第一篇：做學(xué)生的心靈導(dǎo)師讀后感

做學(xué)生的心靈導(dǎo)師讀后感

作為一名老師，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，身體健康，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的心理健康，只有心理健康，陽光，才能為全面發(fā)展做好鋪墊。在閑暇時(shí)間，很有幸拜讀了馬國(guó)志先生的《做學(xué)生的心靈導(dǎo)師》一書，頗有收獲。

通過讀這本書，我更加了解了學(xué)生，對(duì)作為教師的責(zé)任也有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。不單是了解了學(xué)生的心靈深處，自己的心靈也得到了修煉，思想上更是得到了升華與滋養(yǎng)。而這本書就是講解了學(xué)生心理輔導(dǎo)的60個(gè)典型案例，通過案例來告訴老師在面對(duì)不同的問題時(shí)應(yīng)該如何去做？怎樣做才能保護(hù)好學(xué)生的心靈。要深知我們肩上的責(zé)任是多么的重大，在行動(dòng)上容不得半點(diǎn)閃失。如果我們不注重提高自己的師德修養(yǎng)，放任自己的行為，那么我們毀掉的將是無數(shù)人的一生。所以，作為教師，我們首先必須熱愛教育事業(yè)，熱愛我們的學(xué)生。

學(xué)生是活生生的人，成長(zhǎng)的道路上難免磕磕絆絆，甚至遍體鱗傷，我們做老師的不應(yīng)該在孩子的傷口上再撒上一把鹽，而是尋找一劑良藥盡快為孩子療傷。那么這劑良藥是什么呢？那就是愛。教師如何來制造這劑良藥呢，有以下兩點(diǎn)建議：一是教師要心中有愛。這是溝通進(jìn)行的前提與基礎(chǔ)。教師要有一顆關(guān)愛學(xué)生的暖心，走進(jìn)學(xué)生的心靈，關(guān)愛學(xué)生。這種愛，要發(fā)自內(nèi)心，純于天然。要有嚴(yán)父慈母之愛，關(guān)心學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)；要懷有一顆博大的寬容的胸襟，認(rèn)真處理好日常事務(wù)。就像是書中所描述的那樣。處理任何事情首先都要以愛孩子作為出發(fā)點(diǎn)，不要意味的指責(zé)與批評(píng)，要考慮孩子為什么會(huì)這樣做，他的出發(fā)點(diǎn)和目的是什么，不要太急于處理孩子所犯下的錯(cuò)誤，要多從孩子的內(nèi)心去體會(huì)、包容他們。二是教師要樹立“以學(xué)生為本”的理念。要把學(xué)生當(dāng)成是一個(gè)就有獨(dú)立思想的人來看待，不能有私心偏心，對(duì)待學(xué)生一定要公平。有一句名言說得好：要想了解孩子的感受，就請(qǐng)你蹲下來。老師要走近學(xué)生，是指教師要主動(dòng)地去了解學(xué)生，“走進(jìn)”學(xué)生，真正融入其中，成為他們中的一員。而要成為孩子當(dāng)中的一員，我們就必須“蹲下來”或是“坐下來”。學(xué)生雖然年齡小，其實(shí)只要你把他當(dāng)大人來看，當(dāng)朋友來對(duì)待，他們更樂意接受你的教導(dǎo)。在這種平等的基礎(chǔ)上建立起來的師生關(guān)系更容易長(zhǎng)久。

愛別人就是愛自己，愛好比一顆種子，只要播下了愛的種子，一定會(huì)收獲愛，希望老師們也能時(shí)刻遵守這個(gè)真諦，慢慢的去領(lǐng)悟和感受愛吧！

第二篇：做學(xué)生的心靈導(dǎo)師

付出心血，收獲幸福

-------讀《做學(xué)生的心靈導(dǎo)師》有感

寒假里拜讀了馬志國(guó)老師的著作《做學(xué)生的心靈導(dǎo)師》這本書，受益匪淺，收獲頗豐，原因是這本書里所列舉的例子貼近我們做老師的生活，有些事例甚至就在我們的生活里發(fā)生過，讓我讀起來有種親切感。

如何才能做學(xué)生們心靈的導(dǎo)師？我的理解是做一個(gè)學(xué)生認(rèn)可的老師，一個(gè)讓學(xué)生能夠自覺自愿的跟著你的思路走從而奠定學(xué)生優(yōu)秀人格的老師。之所以學(xué)生對(duì)你認(rèn)可，是因?yàn)槟愕男袨閷?duì)學(xué)生的心理認(rèn)知起到了一定的震撼作用，使他們對(duì)你認(rèn)可了。

