第一篇：一個(gè)都不放棄讀后感

一個(gè)都不放棄讀后感

《一個(gè)都不放棄》這本書讓我感觸頗深，其中一章講的是一位名叫吳悅的智障女孩，因?yàn)檫^于肥胖，十歲就有一百多斤，家人搬不動(dòng)，只好讓她住在養(yǎng)怡院，一住就是6年。達(dá)敏學(xué)校的校長(zhǎng)和老師找到了她，并為她單獨(dú)上課。吳悅她特別喜歡上課、喜歡畫畫，每天都惦念著老師，希望老師能永遠(yuǎn)陪伴在身邊。我覺得吳悅是一位熱愛生命的女孩，同時(shí)也對(duì)那些堅(jiān)持送教的老師們感到由衷的敬佩。九年的時(shí)間里，老師們沒有放棄吳悅，花了比尋常老師更多的精力去教導(dǎo)她，讓她學(xué)會(huì)了畫畫、寫字、算術(shù)，這是愛創(chuàng)造的奇跡！

達(dá)敏學(xué)校的劉校長(zhǎng)她不僅是智障兒童的老師，而且也是這些智障兒童融入社會(huì)的領(lǐng)路人。她想讓所有人明白，智障人和我們一樣，應(yīng)該讓他們有學(xué)可以上，有工作可以做。正是因?yàn)橛辛藙⑿ｉL(zhǎng)，有了達(dá)敏學(xué)校，有了這些年輕的老師，才讓智障兒童不在坐井觀天，才讓他們有了另一方更大的天空。

我體會(huì)到生命是那么神奇，那么珍貴！如果不是達(dá)敏學(xué)校的校長(zhǎng)和老師們，那我想?yún)菒傔@九年的生活一定很孤獨(dú)、很枯燥，不會(huì)有那么多的歡聲笑語(yǔ)。想想我們自己，四肢健全，身體健康，卻有些時(shí)候身在福中不知福，不好好學(xué)習(xí)，一味地沉浸在電腦游戲中，虛度光陰，并對(duì)自己的要求少之又少。這其實(shí)就是對(duì)自己不負(fù)責(zé)。所以這本書正好讓我們明白，生命對(duì)于某些人來(lái)說(shuō)是殘酷的、短暫的，我們要珍惜每一刻，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰！我們要有堅(jiān)定的信念，遇到挫折，不要輕言放棄，命運(yùn)是掌握在我們自己手中的。

第二篇：不放棄一個(gè)孩子

不放棄一個(gè)孩子

如何更好地管理班級(jí)，這些人一個(gè)也少不了，我們必須讓他們?cè)诎嗉?jí)中有各自的位置，有一席之地，這樣才能讓他們覺得自己的重要性。班主任要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都感覺在班級(jí)中是溫暖的，是幸福的。班主任是班級(jí)工作的管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。一個(gè)班級(jí)，只有當(dāng)他的每一個(gè)成員都充滿了責(zé)任感，從而使整個(gè)班級(jí)形成強(qiáng)大的凝聚力時(shí)，才真正稱得上是“班集體”。所以班主任的工作不是一個(gè)人的事，是關(guān)系整個(gè)班級(jí)中的每一個(gè)對(duì)象的。由于個(gè)性特征、智力發(fā)展以及生長(zhǎng)環(huán)境等因素的影響，學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后表現(xiàn)出現(xiàn)很大的差異。為了因材施教，我們通常把學(xué)生分為“優(yōu)等生”、“中等生”和“后進(jìn)生”。

首先，作為班主任得理解學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)快樂。

每個(gè)人都有渴望成功的心理，渴望快樂的體驗(yàn)。心理學(xué)家把人的成功心理分為兩種：一種是追求榮譽(yù)的成功心理，另一種是力爭(zhēng)做好的成功心理。心理學(xué)家還指出：每個(gè)人都具有這兩種成功心理，只是所占比例不同而已。而小學(xué)生年齡心理決定了他們有更強(qiáng)烈的渴望成功的特點(diǎn)。因此，班主任對(duì)于學(xué)生的教育應(yīng)以鼓勵(lì)為主，表?yè)P(yáng)為主。蘇霍姆林斯基說(shuō)過：你在任何時(shí)候也不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)，請(qǐng)記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望，請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。

