第一篇：名師培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的高效細(xì)節(jié)讀后感

名師培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的高效細(xì)節(jié)讀后感

假期里讀完了《名師培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的高效細(xì)節(jié)》這本書，感覺這本書雖然篇幅很長(zhǎng)，但脈絡(luò)清晰，道理淺顯易懂，案例生動(dòng)典型。讓我受益匪淺。培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，一直是教師在教育中的大事，只有從小節(jié)入手，教育才能發(fā)揮出它真正的育人作用。《名師培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的高效細(xì)節(jié)》這本書通過國(guó)內(nèi)外經(jīng)典施教案例，深入淺出地向教師闡述了諸多的培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的方式、方法，也包含教育專家的精辟分析。因此，讀這本書時(shí)，我會(huì)聯(lián)想到自己，會(huì)反思自己的教育教學(xué)實(shí)際。下面我就將我讀的其中的第二篇和第三篇的體會(huì)，與大家分享。

第二篇：好習(xí)慣造就好品質(zhì)——品質(zhì)習(xí)慣的培養(yǎng)

內(nèi)容包括十四項(xiàng)，分別為：愛護(hù)公物、誠(chéng)實(shí)待人、愛祖國(guó)、助人為樂、遵守規(guī)則、相信自己、珍愛生命、持之以恒、尊重隱私、學(xué)會(huì)分享、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)、除舊創(chuàng)新、保護(hù)環(huán)境、學(xué)會(huì)傾聽。

這一篇主要講的是品質(zhì)習(xí)慣的培養(yǎng)，我們大家都知道，教育的核心是培養(yǎng)健康人格，而培養(yǎng)健康人格的最佳選擇，應(yīng)當(dāng)從習(xí)慣培養(yǎng)開始。從兒童教育來說，小學(xué)階段是一個(gè)人養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。要成就學(xué)業(yè)、事業(yè)，要擁有美好人生，必須養(yǎng)成好的習(xí)慣。做事先做人，而做人先培養(yǎng)習(xí)慣。只有在孩子還是兒童的時(shí)候培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，孩子將來才能成為一個(gè)真正的全面發(fā)展的人。

我們經(jīng)�？吹胶⒆訐p壞公物的現(xiàn)象：在墻上亂寫亂畫，隨意踐踏花草樹木，摔打課桌椅等等。那么如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)公物的好習(xí)慣呢？書中為我們舉出了很好的事例。這些都告訴我們教師要善于抓住教育的契機(jī)，隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。首先要讓學(xué)生知道公共財(cái)物是大家的，而不是個(gè)人的，不能獨(dú)自占有，更不能隨意損壞，要教育孩子樹立愛護(hù)公物的觀念。教師平時(shí)要以身作則，給孩子樹立良好的榜樣。如搬桌椅要輕拿輕放，整理好衛(wèi)生用具等。同時(shí)還注意在學(xué)生中樹立愛護(hù)公物的典型，發(fā)揮同伴榜樣的作用等等。

培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物的習(xí)慣，是品德教育不可分割的重要組成部分，和傳授給學(xué)生科學(xué)知識(shí)一樣重要，是影響學(xué)生終身的好習(xí)慣，作為教師的我們一定要重視起來。

第三篇的主題是：好習(xí)慣打造好人生——生活習(xí)慣培養(yǎng)

內(nèi)容包括：自覺的習(xí)慣、優(yōu)秀的習(xí)慣、節(jié)儉習(xí)慣、遵守交規(guī)的習(xí)慣、熱愛體育鍛煉的習(xí)慣、不挑食的習(xí)慣、珍惜時(shí)間的習(xí)慣、正確消費(fèi)和理財(cái)?shù)牧?xí)慣。

有句話說的好，習(xí)慣是所有偉人的奴仆，也是所有失敗者的幫兇。偉人之所以偉大，得益于習(xí)慣的鼎力相助，失敗者之所以失敗，習(xí)慣的罪責(zé)同樣不可推卸。也就是說，成功和失敗，都源于你所養(yǎng)成的習(xí)慣。在我們注重了學(xué)習(xí)習(xí)慣行為習(xí)慣的同時(shí)，我們應(yīng)該更加重視對(duì)學(xué)生生活習(xí)慣的培養(yǎng)。

書中闡述了使小學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣首先是要讓學(xué)生，樹立自信、確定目標(biāo)。目標(biāo)是人們期望達(dá)到的行為結(jié)果，孩子的認(rèn)知結(jié)構(gòu)并不成熟，還沒有完全的獨(dú)立能力，不能正確地對(duì)待困難和挫折。

因而在學(xué)校生活中培養(yǎng)學(xué)生自信是養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的首要條件。學(xué)生的自信是在一次次成功與鼓勵(lì)中逐步形成的，一切要從學(xué)生身邊事做起、小事做起、遇到困難，作為教師就要耐心的給予指導(dǎo)，從簡(jiǎn)單做起，對(duì)學(xué)生中的點(diǎn)滴進(jìn)步、要及時(shí)的給以表?xiàng)�，遇讓他們感受到生活的快樂�?/p>

