第一篇：《刷子李》讀后感2

《刷子李》讀后感

今天,我們學(xué)習(xí)了23課---《刷子李》,我覺(jué)得刷子李的刷墻技術(shù)真是太高超了。

你看這一句“別不信,他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩,只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢.”刷子李對(duì)自己也太苛刻了,您說(shuō),這刷墻的人無(wú)論是蘸漿還是粉刷,總會(huì)掉一兩滴在身上,而且又沒(méi)人規(guī)定刷子李必須保持衣服干凈,他還給自己立下這樣的規(guī)矩,這對(duì)一個(gè)粉刷墻壁的人,要求真是極其苛刻。

只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái),,悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響,極是好聽(tīng).”哎呀,別說(shuō)是曹小三驚得目瞪口呆,連我都覺(jué)得不可思議,這哪是一個(gè)粉刷匠在粉刷墻壁呀!明明是一位音樂(lè)大師再進(jìn)行音樂(lè)表演啊!這有節(jié)奏的手臂一搖一擺地,真是像在演奏一曲交響樂(lè),令人如癡如醉。

可事情好象并不如此,“當(dāng)刷子李刷完最后一面墻坐下來(lái),曹小三給他點(diǎn)煙時(shí),竟然看見(jiàn)刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn),如黃豆大小.”難道刷子李的那手絕活是假的?他并不是那么神?枉我那么佩服他!可我總覺(jué)得事情還沒(méi)完.我繼續(xù)往下看,看著看著,我不禁笑出聲來(lái),真是讓我松了口氣,原來(lái)那白點(diǎn)是一個(gè)破了的小洞,刷子李剛才點(diǎn)煙時(shí)燒的一個(gè)小洞,里面的白襯褲映襯出來(lái),看起來(lái)就像一個(gè)小白點(diǎn)。

刷子李那刷墻的本領(lǐng)真是獨(dú)一無(wú)二,蓋世無(wú)雙。其實(shí),像這種民間藝術(shù)還有很多,什么“泥人張”的泥人,“楊柳青”的年畫,還有剪紙

藝術(shù),都是我國(guó)古代流傳下來(lái)的民間藝術(shù),那些民間藝人的絕活,都是世界的文化遺產(chǎn),是中華民族文化寶庫(kù)的寶貴遺產(chǎn),令人拍案叫絕!

難道這堪稱一絕的民間藝術(shù)不是我們中華民族炎黃子孫的自豪和驕傲嗎!

第二篇：《刷子李》讀后感

《刷子李》讀后感

語(yǔ)文課時(shí)，老師教我們23課——《刷子李》對(duì)刷子李的高超技巧，我不禁陷入了沉思。

這篇課文選自《俗世奇人》，講了徒弟曹小三頭一次跟師傅外出工作，親眼目睹了師傅的絕技：身上絕沒(méi)一個(gè)白點(diǎn)！從師父的語(yǔ)中，曹小三懂得了師傅教他的本事。

我不禁開(kāi)始深深的佩服起刷子李來(lái)，他告訴曹小三的，不僅僅是干活的本事，更多的則是曹小三在人生中必知的那一個(gè)個(gè)哲理：手藝人必須要有本事，本事是靠勤學(xué)苦練得來(lái)的，有了本事才能有自己的尊嚴(yán)。

我想起了自己，我在一次次困難中，不肯抬頭面對(duì)，總是想，辦不到就算了，何必自討苦吃，從頭再來(lái)呢？還是盡早放棄吧！卻從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，機(jī)會(huì)總是有的，也許下次它就來(lái)了呢？我真是讓機(jī)會(huì)一次次逃走啊！

記得(請(qǐng)您支持：m.seogis.com)有一回，我突然想學(xué)自行車，卻學(xué)了兩天還沒(méi)有學(xué)會(huì)，我堅(jiān)持不住，不肯天天耐著性子去認(rèn)證學(xué)，導(dǎo)致自己現(xiàn)在還不會(huì)騎自行車，現(xiàn)在想想如果當(dāng)時(shí)認(rèn)真學(xué)，堅(jiān)持不懈，不斷磨練，忍住那一次次的跌倒，現(xiàn)在肯定已成了一名自行車高手了！

