第一篇：教師工作體會(huì)　做一名教師是人生的珍寶

教師工作體會(huì)　做一名教師是人生的珍寶

廣西武鳴●王海青

十六年的工作經(jīng)歷，那段激情燃燒的歲月，曾經(jīng)演繹的艱辛和痛苦竟然成了我人生的一筆巨大的財(cái)富，成為我記憶中的珍寶。

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1994 年8 月，我從南寧市師范學(xué)校畢業(yè)分配到雙橋鎮(zhèn)中心小學(xué)任教。年少輕狂的我告訴自己：要用一顆感恩的心努力工作，回報(bào)所有關(guān)心過(guò)我的人。

雙橋中心小學(xué)坐落在雙橋鎮(zhèn)上的教育路，歷史悠久、底蘊(yùn)深厚、成績(jī)斐然，能在這所學(xué)校任教我感到很自豪。學(xué)校當(dāng)時(shí)分配給我的任務(wù)是執(zhí)教二年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)。雙橋小學(xué)與雙橋二中僅一墻之隔，我每天的作息，就跟初中生一樣。而且當(dāng)時(shí)，學(xué)校的設(shè)備還比較簡(jiǎn)陋，沒(méi)有專門的備課室，每一天上完第一節(jié)課，回到房間里，我便拿起掃帚打掃衛(wèi)生，給門口自己養(yǎng)的花淋水。接著，我便洗干凈手打開錄音機(jī)聽自己喜歡的流行歌曲，稍作休憩，小結(jié)調(diào)整第一節(jié)課的教學(xué)思路，再去上第三節(jié)課，生活充實(shí)而愜意。1995 年的2 月，為了提高學(xué)歷和教育教學(xué)理論水平，我和幾位教師報(bào)名參加了廣西廣播電視大學(xué)的漢語(yǔ)言文學(xué)�？谱詫W(xué)考試。第一次考試，我只通過(guò)了一門，其他的兩門當(dāng)時(shí)并沒(méi)有通過(guò)。這一成績(jī)，著實(shí)讓我嚇了一跳，可因?yàn)槭歉赣H幫我交了一半的學(xué)費(fèi)，我不敢有放棄的念頭。7 月份、10 月份的考試，我不敢報(bào)得太多，僅報(bào)了兩門。但沒(méi)想到這一回給我的打擊更大，我一門課都沒(méi)有通過(guò)。其中《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法》我僅考了38 分，還居然是我們學(xué)校參加考試的8 位老師中成績(jī)最高的！看著好幾個(gè)老師不再堅(jiān)持，而選擇放棄，我心里也不禁打了退堂鼓。堅(jiān)持還是放棄呢？我斗爭(zhēng)了好久，放棄的人在我耳邊說(shuō)：“太難了，多累呀，別折磨自己了，放棄吧！”堅(jiān)持的人也在我耳邊講：“別放棄呀，如果堅(jiān)持下去，最快的一年半就能把�？频膶W(xué)業(yè)學(xué)完。如果放棄，等來(lái)年再參加成人高考，還要再讀三年。雖然難，你不是也考過(guò)幾門功課了嗎？加油！”最后，我決定堅(jiān)持！我也深深地知道，堅(jiān)持就意味艱辛。特別是元月份的考試，正是學(xué)生們期末復(fù)習(xí)考試的緊張時(shí)刻。雙橋中心小學(xué)是整個(gè)雙橋鎮(zhèn)的小學(xué)教育的龍頭，學(xué)校的教學(xué)成績(jī)必須排在全鎮(zhèn)的第一名，作為年輕教師的我壓力自然不小。于是我每天見縫插針，不敢隨便地浪費(fèi)一分一秒，每天晚上批改好學(xué)生的測(cè)試卷，備好了課，10 點(diǎn)半后才開始拿起自己的書本復(fù)習(xí)備考。記不清有多少個(gè)這樣的夜晚，在不知不覺(jué)中，時(shí)間就到了深夜。實(shí)在太累了，我就撐一把雨傘，在深冬的寒夜漫步雙橋小學(xué)的校園，作暫時(shí)的休息，再重新回到房間復(fù)習(xí)。校園里靜悄悄，只有我房間里的一盞孤燈傳出微弱的光和著紛揚(yáng)的冬雨。有時(shí)，坐著復(fù)習(xí)累了，我就躺在床鋪上看書，不知過(guò)了多久，醒來(lái)時(shí)才發(fā)現(xiàn)書本已經(jīng)掉在地上了，看了一下時(shí)鐘，竟已是凌晨的4 點(diǎn)了。一次又一次的堅(jiān)持，一次又一次努力，也一次又一次地得到同事、朋友們的贊嘆。這樣的時(shí)候，我終于深刻體會(huì)到冰心老人的話：“成功的花，人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初它的芽?jī)�，浸滿了奮斗的血雨。”確實(shí)，掌聲的背后，所付出的心血只有親身經(jīng)歷的人才能感受。

