第一篇：化靜為動

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化靜為動

作者：侯佑寧

來源：《職業(yè)·中旬》201*年第11期

隨著“雙元制”教學(xué)模式在職業(yè)學(xué)校的推廣，有借鑒意義的西方教學(xué)理論和教學(xué)方法逐漸被接受，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，越來越不利于學(xué)生將感性認(rèn)識上升到理性并形成概念，不利于學(xué)生對知識的吸收消化�；�靜為動，專業(yè)實踐課的開展，有利于學(xué)生將“經(jīng)驗”轉(zhuǎn)化為認(rèn)識，上升到表象形成概念，有利于學(xué)生優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，彌補學(xué)生在認(rèn)識中的缺陷，使學(xué)生在努力求索中發(fā)展認(rèn)識，促進(jìn)其智力因素和非智力因素的發(fā)展。筆者在專業(yè)實踐課教學(xué)中，進(jìn)行了一些嘗試，收到了良好的效果，下面談?wù)剮�點具體的做法。

一、以動激趣，喚起學(xué)生的求知欲

興趣是最好的老師，是自我需要的導(dǎo)火線，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的直接因素。教育心理學(xué)家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都依賴興趣�！比绻麑�業(yè)實踐課教學(xué)方法沿用傳統(tǒng)的“從書本到練習(xí)”的被動式教學(xué)模式，其結(jié)果是枯燥而抽象的。老師講，學(xué)生聽，那么，學(xué)生越聽越乏味，越學(xué)越厭煩。于是，針對這種情況，筆者在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生天性好動、喜歡新奇、厭倦呆板的心理特點，因勢利導(dǎo)，采用“以動激趣”，喚起學(xué)生的求知欲。

1.以畫激趣

學(xué)生們都喜歡圖片，所以，在媒體應(yīng)用無所不在的今天，筆者根據(jù)學(xué)生的這一愛好，把專業(yè)實踐的有關(guān)內(nèi)容制作成鮮明、生動、形象的pom.seogis.comusic.

他喜歡流行音樂。

（3） he is the murderer of his boss.

他謀殺了老板。

（4） he has been the ruler of the region for as long as tm.seogis.comult of

m.seogis.com m.seogis.com quite ignorant of m.seogis.coment has been over. 他們的實驗已經(jīng)結(jié)束了。

（4） i sam.seogis.comountains sits an orphanage.

在卡羅來納山地高處有一座孤兒院。

此外，有些英語動態(tài)句的意義不易用漢語動態(tài)句來表

達(dá)，或表達(dá)不準(zhǔn)確、不流暢時，該動態(tài)句也需要轉(zhuǎn)換為靜態(tài)句。例如：

（1） silence follom.seogis.comosphere. 這兒沙灘閃爍，松林掩映，遠(yuǎn)山連綿，自有一種心曠神怡的氣氛。

（4） she knom.seogis.complicity of structure.

它的主要特點是結(jié)構(gòu)簡單。

（7） the room is well furnished.房間的陳設(shè)頗佳。

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