做一位有溫度的教師

——讀《讓教育帶著溫度落地》有感

在這炎熱的暑假，整日潮流夾背，做什么事都帶著一絲熱氣和焦燥。偶然間翻看《讓教育帶著溫度落地》一書，本想打發(fā)一下時(shí)間，卻不想沉浸其中不可自拔。它如一股清泉涌入心田，撫平我那顆爆燥的心；又如一縷清風(fēng)拂面，為這酷夏帶來了一絲涼爽。

姚躍林校長寫的《讓教育帶著溫度落地》是一本有溫度和深度的書，整本書分為上、中、下三編。在這本書里從理想的溫度談到生命的溫度，再理性的溫度，而這溫度的背后沒有抽象的理論，沒有空洞的說教，有的都是發(fā)生在校園里的一件件故事，一件件和學(xué)生、老師有關(guān)的那些生活與學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，正是這些發(fā)生在我們教育生活中的細(xì)節(jié)，給了我溫暖和美好，我們老師的生活不就是這樣嗎？

讀讓教育帶著溫度落地后，我的體會(huì)就是國家現(xiàn)在需要辦有溫度的教育，辦有溫度的學(xué)校，還需要有溫度的老師。而我理解這書中的溫度應(yīng)該是一種讓人感到溫暖舒服的溫度，就是讓我們的孩子，祖國的花朵在一個(gè)舒服溫暖的環(huán)境下成長。

在“理想的溫度”一編中，我讀懂了姚校長對(duì)附中、對(duì)教育事業(yè)的熱愛。他既力圖做一位“真實(shí)”的校長，又不忘“用合適的教育辦學(xué)生喜愛的學(xué)�！睘槌跣摹．�(dāng)更多的人捧著“經(jīng)濟(jì)富有即成功”的人生哲學(xué)，姚校長的“教育理想國”守住了夢(mèng)想、理性和信仰。他在書中寫道：回望來路，我很慶幸自己在職業(yè)生涯的后半程，能有一件自己喜歡的事情可做，雖然我深知辦一所不一樣的學(xué)校無比艱難，但與學(xué)校相守，與師生相伴，我的內(nèi)心充滿陽光。我祝福，“理想國”會(huì)一如既往充滿自由、公正，充滿幸�？鞓贰�

我最喜愛的一編，當(dāng)屬“生命的溫度”。這一編中引起我更多的共鳴、令我淚目。這編中姚校長以親身經(jīng)歷書寫了二十六篇附中故事，筆調(diào)平淡樸實(shí)，雖然只是附中十年時(shí)光中的一小些部分，每讀一遍卻仿佛在寒風(fēng)料峭的冬日蝸居于家中，啜一口熱飲，舒適愜意，溫暖無比。

或許我們處于一個(gè)大環(huán)境之下難以知道作為一校之長在面對(duì)不同問題時(shí)所作出何種的具體措施，但在“生命的溫度”一編，姚校長將他處理教育教學(xué)中所遇問題的方式與我們分享，其中更不乏他對(duì)事件背后的深思。在書中，你會(huì)看到認(rèn)真聽取學(xué)生意見、將建議落實(shí)的姚校長；耐心分析學(xué)生成績、與家長交流溝通的姚校長；送學(xué)生上醫(yī)院、陪學(xué)生一起吃飯的姚校長；尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生成長的姚校長……在《你不能跳樓！》《我送你到醫(yī)院》《我愿意帶去掌聲和贊賞的目光》等文章中，我讀懂了姚校長鮮活的、具體的個(gè)性、情感、生活、思想。在這編中我一字字的細(xì)讀，希望從這些文章中找到自己的影子。

讀了這本書讓我學(xué)會(huì)，把微笑送給學(xué)生，讓孩子學(xué)會(huì)寬容，不再狹隘；學(xué)會(huì)善良，遠(yuǎn)離丑惡……讓我們常葆一顆溫和的心，說一些溫暖的話，做一些溫情的事，做一個(gè)有溫度的老師。

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