在堅(jiān)持與艱辛中，我用了一年零八個(gè)月的時(shí)間，終于在1996 年的10 月份完成了漢語(yǔ)言文學(xué)的�？频淖詫W(xué)考試，應(yīng)該說(shuō)那一年零八個(gè)月在那時(shí)、那地是我一段痛苦的經(jīng)歷，是在煎熬與抱怨中度過(guò)的。但到今天，我發(fā)現(xiàn)在激情燃燒的歲月里，我的堅(jiān)持與執(zhí)著是對(duì)的！今天回憶起來(lái)，是甜蜜與幸福的感覺(jué)，是引以為榮的一段記憶，是人生旅途回憶中的珍寶！

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1997 年8 月22 日，還沉浸在香港回歸祖國(guó)的喜悅中的我們迎來(lái)了新學(xué)年開學(xué)的全鎮(zhèn)教師教學(xué)動(dòng)員會(huì)，會(huì)上鎮(zhèn)政府領(lǐng)導(dǎo)宣布了教師人事的調(diào)動(dòng)。我清楚地聽到調(diào)進(jìn)騰翔初中的老師名單中竟然有一個(gè)跟我一模一樣的名字。我還正在感嘆居然有新老師與我同名同姓時(shí)，赫然聽到調(diào)離雙橋小學(xué)的老師中有我的名字！怎么可能？！我！調(diào)離雙��！調(diào)到騰中！？騰翔初中，我還不知道它具體在哪個(gè)地方呢？怎么回事？跟我一起取得大專學(xué)歷的兩位老師也分別從平穩(wěn)小學(xué)、平福小學(xué)調(diào)入雙橋一中和雙橋二中。我的教學(xué)成績(jī)可一直排名全鎮(zhèn)同年級(jí)的第一呀？為什么把我從雙小調(diào)到相對(duì)偏遠(yuǎn)的騰翔初中呢？在這樣的疑惑不解、猜測(cè)中，后面的會(huì)議我根本聽不清臺(tái)上發(fā)言……會(huì)后，老校長(zhǎng)拿著一紙調(diào)令告訴我：“初中擴(kuò)班，急需老師，領(lǐng)導(dǎo)覺(jué)得你成績(jī)優(yōu)異，有干勁、有拼勁、有沖勁，多鍛煉對(duì)你有幫助。年輕人，好好干，下午去新學(xué)校報(bào)到吧，別耽誤了工作！”這一切，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，實(shí)在來(lái)得太突然了，我實(shí)在沒(méi)有任何的思想準(zhǔn)備。印象中，站在老校長(zhǎng)面前，我覺(jué)得眼睛灰蒙蒙的，一切顯得模糊不清。

下午，我懷著忐忑的心情去騰翔初中報(bào)到，一路上我做著這樣的猜測(cè)：我在雙橋小學(xué)當(dāng)了三年的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任，現(xiàn)在拿到了漢語(yǔ)言文學(xué)�？飘厴I(yè)的文憑，學(xué)�？赡馨才盼疑蟽蓚�(gè)班的語(yǔ)文課，不當(dāng)班主任；或者安排我當(dāng)班主任，就只上一個(gè)班的語(yǔ)文課。

茫然與彷徨的我來(lái)到騰翔街上，經(jīng)路人的指點(diǎn)，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于到達(dá)我即將開始工作生活的新地方——騰翔初中。我找到校長(zhǎng)室報(bào)到，校長(zhǎng)親切地對(duì)我說(shuō)：“你擔(dān)任的是初一（64）班的班主任和（64）、（65）班的語(yǔ)文課�！笔裁矗∥业男囊怀��！澳愕姆块g是75 號(hào)，明天下午你就搬行李來(lái)吧！”當(dāng)我來(lái)到房間時(shí)，我一看，天�。∵@分明是用原來(lái)的一間教室剛剛新隔成的三個(gè)單間，即將入住的居室里水泥還尚未干，里面橫斜躺著幾根大橫木和幾張大方桌，那散落在地上的泥巴們正向我齜牙咧嘴的笑呢�？吹酱饲榇司�，我的淚水禁不住漱漱地往下掉。

以前在雙橋小學(xué)，我居住的房間帶有水龍頭和一個(gè)小廚房，條件還算安適，可今后，我將會(huì)過(guò)怎樣的日子？每天要到學(xué)生的沖涼房去洗澡，要到水池提水回來(lái)才能煮飯煮菜，還要到學(xué)生的水池洗衣服。面對(duì)如此巨大的落差，那時(shí)我真的覺(jué)得自己掉進(jìn)了一個(gè)無(wú)底的深淵。況且，那么多的事要讓我從頭開始，從小學(xué)數(shù)學(xué)到教初中語(yǔ)文，從不當(dāng)班主任到要當(dāng)班主任，從居住條件好的學(xué)校轉(zhuǎn)到現(xiàn)在這么差的生活環(huán)境，這一切來(lái)得太突然了，讓我驚慌失措，讓我彷徨、害怕�；氐津v翔的街上，我沖向公用電話，撥通了父親的號(hào)碼，肆無(wú)忌憚地大哭起來(lái)！我不知道為什么會(huì)這樣？我不知道自己以后會(huì)什么樣，我只是覺(jué)得害怕，很怕很怕。父親只是安慰我，事已如此，你還是勇敢面對(duì)吧，沒(méi)什么大不了的！第二天早上，在街上碰見了雙橋小學(xué)的學(xué)生韋文婷，我竟然在她面前像個(gè)孩子似的哭了。原來(lái)，三年的朝夕相處，我已離不開這些調(diào)皮可愛的孩子們。看著我傷心的樣子，這個(gè)10 歲的女孩眼中也不知所措……