要讓每位學(xué)生獲得成功心理，班主任必須真誠(chéng)地去關(guān)注每一位學(xué)生的需要，在班內(nèi)營(yíng)造和諧民主的氛圍，讓大家暢所欲言，表現(xiàn)真我，讓許多不同的心靈相互撞擊，引起對(duì)問題的思索。通過討論評(píng)議影響學(xué)生，這比老師那種“教導(dǎo)式”的批評(píng)，說(shuō)教更容易接受。

每個(gè)班中都有學(xué)習(xí)尖子，平時(shí)老師只注重他的成績(jī)而忽略了其它方面，這樣對(duì)這些學(xué)生的成長(zhǎng)很不利，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期處在老師的表?yè)P(yáng)中，同學(xué)的羨慕中，很快就會(huì)滋長(zhǎng)他們自滿的不良情緒。故此，對(duì)于這些學(xué)生，班主任也應(yīng)與他們交談深入，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，加以積極引導(dǎo)，讓他們?cè)O(shè)身處地去理解他人，幫助他人，與他人共同前進(jìn)。老師的表?yè)P(yáng)應(yīng)多一些這樣的內(nèi)容，這樣培養(yǎng)他們健康的心理，體驗(yàn)成功的喜悅。

至于那些后進(jìn)生，他們總認(rèn)為自己低人一等，別人瞧不起自己，悄悄將自己的心靈封鎖起來(lái)。其實(shí)有時(shí)他們只需要你一個(gè)關(guān)愛的眼神，或一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，或一句暖人心田的話語(yǔ)，就會(huì)使他們感到生活是幸福的，學(xué)習(xí)是美好的，“我”是倍受關(guān)注的??班主任的言行會(huì)直接影響班內(nèi)的其他同學(xué)。我們不難發(fā)現(xiàn)，怎樣的老師運(yùn)用怎樣的方法教育學(xué)生，那么班上的學(xué)生也會(huì)運(yùn)用同樣的方法去發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，給他們以鼓勵(lì)，甚至主動(dòng)與他們交朋友。當(dāng)后進(jìn)生融入集體的洪流中后，他們會(huì)享受到擁有友誼的歡樂，享受到成功的喜悅，最終不知不覺中敞開關(guān)閉的心扉，成為一個(gè)個(gè)快樂的孩子。

其次，作為班主任要用“賞識(shí)”陽(yáng)光去激發(fā)學(xué)生燦爛的光芒。(來(lái)源公文素材庫(kù)：m.seogis.com)

人人有才，人無(wú)全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，人人成才”。作為班級(jí)管理者，必須挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，為學(xué)生成長(zhǎng)起推動(dòng)作用。抓好每一位學(xué)生的全面發(fā)展。全面發(fā)展不等于平均發(fā)展，不能以分?jǐn)?shù)高低為依據(jù)，主要是指生理和心理的發(fā)展。只要我們樹立“人人都是才，人人能成才”的教育新觀念，那么，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一位學(xué)生就是一座采不完的富礦，他們有的擅長(zhǎng)文學(xué)，有的喜歡數(shù)學(xué)，有的愛

好體藝，有的樂于發(fā)明，關(guān)鍵是我們的老師要用掘金人敏銳的洞察力去發(fā)現(xiàn)，用琢玉師高超的雕刻術(shù)去打造，讓他們成才、讓他們發(fā)光、讓他們燦爛。

作為班主任我們要用“賞識(shí)”的陽(yáng)光去激發(fā)學(xué)生燦爛的光芒，使之成為我們眼中閃耀的“鉆石”。法國(guó)哲學(xué)家盧梭說(shuō)過：“一顆鉆石深埋在烏黑的煤層中，沒有人發(fā)現(xiàn)它，沒有陽(yáng)光照耀它，它只是煤層中的一種雜質(zhì)。一粒塵砂，跟它的眾多兄弟一樣勻鋪在海灘上，當(dāng)朝陽(yáng)的第一縷陽(yáng)光灑來(lái)，竟發(fā)現(xiàn)它也散發(fā)出燦爛的光芒�！蔽蚁�，對(duì)于塵砂來(lái)說(shuō)，陽(yáng)光給予的是常識(shí)。還有有一則寓言講的是一個(gè)農(nóng)夫伐倒一棵大樹，用筆直的樹干蓋了一座小木屋。他打量了一番，心想：把這剩下的樹根劈成柴，要費(fèi)多少功夫哇！于是就將它扔在了野外，一位雕塑家無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了這個(gè)樹根，如獲至寶，他小心地把根帶回家，精心雕刻，終于制成了一件精妙絕倫的根雕藝術(shù)品。短小的故事引人深思：農(nóng)夫厭棄它、瞧不起它，樹根就只能是一件廢品；而雕塑家喜愛它、關(guān)心它、發(fā)掘它的潛力，它又變成了一件有價(jià)值的東西了。如果每個(gè)班主任能夠以“賞識(shí)”的眼光、理解與民主的態(tài)度去面對(duì)學(xué)生，就“沒有過不去的關(guān)”，“沒有解決不了的問題”，也就不愁發(fā)現(xiàn)“鉆石”。

