第一篇：名校與名校長(zhǎng)的誕生讀后感
名校與名校長(zhǎng)的誕生讀后感
區(qū)淑玲
校長(zhǎng)，作為教育教學(xué)的踐行者和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，如何成為一名“名校長(zhǎng)”，是一個(gè)值得深思且意義重大的問題。通過閱讀《名校與名校長(zhǎng)的誕生》，我從中獲得了不少啟發(fā)，我認(rèn)為，要成為一名“名校長(zhǎng)”，首先要具備前瞻的教育理念，就像書中的蔡元培、李叔同、黃炎培等先生一樣。有眼界才有境界，有思路才有出路。同時(shí)，還要將自己的教育理念化為全體教職工的思想，落實(shí)到教育實(shí)踐之中。
一、管理需前瞻的理念
1、以人為本，和諧民主
“以人為本”是現(xiàn)代管理的普遍原理，科學(xué)運(yùn)用“人本”原理進(jìn)行有效管理，已成為現(xiàn)代管理者的基本素質(zhì)要求。在學(xué)校管理系統(tǒng)中，人在各個(gè)管理要素中的地位和作用更加明顯，貫徹“人本原理”就具有更加突出的必要性。“以人為本”的基本理念要求學(xué)校管理的一切活動(dòng)都要以“人”為中心展開，充分挖掘廣大教職工的潛能，調(diào)動(dòng)他們的積極性。落實(shí)這一理念的關(guān)鍵是學(xué)校管理者要牢固樹立依靠教職工辦學(xué)的思想，在尊重、關(guān)心、信任、激勵(lì)上下功夫。
一是尊重教職工，落實(shí)他們的主人翁地位。要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者平易近人，豁達(dá)處事，尊重教職工的人格和情感，尊重教職工的意見和建議，滿足教職工的自尊心，以尊重?fù)Q來(lái)教職工的尊敬。
二是關(guān)心教職工，讓他們體會(huì)到集體的溫暖。在生活上關(guān)愛、政治上關(guān)懷、心理上疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)上幫助、工作上支持，不斷滿足教職工的合理要求。
三是信任教職工，為他們搭建實(shí)現(xiàn)自我的平臺(tái)。強(qiáng)化民主作風(fēng)，加強(qiáng)民主管理，充分落實(shí)教職工對(duì)學(xué)校管理的知情權(quán)、參與權(quán)和決定權(quán)，知人善任，用人所長(zhǎng)，為教職工發(fā)揮自身的聰明才智創(chuàng)造寬松的環(huán)境和條件。
四是激勵(lì)教職工，使他們嘗到成功的喜悅。靈活運(yùn)用物質(zhì)激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、信息激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)等方式，使教職工體會(huì)到自身的價(jià)值，始終保持良好的心境。
2、以校為本，務(wù)實(shí)求真
走向“校本”是現(xiàn)代學(xué)校管理發(fā)展的必然趨勢(shì)�！靶１尽敝鉃椤耙孕楸尽�，它包含著為了學(xué)校、在學(xué)校中和基于學(xué)校三方面的含義。“為了學(xué)�！笔侵笇W(xué)校管理要以改進(jìn)學(xué)校實(shí)踐，解決學(xué)校所面臨的問題為指向；“在學(xué)校中”是指學(xué)校自身的問題，要由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職工共同解決；“基于學(xué)校”是指學(xué)校所組織的各種培訓(xùn)、所開展的各類研究、所設(shè)計(jì)的各門課程等，都應(yīng)充分考慮學(xué)校實(shí)際，挖掘?qū)W校潛力，讓學(xué)校資源更充分地利用起來(lái)�！耙孕楸尽钡墓芾�，為學(xué)校管理者發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)自身個(gè)性的張揚(yáng)提供了廣闊的空間，正在成為學(xué)校管理的主流方式。
當(dāng)前，校本管理的實(shí)現(xiàn)形式主要有校本教研、校本培訓(xùn)和校本課程。校本教研是直指學(xué)校問題，將學(xué)校教學(xué)工作與研究活動(dòng)密切結(jié)合在一起，大力倡導(dǎo)教師廣泛參與的一種教研活動(dòng)，這種研究使教育理論與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，符合學(xué)校具體的、獨(dú)特的實(shí)際，對(duì)于改進(jìn)教學(xué)起到了不可替代的積極作用；校本培訓(xùn)是指為了滿足學(xué)校和教師的發(fā)展需要，由學(xué)校發(fā)起組織的，主要在學(xué)校中進(jìn)行的一種教師校內(nèi)培訓(xùn)活動(dòng)。校本培訓(xùn)由于具有針對(duì)性、靈活性、多樣性的特點(diǎn)，較好地克服教師培訓(xùn)與教學(xué)工作脫節(jié)的弊端，使教師培訓(xùn)過程與工作過程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高教師培訓(xùn)的實(shí)效性，正在被越來(lái)越多的學(xué)校采用；校本課程是指學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際，在對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)估的基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，通過自行研討、設(shè)計(jì)或與專業(yè)研究人員合作等方式，編制出的具有多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。