所以，我覺(jué)得必須堅(jiān)持不懈，不斷努力，才能使自己在生活這個(gè)舞臺(tái)上，綻放出只屬于自己的迷人光彩！

河南開(kāi)封金明區(qū)金明小學(xué)六年級(jí):羽之雪

第三篇：刷子李

《刷子李》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。

2.能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。

3.認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字，摘錄描寫精彩的句子。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文寫人的寫作方法，摘錄描寫精彩的句子。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、扣題導(dǎo)入

1、有一句話，相信大家都知道：大千世界（學(xué)生接讀）無(wú)奇不有，著名作家馮驥才在《俗世奇人》中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位。

2、板書課題：刷子李

這是一個(gè)人名，一起叫一叫他——刷子李。把第二個(gè)字念輕聲會(huì)更好，一起讀。你們覺(jué)得這個(gè)人名字怪不怪？

3.說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目的理解。

教師小結(jié)：在清朝的時(shí)候，在天津衛(wèi)這個(gè)地方，某一行有絕活的人，人們用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比如有個(gè)姓張的，泥人捏得特別好，就叫他——（生：泥人張）。有個(gè)姓劉的風(fēng)箏做得特別好，就叫他——生：風(fēng)箏劉。古代也有這樣稱呼的，成語(yǔ)“八仙過(guò)海，各顯神通”中的鐵拐李就是一個(gè)。）

4．簡(jiǎn)單介紹作者馮驥才及本文出處。

參考資料：馮驥才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長(zhǎng)、著名作家。他長(zhǎng)于天津，對(duì)這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對(duì)天津的歷史文化遺存進(jìn)行過(guò)搶救性考察；他寫過(guò)不少具有天津地域特色的小說(shuō)，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個(gè)城市的形態(tài)和靈魂。其實(shí)，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇，它對(duì)延續(xù)歷史文脈、保持個(gè)性魅力、清晰城市形象、促進(jìn)天津未來(lái)發(fā)展等，都具有深層的意義??

本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國(guó)初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，是東南水路的門戶，有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。 [板書：俗世奇人]

5.“刷子李”他的技藝到底有多高？今天這節(jié)課我們來(lái)看看馮驥才是怎樣描寫的。

二、通讀課文，整體感知

檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個(gè)字的讀音：蘸（zhàn）和 （ha）著琴音 必得（dě） 發(fā)怔（zhang） 調(diào)（tiáo）漿 天衣無(wú)縫（fang）

三、感知文本、品讀“奇”

1、師：刷子李是一篇略讀課文。略讀課文就要求大家自己去讀讀，去悟悟，自己去發(fā)現(xiàn)。剛才同學(xué)們說(shuō)刷子李是一個(gè)技藝高超的人，他的技藝高超也就是他

的奇表現(xiàn)在哪些地方，請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語(yǔ)句，再讀課文，畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語(yǔ)句。

2、小組間交流，師巡視。

3、全班交流，小組內(nèi)推薦代表，讀句子、說(shuō)收獲。

（1）效果奇。

學(xué)生匯報(bào)：他要是給??如同升天一般美。（奇不奇？）說(shuō)明粉刷效果很好。你有沒(méi)有這種感覺(jué)？為什么？讀一讀。

（2）規(guī)矩奇。

a、指名讀“規(guī)矩”的句子（第一段中第三句）

干粉刷匠。近墨者黑，近朱者赤，近白者白。根據(jù)你的了解，粉刷匠是怎樣的？（出示相關(guān)照片）回憶歌曲《我是一個(gè)粉刷匠》。身上沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)，奇不奇？用四個(gè)字概括。黑衣無(wú)（白）、黑衣無(wú)暇。

b、刷子李立下這樣一個(gè)規(guī)矩，刷墻時(shí)他真是這樣做的嗎？“干活前——較上了勁�！痹鯓永斫膺@個(gè)句子？

（3）動(dòng)作奇。

指名讀相關(guān)句子，說(shuō)體會(huì)�？雌�段錄像，加深理解。

出示句子：只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)——打開(kāi)一面雪白的墻壁。

在讀的時(shí)候應(yīng)該讀好哪幾個(gè)關(guān)鍵詞呢？試著帶上動(dòng)作讀一讀。

能把刷墻演繹得如此瀟灑，前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者。同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，你覺(jué)得刷子李仿佛成了什么？（舞蹈家、書法家、音樂(lè)家等）