中體會(huì)勞動(dòng)的樂趣。

二、重視細(xì)節(jié)，加強(qiáng)熏陶。

在培養(yǎng)學(xué)生良好的生活行為習(xí)慣的過程中，要結(jié)合審美和藝術(shù)教育。通過藝術(shù)的熏陶，以美誘人，以美感人，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣的目的。

使學(xué)生在困難面前保持良好的心態(tài)，更好地形成良好的生活行為習(xí)慣。

三、加強(qiáng)管理，強(qiáng)化訓(xùn)練。

小學(xué)階段是良好行為習(xí)慣開始形成的時(shí)期，我們要善于“導(dǎo)行”誘導(dǎo)學(xué)生自覺的加強(qiáng)訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

這就需要我們?nèi)ブ笇?dǎo)、去規(guī)范，才能形成良好的習(xí)慣。

總之，良好的生活行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕就能形成，還需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷總結(jié)研究，還需要家長(zhǎng)、社會(huì)的大力配合，我們要本著良好的習(xí)慣要反復(fù)抓、抓反復(fù)的原則，堅(jiān)持不懈，持之以恒，定會(huì)找到小學(xué)生良好生活行為習(xí)慣培養(yǎng)的方法。

短短的一個(gè)假期里，雖然我未能詳細(xì)研讀全書，但也已受益匪淺。在以后的日子里，我一定抓住點(diǎn)滴時(shí)間，廣泛閱讀各類教育教學(xué)理論書籍，爭(zhēng)取使自己的教育教學(xué)能力和教科研理論水平都得到大幅度的提升！

第二篇：《名師習(xí)慣培養(yǎng)高效細(xì)節(jié)》讀后感

《名師培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的高效細(xì)節(jié)》讀書體會(huì)

——李鵬

假期里讀完了《名師培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的高效細(xì)節(jié)》這本書，感覺這本書雖然篇幅很長(zhǎng)，但脈絡(luò)清晰，道理淺顯易懂，案例生動(dòng)典型.讓我受益匪淺，下面我就將我讀的其中的第二篇和第三篇的體會(huì)，與大家分享。

第二篇：好習(xí)慣造就好品質(zhì)——品質(zhì)習(xí)慣的培養(yǎng)

內(nèi)容包括十四項(xiàng)，分別為： 愛護(hù)公物、誠(chéng)實(shí)待人、愛祖國(guó)、助人為樂、遵守規(guī)則、相信自己、珍愛生命、持之以恒、尊重隱私、學(xué)會(huì)分享、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)、除舊創(chuàng)新、保護(hù)環(huán)境、學(xué)會(huì)傾聽。

這一篇主要講的是品質(zhì)習(xí)慣的培養(yǎng)，我們大家都知道，教育的核心是培養(yǎng)健康人格，而培養(yǎng)健康人格的最佳選擇，應(yīng)當(dāng)從習(xí)慣培養(yǎng)開始。從兒童教育來說，小學(xué)階段是一個(gè)人養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。要成就學(xué)業(yè)、事業(yè)，要擁有美好人生，必須養(yǎng)成好的習(xí)慣。做事先做人，而做人先培養(yǎng)習(xí)慣。只有在孩子還是兒童的時(shí)候培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，孩子將來才能成為一個(gè)真正的全面發(fā)展的人。

平日里看新聞報(bào)道以及身邊學(xué)生的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子不懂得珍惜，個(gè)人物品都不好好保護(hù)，對(duì)于保護(hù)公物他們更是嗤之以鼻。所以當(dāng)我在讀到“愛護(hù)公物”這一節(jié)的時(shí)候，感受特別深。

我們經(jīng)常看到孩子損壞公物的現(xiàn)象：在墻上亂寫亂畫，隨意踐踏花草樹木，摔打課桌椅等等。那么如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)公物的好習(xí)慣呢？書中為我們舉出了很好的事例。這些都告訴我們教師要善于抓

住教育的契機(jī)，隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。首先要讓學(xué)生知道公共財(cái)物是大家的，而不是個(gè)人的，不能獨(dú)自占有，更不能隨意損壞，要教育孩子樹立愛護(hù)公物的觀念。教師平時(shí)要以身作則，給孩子樹立良好的榜樣。如搬桌椅要輕拿輕放，整理好衛(wèi)生用具等。同時(shí)還注意在學(xué)生中樹立愛護(hù)公物的典型，發(fā)揮同伴榜樣的作用等等。

培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物的習(xí)慣，是品德教育不可分割的重要組成部分，和傳授給學(xué)生科學(xué)知識(shí)一樣重要，是影響學(xué)生終身的好習(xí)慣，作為教師的我們一定要重視起來。

第三篇的主題是：好習(xí)慣打造好人生——生活習(xí)慣培養(yǎng)

內(nèi)容包括：自覺的習(xí)慣、優(yōu)秀的習(xí)慣、節(jié)儉習(xí)慣、遵守交規(guī)的習(xí)慣、熱愛體育鍛煉的習(xí)慣、不挑食的習(xí)慣、珍惜時(shí)間的習(xí)慣、正確消費(fèi)和理財(cái)?shù)牧?xí)慣。