建立國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理體系是基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一，開發(fā)校本課程也就成了分析、評(píng)價(jià)學(xué)校管理的一個(gè)新的內(nèi)容。實(shí)施校本管理，是學(xué)校內(nèi)部管理體制改革后，學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)不斷擴(kuò)大的客觀實(shí)際需要，對(duì)于學(xué)校認(rèn)真分析、甄別自身存在的種種問題，立足于學(xué)校實(shí)際從事各種管理活動(dòng)，激發(fā)學(xué)校管理者的創(chuàng)新精神具有強(qiáng)大的推動(dòng)作用。
二、引領(lǐng)在無(wú)聲中行進(jìn)
1、用理念來(lái)引路
蘇霍姆林斯基曾說過“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)”。要實(shí)現(xiàn)教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，邀請(qǐng)專家對(duì)教師進(jìn)行理念的引領(lǐng)是非常直接而有效的。俗話說得好，“聽君一席話，勝讀十年書”，聽名家、大師作報(bào)告，未聽之前本身就有一種潛在的崇拜和仰慕之情，何況名家大師們有很多的“知”之外的“識(shí)”，那是最能觸動(dòng)我們這些來(lái)自底層的教師靈魂的。從我的經(jīng)歷來(lái)看，每一個(gè)精彩的與有深度的報(bào)告對(duì)自己的心靈都是一次強(qiáng)有力的震撼和風(fēng)暴，對(duì)自己的成長(zhǎng)都是一次跨越式的加油和充電。聽過這樣報(bào)告的教師都會(huì)感嘆：原來(lái)教師還可以這樣做！專家們用親身的經(jīng)歷和新鮮的理念感染了他們，讓他們不由自主地開始了新的發(fā)展歷程。但邀請(qǐng)專家們直接引領(lǐng)教師的發(fā)展，掀起頭腦風(fēng)暴，需要的機(jī)會(huì)成本很高。
我們更容易做到的是，從網(wǎng)絡(luò)上下載報(bào)告視頻，或者打印講座稿、購(gòu)買專家的著作給教師。更重要的是要積極動(dòng)員并鼓勵(lì)教師們?nèi)A聽、去閱讀，從校長(zhǎng)開始，從干部開始，領(lǐng)導(dǎo)干部必須先行一步、高人一籌、身先士卒。一個(gè)沒有個(gè)人教育思想的校長(zhǎng)是不可能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校教育思想的正確領(lǐng)導(dǎo)。因此，我們作為校長(zhǎng)首先應(yīng)該認(rèn)真地、深入地學(xué)習(xí)和研究各種不同流派的教育思想，并進(jìn)行甄別、借鑒、嘗試和實(shí)踐，經(jīng)過不斷地磨合和完善，逐步突顯出個(gè)人的教育思想。有個(gè)廣告說得好：“心有多大，舞臺(tái)就有多大�！蓖瑯右部梢赃@樣說：教師的思想空間有多大，他就將把同學(xué)帶到多大的空間去；校長(zhǎng)的思想空間有多大，就能夠引領(lǐng)教師走到多大的思想空間。
2、用行動(dòng)來(lái)引航
當(dāng)然在理念引路的基礎(chǔ)上，我們更應(yīng)用行動(dòng)來(lái)引航。有人說過這樣的話：“一個(gè)教師教三十年書，不如一個(gè)教師寫三年反思�！庇腥艘步o教師成功總結(jié)出一個(gè)公式：“實(shí)踐+反思=成功”。我想都是強(qiáng)調(diào)教師用筆反思對(duì)教師成長(zhǎng)的重要性。開始不少教師對(duì)教科研表露出的疏遠(yuǎn)冷淡與無(wú)能為力，作為校長(zhǎng)，我沒有太多的責(zé)備和說教，而是從我開始帶頭寫教學(xué)反思和教育隨筆。借助自己的專題帖，把自己的教育理念、學(xué)校的辦學(xué)思路、工作的思考路徑和人生的思考感悟一一呈現(xiàn)，讓教師從中增進(jìn)了解、消除誤會(huì)、受到啟發(fā)、共同發(fā)展。現(xiàn)在我校教師之間切磋教學(xué)感悟、交流教育心得，養(yǎng)成了用筆思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。更重要的是我們通過這一形式，幫助教師消除和減輕職業(yè)倦怠癥狀，培養(yǎng)他們的教育理性與情懷，為造就一批有思想、會(huì)實(shí)踐的教師隊(duì)伍積淀基礎(chǔ)。
3、用制度來(lái)引導(dǎo)
校長(zhǎng)要為教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建更多的舞臺(tái)和平臺(tái)，讓教師們都能有實(shí)踐的天地、展示的平臺(tái)和發(fā)展的空間。尤其是對(duì)年輕教師，我們要大膽放手，該放就放，鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐，要?jiǎng)?chuàng)新機(jī)制，壓擔(dān)子、讓位子，讓他們盡早的嶄露頭角。因此要重視通過制度措施的制定，把一些好的做法和有效的措施，把一些前瞻性的路徑，從制度層面加以落實(shí)和推廣，以此來(lái)導(dǎo)向?qū)W校發(fā)展的方向和師生價(jià)值的取向。為了促進(jìn)教師自主加快專業(yè)成長(zhǎng)的步伐，實(shí)現(xiàn)學(xué)校各方面工作的持續(xù)健康發(fā)展，我們先后出臺(tái)了《教師學(xué)期工作考核評(píng)價(jià)方案》、《關(guān)于對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)的意見》、《關(guān)于表彰教學(xué)新秀、學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手的意見》和《關(guān)于鼓勵(lì)教師積極參與新教育實(shí)驗(yàn)的意見》等一系列制度，讓教師真正明白只有“時(shí)間用在備課上、功夫花在課堂上”，不斷提高課堂教學(xué)的有效度和生命活力，我們的付出才會(huì)事半功倍；只有積極投入到教科研中去，讓我們?cè)诜彪s的工作中不斷綻放出激情和火花，堅(jiān)守并踐諾“努力工作、快樂生活”的信條，我們的人生才會(huì)更加精彩和美麗。