反思十幾年來的教育教學(xué)工作，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、豐富自己的人格魅力，讓學(xué)生認(rèn)可

俄羅斯教育學(xué)家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師人格為依據(jù)。因?yàn)�，教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師的人格的作用。”所謂“以不正焉能正人”，唯有如此，學(xué)生才能敬其師，信其道�？梢赃@樣說，教師的人格力量是素質(zhì)教育的重要保證。當(dāng)代著名教育家余漪老師認(rèn)為做人師不是做教書匠，對(duì)孩子不僅是言教，重要的是身教！身教重于言教，可見老師的教育力量更多的是從人格當(dāng)中來的，這是一種特殊的教育力量！

一個(gè)人的人格操守,生活態(tài)度以及心靈世界的豐富程度才決定了他的人生價(jià)值和生活質(zhì)量.我們教育要培養(yǎng)的是一個(gè)有智慧的人,而不僅僅是一個(gè)掌握專業(yè)知識(shí)與技能的人. 人的心靈都有一扇大門,對(duì)于一個(gè)不信任的人,它都不會(huì)輕易敞開,所以,老師要做的第一個(gè)工作是取得學(xué)生的信任.信任建立在平等和尊重的基礎(chǔ)上,也建立在心靈秘密的交換上.一個(gè)老師要學(xué)會(huì)和學(xué)生一起分享自己的生活體驗(yàn),只有這樣,學(xué)生的心靈才能對(duì)你不設(shè)防.

記得201*年春節(jié)前，班里流行感冒，晚上到班里巡視，有個(gè)叫李韓林的學(xué)生發(fā)高燒，因?yàn)樗�家離學(xué)校較遠(yuǎn)，家長(zhǎng)不能及時(shí)趕到就在征得家長(zhǎng)的同意后用電動(dòng)車帶到寶城醫(yī)院就診，下了樓才發(fā)現(xiàn)她沒有穿棉衣，就脫下自己的硬讓她穿上，這時(shí)發(fā)現(xiàn)她的眼睛里是濕潤(rùn)的，當(dāng)然當(dāng)時(shí)想的是不能讓她再雪上加霜，沒有別的，等到了醫(yī)院里檢查

完了掛上了吊瓶之后才發(fā)現(xiàn)病房里還有兩個(gè)學(xué)生也在打針，當(dāng)這兩個(gè)學(xué)生得知是我?guī)н@個(gè)學(xué)生來的時(shí)候，他們兩個(gè)不約而同的說：“老師，你真好！”真的，老師們當(dāng)時(shí)我覺得，當(dāng)老師不求別的，學(xué)生們能由衷的說出“你真好”這三個(gè)字的時(shí)候是多么的滿足，這是學(xué)生對(duì)老師的最大的認(rèn)可！

去年暑假前，看到電視里播放電視劇《我的丑爹》，可能大家看多，電視劇的片尾曲是一首感恩題材的歌曲，覺得很好就下載來上課的時(shí)候給孩子們觀看，第一遍后發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)，就又連放了兩遍，這時(shí)許多孩子都留下了淚水，應(yīng)該他們也發(fā)現(xiàn)我的眼(請(qǐng)收藏本站m.seogis.com)眶是紅紅的。細(xì)想雖然耽誤了上課時(shí)間，但是我和孩子們的思想產(chǎn)生了共鳴，力量是無限的！

學(xué)生們升級(jí)分班了，我看到的是八年級(jí)七班孩子們的不舍，聽到最多的是“老師，我們要是不分班的話該有多好”每當(dāng)遇到原先班級(jí)的學(xué)生時(shí)看見不再是敬而遠(yuǎn)之而是大方的微笑著向前打招呼，我的心里感到幸福，我是不是有點(diǎn)成功！因?yàn)槲矣X得要尊重、愛護(hù)每一位學(xué)生，不能對(duì)學(xué)生有歧視和偏見，要有耐心，學(xué)生們剛開始不懂，但早晚會(huì)懂，而且他們會(huì)口口相傳，你的成功就不遠(yuǎn)了。

另外，我教的是數(shù)學(xué)，很多學(xué)生都感到枯燥無味，因此在平時(shí)上課時(shí)只要是能夠開闊學(xué)生視野，見識(shí)以及和數(shù)學(xué)有關(guān)的知識(shí)都展開來講，因?yàn)槲抑�道要想讓學(xué)生認(rèn)可自己，必須要讓他們感到你本身一定博學(xué)多才，知識(shí)豐富，教學(xué)水平高，這樣才能能夠吸引你的學(xué)生。