“讓每一朵花都開放”，在素質(zhì)教育的原野上，班主任用全面發(fā)展的理念演繹著“希望教育”、“個(gè)性教育”和“成功教育”。我們相信每一粒種子都能破土發(fā)芽，每一株幼苗都能茁壯成長(zhǎng)，每一朵鮮花都能自由開放，每一個(gè)果實(shí)都能散發(fā)芬芳！

為了每一個(gè)孩子的發(fā)展，這是新課程改革的靈魂，也是教育的目的。為了我們共同的目的，我們心中有學(xué)生，去理解他們的需求，用賞識(shí)的眼光看他們。給他們成功的歡樂，讓他們?nèi)〉脤W(xué)習(xí)成績(jī)的歡樂，激發(fā)他們心中的自豪感、自尊心，來(lái)開啟每一個(gè)學(xué)生的心靈，使每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展。

“讓每一只小鳥都歌唱”意味著對(duì)學(xué)習(xí)困難的“鳥兒”傾注更多的耐心與關(guān)愛。由于個(gè)性差異，學(xué)生發(fā)展很難絕對(duì)均衡同步，總有部分學(xué)生暫時(shí)滯后，表現(xiàn)為應(yīng)試教育考場(chǎng)上的受挫，但在素質(zhì)教育的舞臺(tái)上，他們都能夠找到體現(xiàn)自己個(gè)性尊嚴(yán)的角色，能夠盡情揮灑其獨(dú)具魅力的創(chuàng)造色彩，奏響最美的音符！

第三篇：永不放棄自己讀后感

學(xué)習(xí)促發(fā)展創(chuàng)新促和諧

————《永不放棄自己》讀后感

薛 建 敏

汪洋的新作《永不放棄自己》是一部令人感動(dòng)的女性勵(lì)志傳奇。在書中，汪洋以細(xì)膩的筆觸講述了自己的人生經(jīng)歷，作者跌宕起伏的生活際遇、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的生命力讓我唏噓感嘆不已。

作者在書中以不放棄生命、不放棄希望、不放棄理想、不放棄學(xué)習(xí)、不放棄信心、不放棄幸福六個(gè)部分詮釋了“不放棄自己”的生活信念。這其中，既包括對(duì)于生命本身的堅(jiān)持——在書中作者在三個(gè)章節(jié)中集中談及生死問題，也包括對(duì)發(fā)展這一更高生存狀態(tài)的追求——書中對(duì)于學(xué)習(xí)、理想、幸福的部分是這種追求的體現(xiàn)。

作者得以降生，源于母親的意外懷孕，體弱的母親甚至打算做流產(chǎn)手術(shù)打掉她，這使得作者對(duì)生而為人有著近乎天生的頑強(qiáng)毅力和較常人更高的熱情。18歲時(shí)父親的去世是作者第一次直面死亡。作為作者人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，父親的死實(shí)際上帶來(lái)了作者的新生——她說(shuō)“我的臍帶是在十八歲，在父親的靈堂里被剪斷的”。十年后，她又目睹了女兒在生死線上的掙扎。當(dāng)她抱著不足一歲、被診斷為“腦癱”的女兒輾轉(zhuǎn)求醫(yī)問藥時(shí)，她再次意識(shí)到了生命的脆弱。絕望的她甚至想過自殺，但是最終，她堅(jiān)持了下來(lái)，并且贏得了一個(gè)奇跡——所謂“腦癱”竟是誤診！第三次是她自己遭受病痛折磨，生與死，堅(jiān)持與放棄，成為最真切生命的體驗(yàn)。幸運(yùn)的是，這一次，她不再是 1