有句話說的好，習(xí)慣是所有偉人的奴仆，也是所有失敗者的幫兇。偉人之所以偉大，得益于習(xí)慣的鼎力相助，失敗者之所以失敗，習(xí)慣的罪責(zé)同樣不可推卸。也就是說，成功和失敗，都源于你所養(yǎng)成的習(xí)慣。在我們注重了學(xué)習(xí)習(xí)慣行為習(xí)慣的同時(shí)，我們應(yīng)該更加重視對(duì)學(xué)生生活習(xí)慣的培養(yǎng)。

書中闡述了使小學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣首先是要讓學(xué)生，樹立自信、確定目標(biāo)。

目標(biāo)是人們期望達(dá)到的行為結(jié)果，孩子的認(rèn)知結(jié)構(gòu)并不成熟，還沒有完全的獨(dú)立能力，不能正確地對(duì)待困難和挫折。 因而在學(xué)校生活中培養(yǎng)學(xué)生自信是養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的首要條件。學(xué)生的自信是在

一次次成功與鼓勵(lì)中逐步形成的， 一切要從學(xué)生身邊事做起、小事做起、遇到困難，作為教師就要耐心的給予指導(dǎo)，從簡(jiǎn)單做起，對(duì)學(xué)生中的點(diǎn)滴進(jìn)步、要及時(shí)的給以表?xiàng)�，遇讓他們感受到生活的快樂�?中體會(huì)勞動(dòng)的樂趣。

二、重視細(xì)節(jié)，加強(qiáng)熏陶。

在培養(yǎng)學(xué)生良好的生活行為習(xí)慣的過程中，要結(jié)合審美和藝術(shù)教育。通過藝術(shù)的熏陶，以美誘人，以美感人，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣的目的。 使學(xué)生在困難面前保持良好的心態(tài)，更好地形成良好的生活行為習(xí)慣。

三、加強(qiáng)管理，強(qiáng)化訓(xùn)練。

小學(xué)階段是良好行為習(xí)慣開始形成的時(shí)期，我們要善于“導(dǎo)行”誘導(dǎo)學(xué)生自覺的加強(qiáng)訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 這就需要我們?nèi)ブ笇?dǎo)、去規(guī)范，才能形成良好的習(xí)慣。

總之、良好的生活行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕就能形成，還需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷總結(jié)研究，還需要家長(zhǎng)、社會(huì)的大力配合，我們要本著良好的習(xí)慣要反復(fù)抓、抓反復(fù)的原則，堅(jiān)持不懈，持之以恒，定會(huì)找到小學(xué)生良好生活行為習(xí)慣培養(yǎng)的方法。

短短的一個(gè)假期里，雖然我未能詳細(xì)研讀全書，但也已受益匪淺。我深深地體會(huì)到要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，先培養(yǎng)好自己的習(xí)慣，我決定先從培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣開始。在以后的日子里，我一定抓住點(diǎn)滴時(shí)間，廣泛閱讀各類教育教學(xué)理論書籍，爭(zhēng)取使自己的教育教學(xué)能力和教科研理論水平都得到大幅度的提升！

第三篇：《培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的高效》讀后感

《培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的高效細(xì)節(jié)》讀后感

今年暑假，我讀了《名師培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的高效細(xì)節(jié)》一書。莎士比亞曾經(jīng)說過：“習(xí)慣若不是最好的仆人，他便是最壞的主人�！睂�(duì)學(xué)生來說好的習(xí)慣勢(shì)必對(duì)他的學(xué)習(xí)，甚至人生起到好的作用。此書提到了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，品質(zhì)習(xí)慣以及生活習(xí)慣。

在兩年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，有些學(xué)生確實(shí)習(xí)慣不好。這給他們同時(shí)也給我?guī)�來了巨大的麻煩。看著學(xué)生不斷出現(xiàn)的問題有時(shí)確實(shí)是無從下手。而這本書，尤其是“學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”這一篇給了我很大的啟發(fā)。他不僅有教育教學(xué)理論的支持，更有許多鮮活的案例，受用匪淺。

平時(shí)教學(xué)中，有些問題不知道反復(fù)講了多少遍，可是孩子們一用就錯(cuò)，達(dá)不到學(xué)以致用的效果。其實(shí)，學(xué)以致用也是一種習(xí)慣。他需要有計(jì)劃的培養(yǎng)。

學(xué)以致用最有效的方式當(dāng)然是“生活化教學(xué)”，這也是我校推崇的教學(xué)理念。通過生活化教學(xué)，教師可以實(shí)現(xiàn)課程生活化，社會(huì)化和實(shí)用化，能夠促進(jìn)課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)更為有效的融合，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)如同在現(xiàn)實(shí)生活中游歷一般，讓孩子們逐漸養(yǎng)成在生活中應(yīng)用知識(shí)的習(xí)慣。我們需要做的便是：在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施以及反思活動(dòng)中，要高度關(guān)注學(xué)生的生活世界與書本世界之間的聯(lián)系，努力打通這兩個(gè)世界，并在這兩個(gè)世界間搭建橋梁。這樣，讓生活走進(jìn)課堂，才能有效的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用知識(shí)的習(xí)慣。