下午，父親雇了輛車，把我的行李搬到了騰翔初中，開始了在我認(rèn)為是從天堂到地獄般的生活。

第一天下午，由于教學(xué)樓剛剛建好投入使用，還有很多的基建要完善，因此全體七年級(jí)學(xué)生都要?jiǎng)趧?dòng)。在驕陽(yáng)似火下，一名女生挺不住，暈倒了（其實(shí)，我當(dāng)時(shí)感覺(jué)自己也是口干舌燥）。

我們趕忙跑過(guò)去，總務(wù)主任對(duì)我說(shuō)：“你得捻（壯話）她嗎？”我以為是按人中的意思，可我卻不敢。他看我一陣子沒(méi)有反應(yīng)，趕快背起那女孩子去醫(yī)護(hù)室，我才大悟，他是問(wèn)我能背她嗎？唉，沒(méi)想到雖然都是雙橋鎮(zhèn)，雙橋片和騰翔片的方言也還是有區(qū)別的。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己還有很多很多東西不懂，還有很多很多東西要學(xué)。

以前在小學(xué)時(shí)，時(shí)間相對(duì)寬裕，我備課、改作業(yè)還是游刃有余。上了初中，由于教材不熟悉，為了上好一節(jié)課，經(jīng)常要用三四節(jié)的時(shí)間來(lái)備課。

以前在小學(xué)時(shí)，因?yàn)椴划?dāng)班主任，感覺(jué)生活充實(shí)又愜意。現(xiàn)在，剛剛擔(dān)任班主任工作的我每天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)：安排班級(jí)的工作，做學(xué)生的思想工作、家訪等……

一年一度的校運(yùn)會(huì)到了，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做好報(bào)名工作，和學(xué)生一起到校外的公路訓(xùn)練�；侍觳回�(fù)苦心人，我班竟拿了團(tuán)體總分第一名。

迎新晚會(huì)即將到來(lái)，我想讓全班的學(xué)生都參與這個(gè)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的班級(jí)榮譽(yù)感。我們的節(jié)目定的是大合唱，當(dāng)時(shí)我也不顧父老鄉(xiāng)親們的笑話，親自做指揮，在騰翔街上的戲臺(tái)上排練。

一年下來(lái)，我覺(jué)得自己好累好累。

一年下來(lái)，記不清年輕的我流下了多少傷心的淚水。

一年下來(lái)，我覺(jué)得自己脫胎換骨，十八般武藝樣樣精通，在繁雜的工作中已經(jīng)能夠從容面對(duì)，不再猶豫和彷徨。

“逝者如斯夫，不舍晝夜�！鞭D(zhuǎn)眼間，我參加工作十六年了！驀然回首，那些曾經(jīng)艱苦的歲月就是生活的磨煉，是一筆可貴的人生財(cái)富，正是有了這樣的經(jīng)歷，才讓我在教書育人的路上更勇敢、更堅(jiān)強(qiáng)。感謝那段艱難的崢嶸歲月，感謝那些我人生記憶中的珍寶。

（廣西武鳴縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

第二篇：“做一名學(xué)習(xí)型教師”讀書心得體會(huì)

沉下心來(lái)做事，靜下心來(lái)讀書

-------《做一名學(xué)習(xí)型教師》讀書心得

星村小學(xué)王廣輝

在剛剛領(lǐng)到《做一名學(xué)習(xí)型教師》這一本書時(shí)。我以為它只是一本普通的教育專著，但是當(dāng)慢慢走進(jìn)這本書時(shí)，我收獲的卻是一個(gè)個(gè)引發(fā)我靜靜去思考的真切的問(wèn)題。

人們常說(shuō)，要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水；要給學(xué)生一桶水，教師必須有一缸水。今天，教師要有一條小溪的水，需要源源不斷地涌出新泉水，才能適應(yīng)社會(huì)不斷進(jìn)步提出的新要求。只有這樣，教師在教學(xué)中才能找準(zhǔn)切入點(diǎn)，把現(xiàn)代的、流行的文化與傳統(tǒng)的、經(jīng)典的文化結(jié)合起來(lái)，由表及里，由淺入深，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生由流行文化向傳統(tǒng)精髓文化學(xué)習(xí)。教師應(yīng)加深對(duì)新課程的理解，提高實(shí)施新課程的能力和水平，在課程改革中努力實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的發(fā)展。