二、熟悉孩子的年齡、心理特點(diǎn)，走進(jìn)孩子

老師常常感嘆,學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng),不是變得越來越聽話了,而是讓許多老師和家長(zhǎng)面臨困境----吸煙,打架,早戀,厭學(xué)......我們可以把這些簡(jiǎn)單地歸結(jié)為青春期的叛逆,

要尊重學(xué)生,把他們當(dāng)成成人一樣平等看待,在乎他們生活中的點(diǎn)滴感受.我們時(shí)常把尊重掛在口上,但一遇到問題,往往就拿出長(zhǎng)者的氣勢(shì),要么嚴(yán)厲批評(píng),要么苦口婆心,惟獨(dú)少了朋友式的促膝談心,所以學(xué)生也只會(huì)把你看成高山仰止的長(zhǎng)者,不會(huì)把心里話說給你聽.再者,我覺得迅速與學(xué)生拉近距離的辦法就是和學(xué)生一起參加活動(dòng),在活動(dòng)中,學(xué)生的心靈是最放松的,也最容易說出自己的真實(shí)想法.

比如說，學(xué)校組織的遠(yuǎn)足拉練活動(dòng)，我認(rèn)為就是一次很好的走進(jìn)孩子的機(jī)會(huì)，行走在路上不時(shí)的學(xué)著孩子們的表情與狀態(tài)大聲吆喝幾

聲，看到一些比較新鮮的事物也學(xué)著孩子的聲音夸張的說出來，一路走下來，孩子們有什么想法也就不再避諱我這個(gè)當(dāng)老師的了，有些話即使是學(xué)生們自己之間的聊天也不再顧及在旁邊的我了，

三、得到了學(xué)生的認(rèn)可，要有正確的導(dǎo)向

作為教師，傳道授業(yè)是我們的本分，授業(yè)是基礎(chǔ)，傳道才是根本。教師是人類靈魂的工程師，教育的藝術(shù)在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。當(dāng)教師走入學(xué)生的心靈，用和風(fēng)細(xì)雨澆灌出美麗的花朵，世界也變得五彩斑斕。在教學(xué)的同時(shí)要交給學(xué)生如何處理在生活上學(xué)習(xí)中的方式方法，不僅僅是簡(jiǎn)單的說教，要經(jīng)常地將社會(huì)上的各種問題學(xué)生接觸，老師做正面的引導(dǎo)，從思想上誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和正確的價(jià)值觀；從生活上引導(dǎo)，為學(xué)生的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；從學(xué)業(yè)上指導(dǎo)，為學(xué)生搭建通往成功的階梯；從心理上疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格！

作為一個(gè)教師，如果只單純的交給學(xué)生知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)，那只能算是一位教書匠，而在教學(xué)的過程當(dāng)中教會(huì)學(xué)生做人處事的，才是真正的好教師，雖然教師付出的是心血，但收獲的一定是幸福！

第三篇：做學(xué)生的心靈導(dǎo)師1

《做學(xué)生的心靈導(dǎo)師》讀書心得

現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，人們承受的心里壓力也越來越大。而很多時(shí)候卻又沒有適當(dāng)?shù)膬A訴對(duì)象，久而久之便會(huì)造成心理障礙，造成的后果將不堪設(shè)想。像中小學(xué)生也一樣，面對(duì)家長(zhǎng)的壓力，社會(huì)的壓力，同學(xué)之間競(jìng)爭(zhēng)的壓力，還有生活中的壓力，有些學(xué)生無法為自己解壓，便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的影響，或甚至做出一些令人想想不到的事情來。所以，作為班主任老師要注重做好學(xué)生的心理健康教育，把心理健康教育與其他教育有機(jī)結(jié)合起來，將學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育結(jié)合起來，當(dāng)好學(xué)生的心理醫(yī)生

首先、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生愛學(xué)、善學(xué)、好學(xué)、讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)心理壓力。

其次，運(yùn)用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，通過發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育的機(jī)制，聘請(qǐng)中小學(xué)心理健康專家舉辦專題講座、開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課、開辟心理健康原地及“之心話音箱”等專欄，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生積極向上的情感，使他們愉快的學(xué)習(xí)和生活，愉快的活動(dòng)和創(chuàng)造，進(jìn)一步開發(fā)智理和非智力因素。

第三，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)與考試焦慮，減少學(xué)習(xí)過程中的消極心理感受，增加學(xué)生對(duì)成功的體驗(yàn)。同時(shí)提倡教師采用激勵(lì)性評(píng)語。經(jīng)過一段時(shí)間的探索，我找到了一些深入學(xué)生心靈的教育方法：