平時(shí)課堂上，學(xué)生的表現(xiàn)很是參差不齊。有些學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真做筆記，整理總結(jié)。而有些學(xué)生卻是無事可做。這也是在平時(shí)教學(xué)中比較頭痛的問題。而做筆記在學(xué)習(xí)中能起到較好的作用。經(jīng)多數(shù)研究表明，做筆記的習(xí)慣有利于幫助學(xué)生集中注意力，也有利于幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，更有利于學(xué)生積累資料擴(kuò)充新知。學(xué)生并不是生來就會(huì)做筆記，他需要老師大力的指導(dǎo)。作為老師應(yīng)從以下幾個(gè)方面來落實(shí)于培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣。

首先，要從思想上嚴(yán)格要求學(xué)學(xué)生，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)額生做筆記的習(xí)慣。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該更進(jìn)一步指導(dǎo)和督促檢查，促使學(xué)生養(yǎng)成做筆記的良好習(xí)慣。 第二，要加強(qiáng)指導(dǎo)，逐步提高學(xué)生做筆記的水平。其中，要指導(dǎo)學(xué)生處理好聽課，思考和做筆記閃著的關(guān)系。當(dāng)然，要指導(dǎo)學(xué)生做好筆記，與老師認(rèn)真的貝殼是分不開的。兵器要把握好課堂教學(xué)的常規(guī)環(huán)節(jié)。第三，積極創(chuàng)造有利于學(xué)生做好筆記的條件，為培養(yǎng)同學(xué)們做筆記的習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。好習(xí)慣的養(yǎng)成在于多次的重復(fù)。著名教育改革家未出生說過，同樣的事重復(fù)72次就可形成定式。做筆記的習(xí)慣也是如此。選準(zhǔn)了這樣的行為習(xí)慣后，堅(jiān)持經(jīng)常性的重復(fù)。學(xué)生的興趣可在重復(fù)中得以激發(fā)，病學(xué)有所得，這也是做筆記習(xí)慣養(yǎng)成的重點(diǎn)。

當(dāng)然，我們還要培養(yǎng)學(xué)生其他的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：有我們要培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的習(xí)慣專心致志的習(xí)慣，勤于動(dòng)手的習(xí)慣課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，主動(dòng)探索的習(xí)慣等等。質(zhì)疑的習(xí)慣，專心致志的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生有了這些良好的習(xí)慣，并持之以恒他們的學(xué)習(xí)效率肯定會(huì)有質(zhì)的飛躍。

在素質(zhì)教育引領(lǐng)下的今天，我們還要培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)習(xí)慣雨與良好的生活習(xí)慣。在學(xué)習(xí)生活中，我們給應(yīng)該由易到難，由淺入深，從細(xì)節(jié)處，近處，實(shí)處入手培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品格，愛我中華的情懷，助人為樂的愛心，以及遵紀(jì)守法的習(xí)慣。

有人說，學(xué)生的心田是一塊神奇的土地，播種了自信，便會(huì)有行為的收獲，播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣，變回油品的的收獲，播種了品德，便會(huì)有命運(yùn)的收獲。 作為老師，我們更應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中，加強(qiáng)那個(gè)對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生從小培養(yǎng)，從小處培養(yǎng)，他們長(zhǎng)大后才能成為有素養(yǎng)的人。

第四篇：名師的高效課堂管理細(xì)節(jié)

名師的高效課堂管理細(xì)節(jié)

1.篤學(xué)慎思：讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考，思考，再思考。我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的�！�—愛因斯坦（美）

教師激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成思考的好習(xí)慣的方法：

(1)巧妙提問，教學(xué)生勇于思考；

(2)給學(xué)生充足的思考時(shí)間；

(3)讓學(xué)生享受思考的樂趣。

在教學(xué)過程中，教師要停一停、頓一頓，讓學(xué)生想一想、思一思。

2.妙用暗示：暗示是一種強(qiáng)大的牽引力

用暗示的方式說出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)提出更能為人所接受�！�—海因·曼麥（德）暗示是一種牽引的力量。無論是指動(dòng)說西，還是項(xiàng)莊舞劍，或是醉翁之意不在酒，總之，這些都遠(yuǎn)勝過不厭其煩的勸導(dǎo)、長(zhǎng)篇大論式的說教。

望梅止渴的啟示。

溫和、圓滑、巧妙，不直接、不嚴(yán)厲、不說教，是一種沒有批評(píng)的教育。

常用暗示方法：語(yǔ)言暗示、情景暗示、眼神暗示、行為暗示、心理暗示、自我認(rèn)識(shí)暗示等。

3.尊重個(gè)性：價(jià)值來自標(biāo)新立異

學(xué)生時(shí)代本應(yīng)是在做夢(mèng)的時(shí)節(jié)，要放飛孩子的心靈，不僅要幫助孩子們緩解心靈上的壓力，還應(yīng)積極努力，激勵(lì)孩子做各式各樣的夢(mèng)。