現(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這幾個(gè)句子，比一比用你的朗讀來(lái)體現(xiàn)刷子李的技藝高超。（小組內(nèi)讀——指名讀——齊讀）

4、小結(jié)：通過(guò)了解刷子李粉刷的動(dòng)作、規(guī)矩、效果等，我們可以看出刷子李真是一位俗世奇人。（加上自己的感受再讀第一段）

四、走進(jìn)“內(nèi)心”，側(cè)面烘托

1、俗話說(shuō)“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”。讓我們跟著徒弟曹小三去看看他是不是真的有這樣的名氣和能耐。請(qǐng)大家默讀第3—11自然段。試著填寫：

起初曹小三對(duì)師傅的絕活一直（）。干活時(shí)，他（）一身黑衣黑庫(kù)，一雙黑布鞋。但大半天下來(lái)，（）連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服時(shí)，（）看見(jiàn)刷子李褲子上出現(xiàn)了一個(gè)白點(diǎn)，師傅那如山般的形象（）倒去。（）刷子李告訴曹小三，那白點(diǎn)是師傅抽煙不小心燒出來(lái)的小洞。

2、快速瀏覽課文，小組內(nèi)把曹小三心中的一波三折或整個(gè)故事的一波三折說(shuō)一說(shuō)，如果能把曹小三的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來(lái)，故事就會(huì)更生動(dòng)，更豐滿�？凑l(shuí)說(shuō)的最合理、最精彩。

3、指名說(shuō)一說(shuō)。

師：曹小三這么復(fù)雜的心理過(guò)程，咱們用四個(gè)“然”的關(guān)鍵詞和簡(jiǎn)明的線條來(lái)表示。試試看。

4、作者一波三折的寫法，盡顯出了刷子李的手藝奇，不愧是俗世里的一個(gè)奇人！帶著佩服的語(yǔ)氣再讀課文第一自然段。

五、拓展延伸

1、課文中最后一個(gè)句子“曹小三學(xué)徒的頭一天，見(jiàn)到聽(tīng)到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢�！奔偃缒憔褪遣苄∪�，你有何感想？請(qǐng)同學(xué)們想象一下，并試著寫一寫。

2、學(xué)完課文后，你對(duì)刷子李又有了什么新的認(rèn)識(shí)？

老師補(bǔ)充資料。

資料1：（上聯(lián)）天衣無(wú)縫 刷子見(jiàn)功底 （下聯(lián)）黑衣無(wú)瑕，絕活寫傳奇（橫批）俗世奇人

3、你還知道我們身邊有哪些俗世奇人？指名說(shuō)，教師補(bǔ)充圖片等資料。

六、布置作業(yè)

1、老師推薦閱讀《泥人張》《快手劉》，指名學(xué)生推薦同類文章，摘抄描寫人物的精彩語(yǔ)句，做一則讀書筆記。

2、小練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫，寫出他的主要特點(diǎn)（一個(gè)即可）。

板書設(shè)計(jì)：

23

技藝高超

（奇）

、刷子李 效果奇 規(guī)矩奇一波三折動(dòng)作奇 ??

第四篇：刷子李

五下·第七組《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)

《刷子李》教案設(shè)計(jì)

授課類型：新授課

授課對(duì)象：五年級(jí)

課時(shí)：1課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

一是讓學(xué)生感受人物形象；

二是體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法

【教學(xué)過(guò)程】以下步驟中重要步驟加粗。

一、直接導(dǎo)入（自己對(duì)導(dǎo)入不怎么滿意）

1、 大家還記得馮驥才這位作家嗎？我們以前曾經(jīng)學(xué)過(guò)它的《珍珠鳥(niǎo)》這篇課文。這位當(dāng)代

作家著作頗豐，獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)，曾經(jīng)寫過(guò)一本書——《俗世奇人》，描寫的是清末民國(guó)初年天津的市井生活，書中一個(gè)個(gè)令人叫絕的奇人形象，令人印象深刻，我們今天就來(lái)結(jié)識(shí)一位——他就是——《刷子李》（板書：奇，用紅筆加色）

二、重點(diǎn)導(dǎo)讀

1、看到刷子李這三個(gè)字，大家有什么想說(shuō)的嗎？

【明確】刷子李名字的由來(lái)