4、用目標(biāo)來(lái)引領(lǐng)
有了目標(biāo)，便有了人生奮斗的方向。有人說，能夠做到把教師個(gè)人價(jià)值目標(biāo)與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，一定是位成功的校長(zhǎng)。因此作為校長(zhǎng)就要善于利用各種契機(jī)和場(chǎng)合，傳播自己的辦學(xué)理念和治學(xué)方略，要善于把大家的個(gè)人意愿統(tǒng)一到學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)上來(lái)。只有這樣大家才能心往一處想、勁往一處使，也才能在學(xué)校發(fā)展的同時(shí)，教師個(gè)人也得到發(fā)展。因此我們很注意引領(lǐng)每一位教師確定自己的“個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃”，讓大家充分思考下面一些問題：自己過去幾年做了什么？有了什么進(jìn)步？現(xiàn)在正處于什么發(fā)展?fàn)顟B(tài)？未來(lái)幾年，自己都想做點(diǎn)什么？向什么目標(biāo)發(fā)展？教師經(jīng)過認(rèn)真思考和切實(shí)規(guī)劃，為自己的每一階段設(shè)立了相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)。在這一過程中，每次教師通過階段性的總結(jié)和對(duì)照，都會(huì)為自己原先設(shè)立的規(guī)劃進(jìn)行適度調(diào)整。目標(biāo)的引領(lǐng)，使教師們不再對(duì)自己前進(jìn)的方向迷茫，他們對(duì)未來(lái)充滿了憧憬和信心，對(duì)自己的工作也充滿著激情和豪情，這給教師的專業(yè)發(fā)展帶來(lái)巨大的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)校的發(fā)展也將更科學(xué)更持久。當(dāng)然，引領(lǐng)不僅只是停留在純粹的專業(yè)發(fā)展道路上，更要體現(xiàn)在人格的引領(lǐng)和文化的引領(lǐng)等方面，通過校長(zhǎng)自我人格的完善、先進(jìn)人物的榜樣和名師大師的魅力來(lái)感染教師的靈魂，通過校風(fēng)的熏陶、典型的召喚和人文的建設(shè)來(lái)營(yíng)造校園文化，讓教師的發(fā)展更和諧更主動(dòng)更健康。
以上就是我閱讀《名校與名校長(zhǎng)的誕生》之后的一些感悟，或許有東施效顰之嫌，但切切實(shí)實(shí)融入了我自己的思考和信念。我堅(jiān)信“管理就是使一群平凡的人做出一番不平凡的事業(yè)的過程”，我更向往和一批志同道合的教育人一起前行，用教育的理想打造理想的教育，用理想的教育實(shí)現(xiàn)教育的理想。
第二篇：打造“名師名校長(zhǎng)名�！钡捏w會(huì)思考
“十一五”期間，我區(qū)以創(chuàng)建教育先進(jìn)區(qū)為平臺(tái)，最終實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)區(qū)為目標(biāo)，部署了兩大戰(zhàn)略和四項(xiàng)工程，以此來(lái)帶動(dòng)教育的改革和發(fā)展。其中“人才興教”戰(zhàn)略中明確提出了要傾力打造“三名工程”。
“國(guó)運(yùn)興衰，系于教育。教育振興，教師為本�！敝挥幸涣鞯膸熧Y隊(duì)伍，學(xué)校走向名校才有保障，只有名校長(zhǎng)的引領(lǐng)，才能更好地促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，才能為現(xiàn)代化教育品牌學(xué)校的打造注入源源不斷的活力。
建設(shè)“三名工程”，就是要精心打造?教育的知名品牌，全面提升?教育的內(nèi)在品質(zhì)。優(yōu)質(zhì)的教育品牌不僅能幫助社會(huì)了解學(xué)校，而且還能在學(xué)校內(nèi)部培養(yǎng)一種使命感，給整個(gè)學(xué)校更明確的方向和更強(qiáng)大的動(dòng)力。
目前，全市幾屆名校長(zhǎng)評(píng)選，我區(qū)無(wú)一人當(dāng)選，名師評(píng)選，我區(qū)僅有??一人。我區(qū)教育品牌無(wú)論外在的聲譽(yù)和影響，還是內(nèi)在的品位和質(zhì)量都存在明顯的不足，不能較好的滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，導(dǎo)致我區(qū)一些優(yōu)秀學(xué)生外流他區(qū)。作為立黨為公，執(zhí)政為民的政府，有責(zé)任改變我區(qū)的教育現(xiàn)狀，辦讓人民滿意的教育來(lái)滿足社會(huì)的需求，因此我們更應(yīng)該打造“三名工程”，精心磨礪教育品牌。要提高教育品牌的知名度和含金量，就要加強(qiáng)激勵(lì)，加大投入，為教師和校長(zhǎng)成為名師和名校長(zhǎng)搭建發(fā)展的平臺(tái)，鼓勵(lì)教師和校長(zhǎng)修德研教、建功立業(yè)、著書立說、成名成家，讓優(yōu)秀人才脫穎而出。這也將為我區(qū)推行中小學(xué)教師真正的聘用合同制和校長(zhǎng)職級(jí)制改革奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