4.標(biāo)桿效應(yīng)：榜樣是前進(jìn)路上的標(biāo)桿

榜樣的力量是無窮的�！�—列寧（蘇）

一個(gè)好的榜樣，就是最好的宣傳、最好的激勵(lì)，尤其這個(gè)榜樣在你、我、他身邊，就是那個(gè)每天和你在一起行走在校園林陰道上的人的時(shí)候。

要學(xué)會(huì)在學(xué)生中樹立榜樣，而且榜樣本身應(yīng)當(dāng)具有典型性，符合時(shí)代發(fā)展要求。

5.探究奇異：好奇心是求知欲之母

如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動(dòng)力，就不可能產(chǎn)生那些對(duì)人類和社會(huì)具有巨大價(jià)值的發(fā)明創(chuàng)造�！�—陸登庭（美）

好奇心是一個(gè)人有所發(fā)現(xiàn)、有所成就是前提。

學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心是由教師培養(yǎng)的。

培養(yǎng)學(xué)生探究奇異的方法：

(1)鼓勵(lì)學(xué)生“好動(dòng)”和“好問”；

(2)引導(dǎo)興趣；

(3)將學(xué)生的好奇心變成持久穩(wěn)定的興趣。

6.善意懲罰：懲罰，警醒混沌者的一瓢涼水

凡需要懲罰的地方，教師沒有權(quán)利不懲罰。在必須懲罰的情況下，懲罰不僅是一種權(quán)利，而且也是一種義務(wù)�！�—馬卡連柯（蘇）

懲罰的魅力，猶如樹木成材前的剪枝過程，猶如莊稼成熟前的噴藥措施，它是警醒混沌者的一瓢涼水，它可以促使學(xué)生在適當(dāng)?shù)膽土P中規(guī)范自我，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

亞伯拉罕·林肯的故事的啟示：一個(gè)能為自己的錯(cuò)誤接受懲罰的人是有出息的。

犯了錯(cuò)誤的人應(yīng)該受到懲罰，但懲罰不是因?yàn)樗�犯的錯(cuò)誤，而是為了讓他不再犯這樣的錯(cuò)誤�！�—夸美紐斯（捷）

教師批評(píng)的藝術(shù)：(1)做好批評(píng)前的準(zhǔn)備；(2)肯定多于否定；(3)深懷關(guān)愛之心。

7.克服懶惰：分析法，消除惰性的有力武器

分析法能幫助學(xué)生準(zhǔn)確地找出癥結(jié)所在，將更有效地激勵(lì)學(xué)生解決問題。

8.率先垂范：教師是學(xué)生行為和思想的風(fēng)向標(biāo)

要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人�！�—車爾尼雪夫斯基（俄）教師具有率先垂范的作用，優(yōu)秀的老師往往是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的楷模和導(dǎo)師。

9.公平公正：走下去，堅(jiān)持公平與公正

這個(gè)世界確實(shí)是不公平的，而我們，就是為了改變這種不公平的世界才存在的！所以，我們要鼓勵(lì)學(xué)生“爭(zhēng)取最適合自己的公平”！

10.自主激發(fā)：授權(quán)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火�！�—葉芝（愛爾蘭）

授權(quán)，讓枯木重綻新綠。讓學(xué)生從小成為學(xué)習(xí)、生活的小主人，長(zhǎng)大后才能成為社會(huì)的主人。

美國(guó)著名工藝設(shè)計(jì)師特迪和老師凱文小姐的故事的啟示。

11.品格培養(yǎng)：美德比分?jǐn)?shù)更重要

我們的教育不僅僅是為了傳授知識(shí)，更是為了傳承民族特有的美德。

12.身體鍛煉：激勵(lì)學(xué)生積極鍛煉體魄

身體是生命的載體。我們有責(zé)任傳播知識(shí)，也有責(zé)任教導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康、珍愛生命。

13.小中見大：小中見大，細(xì)節(jié)之處最傳神

激勵(lì)學(xué)生的藝術(shù)就體現(xiàn)在敏銳地捕捉具有教育價(jià)值的細(xì)節(jié)上。

14.合作學(xué)習(xí)：合作是成功的基礎(chǔ)

未來的社會(huì)是一個(gè)科技的社會(huì)，是一個(gè)需要高度分工合作的社會(huì)。你的學(xué)生如果不懂得協(xié)作、不懂團(tuán)結(jié)，那么，他就無法贏得未來。

第二篇 激勵(lì)細(xì)節(jié)之情感激勵(lì)