2、 既然是馮驥才所寫的俗世奇人中的其中一位“奇人”，那么刷子李的奇表現(xiàn)在哪些方面？

大家來(lái)幻燈片上老師給大家展示的這一段文字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

【明確】必穿一身黑、升天一般美、絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)（板書以上文字）

學(xué)生還可能回答：只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢——李對(duì)自己的技藝十分的自信。

3、 面對(duì)刷子李如此奇特之處，大家信不信？

【明確】信，不信。

好，同學(xué)們，刷子李的技藝如此高超，這可以說(shuō)是傳說(shuō)，外行的沒(méi)見(jiàn)過(guò)說(shuō)不信，行內(nèi)的生氣也愣說(shuō)不信。刷子李有一天收了一個(gè)徒弟，他叫什么名字？——（生答）曹小三。曹小三對(duì)師傅的絕活的對(duì)初的態(tài)度是？——（生答）半信半疑。那么今天我們就跟著刷子李的徒弟，去驗(yàn)證一下刷子李的本事，他的絕活，大家把書翻到p138。

4、 老師做了預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)課文的4到11自然段可以分為兩段，是根據(jù)曹小三發(fā)現(xiàn)小白點(diǎn)前

和發(fā)現(xiàn)小白點(diǎn)后這個(gè)理由來(lái)分的，請(qǐng)同學(xué)們幫老師來(lái)分一下。

【明確】4—6,7—11

5、 大家一起來(lái)看第一部分，4到6自然段中，每個(gè)自然段中都有直接驗(yàn)證了刷子李“奇”

的三個(gè)方面的句子？請(qǐng)大家用橫線畫出來(lái)。大家齊讀，把答案讀出來(lái)。

【明確】第4：“干活前，他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開(kāi)，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋”—— 必穿一身黑（板書，果然）

第5：如果學(xué)生提到了第五自然段的，先放放，后具體講。

第6：“每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)�！薄�———絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)（板書，居然）

6、 剛才有很多同學(xué)提到了第5自然段的句子，老師也覺(jué)第5自然段寫的非常的好，是作者

濃墨重彩的一個(gè)自然段，那么同學(xué)們，你們覺(jué)得，第五自然段好在哪里，你喜歡哪些句子呢？把他們用波浪線劃下來(lái)，并且在旁邊寫好評(píng)注。

【明確】（第5自然段每句話都可以分析）

（第一句）對(duì)比。（第二）注意詞語(yǔ)：立時(shí)、勻勻?qū)崒?shí)、透亮、清爽。（第五）悠然擺來(lái)、悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)、和著琴聲，啪地清脆一響，極。——刷子李刷漆悠閑的樣子，技術(shù)熟練，既有動(dòng)作的描寫，又有聲音的描寫。@請(qǐng)同學(xué)來(lái)模仿一下刷子李刷墻悠然的樣子。（第

六）天衣無(wú)縫、平平整整、雪白的屏障。——刷得勻?qū)�，平整�?/p>

大家說(shuō)了那么多，都驗(yàn)證了刷子李粉刷屋子如同——升天一般美。好，我們一起來(lái)有感情的朗讀一下這個(gè)段落。

7、大家看看，對(duì)于刷子李技藝的描寫，作者是用了什么寫作手法��？

【明確】正面描寫

8、那黑衣白點(diǎn)兒的描寫是用了什么寫作手法？

【明確】側(cè)面描寫。從側(cè)面烘托人物形象，通過(guò)對(duì)周圍的人或物或者環(huán)境來(lái)表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象。刷子李身上一身黑，卻沒(méi)有一點(diǎn)兒白，是不是就從側(cè)面烘托出了刷子李的技藝高超了��？

三、提問(wèn)導(dǎo)思

1、好，同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，大家對(duì)刷子李有什么看法？覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？

【明確】技藝高超

2、在沒(méi)有粉刷之前，曹小三對(duì)師傅是半信半疑，那么在粉刷之后，曹小三對(duì)師傅的信任指數(shù)是不斷攀升啊，用第六自然段的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，是什么？

【明確】威嚴(yán)，神圣（板書：神圣威嚴(yán)）

3、但是，大事不好了，大事不好了，曹小三發(fā)現(xiàn)白點(diǎn)了，大家快速閱讀第7到第11自然段，然后告訴老師，曹小三他的心理又發(fā)生了什么樣的變化？用文中的詞告訴我。