首先，打造“三名工程”，政府要在激勵(lì)機(jī)制上有所作為。
為了打造“名師名校長(zhǎng)名�！惫こ�，我市一些區(qū)紛紛設(shè)立了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，如?區(qū)為了打造名師設(shè)置了100萬(wàn)元的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，建立了首席教師制和名師工作室。
“三名工程”專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)可從以下幾方面投入：對(duì)創(chuàng)辦名校取得顯著成效，得到市區(qū)教育部門及廣大群眾認(rèn)可，示范效應(yīng)發(fā)揮好，能帶動(dòng)1所薄弱學(xué)校走出困境的名學(xué)校，政府應(yīng)從辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、辦學(xué)設(shè)施、人才引進(jìn)、辦學(xué)自主權(quán)等方面給予政策傾斜，提供更為寬松的辦學(xué)環(huán)境。要確立人才是寶貴資源，鼓勵(lì)人才冒尖，對(duì)人才實(shí)行重獎(jiǎng)的意識(shí)。推行首席教師制和名師工作室、名校長(zhǎng)工作室是良好的載體。對(duì)特級(jí)教師實(shí)行年薪制，區(qū)專業(yè)技術(shù)拔尖人才實(shí)行津貼制，校長(zhǎng)實(shí)行職級(jí)制工資標(biāo)準(zhǔn)。
其次，打造“三名工程”，我們要學(xué)會(huì)有效地經(jīng)營(yíng)教育品牌。
學(xué)校無(wú)小事，教育重細(xì)節(jié)。如今這個(gè)信息時(shí)代，我們必須能干會(huì)說，特別是?、?等校，必須善于總結(jié)和宣傳，做好品牌管理。教育品牌是一種無(wú)形資產(chǎn)，我們不能浪費(fèi)這些寶貴的資源，要充分發(fā)揮名師、名校長(zhǎng)和名校的引領(lǐng)、示范、指導(dǎo)和帶動(dòng)作用，形成品牌效應(yīng)。
第三，打造“三名工程”，要加強(qiáng)機(jī)關(guān)和中小學(xué)干部隊(duì)伍建設(shè)。
有了良好的外部環(huán)境，打造“三名工程”才能順利進(jìn)行。 我區(qū)要?jiǎng)?chuàng)建教育先進(jìn)區(qū)，實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)區(qū)的目標(biāo)，必須加強(qiáng)機(jī)關(guān)隊(duì)伍和中小學(xué)干部隊(duì)伍建設(shè)。要進(jìn)一步完善選人用人機(jī)制，加大機(jī)關(guān)的行政效能建設(shè)，提高教育管理者服務(wù)教育的水平，堅(jiān)決地對(duì)機(jī)關(guān)和中小學(xué)干部中不適應(yīng)者進(jìn)行調(diào)整。加速干部隊(duì)伍年輕化進(jìn)程，加強(qiáng)后備干部的培養(yǎng)措施，特別要加強(qiáng)對(duì)占教師大多數(shù)的青年教師的培養(yǎng)。生活上多關(guān)心、政治上嚴(yán)要求、業(yè)務(wù)上壓擔(dān)子。以“培養(yǎng)名教師，樹立名校長(zhǎng)，打造名學(xué)校”為重點(diǎn)，大力推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，充分激發(fā)教師潛能，創(chuàng)造骨干教師梯隊(duì)，為實(shí)現(xiàn)“科教興區(qū)”奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。
只要我們以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度深入研究、努力工作，就一定能將“三名工程”建設(shè)好，就一定能打造?東部教育高地展示區(qū)，滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的強(qiáng)烈需求，就一定能為建設(shè)“和諧?”、增強(qiáng)?在全市的影響力和競(jìng)爭(zhēng)力做出我們的貢獻(xiàn)。
第三篇：打造“名師名校長(zhǎng)名�！钡捏w會(huì)思考
“十一五”期間，我區(qū)以創(chuàng)建教育先進(jìn)區(qū)為平臺(tái)，最終實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)區(qū)為目標(biāo)，部署了兩大戰(zhàn)略和四項(xiàng)工程，以此來(lái)帶動(dòng)教育的改革和發(fā)展。其中“人才興教”戰(zhàn)略中明確提出了要傾力打造“三名工程”。
“國(guó)運(yùn)興衰，系于教育。教育振興，教師為本�！敝挥幸涣鞯膸熧Y隊(duì)伍，學(xué)校走向名校才有保障，只有名校長(zhǎng)的引領(lǐng)，才能更好地促進(jìn)教師專業(yè)
化發(fā)展，才能為現(xiàn)代化教育品牌學(xué)校的打造注入源源不斷的活力。
建設(shè)“三名工程”，就是要精心打造?教育的知名品牌，全面提升?教育的內(nèi)在品質(zhì)。優(yōu)質(zhì)的教育品牌不僅能幫助社會(huì)了解學(xué)校，而且還能在學(xué)校內(nèi)部培養(yǎng)一種使命感，給整個(gè)學(xué)校更明確的方向和更強(qiáng)大的動(dòng)力。