回顧我走上教師崗位的已將近五年，在這五年時(shí)間里，經(jīng)歷的太多，我不想去后悔已逝的時(shí)光留下的遺憾，也不想帶著恐懼的心去仰望還遲遲未到的將來(lái)，我只是做到時(shí)刻提醒自己做好當(dāng)下——做好當(dāng)下眼前的事，做好能幫助我成長(zhǎng)的事情，做好自認(rèn)為對(duì)的事情??其實(shí)當(dāng)下有何其多的事等著我去做，很多時(shí)候我把無(wú)謂的時(shí)間浪費(fèi)在對(duì)過(guò)去的懊悔、對(duì)將來(lái)的恐慌都是徒勞的——逝去的已成定局，將來(lái)的還沒(méi)到來(lái)，要通過(guò)當(dāng)下才能走到將來(lái)，所以做好當(dāng)下的才是最主要的。

成為一個(gè)學(xué)習(xí)型教師并非易事，它需要教師不斷的學(xué)習(xí)充實(shí)自己、不斷的研究、反復(fù)的實(shí)踐、不停地思考與反思。要想成為這樣的教師必須堅(jiān)持終生學(xué)習(xí)，勤于思考與研究，不斷反思及勇于實(shí)踐。

作為一名教師，我還太“單薄”——有多少的知識(shí)等著我去學(xué)習(xí)、補(bǔ)充；作為一名社會(huì)人，我還太“無(wú)知”——有太多的社會(huì)閱歷等著我去積累、充實(shí)。面對(duì)當(dāng)下，我只想說(shuō)：努力做一名學(xué)習(xí)型教師，沉下心來(lái)做事，靜下心來(lái)讀書！

第三篇：做一名幸福的教師心得體會(huì)

讀書的幸福

花兒爭(zhēng)芳斗艷，是春天的幸福；嬰兒的啼哭，是方為人父人母的幸福；那么教師的幸福又是什么呢?是學(xué)生的瑯瑯書聲，還是后進(jìn)生的一次小小的進(jìn)步？我想都是，但我認(rèn)為教師的最大的幸福應(yīng)該是心平氣和的讀書。

高爾基說(shuō)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”對(duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。我認(rèn)為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來(lái)水”、“長(zhǎng)流水”。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。因此，在教學(xué)中，書本是無(wú)言的老師，讀書是我教學(xué)中最大的樂(lè)趣。

常讀書使我明白了許多新道理：教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸、移植的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師，包括環(huán)境“人——環(huán)境”系統(tǒng)。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，教師必須徹底改變過(guò)去那種把教師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。一個(gè)教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

教書和讀書生活，使人感悟出了人生的真諦：教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進(jìn)文化方向”的創(chuàng)新型教師，愛崗敬業(yè)是創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的首要條件。他不但具有無(wú)私奉獻(xiàn)的師魂，誠(chéng)實(shí)正直的師德，全面發(fā)展的師觀，教書育人的師能，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng)，而且還應(yīng)具有開拓進(jìn)取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻(xiàn)的“傻”氣，自強(qiáng)不息的骨氣。吾以培養(yǎng)新世紀(jì)之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無(wú)私奉獻(xiàn)。

常讀書和常思考，使我勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既要不憚?dòng)谡�視自己之短，努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)，把自己生命的浪花融入祖國(guó)的教育教學(xué)改革的大潮之中。

第四篇：《做一名幸福的教師》心得體會(huì)

《做一名幸福的教師》心得體會(huì)

我看了《做一名幸福的教師》后，感到收益非淺。我第一次開始認(rèn)真地思考：到底什么是幸福？每個(gè)人都希望自己能過(guò)幸�？鞓�(lè)，但是并不是每一個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)。幸福的人生要有生命的內(nèi)在和諧，要有寵辱不驚的境界，遇到挫折把它看成是鍛煉自己的機(jī)會(huì)，取得成功也把他當(dāng)作絢麗生命歷程中的一朵小花。構(gòu)建內(nèi)心和諧還要有寬容大度的情懷，諒解沖撞自己的人，寬恕傷害自己的人，感恩批評(píng)自己的人。教師的幸福是教師在教育場(chǎng)景中自身需要得到滿足后的一種感受，是教師在自己的教育工作中自由實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。教師的幸福就是教育幸福。幸福的教師能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。

做一名教師，首先，要有良好的心態(tài)。心態(tài)最重要。做教師很辛苦，但也很幸福，因?yàn)榻處熓窃跒樽鎳?guó)、為黨的事業(yè)培養(yǎng)接班人，教師將從學(xué)生的成長(zhǎng)中得到收獲。毛澤東同志說(shuō)，教師是人類靈魂的工程師；胡錦濤同志在全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作會(huì)議上提出，廣大教師要為人師表，注重師德修養(yǎng)，以高尚的情操教書育人，注重素質(zhì)教育和德育工作，充分發(fā)揮其在成年人思想道德建設(shè)中的重要作用�！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之，溫固而知新”，教育事業(yè)發(fā)展，關(guān)鍵在于教師。所以我們要以積極的心態(tài)來(lái)對(duì)待我們的工作，對(duì)待我們的學(xué)生，把工作看成是一種快樂(lè)。常言道：知足常樂(lè)。我們要知足。還要不斷進(jìn)取。