【明確】轟然倒去、發(fā)證發(fā)傻

4、轟然倒去在哪個(gè)自然段？你喜歡第七自然段中哪個(gè)句子。

【明確】完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說(shuō)中的那如山般的形象轟然倒去�！�—心理描寫。

5、如果你是曹小三，你能不能將這句話接下去？“完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說(shuō)中的那如山般的形象轟然倒去。師傅啊，師傅啊，___________________________�！�

6、好，同學(xué)們，大家看過(guò)課文了知道，原來(lái)這個(gè)小白點(diǎn)是什么呀？是刷子李抽煙時(shí)不小心燒了一個(gè)洞，里面的白襯褲打小洞透出來(lái)，看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣！曹小三知道后他的表情是——發(fā)怔發(fā)傻。大家看黑板，曹小三從一開(kāi)始的半信半疑、到接下來(lái)的神圣威嚴(yán)、再到看到白點(diǎn)兒時(shí)師傅形象的轟然倒去，到最后知道真相時(shí)的發(fā)怔發(fā)傻。他的心理過(guò)程可謂是——一波三折。

ppt，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)根據(jù)黑板上的板書和ppt上的內(nèi)容來(lái)復(fù)述一下課文的內(nèi)容。

起初，曹小三對(duì)師傅的絕活一直（半信半疑），師傅粉刷了大半天，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種（神圣不可侵犯的威嚴(yán)），正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)師傅褲子上有個(gè)白點(diǎn)，往日傳說(shuō)中（那如山般的形象轟然倒去），最后得知是師傅不小心燒出來(lái)的洞時(shí)，又變得（發(fā)怔發(fā)傻）。

老師真的覺(jué)得曹小三的心理是一波三折，同學(xué)們覺(jué)得呢？既然大家都那么覺(jué)得，我們就一起朗讀，將這種一波三折的感覺(jué)讀出來(lái)。

7、 同學(xué)們，剛才我們?cè)谔岬剿⒆永钊齻�(gè)奇特之處的時(shí)候，提到了作者的寫作方法，不知道

大家還記不記得，什么是側(cè)面描寫？對(duì)，側(cè)面描寫是通過(guò)側(cè)面來(lái)烘托人物，這些側(cè)面可以是物，比如說(shuō)黑衣，可以是環(huán)境，同樣，也可以是——人！所以，大家猜猜看，作者為什么要?jiǎng)?chuàng)造曹小三這個(gè)人物啊？

【明確】側(cè)面描寫，烘托刷子李的技能。

8、 那么在描寫刻畫曹小三的時(shí)候，作者又用了什么寫作方法？

【明確】心理描寫，有豐富的心理活動(dòng)的描寫

大家可以在平時(shí)的寫作中，用到這樣的寫作方法，對(duì)于描寫人物，可以正面描寫，比如直接描寫人物的動(dòng)作、描寫人物的外貌、或者把他說(shuō)過(guò)的話直接寫下來(lái)。同時(shí)呢，我們也可以側(cè)面描寫，描寫人物周圍的環(huán)境，描寫人物周圍的事物，甚至我們可以通過(guò)對(duì)另外的人物的描寫來(lái)襯托他。

四、課堂小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己在這堂課里面學(xué)到了什么？大家隨便說(shuō)，可以是和課文內(nèi)容相關(guān)的，也可以是學(xué)習(xí)方法等等。

【板書】

刷子李

必穿一身黑果然

俗世奇人升天一般美??

絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)居然

發(fā)怔發(fā)傻神圣威嚴(yán)

曹小三

半信半疑

轟然倒塌

第五篇：刷子李

人教課標(biāo)本第十冊(cè)

23、《刷子李》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

工具性與人文性是語(yǔ)文的基本特征，語(yǔ)文的工具性與人文性是不可機(jī)械割裂的，它們相互依存，相得益彰。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著力于語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將學(xué)生引向更加廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。不僅僅拘泥于教材所提供的文本資料，而且引導(dǎo)學(xué)生拓寬信息渠道，拓展知識(shí)來(lái)源。通過(guò)聽(tīng)說(shuō)寫的實(shí)踐中切實(shí)感受語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字新詞，了解作家作品，整體感知課文內(nèi)容。