目前，全市幾屆名校長(zhǎng)評(píng)選，我區(qū)無(wú)一人當(dāng)選，名師評(píng)選，我區(qū)僅有??一人。我區(qū)教育品牌無(wú)論外在的聲譽(yù)和影響，還是內(nèi)在的品位和質(zhì)量都存在明顯的不足，不能較好的滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，導(dǎo)致我區(qū)一些優(yōu)秀學(xué)生外流他區(qū)。作為立黨為公，執(zhí)政為民的政府，有責(zé)任改變我區(qū)的教育現(xiàn)狀，辦讓人民滿意的教育來(lái)滿足社會(huì)的需求，因此我們更應(yīng)該打造“三名工程”，精心磨礪教育品牌。要提高教育品牌的知名度和含金量，就要加強(qiáng)激勵(lì)，加大投入，為教師和校長(zhǎng)成為名師和名校長(zhǎng)搭建發(fā)展的平臺(tái)，鼓勵(lì)教師和校長(zhǎng)修德研教、建功立業(yè)、著書立說、成名成家，讓優(yōu)秀人才脫穎而出。這也將為我區(qū)推行中小學(xué)教師真正的聘用合同制和校長(zhǎng)職級(jí)制改革奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
首先，打造“三名工程”，政府要在激勵(lì)機(jī)制上有所作為。
為了打造“名師名校長(zhǎng)名校”工程，我市一些區(qū)紛紛設(shè)立了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，如?區(qū)為了打造名師設(shè)置了100萬(wàn)元的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，建立了首席教師制和名師。
“三名工程”專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)可從以下幾方面投入：對(duì)創(chuàng)辦名校取得顯著成效，得到市區(qū)教育部門及廣大群眾認(rèn)可，示范效應(yīng)發(fā)揮好，能帶動(dòng)1所薄弱學(xué)校走出困境的名學(xué)校，政府應(yīng)從辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、辦學(xué)設(shè)施、人才引進(jìn)、辦學(xué)自主權(quán)等方面給予政策傾斜，提供更為寬松的辦學(xué)環(huán)境。要確立人才是寶貴資源，鼓勵(lì)人才冒尖，對(duì)人才實(shí)行重獎(jiǎng)的意識(shí)。推行首席教師制和名師、名校長(zhǎng)是良好的載體。對(duì)特級(jí)教師實(shí)行年薪制，區(qū)專業(yè)技術(shù)拔尖人才實(shí)行津貼制，校長(zhǎng)實(shí)行職級(jí)制工資標(biāo)準(zhǔn)。
其次，打造“三名工程”，我們要學(xué)會(huì)有效地經(jīng)營(yíng)教育品牌。
學(xué)校無(wú)小事，教育重細(xì)節(jié)。如今這個(gè)信息時(shí)代，我們必須能干會(huì)說，特別是?、?等校，必須善于總結(jié)和宣傳，做好品牌管理。教育品牌是一種無(wú)形資產(chǎn)，我們不能浪費(fèi)這些寶貴的資源，要充分發(fā)揮名師、名校長(zhǎng)和名校的引領(lǐng)、示范、指導(dǎo)和帶動(dòng)作用，形成品牌效應(yīng)。
第三，打造“三名工程”，要加強(qiáng)機(jī)關(guān)和中小學(xué)干部隊(duì)伍建設(shè)。
有了良好的外部環(huán)境，打造“三名工程”才能順利進(jìn)行。我區(qū)要?jiǎng)?chuàng)建教育先進(jìn)區(qū)，實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)區(qū)的目標(biāo)，必須加強(qiáng)機(jī)關(guān)隊(duì)伍和中小學(xué)干部隊(duì)伍建設(shè)。要進(jìn)一步完善選人用人機(jī)制，加大機(jī)關(guān)的行政效能建設(shè)，提高教育管理者服務(wù)教育的水平，堅(jiān)決地對(duì)機(jī)關(guān)和中小學(xué)干部中不適應(yīng)者進(jìn)行調(diào)整。加速干部隊(duì)伍年輕化進(jìn)程，加強(qiáng)后備干部的培養(yǎng)措施，特別要加強(qiáng)對(duì)占教師大多數(shù)的青年教師的培養(yǎng)。生活上多關(guān)心、政治上嚴(yán)要求、業(yè)務(wù)上壓擔(dān)子。以“培養(yǎng)名教師，樹立名校長(zhǎng)，打造名學(xué)�！睘橹攸c(diǎn)，大力推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，充分激發(fā)教師潛能，創(chuàng)造骨干教師梯隊(duì)，為實(shí)現(xiàn)“科教興區(qū)”奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。
只要我們以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度深入研究、努力工作，就一定能將“三名工程”建設(shè)好，就一定能打造?東部教育高地展示區(qū)，滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的強(qiáng)烈需求，就一定能為建設(shè)“和諧?”、增強(qiáng)?在全市的影響力和競(jìng)爭(zhēng)力做出我們的貢獻(xiàn)。
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《打造“名師名校長(zhǎng)名�！钡捏w會(huì)思考》
第四篇：上渠完小創(chuàng)建名校名師名校長(zhǎng)的規(guī)劃1