1.教師要以身作則，讓自己保持良好的心理狀態(tài)，以影響學(xué)生的心理發(fā)展。

（1）要對(duì)工作，對(duì)學(xué)生充滿信心。無論是順利，還是挫折，都一如既往的負(fù)責(zé)、耐心、熱情的工作，決不動(dòng)搖。

（2）要善于控制自己的情緒，對(duì)學(xué)生和藹可親，主動(dòng)的用自己樂觀愉快的心境感染學(xué)生，使得他保持輕松、愉快的心情

（3）通過語言、表情、動(dòng)作，對(duì)學(xué)生流露出信任期待的態(tài)度，使得學(xué)生產(chǎn)生老師希望我有出息，也相信我能行，并且激發(fā)其自我激勵(lì)的能力，把學(xué)生的自卑心理轉(zhuǎn)化成強(qiáng)烈的自信。

2.要把常規(guī)教育與心理健康教育聯(lián)系起來。只有良好的心理，才會(huì)形成良好的行為習(xí)慣。而良好的行為習(xí)慣也即是健康心理的表現(xiàn)。所以，老師在抓

常規(guī)時(shí)，也要不失時(shí)機(jī)的做學(xué)生的心靈導(dǎo)師

3.要幫助學(xué)生形成健康的心理。要加強(qiáng)學(xué)生的理想教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀；讓學(xué)生參加心理健康講座；重視正反形象的對(duì)比教育。

4.深入細(xì)致的了解學(xué)生的心理狀況，解決學(xué)生的心理困擾。通常學(xué)生都把自己的心理問題隱藏在內(nèi)心，能主動(dòng)向老師暴露心理狀況，就必須在平常多注意學(xué)生的行為有沒有什么變化，言談舉止有沒有什么反常，學(xué)習(xí)成績(jī)是不是起落很大。或者通過與其他學(xué)生交談來了解情況。只有及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題才能把事情解決的更好。

5.解決學(xué)生的心理困擾要通過多渠道，多層次的方法。要單獨(dú)與學(xué)生溝通，還要通過家長(zhǎng)、同學(xué)及朋友，多方面地進(jìn)行溝通。再者，在時(shí)間上也不能放松對(duì)學(xué)生教育后效果的追蹤調(diào)查 。還要不斷的發(fā)現(xiàn)新的問題，并及時(shí)解決。在素質(zhì)教育的大氣下，社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生都對(duì)教育提出了新的要求。只有用心溝通，用愛建筑學(xué)生的心靈家園，才會(huì)使教育之樹長(zhǎng)青。

第四篇：讀《做學(xué)生心靈的導(dǎo)師》有感

讀《做走進(jìn)學(xué)生心靈的導(dǎo)師》有感

寒假中，我仔細(xì)地的閱讀了《做學(xué)生心靈的導(dǎo)師》這本書，讀完之后讓我想起了著名教育家陶行知先生的一句話“真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處�！�

作為一名青年教師，在與學(xué)生溝通時(shí)還存在著很大的不

足，遇到一些突發(fā)狀況也往往會(huì)手足無措。讀了這本書之后使我學(xué)到了很多知識(shí)與技巧。在今后處理學(xué)生的一些心理問題時(shí)無形的增加了許多自信。

新課標(biāo)理念要求我們給每個(gè)學(xué)生以人文關(guān)懷。教師不僅

要教書，更要育人。育人是教書的前提，育人有利于教書，教學(xué)應(yīng)該與育人有機(jī)地結(jié)合。教書育人既使學(xué)生成為大寫的“人”，也促進(jìn)教師的發(fā)展。

前蘇聯(lián)教育家贊科夫曾經(jīng)說過：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用�！闭Z文課本中的每一篇課文都洋溢著人文精神的魅力，創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生在掌握知識(shí)、提升思維能力的的同時(shí)，受到真、善、美的感染，這是學(xué)生所渴望的。那么，面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的心理問題，我們?cè)撛趺崔k呢？我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個(gè)方面：

第一 ，我們要用心的、時(shí)常的多與學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生知道老師愿意做學(xué)生的朋友。這樣就可以拉近師生間的

距離，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的親近感，從而實(shí)現(xiàn)親其師、信其道。 因?yàn)椤皼]有情感, 道德就會(huì)變成枯燥無味的空話, 只能培養(yǎng)出偽君子。” （蘇霍姆林斯基語）