其次，要有良好的人際關(guān)系。我們時(shí)刻生活在群體里，是團(tuán)體成員，所以在工作中良好的人際關(guān)系至關(guān)重要。同事之間相互信任，相互幫助，能讓我們提高工作效率，感到心情愉快。用寬容的心態(tài)對(duì)待別人，別人會(huì)給自己更多的微笑。 再次，要知道教育的真諦就是讓學(xué)生獲得人生的幸福。孩子在離開學(xué)校、走上社會(huì)以后，仍然快樂(lè)，仍然快樂(lè)地追求著幸福，這樣，教育就成功了。教育的終極就是要讓幸福伴隨孩子一生，用積極、樂(lè)觀的人生態(tài)度，矢志追求人生成功的幸福。教育不是讓人走向上流社會(huì)，而是獲取智慧和心靈自立的力量。一個(gè)好老師，可以沒(méi)有廣博的知識(shí)，但不能沒(méi)有對(duì)學(xué)生的一片愛心。

教師，循循善誘，守望的是講臺(tái)，放飛的是夢(mèng)想，播種的是知識(shí)，收獲的是未來(lái)。教育是教師的生命，因而教師的幸福首先來(lái)教育教學(xué)的工作；教師的幸福來(lái)自學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，因?yàn)閺膶W(xué)生身上看到自己的勞動(dòng)成果，進(jìn)而體驗(yàn)到精神上的無(wú)限幸福，學(xué)生的道德成長(zhǎng)，桃李滿天下，便成了教師最大的幸福；教師的幸福同時(shí)也來(lái)自教師的專業(yè)成長(zhǎng)、教育研究、善好的學(xué)校生活。

教師的幸福其實(shí)很容易得到實(shí)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生的成績(jī)有進(jìn)步的時(shí)候，你會(huì)感覺(jué)到幸福；當(dāng)調(diào)皮的學(xué)生開始懂事、聽話的時(shí)候，你會(huì)感覺(jué)到幸福；當(dāng)在比賽活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生一起吶喊、加油、努力、全力以赴的時(shí)候；你會(huì)感覺(jué)到幸福·······對(duì)于教師，我們很容易在身邊的小事上感受到幸福的存在。幸福就是一種感覺(jué)，敞開心靈去感受，幸福無(wú)處不在；幸福就是一種

充實(shí)、閑適，沒(méi)有空虛感，匱乏感、無(wú)聊感，沒(méi)有內(nèi)在的緊張、焦慮；幸福就是內(nèi)在的平安，自由自在。做一名幸福的教師其實(shí)也不是很難，保持良好樂(lè)觀的心態(tài)，認(rèn)真的對(duì)待自己的教育事業(yè)，自己的學(xué)生，用心體會(huì)生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福就在身邊！

教師是人類靈魂的工程師，是青年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和指導(dǎo)者，一言一行對(duì)學(xué)生的起著潛移默化的作用。一定要堅(jiān)持教書育人﹑言傳身教﹑為人師表﹑ 以德修身﹑率先垂范。

第五篇：做一名學(xué)習(xí)型教師心得體會(huì)

做一名學(xué)習(xí)型教師心得體會(huì)

酒泉一中 陳忠

新課程的核心理念是關(guān)注人，是為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，這是當(dāng)前新課改背景下教師們學(xué)習(xí)最多的理念；教育為學(xué)生服務(wù)，已成為每個(gè)學(xué)校的口號(hào)；教師的任務(wù)是為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)，已基本成為教育界的共識(shí)�？赏瑫r(shí)，“不會(huì)做教師了！”也成為許多教師共同的困惑。是啊，高比例的學(xué)生厭學(xué)、青少年道德滑坡、“高分低能”和“低分低能”現(xiàn)象、素質(zhì)教育的要求和考試指揮棒的格格不入……人們對(duì)教育的諸多問(wèn)責(zé)，對(duì)教師角色越來(lái)越高的期待和要求，確實(shí)使我們困惑：“新時(shí)期，該怎樣當(dāng)老師？”每每看到家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)教師壓制學(xué)生個(gè)性甚至傷害學(xué)生等教育失范行為批評(píng)以致控訴、親身體會(huì)到教師的委屈和在家長(zhǎng)要應(yīng)試與學(xué)生要素質(zhì)的矛盾要求下困惑彷徨時(shí)，“該如何當(dāng)好一名教師”的問(wèn)題日夜縈繞于懷。 按照新課改和時(shí)代的要求，結(jié)合自己的工作體會(huì)和對(duì)當(dāng)前基礎(chǔ)教育的觀察思考，我認(rèn)為新時(shí)期的教師應(yīng)從下列幾方面去做。