孤獨(dú)地面對(duì)，而有了至愛的相攜相伴。

三場(chǎng)生死，因?yàn)槎际亲髡哂H歷的場(chǎng)景，讀來(lái)感人至深，心潮激蕩。從親情到愛情；從旁觀者到親歷者；從無(wú)可奈何地面對(duì)，到絕望中的勉力支撐，到心有所依地堅(jiān)持??似曾相識(shí)的場(chǎng)景，帶給我及讀這本書的其他人這樣的思考：生命如此脆弱，我們?cè)撛鯓佣冗^自己的人生？毫無(wú)疑問，這種思考深刻地影響著作者的生活走向。如果說(shuō)“偶然”獲得生命的作者，最初具備的是生命的剛性，那么，正是在這一次次的生死考驗(yàn)中，她慢慢具有了生命的韌性——生命的最佳狀態(tài)，只有當(dāng)一個(gè)人的剛性和韌性以恰當(dāng)?shù)谋壤�合二為一時(shí)才會(huì)呈現(xiàn)。讀《永不放棄自己》，除了被汪洋的人生經(jīng)歷吸引外，作者細(xì)膩而準(zhǔn)確有力的文筆給我留下了深刻的印象。女兒握住她的食指的瞬間，楊君溫柔注視她的剎那，以及那些紛亂迷離的夢(mèng)境，都體現(xiàn)出一個(gè)成熟女性作家所特有的敏銳和感性。而大段的心理描寫，則體現(xiàn)出一個(gè)堅(jiān)韌生命才會(huì)具有的獨(dú)特質(zhì)感。雖然作者的經(jīng)歷跌宕起伏，但作者卻沒有以“憤怒”的姿態(tài)來(lái)表述，對(duì)于遭受的不公和磨難，她沒有過多地描寫和渲染外部原因，而更多地返諸自身，將來(lái)自外部的壓力變成內(nèi)心自省和內(nèi)在動(dòng)力，逐步完善與提高自己。這種溫和而積極的基調(diào)，是這本自傳中最迷人的光彩。

此外，盡管書中自始至終都帶有一絲淡淡的憂傷，但其中卻不乏令人微笑的細(xì)節(jié)。這其中不少都是灰色幽默，比如，作者能幸免被流產(chǎn)掉，原因是母親羸弱的身體經(jīng)不起做這樣的手術(shù)；作者好不容易盼來(lái)的第一個(gè)求愛者竟然是個(gè)真正的瘋子；做售票員期間耳聞目睹的兩

婦女污言穢語(yǔ)大pk??可笑的事與灰色基調(diào)的組合，形成一種刺目的對(duì)比，讀來(lái)不免含淚帶笑。

最后，希望將文中的二句話與大家一同分享：凡事忍耐，凡事包容，凡事相信，凡事盼望；不放棄生命、不放棄希望、不放棄理想、不放棄學(xué)習(xí)、不放棄信心、不放棄奮斗、不放棄幸福、不放棄獨(dú)立、不拋棄自己。

201*年2月22日

第四篇：永不放棄讀后感

一部好的電影就如同一本好書一樣不僅可以起到啟迪智慧的作用，而且還能達(dá)到讓人心情愉悅之目的，更有甚者，能夠很好的激發(fā)隱藏在人們內(nèi)心深處的斗志！

《永不放棄》就是這樣一部?jī)?yōu)秀的日本影片

這本電影的片名并不吸引人，一看就知道是勵(lì)志類影片，在現(xiàn)代社會(huì)，靠傳統(tǒng)的說(shuō)教并不能夠感染人和催人奮進(jìn)，不能“以偏概全”的思想深深的根植于許多年輕人的心中，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”在某種程度上對(duì)一個(gè)人的影響會(huì)更加深遠(yuǎn)

然而，隨著影片鏡頭的延伸，一種強(qiáng)烈的震憾感開始逐漸彌漫我的全身，全心！

主人公“英雄”與他的母親相依偎命，從故事一開始就注定了生活的艱辛與殘缺中的不和諧

這當(dāng)然還不是最艱難的

最讓人揪心的是“英雄”本身就不是一個(gè)身體健康的年輕人，他因從小得了小兒麻痹癥，行走起來(lái)腿是一瘸一瘸的，行走的艱難和不流暢的語(yǔ)言表達(dá)也注定了生活的坎坷與命運(yùn)的多桀

“英雄”的母親永遠(yuǎn)保持世界上慈母都慣有的溫柔的微笑，雖然她清楚的知道他的兒子有明顯的生理上的缺陷，但她一直激勵(lì)她的兒子他是最棒的，她堅(jiān)定的相信“英雄”的身上流淌著他已故父親“最優(yōu)秀汽

車銷售員”的血液

為了讓“英雄”燃起生命與理想的火焰，她從未在兒子面前有過憂慮，有過嘆息，總是洋溢著自信的笑臉。后來(lái)在兒子已徹底的突破了思想上的自卑并找到了屬于自己理想的基座時(shí)，她才坦白承認(rèn)：剛開始自己其實(shí)挺沒自信的，積壓在她心頭多年來(lái)委屈的淚水終于奪眶而出了。。。