第二，要不斷充實(shí)自己的心理學(xué)知識(shí)，了解學(xué)生心理問題產(chǎn)生的根源，只有這樣才能有的放矢，對(duì)癥下藥。

第三，老師應(yīng)該成為學(xué)生心中的權(quán)威，這種權(quán)威不僅僅是知識(shí)的權(quán)威，還要是生活的權(quán)威，只有這樣，學(xué)生有了問題才會(huì)來找你，因?yàn)樗麄兤谂螐哪氵@里找到答案。

總之，學(xué)生的心靈這座“冰山”，用眼是看不到的，要用心看。有了心對(duì)心的觀照，才能既看到“冰山一角”，又看到“冰山全貌”。

第五篇：讀《做學(xué)生的心靈導(dǎo)師》有感

讀《做學(xué)生的心靈導(dǎo)師》有感

這是一本好書。剛捧起這本書時(shí)，就被它深深吸引。文章深入淺出的剖析了教育的真正含義，對(duì)于教育做出了新的詮釋，讓我感悟到教育的真正內(nèi)涵，更深刻的領(lǐng)悟到在新時(shí)期合格教師的含義。師者，傳道、授業(yè)、解惑也，只有走近孩子，走進(jìn)孩子的心理，才能真正了解孩子的真正需要，才能更好的盡到一個(gè)老師的責(zé)任。要把孩子教育好，教育成對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家、對(duì)人類有用的人，就必須呵護(hù)好、培養(yǎng)好、引導(dǎo)好那可愛而又稚嫩的心靈。

曾經(jīng)有一個(gè)雙目失明的小學(xué)生小a，因?yàn)樗�的“特殊”在學(xué)�？偸潜怀靶Γ�被冷落。因此，這個(gè)孩子一直生活在自卑中。而幸運(yùn)的是改變他一生的老師。老師精心安排了一個(gè)小小的故事。

故事的內(nèi)容大致如下：

一天，老師正要上課，教師很吵，于是老師讓同學(xué)們安靜下來，而安靜之后，突然有一陣微弱的抓撓聲。好多同學(xué)都聽到了，都試著找到它，可是都沒有成功，而小a聽力極其敏銳，馬上找到了那只老鼠，同學(xué)們都夸他很棒，從此他變了，一顆自豪的種子開始在這個(gè)盲童心理生根發(fā)芽，逐漸逐散了他的自卑感。每當(dāng)心情低落時(shí)，他便想起紙簍里的小老鼠。直至多年之后，他才知道小老鼠不是意外掉進(jìn)紙簍的，而是老師請(qǐng)來的“助手”。后來，他成為一名有名的歌手，作曲家，演奏家，還出版了很多個(gè)人專輯。這些成就都是因?yàn)槟侵恍±鲜蟆耙馔狻钡暨M(jìn)了紙簍。

這位老師為了讓一個(gè)孩子從自卑中走出來，精心設(shè)計(jì)了這場(chǎng)”意外”，可以說是用心良苦。而正是這個(gè)小小的“意外”，使這孩子有了信心，取得了諸多成就，改變了孩子的人生軌跡。所以，我認(rèn)為作為一名合格的人民教師，為了孩子的健康成長(zhǎng)，一定要走近孩子，走進(jìn)孩子的心理，做好孩子的心靈導(dǎo)師。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，老師應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些掉進(jìn)紙簍的老鼠的“意外”，能讓孩子多一些難忘的人生課堂。

要把學(xué)生當(dāng)成是一個(gè)就有獨(dú)立思想的人來看待，不能有私心偏心，對(duì)待學(xué)生一定要公平。有一句名言說得好：要想了解孩子的感受，就請(qǐng)你蹲下來。老師要走近學(xué)生，是指教師要主動(dòng)地去了解學(xué)生，“走進(jìn)”學(xué)生，真正融入其中，成為他們中的一員。而要成為孩子當(dāng)中的一員，我們就必須“蹲下來”或是“坐下來”。學(xué)生雖然年齡小，其實(shí)只要你把他當(dāng)大人來看，當(dāng)朋友來對(duì)待，他們更樂意接受你的教導(dǎo)。在這種平等的基礎(chǔ)上建立起來的師生關(guān)系更容易長(zhǎng)久。

“教師，人類靈魂的工程師�！苯處�，學(xué)生的心靈導(dǎo)師�？傊�，讀了《做學(xué)生的心靈導(dǎo)師》這本數(shù)書，受益匪淺，我會(huì)時(shí)刻提醒自己，在平凡的工作崗位上，盡職盡責(zé)、努力向上。做一個(gè)真正的“學(xué)生的心靈導(dǎo)師”。

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