首先，摒棄功利心，找準(zhǔn)教育的“真目的”。 任何一所中小學(xué)，要在社會(huì)上和家長(zhǎng)心目中有好地位，教學(xué)質(zhì)量好壞是評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。就當(dāng)前的情況看，最直接的標(biāo)準(zhǔn)便是各類統(tǒng)考的分?jǐn)?shù)。由此引發(fā)社會(huì)對(duì)“好老師”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，便是看所教學(xué)生知識(shí)掌握的好壞，家長(zhǎng)還看教師平時(shí)作業(yè)布臵多少、對(duì)學(xué)習(xí)抓得是否緊……這便是學(xué)�！熬o抓教學(xué)質(zhì)量”（實(shí)際上單指知識(shí)學(xué)習(xí)）的原因。因?yàn)橹挥袑W(xué)生考試成績(jī)好了，家長(zhǎng)才會(huì)選擇這所學(xué)校，學(xué)校才會(huì)保住生源。而且，家、校還有這樣“高瞻遠(yuǎn)矚”的理由：如果放松了學(xué)習(xí)，學(xué)生如何面對(duì)中考、高考？如果考不到好學(xué)校，學(xué)生便失去了接受好教育的機(jī)會(huì)；就是將來(lái)步入社會(huì)，還是要參加各種考試考核才能贏得競(jìng)爭(zhēng)呀！目前，教學(xué)評(píng)估的功利主義色彩也十分濃厚：各類檢查評(píng)比、競(jìng)賽課公開課、教育科研課題、各種大小活動(dòng)……在濃厚功利心作用下，“水分”大得驚人；許多老師也一邊學(xué)習(xí)著新課改理論，一邊仍以應(yīng)試為目標(biāo)，，大作業(yè)量、占課拖堂、對(duì)學(xué)生拔高要求、方法簡(jiǎn)單粗暴……用極濃厚的功利心實(shí)施著“虐待性”教育。俗話說(shuō)，十年樹木，百年樹人。教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期才能顯效的工程，怎能簡(jiǎn)化為用分?jǐn)?shù)或其他簡(jiǎn)單方式來(lái)考評(píng)教育短期內(nèi)的突出效果？ 面對(duì)當(dāng)前社會(huì)上許許多多這樣浮躁的、急功近利的思想和做法，我們每一位教育工作者，都應(yīng)深入地思考：我們教育的目的到底是什么？教育到底要培養(yǎng)什么樣的人才？學(xué)習(xí)的意義究竟是什么？我們到底首先該教給學(xué)生什么？--愛因斯坦曾說(shuō)：“青年在離開學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為

一個(gè)專家……發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把獲得專業(yè)知識(shí)放在首位。”著名學(xué)者費(fèi)孝通在談到“德育的遺憾”時(shí)回憶：“潘光旦先生曾經(jīng)明確提出：教育必須以每個(gè)人為目的，教育的最大目的，是為了促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，教育的最終目的是讓受教育者完成自我，把自我推進(jìn)到一個(gè)至善的世界，成為完人�！庇嗲镉暝谡劦饺说乃刭|(zhì)時(shí)認(rèn)為，文化知識(shí)只是人文素質(zhì)中的一小部分，要被稱為一個(gè)完整的人，他還要有對(duì)事物整體判斷的能力、感性知覺(jué)能力和證偽能力，以及一顆善良的心。從這些論述中，我們可以感受到培養(yǎng)人才的核心目標(biāo)。——葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。那么，培養(yǎng)學(xué)生最核心的習(xí)慣是什么？我認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和鉆研精神，以及做人的起碼準(zhǔn)則。作為教師，需要有崇尚科學(xué)的態(tài)度、追求理想的精神，在浮躁的社會(huì)大環(huán)境中，在新課改的大背景下，只有深刻認(rèn)識(shí)了教育的真正目的，并把它內(nèi)化為自已工作的指導(dǎo)思想，才可能遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，淡出”功利心”，不唯利、不唯上，不追風(fēng)趕潮，保持正常的心態(tài)，真正為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)。

其次，走出誤區(qū)，找準(zhǔn)教師的“真位臵”。 當(dāng)今，我們雖然高談著人文關(guān)懷、師生關(guān)系民主平等……但由于幾千年師道尊嚴(yán)的影響，每位教師在教育觀念、教育理論及方式方法上，都深深地打上了自己學(xué)生時(shí)代所受教育的烙印，加上過(guò)去工作實(shí)踐中形成的經(jīng)驗(yàn)思維時(shí)不時(shí)對(duì)新理念進(jìn)行著干擾歪曲，因而在教育中常常不知不覺(jué)地穿新鞋走老路，為自己錯(cuò)誤的定位。