1.探索求知：激發(fā)學(xué)生探索求知的興趣

成功的真正秘訣是興趣�！�—楊振寧

所有智力方面的工作都依賴于興趣�！�—皮亞杰（瑞士）

2.良好心態(tài)：優(yōu)秀，從培植學(xué)生良好心態(tài)開始

人人都應(yīng)該祈求自己具有存在于一個(gè)健康的身體里面的一個(gè)健康的心態(tài)�！�—夸美紐斯（捷）

你的心態(tài)就是你起真正的主人。

怎樣使線段變短的故事的啟示：使線段變短的最佳方法是讓自己變得更長(zhǎng)。

拳擊運(yùn)動(dòng)員的故事的啟示：戰(zhàn)勝對(duì)方最好的方法，不是尋找別人的弱點(diǎn)，而是使自己變得更強(qiáng)大。

培養(yǎng)學(xué)生良好心態(tài)的方法：

(1)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己；

(2)用名人事跡和名言警句激勵(lì)學(xué)生；

(3)培養(yǎng)學(xué)生受挫能力。

attitude= 100%的巧合

如果令a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z 分別等于百分之 1 2 3 45 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26；那么

hardwork （努力工作），h a r d w o r k = 8 1 18 4 23 15 18 11 = 98% ；

knowledge（知識(shí)），kn o w l e d g e = 11 14 15 23 12 5 4 7 5 = 96% ；

love（愛情），lo v e = 12 15 22 5 = 54% ；

luck（好運(yùn)），lu c k = 12 21 3 11 = 47% （這些我們通常認(rèn)為重要的東西往往并不是最重要的）。

什么能使得生活變得圓滿？

是money（金錢）嗎？不！m o n e y = 13 15 14 5 25 = 72% ；

是leadership（領(lǐng)導(dǎo)能力）嗎？不！l e a d e r s h i p = 12 5 1 4 5 18 19 9 16 = 89% ；那么，什么能使生活變成100%的圓滿呢？

每個(gè)問題都有其解決之道，只要你把目光放得遠(yuǎn)一點(diǎn)！

attitude（心態(tài)），a t t i t u d e = 1 20 20 9 20 21 4 5 = 100%；

我們對(duì)待工作、生活的態(tài)度能夠使我們的生活達(dá)到100%。

3.贊許賞識(shí)：通過賞識(shí)，給學(xué)生進(jìn)步增加動(dòng)力

人類本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被賞識(shí)�！�—威廉·詹姆斯（美）

誠(chéng)信儲(chǔ)蓄卡的故事的啟示：善于抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。

你在任何時(shí)候也不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。請(qǐng)記�。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量。它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。——蘇霍姆林斯基（蘇）

驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)有兩種：一種是社會(huì)交往動(dòng)機(jī)，另一種是榮譽(yù)動(dòng)機(jī)。前者表現(xiàn)為學(xué)生愿意為他所喜歡的教師而努力學(xué)習(xí)，從而獲得教師的稱贊，增進(jìn)師生情誼；后者則是一種更高級(jí)的動(dòng)機(jī)，它是學(xué)生要求在群體范圍內(nèi)取得一定地位、待遇的愿意體現(xiàn)，如追求別人對(duì)自己的尊敬，希望獲得別人的肯定、贊揚(yáng)、稱贊等�！�—特爾福德（美）

賞識(shí)學(xué)生的有效舉措：(1)了解學(xué)生的內(nèi)心需求；(2)諒解學(xué)生的失誤；(3)發(fā)掘?qū)W生的潛力。

4.換位思考：理解是最好的激勵(lì)

愛是理解的別名�！�—泰戈?duì)枺ㄓ。?/p>

理解是師生之間心靈溝通的橋梁。

換位思考的措施：(1)學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心聲；(2)給學(xué)生改錯(cuò)的時(shí)間；(3)和學(xué)生交朋友。

5.鼓勵(lì)贊美：贊美，推動(dòng)學(xué)生再次起飛的力量

表?yè)P(yáng)，促進(jìn)學(xué)生加速的動(dòng)力。不是聰明的學(xué)生常受表?yè)P(yáng)，而是表?yè)P(yáng)會(huì)使學(xué)生更聰明。贊美是一名教師應(yīng)有的素養(yǎng)，更是教師人格魅力的釋放。

