教學(xué)中也是非常重要的。

“情到深處放方自然”，再小的的歌曲都有情感，我們要善于分析歌曲，多聽(tīng)、多唱、多了解，把歌曲的情感把握好了才能把歌曲唱好、教好。

三、 語(yǔ)言的運(yùn)用在音樂(lè)教學(xué)中要做到恰到好處。

音樂(lè)教師的語(yǔ)言像金子一般金貴，不要隨意地說(shuō)出去，我們要學(xué)會(huì)用肢體語(yǔ)言。教師的語(yǔ)言要與學(xué)生的心連在一起，一個(gè)簡(jiǎn)單的手勢(shì)就能讓學(xué)生知道你在干什么，這樣才能引領(lǐng)學(xué)生把課上

好。所以我們?cè)谏险n的時(shí)候最好不要嘮嘮叨叨，那樣只會(huì)適得其反。

四、 課件的制作在音樂(lè)教學(xué)中也是非常關(guān)鍵的。

有的教師挖空心思設(shè)計(jì)課件，下載了大量的視頻，環(huán)節(jié)很豐富但實(shí)用性卻不強(qiáng)，有的教師只用幾張簡(jiǎn)單的幻燈片就能把與課堂有關(guān)的資料充分的表現(xiàn)出來(lái)，內(nèi)容清晰，學(xué)生一目了然。所以我覺(jué)得課件的制作不要只注重它的環(huán)節(jié)，，應(yīng)該是資料性強(qiáng)一些比較好。

五、“愛(ài)心”始終是音樂(lè)教學(xué)中最真實(shí)的情感。

作為一位音樂(lè)教師要始終愛(ài)自己的學(xué)生，接受學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也接受學(xué)生的缺點(diǎn)，用你的真心去打動(dòng)學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生真心愛(ài)你，愛(ài)你的課，更熱愛(ài)音樂(lè)！

總之，通過(guò)這次優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)我覺(jué)得真正的好課無(wú)須過(guò)多的語(yǔ)言，只要目標(biāo)明確了，把自己對(duì)音樂(lè)的理解貫穿到整個(gè)課堂中，再加上自己的手勢(shì)就能很好地把音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。我們始終要保持著一種對(duì)音樂(lè)的摯愛(ài)，用我們對(duì)音樂(lè)的摯愛(ài)來(lái)牽動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)歌唱的魅力，體會(huì)到音樂(lè)的美！

作為一名音樂(lè)教師，平時(shí)要不斷豐富，充實(shí)自己，加強(qiáng)各方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會(huì)新課程的基本理念，開(kāi)拓思路，創(chuàng)新方法。相信有了我們各位同行的共同努力，共同學(xué)習(xí)，共同提高，我們的音樂(lè)課一定會(huì)上得更加有聲有色．這就是我最大的收獲。

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《《音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課，反思中的展望》讀后感(精選多篇)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.seogis.com/gongwen/279168.html

• 上一篇：《饑餓游戲》讀后感(精選多篇)
• 下一篇：《面包狼》讀后感(精選多篇)