上渠完小創(chuàng)建“名校、名師、名校長(zhǎng)”的規(guī)劃
目前，教育競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，新課程改革的實(shí)施已向縱深推進(jìn)。學(xué)校要立足現(xiàn)實(shí)，高遠(yuǎn)定位，謀求進(jìn)一步發(fā)展的目標(biāo)，鎖定自主發(fā)展的思路。在上級(jí)各部門指導(dǎo)下，以創(chuàng)建 “名校 、名師、名校長(zhǎng)”工程為切入點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)與教學(xué)管理的制度化與科學(xué)性，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，使教學(xué)質(zhì)量逐年穩(wěn)步提高，實(shí)現(xiàn)上渠教育發(fā)展的層次和品位的再提高。
一、工作目標(biāo)：
以十七大精神為指導(dǎo)，以全國(guó)教育工作會(huì)議精神為指針，努力實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想。以辦“人民滿意的教育”為宗旨， 緊緊圍繞強(qiáng)抓教育教學(xué)質(zhì)量這一主題，以“新的教學(xué)理念、鐵的組織紀(jì)律、美的育人環(huán)境、高的教育質(zhì)量”為目標(biāo)，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)有效性。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，積極創(chuàng)建有序而富有生氣的教學(xué)氛圍、努力構(gòu)建新型師生關(guān)系，師生間逐步實(shí)現(xiàn)用高效的方式溝通和交流，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，學(xué)習(xí)動(dòng)力得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力得到提高，學(xué)生良好的、積極的、健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成。按學(xué)校發(fā)展的三個(gè)步驟——規(guī)范化 、特色化、品牌化的目標(biāo)，提高學(xué)校辦學(xué)品位。
二、實(shí)施措施
(一) 以“創(chuàng)名�！被顒�(dòng)為載體，全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。
1嚴(yán)格按國(guó)家、自治區(qū)、市法律法規(guī)文件要求，認(rèn)真履行小學(xué)管理規(guī)程及小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理，制度健全，措施到位。
2、以 “人無(wú)我有、人有我新、人新我深 ”的理念為指導(dǎo)，以學(xué)生“十星際”建設(shè)活動(dòng)為突破口，全員參與，點(diǎn)上突破，凸顯家庭、學(xué)校、社會(huì)三級(jí)辦學(xué)的成果。
(二)加強(qiáng)名師培養(yǎng)培訓(xùn)。
1、成就教師的專業(yè)發(fā)展。
（1）實(shí)施名師帶動(dòng)工程、師徒結(jié)隊(duì)工程，落實(shí)個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃 ，打造學(xué)校教師群體的合理梯隊(duì)。
（2）拓展校本教研，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。
a、健全教研制度。以課題牽動(dòng)、名課欣賞、同課異構(gòu)、人人點(diǎn)評(píng)、同伴互助等多種形式為校本學(xué)習(xí)平臺(tái)，人人參與、人人提高。
b、推行微型教研制度。在辦公室中圍繞一個(gè)專題、一個(gè)熱點(diǎn)問題、一則具體事例展開研討；引入博客教研，每位教師都創(chuàng)建自己的博客進(jìn)行鏈接，打破時(shí)間、地點(diǎn)的限制，進(jìn)行交流點(diǎn)評(píng)，形成良好學(xué)習(xí)氛圍。
c、實(shí)施個(gè)人教育研究行動(dòng)。倡導(dǎo)每個(gè)教師都是研究者。學(xué)校每個(gè)學(xué)科、每個(gè)教師都有課題，以課題牽動(dòng)，帶動(dòng)教研，注重實(shí)踐、反思、個(gè)案研究、教育敘事、成長(zhǎng)日志等。
2、成就教師的成功體驗(yàn)。
（1）倡導(dǎo)綠色管理理念，注重制度和人文關(guān)懷的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
（2）實(shí)施“感動(dòng)教師”工程。強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)者的服務(wù)意識(shí)，多給一線教師關(guān)心和關(guān)注，建立多種平等對(duì)話模式。與教師同甘苦共命運(yùn)，共同樹立“校興我榮，校衰我恥”的思想，使團(tuán)隊(duì)凝聚力得到大力提高。
（3）創(chuàng)設(shè)“榮譽(yù)欄” 推行名師活動(dòng)。對(duì)有一點(diǎn)一滴進(jìn)步和取得榮譽(yù)的教師給予表?yè)P(yáng)公示，讓教師在不斷成功的體驗(yàn)中迅速成長(zhǎng)。
(三)、校長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展——加強(qiáng)自我修煉、自我提升。