2、情感目標(biāo)：了解刷子李之奇，感受刷子李個(gè)性魅力。了解我國(guó)民間藝人的高超技藝，

初步培養(yǎng)重視搶救中國(guó)民間文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

3、能力目標(biāo)：品味作者語(yǔ)言，感受鮮明的語(yǔ)言特色。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)本文鮮明的語(yǔ)言特色。

【課前準(zhǔn)備】

1．教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》。

2．學(xué)生收集相關(guān)資料，同時(shí)閱讀人物描寫出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫作方法。

【教學(xué)流程】

一、從生活中導(dǎo)入，初知“黑衣服”。

（一）、播放音樂(lè)《粉刷匠》，導(dǎo)入。

你們見(jiàn)過(guò)粉刷匠嗎？他們是怎么干活的？假如一位粉刷匠粉刷白墻時(shí)必穿著一件黑衣服工作，而且粉刷后，黑衣服上竟沒(méi)有一個(gè)白色，你們相信嗎？今天我們就要學(xué)習(xí)一篇課文——《刷子李》，認(rèn)識(shí)這么一個(gè)穿黑衣服粉刷的奇人。

（二）、讀課題，了解作者

師：我們一齊來(lái)讀一讀課題，你讀著這個(gè)課題有什么發(fā)現(xiàn)？

師：是的，這個(gè)課題很特別，還有類似的題目呢,如《泥人張》、《快手劉》，這些都是選自我國(guó)著名作家馮驥才的《俗世奇人》。這本書寫的人物都是“俗世”中的凡人，都是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一些普普通通的手藝人�？伤麄円彩恰八资馈敝械摹捌嫒恕薄＝裉煳覀兿日J(rèn)識(shí)一下“刷子李”。

二、讀通文本，教學(xué)生字詞。

師：、讓我們一起走進(jìn)課文，放聲自由朗讀課文一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字詞可以請(qǐng)教同學(xué)，也可以舉手問(wèn)老師。

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，剛才老師聽(tīng)到這邊有幾位同學(xué)讀這幾個(gè)詞有些吃力，誰(shuí)愿意來(lái)幫助他們，指導(dǎo)生字，輕聲字，多音字的讀音。

指名讀，齊讀。

三、再讀文本，感受“黑衣服”。

1、在課文開(kāi)始老師就說(shuō)這“刷子李”就是一個(gè)穿黑衣服粉刷的奇人。那我們到課文中找一找這黑衣服。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式再來(lái)讀一讀課文，請(qǐng)你用橫線畫出課文中描寫黑衣服的語(yǔ)句。多讀幾遍，想想你讀懂了什么？

2、反饋： 形成板書：聽(tīng)說(shuō)黑衣服發(fā)現(xiàn)小白點(diǎn)

四、精讀課文，深化“黑衣服”。

（一）、聽(tīng)說(shuō)黑衣服

“最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)�！�

1、誰(shuí)還找到這一句？你從這句話中讀懂了什么？

2、是的，這真是讓人“叫絕”，但這只是聽(tīng)說(shuō)，傳說(shuō)而言，正如我們課文所說(shuō)的“行外的沒(méi)見(jiàn)過(guò)的不信，行內(nèi)的生氣愣說(shuō)不信”，這沒(méi)人信啊！真有其事嗎？

（二）、看到黑衣服

“干活前，他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開(kāi)，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就像跟地上一桶白漿較上了勁。”

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話，你讀懂了什么？

2、這黑衣黑褲黑布鞋于白漿形成鮮明對(duì)比，而且還較上了勁，這黑衣服與白漿會(huì)怎樣較勁，會(huì)說(shuō)什么？黑衣服光說(shuō)沒(méi)用��！你主要靠什么和人家較勁��？

3、可這只是作者的聯(lián)想啊，那到底是誰(shuí)在較勁呢？

4、讓我們也帶著刷子李身上的這股勁來(lái)讀讀這句話。

（三）、檢查黑衣服

“此刻，曹小三借著給師傅倒水點(diǎn)煙的機(jī)會(huì)，拿目光仔細(xì)搜索刷子李的全身。每一面墻刷完，他搜索一遍。居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)�！�

1、曹小三不僅看到了黑衣服，而且等師傅粉刷了之后還檢查起衣服了。齊讀句子。

2、同學(xué)們這種圣不可侵犯的威嚴(yán)，我們平時(shí)用在對(duì)哪些事物的或?qū)δ男┓矫娴拿鑼懮稀?/p>

3、是的，我們的領(lǐng)土神圣不可侵犯，我們中國(guó)人的國(guó)體的威嚴(yán)神圣不可侵犯�？蛇@兒都說(shuō)師傅的這身黑衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)，這是為什么？