新時(shí)期，教師的“真位臵”又該是怎樣的？ 我認(rèn)為，教師，首先應(yīng)是一名“人道”的人。一位以第一名的成績(jī)考入少年科大的學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)：“春天正是花兒開放的時(shí)候，秋天才是收獲的季節(jié)，培養(yǎng)孩子也要順其自然；每種樹苗都有各自不同的生長(zhǎng)條件，需要不同的栽培方法，教育孩子也要因材施教……”“人道”的教師應(yīng)該這樣遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，讓教育真正成為學(xué)生生命成長(zhǎng)的歷程：能充分重視學(xué)生的差異，因人而異地施教，重在育人，關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展；用心觀察和體會(huì)教育過(guò)程中的樂(lè)趣，淡化結(jié)果，摒棄急功近利思想，分享學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，和學(xué)生同歡樂(lè)共發(fā)展；能用足夠的耐心欣賞每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和個(gè)性，耐心傾聽每一個(gè)學(xué)生的心聲，允許學(xué)生發(fā)表自己的各種意見，并巧妙地引導(dǎo)；能把學(xué)生當(dāng)獨(dú)立的個(gè)體來(lái)尊重，即使他們有錯(cuò)誤，也能建立在喚醒學(xué)生自覺(jué)性的基礎(chǔ)上慎用懲罰，充分尊重學(xué)生的尊嚴(yán)和人格；能放手鍛煉學(xué)生，把學(xué)生推到臺(tái)前，把自己隱藏在幕后，甘為學(xué)生的成長(zhǎng)想方設(shè)法搭建最好的舞臺(tái)、花大力氣改進(jìn)教法，不僅能授人以魚更能授人以漁……總之，請(qǐng)相信阿莫納什維利的話：只有把

自己當(dāng)作兒童，才能幫助兒童成為成人；只有把兒童的生活看作是自己童年生活的重現(xiàn)；才能使自己日益完善起來(lái)；最后，全心全意地關(guān)懷兒童的生活，才能使自己成為一個(gè)人道的教師。 同時(shí)，教師應(yīng)是一名有“人格”的人。 關(guān)于教師“人格”對(duì)學(xué)生的影響，自古就有身教重于言教的論述：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”（《論語(yǔ)》）而在新課改背景下，新的師生關(guān)系使教師人格的影響力顯得更為重要。那么，新時(shí)期教師怎樣做才能具備人格魅力呢？ 一、做一個(gè)“真人”。雖然工作、生活的壓力使許多教師的生活軌跡幾乎成了學(xué)�！�家庭的兩點(diǎn)一線，但路上匆匆而過(guò)，你是否已無(wú)心顧及周圍的人和事？在學(xué)校忙碌地工作，你是否已無(wú)暇真正關(guān)心學(xué)生和同事？晚上回家忙完家務(wù)、孩子和白天剩余的工作，你是否已無(wú)力關(guān)心身邊鄰居……在這些忙碌中，你是否已慢慢忽視了生活中其它一切事情？就像一位教師要求學(xué)生講自己“給”比“拿”愉快的故事時(shí)，學(xué)生要他講，他搜腸刮肚后大吃一驚，因?yàn)樗�居然找不到這樣的故事！——教師要培養(yǎng)活生生的人，一個(gè)社會(huì)中的人，那么，教師首先就應(yīng)是一名血肉豐滿的生活“真人”，而不能迷失了真我，變成了工作的機(jī)器人！否則，這樣的“機(jī)器人”教出的學(xué)生就算知識(shí)越來(lái)越豐富，技能越來(lái)越強(qiáng)，創(chuàng)造力卻會(huì)慢慢枯竭，成為“智能機(jī)器人”！ 二、做一名智慧者。葉瀾教授說(shuō)：“如果一個(gè)教師缺少智慧，就缺少尊嚴(yán)�！敝腔蹃�(lái)自于什么？——來(lái)自于博覽群書，教師要廣泛涉獵，五湖四海，古今中外，上下五千年，縱橫八萬(wàn)里；來(lái)自于對(duì)工作的滿腔熱愛，勤思考，善鉆研，在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中不斷積累。這樣，教師在課堂上才有可能口吐珠玉、游刃有余、旁征博引、妙趣橫生、談吐不凡，這樣的課堂，才能深深吸引學(xué)生，教師深受學(xué)生愛戴，并不斷成長(zhǎng)。 三、做一名反思者。教育是一種常做常新的事業(yè)，教育無(wú)止境，教師生涯也是一個(gè)不斷創(chuàng)新、不斷前行的充滿新奇的旅途。反思將讓師生的生命變得五彩繽紛，反思將讓我們的教育變成一支抑揚(yáng)頓挫的交響曲。一個(gè)善于反思的人，永遠(yuǎn)擁有前進(jìn)的動(dòng)能；一個(gè)善于反思的民族，永遠(yuǎn)擁有不竭的力量；我們的教育也需要勇敢的反思以不斷超越再超越，一個(gè)善于不斷反思的教師，才能不斷完善自己的工作，科學(xué)地施教，深受學(xué)生敬仰。