她激勵(lì)她們母子倆都拼命賺錢，等賺到錢后她們搬到對(duì)面一幢新修的房子里面去，在很多人看來(lái)，這只是一個(gè)很單純的小理想但是，人不總是需要給自己找到一個(gè)奮斗的理想坐標(biāo)嗎？人生啊，你就是海洋，希望就是那舵手的羅盤，它使人們?cè)诳耧L(fēng)瀑雨中永遠(yuǎn)不致于迷失方向

在“英雄”母親的幫助和他自身的堅(jiān)持下，幾經(jīng)周折，他終于進(jìn)了一家銷售凈水器的公司，經(jīng)過鍥而不舍的努力，以勤奮與不屈為基礎(chǔ)，以真誠(chéng)換取真誠(chéng)，以善良換取善的回報(bào)，他終于拿到了一個(gè)銷售冠軍，這個(gè)冠軍浸透了奮斗的淚泉，閃爍著人性至善的圣潔的光輝

一旦一個(gè)人找到了自信，必將驕勇善戰(zhàn)，虎虎生威，勢(shì)如破竹，勇不可擋，導(dǎo)演很好的詮釋了這個(gè)普遍存在的道理

“英雄”的事業(yè)之路仍在向前拓展

他成就的或許并不是偉業(yè)，但對(duì)于一個(gè)身有殘疾的人而言，他通過不屈不撓的努力戰(zhàn)勝了最大的敵人：自己自卑的心理

“英難”的母親最后還是被病磨奪出了生命，但他的母親在離世前展示了最美的容顏和最會(huì)心的微笑！看著兒子終于可以獨(dú)立生存于社會(huì)，這是一件多么令人欣慰和多么美好的事情啊

。。。。。。

我完全相信這是一個(gè)真實(shí)的身殘志堅(jiān)的故事改編，沒有生活的真實(shí)不可能刻畫出這樣一部淋漓盡致的感人肺腑的作品，靜靜的看完這部電影后，我沒有流下眼淚，在眼眶紅了一下后嘆息這生命的短暫，感受這生命的可貴和歲月不撓人的緊迫感！最關(guān)鍵的恐怕還是：“英雄”尚可如此，何況吾等條件比他優(yōu)越不知多少倍的人們呢？

第五篇：永不放棄的夢(mèng)(《士兵突擊》讀后感)

永不放棄的夢(mèng)

金華四中初三（13）班施碧霄

人生在世，勢(shì)必要有夢(mèng)想與我們相伴、同行，否則，人生就會(huì)失去意義。這是一本書帶給我的感悟。

小學(xué)六年級(jí)時(shí)，我讀了一本書——《士兵突擊》。她教會(huì)了我怎樣做有意義的事，怎樣有意義地活著；她改變了我的價(jià)值觀，告訴我怎樣追求自己的夢(mèng)想。兩年多來(lái)，當(dāng)我感到迷茫時(shí)，我依舊會(huì)時(shí)常翻開她，尋找新的震撼與感悟。

?好好活，做有意義的事；做有意義的事，就是好好活。?這應(yīng)該是書中第一句震撼我的話了。許三多，這個(gè)來(lái)自農(nóng)村的孩子，初中剛讀完就被父親逼著去當(dāng)兵。不能繼續(xù)讀書，讓這個(gè)有些呆板的孩子一時(shí)找不到人生的方向和意義，于是班長(zhǎng)史今就這樣告訴他，許三多記住了這句話。后來(lái)，他為了留在部隊(duì)而努力，為了留住班長(zhǎng)而奮斗，為了連隊(duì)的榮譽(yù)而拼搏……最后，他說(shuō)：?現(xiàn)在，我不會(huì)再傻到問班長(zhǎng)什么是有意義，那真是個(gè)傻問題。?顯然，在軍營(yíng)一年年的歷煉中，他成長(zhǎng)了，成熟了，他摸索出了人生的意義，找到了自己的夢(mèng)想和人生的方向。