1、學(xué)好三種理論：政治理論、教育理論、管理理論；掌握三種知識(shí)：專業(yè)知識(shí)、新技術(shù)知識(shí)、財(cái)經(jīng)法律和人文知識(shí)；提高三個(gè)水平：教學(xué)水平、工作水平、語(yǔ)言文字表達(dá)和人際交往水平；樹立三心：事業(yè)心、責(zé)任心和進(jìn)取心；處理好三個(gè)關(guān)系：發(fā)展與繼承關(guān)系、工作和學(xué)習(xí)關(guān)系、個(gè)人和集體關(guān)系。
2、繼續(xù)積極參加區(qū)教育局組織的農(nóng)村校長(zhǎng)遠(yuǎn)程提高培訓(xùn)，通過專題研討、參加校長(zhǎng)論壇等多種培訓(xùn)形式，不斷地提高政治素質(zhì)和理論水平，具有現(xiàn)代辦學(xué)理念和較強(qiáng)組織管理能力，具有開拓創(chuàng)新精神和教育科研能力，辦學(xué)卓有成效。
上渠完小創(chuàng)建名校名師名校長(zhǎng)的規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：徐曉輝
副組長(zhǎng)：袁建財(cái)
組員：潘金鳳
肖寧忠張紹武段秀娟張信湖 朱鴻斌
創(chuàng)建“三名工程”的規(guī)劃
中寧縣大戰(zhàn)場(chǎng)鄉(xiāng)上渠完小
201*年3月10日
第五篇：名校校長(zhǎng)的辦學(xué)理念與名校成功的關(guān)系
名校校長(zhǎng)的辦學(xué)理念與名校成功的關(guān)系“道可道，非常道；名可名，非常名�！钡谝粋�(gè)“道”是指宇宙萬(wàn)物的根本規(guī)定性，是一切最隱蔽最本質(zhì)的規(guī)律；第二個(gè)“道”是表述、訴說。那么這句話大概的意思就是：能被簡(jiǎn)單說出的就不是永恒之道；能被簡(jiǎn)單賦予的，也非永恒之名。 我們每一位教育工作者是否應(yīng)該對(duì)教育之“道”抱有更深的敬畏之心，是否應(yīng)該對(duì)名校之“名”的內(nèi)涵進(jìn)行更深層次的思考。一名教育管理者離開了思想、精神、創(chuàng)新的追求，每日沉浸在繁雜的事務(wù)中，只能在教育之“術(shù)”的路上越走越遠(yuǎn)。教育管理者是否應(yīng)該僅僅滿足于學(xué)生服從管理、教師不辭勞苦、校園干凈整潔、紀(jì)律整齊劃一、課堂井然有序？當(dāng)我們沉醉在這些表面現(xiàn)象自得時(shí)，或許我們的教育管理正在遠(yuǎn)離教育之“道”。 一個(gè)好學(xué)的人不一定能當(dāng)校長(zhǎng)，
但一個(gè)好校長(zhǎng)必須是一個(gè)好學(xué)的人。
校長(zhǎng)要勤于學(xué)習(xí)，善于思考，勇于創(chuàng)新。
讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。
一個(gè)校長(zhǎng)如果不讀書，他的知識(shí)不可能豐富，他的學(xué)養(yǎng)不可能深厚，他的思想不可能深邃。
一個(gè)校長(zhǎng)如果始終封閉在校園里，他的思維、見解肯定會(huì)受到限制。
名校之“名”，彰顯的是否僅是校園面積、辦學(xué)規(guī)模、環(huán)境設(shè)施、升率指標(biāo)的飛升？一所學(xué)校留給學(xué)生的應(yīng)該是什么，留給后人的
應(yīng)該是什么，是我們必須思考的問題。在“教育圈地”盛行的現(xiàn)狀下，不少學(xué)校成了豪華場(chǎng)館的展示平臺(tái)，可惜的是有大校園卻無(wú)教育的“大氣質(zhì)”；在應(yīng)試教育下的很多學(xué)校留下來(lái)的只有一年年的升學(xué)率，遺憾的是有教學(xué)的高分?jǐn)?shù)卻無(wú)教育的“高品味”、“高境界”。而所謂的“名�！币坏┕滩阶苑猓蛘邽椤懊彼�，失去前行的動(dòng)力；或者“浪得虛名”，再也尋找不到新的發(fā)展空間。
顧明遠(yuǎn)說過：“校長(zhǎng) 之于學(xué)校猶如靈魂之于軀體”一名好校長(zhǎng)是發(fā)展的戰(zhàn)略家，學(xué)校制度的設(shè)計(jì)師，學(xué)校文化的精神領(lǐng)袖。 斯坦福大學(xué)是美國(guó)首家在校園內(nèi)成立“工業(yè)園區(qū)”的大學(xué)，而這成為美國(guó)加州科技尖端、精英云集的“硅谷”的起點(diǎn)和橋梁。
有人形象地描述道“斯坦福就是硅谷的孵化器”。早年對(duì)偏于一隅的斯坦福來(lái)說，與東部的名牌大學(xué)根本無(wú)法相提并論，而且西部遠(yuǎn)不如東部發(fā)達(dá)，人才流失現(xiàn)象比較嚴(yán)重。時(shí)任斯坦福大學(xué)副校長(zhǎng)弗里德里克〃特曼很有先見地認(rèn)為，高校的未來(lái)在于人才，大學(xué)不僅是求知的處所，它們對(duì)一個(gè)國(guó)家工業(yè)的發(fā)展、工業(yè)的布局、人口的密度和所在地區(qū)的聲望，都可以發(fā)揮巨大的經(jīng)濟(jì)影響。在他看來(lái)，要成為第一流的大學(xué)，必須要有第一流的教授，但當(dāng)時(shí)的斯坦福對(duì)名牌教授還沒有很大的吸引力。為此，特曼提出了著名的“學(xué)術(shù)尖端”構(gòu)思，這包含兩層意思，一是吸引頂尖人才，二是樹立頂尖科系。
正是基于招攬出色人才和造就尖端科系的學(xué)術(shù)尖端構(gòu)想，特曼教授和當(dāng)時(shí)的校長(zhǎng)華萊士〃斯德林決定把斯坦福的土地變成金錢，而把錢——通過聘請(qǐng)著名教授——變成學(xué)術(shù)上的威望。于是，他們劃出7.5%的校園土地，約655英畝，出租給從事高科技產(chǎn)業(yè)的工廠，這便是斯坦福工業(yè)園區(qū)。之后，工業(yè)園區(qū)內(nèi)企業(yè)一家接一家地開張，不久就超出斯坦福能提供的土地范圍，繼續(xù)向外發(fā)展擴(kuò)張，形成美國(guó)加州科技尖端、精英云集的“硅谷”。