說(shuō)到底，做新時(shí)期的教師，就要積極地更新知識(shí)、觀念和能力，遵循學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律去創(chuàng)造性地工作。讓我們熱愛教育、熱愛學(xué)生，使教育適合學(xué)生的發(fā)展，讓我們努力為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)必要的條件，使學(xué)生和教師共同快樂(lè)地成長(zhǎng)！教師，是教育事業(yè)和人類精神生命的重要?jiǎng)?chuàng)造者；教師，更是一種使人類和自己都會(huì)變得更加美好的職業(yè)。在學(xué)習(xí)型社會(huì)里，要勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，培育出一代

代學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人，以創(chuàng)造性的勞動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值，在創(chuàng)造性的勞動(dòng)中，享受因過(guò)程本身而帶來(lái)的自身生命力煥發(fā)的歡樂(lè)。（三）做一名機(jī)智、幽默、心理健康的教師。

課堂其實(shí)就是個(gè)大舞臺(tái)，處處都能體現(xiàn)課堂教學(xué)的藝術(shù)。幽默能體現(xiàn)出教師教育機(jī)智與創(chuàng)新能力。風(fēng)趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言充滿了“磁性”和魅力，學(xué)生在開懷大笑中接受的知識(shí)，往往能夠銘記終身，永難忘懷。一個(gè)幽默的教師，其心理也必定是健康的，也只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出優(yōu)秀陽(yáng)光的學(xué)生。

（二）做善學(xué)樂(lè)學(xué)業(yè)務(wù)過(guò)硬的教師。

為適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)，作為一名教師就要不斷儲(chǔ)備能量使自己的能力不斷增長(zhǎng)。做到善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，為自己營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的心境，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育理論知識(shí)，廣泛閱讀專家著作，提升對(duì)新課改理念的認(rèn)識(shí)。使自己能科學(xué)系統(tǒng)地駕馭教學(xué)內(nèi)容，成為一個(gè)具有多元化知識(shí)的教師。

特別是新課改的知識(shí)讓我覺(jué)得我們的言行影響著學(xué)生是成功還是失敗，表?yè)P(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生，能促進(jìn)學(xué)生還是抑制學(xué)生，是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題，不加約束的權(quán)力會(huì)破壞班級(jí)里的信任關(guān)系，極大地阻礙學(xué)生的身心發(fā)展。

當(dāng)然，感情并不能代替教育，但是我們的教育必須充滿感情，這就是要有一顆愛學(xué)生的心。而教師對(duì)學(xué)生真摯的愛是我們感染學(xué)生的情感魅力，師生在人格上是平等的，教師不應(yīng)該自視比學(xué)生“高人一等”，因此我們對(duì)學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的朋友的愛。

我將堅(jiān)持以新課程改革的理念進(jìn)行教學(xué)，我想它一定會(huì)為我插上一雙翅膀，助我的教學(xué)之路走得更好。

要想做一個(gè)優(yōu)秀的教師，最根本的就是

學(xué)好《教育學(xué)》、《心理學(xué)》等基本知識(shí)。其中尤為重要的是《心理學(xué)》，因?yàn)橹灰�掌握了學(xué)生的心理，你的教育才能有的放矢，而這往往是我們廣大教師所忽略的，原因不外忽下列兩點(diǎn)：一沒(méi)有時(shí)間閱讀，二覺(jué)得心理學(xué)書籍枯燥無(wú)味，有的深?yuàn)W抽象難懂。沒(méi)有時(shí)間閱讀這條理由是永遠(yuǎn)站不住腳的，時(shí)間是什么，時(shí)間就是海綿里的水，擠一擠總是有的，關(guān)鍵還看你愿不愿意去做。第二條理由心理學(xué)書籍枯燥無(wú)味，深?yuàn)W抽象難懂。

但是現(xiàn)在有一本教育與心理完美結(jié)合的書《每天學(xué)點(diǎn)教育心理學(xué)》值得我們讀一讀。這是一本專門針對(duì)教師編寫的教育心理方面的書籍，是教師成長(zhǎng)必讀書之一。我已經(jīng)讀了兩遍了，還準(zhǔn)備再讀。在這本書里沒(méi)有深?yuàn)W的理論，有的只是我們身邊常見到的教育教學(xué)案例。作者在講述這些案例的時(shí)候，科學(xué)巧妙的滲透了心理分析，用大量的事例來(lái)佐證心理理論。

每讀一遍這本書，都會(huì)給老師的思想來(lái)了一次洗禮。尊重、理解、信任、激勵(lì)、幽默??這些看似平常的心理學(xué)詞語(yǔ)，在被老師運(yùn)用于教育教學(xué)后變得生動(dòng)起來(lái)，課堂不再是沉悶的，學(xué)生樂(lè)于接受了，教學(xué)變得容易了；嫉妒、依賴、自卑、壓力??這些存在于學(xué)生身上的各種不易被察覺(jué)的心理問(wèn)題，往往是不易被察覺(jué)的，如果教師發(fā)揮了教育心理學(xué)的作(在好范 文 網(wǎng)搜索更多的文章：WWm.seogis.com)用，就能把這些心理問(wèn)題解決好，從而促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。

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