6.誠(chéng)信品質(zhì)：讓誠(chéng)實(shí)之花在學(xué)生心田綻放

天地之所以運(yùn)行，國(guó)家之所以建立，圣賢之所以高大，都是用誠(chéng)實(shí)來體現(xiàn)的�！�—曾國(guó)藩

一斤重的誠(chéng)實(shí)，勝過一噸重的精明。

7.春風(fēng)化雨：批評(píng)，在踏雪無痕中進(jìn)行

最受學(xué)生歡迎批評(píng)方式，應(yīng)該是善意的帶有激勵(lì)性質(zhì)的批評(píng)。

8.寬容豁達(dá)：寬容，為學(xué)生撐起一片自省的天空

寬容是一種非凡的氣度，一種寬廣的胸懷，一種高貴的品質(zhì)，一種崇高的境界，更是一種特殊的教育方式。

9.溫情溝通：眼神溫柔點(diǎn)，冰冷石雕也可復(fù)活

溫柔的眼神促進(jìn)了學(xué)生的積極和活潑。

10.學(xué)會(huì)感恩：讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)感恩

真正的好學(xué)生是對(duì)每一個(gè)善良的人都知道如何去尊重、去感恩的人！

11.自強(qiáng)不息：強(qiáng)大的生命力屬于自強(qiáng)不息的人

生命的茁壯，屬于學(xué)無止境者。教會(huì)你的學(xué)生自強(qiáng)不息，就等于給了他們生命的茁壯和飽滿。

12.師生互信：信任是學(xué)生心頭的一抹陽(yáng)光

不相信任何人的人知道自己無信用�！�—奧爾巴赫（美）

信任才能交換信任�！�—蘇霍姆林斯基（蘇）

信任是學(xué)生心頭的一抹朝霞。信任孕育在師生的心靈深處，一經(jīng)撩撥，必將勃發(fā)出最為原始的激情，從而找到或修正人生的目標(biāo)。

13.關(guān)懷備至：關(guān)懷是最能烤熱心靈的炭火

愛，讓頑石開花。師愛是一顆閃耀著璀璨光芒的鉆石，它的光輝可以為學(xué)生們樹立一面不斷前進(jìn)的旗幟，為他們指明在學(xué)海中航行的方向，為他們黑暗的人生旅途點(diǎn)亮一盞燈。關(guān)懷就像串串珍珠掛在學(xué)生的心幕上，像朵朵鮮花盛開在學(xué)生的心室中。

14.平等尊重：請(qǐng)學(xué)生坐下來再說話

每個(gè)學(xué)生都是一朵小花，所以你一定要蹲下身，才能欣賞他們的搖曳生長(zhǎng)。

尊重別人就是尊重自己。一個(gè)得不到別人尊重的學(xué)生，擁有的必將只是一顆殘缺不全的心，他的世界是狹窄的，無法體會(huì)與別人互換思想的樂趣。

15.維護(hù)自尊：讓學(xué)生體面地下臺(tái)

如果老師能對(duì)發(fā)生在學(xué)生身邊的突發(fā)事件及時(shí)作一些文章，往往能使“錯(cuò)誤”成為教育中一道亮麗的風(fēng)景線。有經(jīng)驗(yàn)的教師絕對(duì)不會(huì)放過這樣的機(jī)會(huì)。

16.勇于嘗試：拿出一點(diǎn)勇氣來敲門

勇氣是我們的學(xué)習(xí)、生活、工作中的敲門磚，是那一道道美味佳肴中不可或缺的鹽！

第三篇 激勵(lì)細(xì)節(jié)之目標(biāo)激勵(lì)

1.競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境：通過競(jìng)爭(zhēng)，為學(xué)生搭建陽(yáng)光舞臺(tái)

2.樹立信心：告訴學(xué)生“你能行”

自信心是人們成長(zhǎng)與成功不可缺少的一種重要心理品質(zhì)�！�—居里夫人（法）

對(duì)每一個(gè)在學(xué)海中翱翔的學(xué)生來說，自信心如同一對(duì)翅膀，能讓他飛得更高更快，如果沒有這對(duì)翅膀，他將永遠(yuǎn)在地面上徘徊不前，永遠(yuǎn)看不到前方那亮麗的風(fēng)景線。

對(duì)待失敗的有效策略：樹立正確的失敗觀，正視失敗，控制情緒，分散失敗的壓力，轉(zhuǎn)移視線。

3.目標(biāo)導(dǎo)向：長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)就是未來的路

在崇高的目標(biāo)支持下，不停地工作，即便慢，也一定會(huì)獲得成功�！�—愛因斯坦（美）胸中沒有大目標(biāo)，一根稻草壓斷腰；胸中有了大目標(biāo)，泰山壓頂不彎腰。

4.青勝于藍(lán)：將學(xué)生托出井底，給他們一片開闊的天地

將學(xué)生托出井底，還他一片天高地闊。成功的教師之所以成功，在于培養(yǎng)出了值得自己崇拜的學(xué)生。所有優(yōu)秀的教師都希望自己的學(xué)生超過自己，也希望以后的學(xué)生再超過自己的學(xué)生，這才符合社會(huì)的發(fā)展。

5.外在驅(qū)動(dòng)：適度壓力，是勇往直前的動(dòng)力之源

井無壓力不出油，不無壓力輕飄飄。——王進(jìn)喜

因?yàn)橛袎毫�，人才�?huì)產(chǎn)生一種責(zé)任感、一種上進(jìn)心，還有不斷前進(jìn)的動(dòng)力。外在驅(qū)動(dòng)的策略：壓力要適度，同時(shí)給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì)與安慰。

6.扶助學(xué)生：上坡時(shí)，請(qǐng)務(wù)必推他一把

要想讓學(xué)生持續(xù)地保持旺盛的斗志，就要和學(xué)生共同努力，與其一起克服困難，在他上坡時(shí)，用力推他一把。

7.追求夢(mèng)想：一步一步來，夢(mèng)想終會(huì)成為現(xiàn)實(shí)

長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)可以引導(dǎo)學(xué)生奮斗的方向，但如果不關(guān)注他的一舉一動(dòng)，那么，一道小小的溝坎很可能就會(huì)讓他載跟斗，使他對(duì)漫長(zhǎng)的跋涉更加灰心。