4、朗讀指導(dǎo)，讓我們帶著這神圣不可侵犯的感覺(jué)來(lái)讀讀這句話。

五、研讀文本，體會(huì)寫法。

過(guò)渡：師傅是怎么粉刷的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一下課文，課文哪一自然段是直接寫刷子李粉刷的。

（一）、研讀句子

師：我們來(lái)默讀這一自然段，請(qǐng)你們用波浪線劃出描寫刷子李刷墻的語(yǔ)句，想一想，你從文字中讀懂了什么？

反饋：

1、學(xué)習(xí)句子“可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。”

（1）、你讀懂了什么？（隨機(jī)板書：“技藝高超”）

（2）、朗讀指導(dǎo)：粉刷后怎樣，我們把這兩句話連起來(lái)讀一讀。

（3）、你覺(jué)得還白得怎樣？

（4）、我們?cè)僮x讀原文，還白得怎樣？

(5)、在這兩句話開(kāi)頭，都用上了表示轉(zhuǎn)折的詞語(yǔ)——“可，但”。我們把上文連起來(lái)讀一讀，你讀出了什么？

(6)、和普通人相比，這就是奇人的技藝高超。

2、學(xué)習(xí)句子：“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，好像伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面‘啪’地清脆一響，極是好聽(tīng)。啪啪聲里，一

道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障�！�

(1)、你讀懂了什么?

(2)、刷子李在刷墻又像是在干什么？從哪里看出來(lái)？

(3)、朗讀指導(dǎo)：生活中我們知道粉刷工作是一件又臟又累又單調(diào)又枯燥的活兒，可在這里，齊讀“只見(jiàn)??”

（4）、這是為什么？（隨機(jī)板書：“享受工作”）

（5）、所以在“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫??”

（二）、朗讀指導(dǎo)

1、這就是技藝高超的刷子李在享受工作后勞動(dòng)的效果，我們把這兩句話連起來(lái)讀一讀。

2、指名讀，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？誰(shuí)能讀到刷子李的心里去？

3、齊讀，我們一起來(lái)感受這奇妙的境界。

4、升華齊讀，難怪曹小三覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。不！不是曹小三。我們同樣也感受到了這威嚴(yán)。齊讀。

五、到生活中去，練習(xí)寫法。

（一）、仿寫：

師：其實(shí)在我們生活中，有許多這樣的勞動(dòng)者，你們看??（出示勞動(dòng)者勞動(dòng)的圖片）。請(qǐng)同學(xué)們仿照作者描寫刷子李刷墻的動(dòng)作及對(duì)粉刷后效果的描寫，來(lái)寫寫我們身邊勞動(dòng)者的勞動(dòng)。

（二）、交流反饋

六、首尾呼應(yīng)，課外延伸。

《 俗世奇人》奇絕！妙絕！奇在人物，妙在情節(jié)、語(yǔ)言。做派奇的“刷子李”，還有“泥人張”、“快手劉”。馮驥才先生寫人虛實(shí)的高潮技藝更讓我們拍案稱奇；那津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語(yǔ)言更是余音繞梁，歷久不絕。讀這樣的作品，如夏日飲冰茶，爽口又爽心。請(qǐng)同學(xué)們利用課外時(shí)間來(lái)讀一讀這兩篇文章——《泥人張》、《快手劉》，甚至是《 俗世奇人》。找一找文中哪些語(yǔ)句描寫他們的技藝高超，請(qǐng)你把它劃出來(lái)，多讀讀。同時(shí)聯(lián)系實(shí)際想一想我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)這些無(wú)形的民間文化遺產(chǎn)？

【作業(yè)】

1、 讀馮驥才的《 俗世奇人》

2、 聯(lián)系實(shí)際想一想該如何保護(hù)這些無(wú)形的民間文化遺產(chǎn)？

【板書設(shè)計(jì)】

刷 子 李

馮驥才

技聽(tīng)說(shuō)黑衣服享

藝看到黑衣服

高檢查黑衣服

超發(fā)現(xiàn)小白點(diǎn)

受 工 作（獲蓮都區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)）

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