斯坦福大學(xué)校長(zhǎng)約翰〃亨尼斯在談到斯坦福的辦學(xué)理念時(shí)說道：
“我們的理念是要追求新的知識(shí)、推動(dòng)我們的學(xué)業(yè)與學(xué)生進(jìn)行交流，因?yàn)槲覀儾粩嗟剡M(jìn)行研究，不斷地進(jìn)行教育，我們認(rèn)為最重要的一個(gè)財(cái)產(chǎn)就是要雙方都達(dá)到優(yōu)秀，在教和學(xué)方面相互影響，而且都達(dá)到杰出的效果，這是我們大學(xué)的一個(gè)理念�！�
而對(duì)于這個(gè)理念具體表現(xiàn)在哪里，亨尼斯是這樣說的：
“斯坦福最有特點(diǎn)的、區(qū)別于很多世界其他大學(xué)的就是它有不斷冒險(xiǎn)的精神，在教學(xué)和研究方面都有這樣的精神，不斷地尋求和探索新的方向及新的理念�！�
創(chuàng)業(yè)文化的教育背景
斯坦福大學(xué)副校長(zhǎng)弗里德里克〃特曼，被譽(yù)為“硅谷之父”。如果沒有這個(gè)人，硅谷的誕生必定會(huì)晚得多。
特曼從小在斯坦福的校園長(zhǎng)大，耳濡目染斯坦福學(xué)術(shù)自由的氣息和青春的活力。1922年，他獲得了斯坦福大學(xué)的化學(xué)和電子工程兩個(gè)碩士學(xué)位，并于兩年后返回斯坦福大學(xué)工作，擔(dān)任電子工程系教授。踏上工作崗位的他承襲了斯坦福的一貫風(fēng)格，不固守，不止步，他始終認(rèn)為，大學(xué)不僅僅是象牙塔，工程系教授更應(yīng)與工業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合在一起。于是，他鼓勵(lì)自己的學(xué)生要勇于拼搏闖蕩，在學(xué)校附近開設(shè)公司，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。
學(xué)生惠利特和普卡德正是在特曼的出謀劃策下，于1937年成立了著名的惠普公司，而第一個(gè)產(chǎn)品正是他們做研究生時(shí)的課題——聲頻振蕩器。
創(chuàng)業(yè)初期，惠利特和普卡德嚴(yán)重缺乏資金，租不起辦公室，只能在斯坦福大學(xué)附近租了一間小車庫(kù)進(jìn)行辦公和研究。
兩位創(chuàng)始人始終秉持著在斯坦福形成的不斷挑戰(zhàn)自我、不斷
推陳出新的理念，不斷研制新的更好的產(chǎn)品服務(wù)于人類，終于慢慢成長(zhǎng)為今日聞名世界的跨國(guó)企業(yè)，全球員工達(dá)到12萬(wàn)以上，年收入超過250億美元以上。而那個(gè)當(dāng)年挑戰(zhàn)之旅中的暫時(shí)落腳點(diǎn)，著名的小車庫(kù)，也被榮幸地譽(yù)為“硅谷的誕生地”。
雅虎公司聯(lián)合創(chuàng)始人楊致遠(yuǎn)，于1990年以優(yōu)異的成績(jī)考進(jìn)斯坦福大學(xué)電子工程系，邁開了其努力進(jìn)取的腳步。
可以說，斯坦福對(duì)楊致遠(yuǎn)的影響是深遠(yuǎn)的，在這個(gè)硅谷的人才搖籃，他受到這股強(qiáng)有力的創(chuàng)業(yè)風(fēng)潮的影響，想到也應(yīng)該創(chuàng)辦一個(gè)自己的公司。機(jī)緣巧合，他和自己的助教戴維〃費(fèi)羅走到了一起，成了合作無(wú)間的最佳拍檔。
一開始，兩人的研究方向是自動(dòng)控制軟件，但不久他們發(fā)現(xiàn)這個(gè)方向已經(jīng)被幾家公司給壟斷了，發(fā)展機(jī)會(huì)不多。此時(shí)，第一個(gè)web網(wǎng)瀏覽器出現(xiàn)了，它可以讓他們查到各種資料，網(wǎng)絡(luò)開始真正地改變?nèi)藗儭?/p>
楊致遠(yuǎn)很快就被它給迷住了，他和費(fèi)羅制作了各自的主頁(yè)，并樂此不疲地天天泡在網(wǎng)上，開始各自收集自己喜歡的站點(diǎn)，并互相交換。隨著交換頻率越來(lái)越高，收集的站點(diǎn)資料越來(lái)越多，他們覺得不勝其煩，想到如果開發(fā)一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，那么就可以
管理全部所收集到的資料。
在當(dāng)時(shí)，還沒有人想到要去這么做，楊致遠(yuǎn)和費(fèi)羅這對(duì)拍檔把網(wǎng)絡(luò)資料整理成方便的表格，并將它命名成“杰里萬(wàn)維網(wǎng)向?qū)А保ā敖芾铩笔菞钪逻h(yuǎn)的英文名）。他們將這一共享資源的站點(diǎn)分類，又將類分成子類，于是“yahoo”的雛形誕生了。其核心——按層次將站點(diǎn)分類——直到現(xiàn)在仍沒有改變。
在斯坦福，不僅是學(xué)生，很多教授也都有過創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，或者擔(dān)任過創(chuàng)業(yè)公司的董事。他們會(huì)將自己的經(jīng)驗(yàn)告知學(xué)生：如何面對(duì)創(chuàng)業(yè)中的客戶、員工管理、籌資等問題，在董事會(huì)會(huì)遇到怎么樣的挑戰(zhàn)，等等。
當(dāng)將辦學(xué)的目的定位于為了學(xué)生終身發(fā)展的時(shí)候，那些人們孜孜以求的升學(xué)率，也多能水到渠成地提升。因?yàn)閷W(xué)生有了好的品質(zhì)，好的習(xí)慣之后，也有了學(xué)習(xí)的責(zé)任感與意志力。這甚至超越了興趣的力量，有著持久性的特征。當(dāng)這些定格成一生的品質(zhì)之后，學(xué)生的一生發(fā)展也就有了可靠的保障。
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