?‘想要’和‘得到’，中間要有個(gè)‘做到’?，這是本書中又一句令我感悟至深的話。這是團(tuán)長(zhǎng)教給許三多的。由于三多天生就有些?笨?，所以在?是騾子是馬，拉出來(lái)溜溜?的新兵連中，被劃為了?騾子?——孬兵，于是被?下放?到了?所有班長(zhǎng)的墳?zāi)�，無(wú)數(shù)孬兵的天堂?的三連五班。在那兒，茫茫的大草原上，方圓幾公里都不見人煙，部隊(duì)也是幾周才派人來(lái)一次，他們?cè)谏谒�做什么都沒人知道。三多因?yàn)榘嚅L(zhǎng)老馬誤下的一道命令而開始修路，結(jié)果一個(gè)人完成了幾年前一個(gè)排都沒有完成的任務(wù)。幾年前想修路的正是現(xiàn)在的團(tuán)長(zhǎng)，三多也因此得到了團(tuán)長(zhǎng)的厚愛，被薦入了全團(tuán)尖刀連——鋼七連。

許三多用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了團(tuán)長(zhǎng)的這句話。我們的夢(mèng)想是?想要?，實(shí)現(xiàn)它便是?得到?，?做到?就是中間的過程。明白了這句話的含義，我就不會(huì)再迷茫。?想要?報(bào)效祖國(guó)，對(duì)于現(xiàn)在的我來(lái)說(shuō)太不切實(shí)際，于是我只能?做到?周總理學(xué)生時(shí)代說(shuō)的?為中華之崛起而讀書?；或是?做到?毛主席勉勵(lì)青少年的?好好學(xué)習(xí)，天天向上?。

書中的第三句令我難忘的話是?珍惜自己的累?。史今復(fù)員之后，七連快要

整編了，三多頂替了史今原來(lái)的?三班長(zhǎng)?的位置。這時(shí)，三班來(lái)了一個(gè)新兵——馬小帥，來(lái)的那天夜里，三多對(duì)睡在下鋪的馬小帥說(shuō)：?想來(lái)七連的人很多，來(lái)了七連又會(huì)感覺很累。想想那些想來(lái)又來(lái)不了的人，珍惜你自己的累。?

是的，我要追求自己的夢(mèng)想，就必須努力學(xué)習(xí)。但也不得不承認(rèn)，學(xué)習(xí)是累的。但是和山區(qū)失學(xué)的孩子比起來(lái)，我又是十分幸運(yùn)的。我也常常在夜深人靜時(shí)為自己鼓勁：要收獲豐碩的成果就必須得付出辛勤的汗水，要不怕苦不怕累，有些人還沒有機(jī)會(huì)?累?呢！多少次被繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)壓得喘不過氣的時(shí)候，我就會(huì)對(duì)自己說(shuō)：現(xiàn)在的?累?也許就是長(zhǎng)大后中華崛起的基石。作為一個(gè)有理想、有抱負(fù)的中國(guó)人，我要珍惜自己的累。

?不拋棄，不放棄。?這六個(gè)耳熟能詳?shù)淖忠舱�是出自《士兵突擊》。這是七連最重要的六個(gè)字，也是人生最重要的六個(gè)字。事實(shí)上，每個(gè)人每個(gè)時(shí)刻都想不放棄一些東西，卻又都不得不拋棄另一些東西。在a大隊(duì)選拔賽沖刺時(shí)。伍六一的腳部韌帶拉斷了，只能靠三多和成才扶著前進(jìn)。后來(lái)，成才拋下了兩個(gè)戰(zhàn)友，獨(dú)自往前沖刺，而許三多一個(gè)人背起六一向前挪，六一拉開求救彈表示自己棄權(quán)……成才沒有放棄自己的名額，卻拋棄了戰(zhàn)友；三多沒有拋棄戰(zhàn)友，卻放棄了自己的名額；六一放棄了自己的名額，卻沒有放棄戰(zhàn)友的……

是的，人生就是在這樣的抉擇中扮演著自己的角色，放棄名利，守住人格，放棄眼前利益，追求長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，最終你會(huì)贏得掌聲，實(shí)現(xiàn)你的人生大目標(biāo)。

《士兵突擊》真的不再只是一本書，她是哲學(xué)，是人生。書的封面最上方用深紅色字體赫然印著這樣一句話：步兵就是一步一步走出來(lái)的兵！是的，她正是一個(gè)人的成長(zhǎng)史，也是一個(gè)人的成功史。

感謝你——《士兵突擊》，你讓我明白任何人追求夢(mèng)想的過程何嘗不是靠自己一步一步走出來(lái)的！我可以不成功，但我不可能不成長(zhǎng)；在成長(zhǎng)的道路上我可能要經(jīng)歷很多挫折與磨難，但我永不放棄自己的夢(mèng)想——好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)！

指導(dǎo)老師徐竹芳

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