8.克服困難：失敗是成功路上的驛站

失敗，只是成功的一個(gè)“暫�！�。失敗只是通往成功路上的一處小岔路，是駛往彼岸的一次小波浪，是飛向目標(biāo)途中的一次歇息。

9.永不言棄：外界的風(fēng)聲不能成為你放棄的借口

沒有誰能阻止你繼續(xù)前進(jìn)，除了你自己。

10.激流勇進(jìn)：勇爭(zhēng)第一的人才能贏

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄�！�—李清照

屈居第二與默默無聞毫無區(qū)別的故事。

不懂得爭(zhēng)第一的學(xué)生，將永遠(yuǎn)是平庸的學(xué)生。不懂得教會(huì)學(xué)生爭(zhēng)第一的老師，將永遠(yuǎn)是平庸的、甚至不合格的老師。

第五篇：關(guān)注細(xì)節(jié),培養(yǎng)習(xí)慣

關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣

曾有人這樣比喻過：生命是一條奔流不息的河，而習(xí)慣就是架在這兩岸的橋，好的習(xí)慣通向希望，壞的習(xí)慣通向滅亡�！傲�(xí)慣是偉大行動(dòng)的指南”。一個(gè)人習(xí)慣于懶惰，他就會(huì)無所事事地到處溜達(dá)，一個(gè)人習(xí)慣于勤奮，他就會(huì)孜孜以求，克服一切困難，做好每一件事情。一只木桶的容量由它最短一塊木板決定的，一個(gè)鏈條的強(qiáng)度由它最薄弱一節(jié)決定的，同樣，一個(gè)人最差的習(xí)慣、素質(zhì)最差的一面決定其發(fā)展深度。

貧窮是一種習(xí)慣，富有也是一種習(xí)慣，失敗是一種習(xí)慣，成功是一種習(xí)慣。習(xí)慣就是一張最好的名片。

良好的行為習(xí)慣是通過后天來培養(yǎng)的。唯有從小事做起，才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而良好的習(xí)慣會(huì)讓我們受益一生，因?yàn)榱?xí)慣決定命運(yùn)�？赡苡械耐瑢W(xué)會(huì)說：“我也知道隨地丟棄廢物、吐痰不好，可就是改不了�！逼鋵�(shí)，這位同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了隨地吐痰、丟棄廢物的壞習(xí)慣，要想改就不那么容易了。所以說要想使壞習(xí)慣變成好習(xí)慣不僅要從小事做起，還要有毅力。當(dāng)吃了食品之后，先不要那么著急把包裝袋扔掉，走上幾步，看見了果皮箱再扔；隨身帶上衛(wèi)生紙，如果想吐痰，就讓它派上用場(chǎng)或直接吐在痰盂中，過一段時(shí)間后，你就會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，即使手里拿著廢棄物也絕不會(huì)亂扔了，這樣，良好的習(xí)慣就養(yǎng)成了。

問問自己，你離開教室、寢室時(shí)會(huì)隨手關(guān)上門嗎？你在吃完手中的冷飲后會(huì)去尋找垃圾箱扔掉手中的包裝嗎？你在看到陌生人掉了某樣?xùn)|西時(shí)，你會(huì)馬上提醒他東西掉了嗎？習(xí)慣就在這些小事中被放大，產(chǎn)生意想不到的力量。

同學(xué)們，今日的習(xí)慣，決定明天的你們。習(xí)慣于說聲“謝謝”、“你好”、“對(duì)不起”，形成以禮待人的好習(xí)慣;習(xí)慣于每天堅(jiān)持鍛煉，形成健美的體魄;同學(xué)交往中習(xí)慣于理解、寬容，便能化干戈為玉帛;習(xí)慣于去用心觀察，才能形成好的觀察能力;習(xí)慣于提前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，才能形成高效的學(xué)習(xí)方法??如果我們每天變好一點(diǎn)點(diǎn)，幾年以后，我們就會(huì)變得很好。如果我們每天變壞一點(diǎn)點(diǎn)，幾年以后，我們就會(huì)變得很壞。生活無小事，百件小事加起來就不是小事了，習(xí)慣能改變?nèi)说男愿瘢��?xì)節(jié)之處能決定我們?nèi)松�的發(fā)展。

人們常說，“播下1個(gè)行動(dòng)，便會(huì)收獲1種習(xí)慣;播下1種習(xí)慣，便會(huì)收獲1種性格;播下1種性格，便會(huì)收獲1種命運(yùn)�！蔽宜徒o同學(xué)們幾句話——“積1千，累1萬，不如養(yǎng)成個(gè)好習(xí)慣”、“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”、“扔1次垃圾，心靈就蒙上1層灰塵;撿1次垃圾，心靈就添上1塊凈土”、“好言1句3冬暖，惡語(yǔ)傷人6月寒”、“文明謙讓，讓出安全，讓出和諧”、“每天鍛煉1小時(shí)，健康生活1輩子”??同學(xué)們，希望你們從小將“好習(xí)慣，好人生”的種子埋下，用恒心去澆灌，去成就你們生命的精彩!

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