《智慧、尊重,讓教育回歸本真》——談《教育的細(xì)節(jié)》有感
著名獨(dú)立教育研究者朱永通先生所著《教育的細(xì)節(jié)》這本書,因其內(nèi)容真實(shí),貼近生活,吸引我的地方很多。說實(shí)在的,這本書真的是走進(jìn)了我的心里。書中的真實(shí)案例比起一些大肆宣揚(yáng)教育方法和口號(hào)的書籍更能觸動(dòng)我的內(nèi)心。這本書精彩的篇章和細(xì)節(jié)很多,細(xì)細(xì)品讀“有生命的道具”、“怎樣和孩子說話”兩個(gè)篇章最令我印象深刻并產(chǎn)生共鳴?v觀我們平日的教育現(xiàn)狀,值得深思并借鑒。
一、有生命的道具——日常教育和課堂教學(xué)中需要教育智慧
現(xiàn)如今,隨著社會(huì)的進(jìn)步,科技的發(fā)展,教師教學(xué)中使用自制道具的機(jī)會(huì)是少之又少,因?yàn)橛辛硕嗝襟w的便捷,老師們更傾向于利用多媒體輔助教學(xué)。因其形式不同,所呈現(xiàn)的效果也大不相同。如何把手中的“道具”運(yùn)動(dòng)的活靈活現(xiàn)而又富有“生命”呢?這是一個(gè)令人深思并且考驗(yàn)我們教師課堂“隨機(jī)應(yīng)變”能力的一個(gè)重要方面。
書中一則與“道具”有關(guān)的故事讓我印象頗深。道具運(yùn)用尤其需要教師隨機(jī)應(yīng)變的智慧。書中講到一位姓林的老師巧用手帕當(dāng)板擦的應(yīng)變智慧。他明知被學(xué)生捉弄但卻不動(dòng)聲色,既不批評(píng)也不生氣,依舊一如既往的上課。如果你認(rèn)為這件事情就此過去那就錯(cuò)了。接下來,林老師用自己自己的語言和行動(dòng)告訴學(xué)生:“知識(shí)只有留在心中才有價(jià)值也不用擦!”簡(jiǎn)單的一句話,卻包含了深刻的道理,讓學(xué)生也深受感動(dòng)。在林老師的課堂上,手帕不經(jīng)意間成了道具,且在瞬間生成了“看不見”的教育力量。這位林老師的“道具”使用的十分成功!
很多時(shí)候,我們埋怨、責(zé)怪學(xué)生的調(diào)皮、搗蛋,卻不曾想過,他們此種行為背后所表達(dá)的含義?我們總是沒有耐心去傾聽學(xué)生的辯解,卻不曾考慮他們的心理需求是什么?都說老師是“偉大”的,可是這種偉大,也得有“大”的胸懷去包容孩子所犯的錯(cuò)誤。也許真的是你不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作、言行,卻起到了意想不到的教育作用!聯(lián)系實(shí)際,如果相同的事情發(fā)生在我們的課堂,又會(huì)是怎樣的結(jié)果呢?讓學(xué)生在接受同時(shí)又能起到很好的教育作用,才是我們想要得到的結(jié)果。
我們常說“細(xì)節(jié)決定成敗”。然而,教育的細(xì)節(jié)則關(guān)系著教育的成。∥阌怪靡,這節(jié)課林老師的教育相當(dāng)成功!同時(shí)更能體現(xiàn)出這位教師過人的個(gè)人修養(yǎng)。
二、怎么和孩子說話?——言傳架起感情的紐帶
語言的力量是驚人的,其作用也是不可估量的。積極的語言和消極的語言起的作用當(dāng)然是截然不同的。許多時(shí)候,我們所謂教育的失敗,往往源于我們平時(shí)在教育中語言的不嚴(yán)謹(jǐn)和不注意。很多時(shí)候大人們看似無心的一句話,帶給學(xué)生的卻是難以想象的負(fù)面影響。
在學(xué)校老師教育學(xué)生和我們家庭父母平時(shí)對(duì)自己孩子的教育中,怎么和孩子說話,切不可隨意妄為,想說什么就說什么。因?yàn)樗臒o聲息地影響著孩子的思維方式、教養(yǎng)以及精神世界的發(fā)展。言傳身教,教育其實(shí)隨時(shí)都在。在教育的行為當(dāng)中,我們有時(shí)說一些帶有價(jià)值判斷的話,也會(huì)帶給孩子不小的傷害。在從事教學(xué)管理的這幾年,雖然沒有親自帶過班級(jí),深入接觸學(xué)生,但在平日中難免會(huì)同學(xué)生打交道,也會(huì)幫助班主任處理一些突發(fā)情況。我發(fā)現(xiàn),我們一些老師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)過于片面和武斷,有些事情也處理的不夠妥當(dāng)。只是老師們自己尚未察覺。如當(dāng)下大家都普遍比較關(guān)注的“語言暴力”問題。教師的語言暴力往往發(fā)生在情緒無法控制的時(shí)候。平心而論,一般遇到讓自己頭疼的頑皮學(xué)生還真沒法平靜心情,情緒失控也在所難免。因?yàn)槲覀兌际瞧胀ㄈ。但是,?dāng)我們無法控制自己激動(dòng)的情緒時(shí),固然做不到口吐蓮花,但至少可以選擇閉口藏舌,不去傷害他人,不去做語言暴力的“奴隸”!
其實(shí),用心去觀察,生活中隨處可見教育的細(xì)節(jié)和教育的契機(jī)。就看我們?nèi)绾伟盐蘸颓擅钸\(yùn)用。都說讓學(xué)生尊敬師長(zhǎng),見老師問好,可作為教師的我們可否做到遇到學(xué)生的問候也報(bào)以親切的回應(yīng)?對(duì)待學(xué)生也同樣尊重?人與人之間的尊重是相互的,不論身份,不論職位,師生關(guān)系,也不例外。由此想到平日工作中的一件小事。一天早上,一位女同學(xué)來到我辦公室給家人打電話,因?yàn)樯眢w不適,需要請(qǐng)假。在她打電話的空檔我起身倒了一杯熱水遞給她,她突然用比較驚訝的眼神看著我,連忙一個(gè)勁的說“謝謝老師,謝謝老師”。她的這一連貫過于客氣的動(dòng)作反而讓我變得不自在了。難道作為老師給學(xué)生倒一杯水也讓她受寵若驚嗎?她的這種表現(xiàn)只能說明平日里教師和學(xué)生之間的等級(jí)差異太大!老師往往高高在上,學(xué)生只能仰視。我并不覺得這是好事!這就如同兩個(gè)人之間橫跨了一條溝壑一樣,無法逾越。你始終無法走近學(xué)生,走進(jìn)他們的內(nèi)心。我覺得真正的師生關(guān)系是平等和尊重,是建立在互相感到輕松自在的基礎(chǔ)之上的。唯有放低姿態(tài),真心與他們交心,用愛去感染他們,才算是做到了真正的尊重。
作為一名青年教育工作者,我時(shí)時(shí)刻刻提醒自己,為人師表,定要以身作則,率先垂范。這本書很棒,值得再次品讀。相信每一次的閱讀都會(huì)有不同的感受。書中的很多案例值得我們年輕人學(xué)習(xí),也提醒我們要不斷反思,不斷提升自己!岸嘧x書,讀好書”是讓自己變得更加優(yōu)秀的前提!感謝這本書,讓我受益匪淺。
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