各位評(píng)委：下午好！

今天我說(shuō)課的課題是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第二單元的《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》。我準(zhǔn)備從課標(biāo),教材及學(xué)情簡(jiǎn)析、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。

一、課標(biāo)

先從課標(biāo)說(shuō)起,長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)是 “空間與圖形”的一個(gè)內(nèi)容，《標(biāo)準(zhǔn)》把空間觀念作為培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。“空間與圖形”主要研究現(xiàn)實(shí)世界中的物體和幾何圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其變換。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是十分重要的。

二、教材分析

根據(jù)課標(biāo),教材在學(xué)生掌握了平面圖形以及對(duì)長(zhǎng)方體有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,編排了這一章節(jié)，這部分內(nèi)容在幾何初步知識(shí)的學(xué)習(xí)中具有承上啟下的作用：由研究平面圖形擴(kuò)展到研究立體圖形。本節(jié)課的內(nèi)容是從平面圖形向立體圖形的一個(gè)過(guò)渡，是深入研究立體幾何圖形的起始課，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體圖形的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的內(nèi)容十分重要。

三、學(xué)情簡(jiǎn)介

學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體等立體圖形，已能識(shí)別出長(zhǎng)方體、正方體，在前面幾冊(cè)又逐步學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形等平面圖形的特征及周長(zhǎng)和面積計(jì)算方法，為本課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)前四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的聽(tīng)講、觀察、操作、合作、交流的能力，為本課時(shí)的學(xué)習(xí)提供了經(jīng)驗(yàn)支持。。但是由于學(xué)生是初次較深入地研究立體圖形，空間觀念比較差，所以教學(xué)中要特別關(guān)注幫助學(xué)生建立空間觀念，讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)耳中自主探究新知，在探索中獲取成功的體驗(yàn)。

結(jié)合以上的分析，本節(jié)課我對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)做了如下定位：

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)的感知和分析，理解并掌握長(zhǎng)方體的特征，能迅速準(zhǔn)確地找出長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

2、在動(dòng)手實(shí)踐、合作研究的活動(dòng)中，學(xué)生的思維能力、概括能力、空間觀念得到發(fā)展。

3、養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，建立數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又用于生活的數(shù)學(xué)思考。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體的特征，是接下來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的表面積和體積的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握長(zhǎng)方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高。

教學(xué)難點(diǎn)：歸納總結(jié)長(zhǎng)方體的特征，建立空間觀念。這也是本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵。

四、教法和學(xué)法

為了更好地完成本課的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，依據(jù)新課程倡導(dǎo)的“注重知識(shí)的獲取過(guò)程”的教育理念，我設(shè)計(jì)了以下教法：

1、情景教學(xué)法。組織比賽活動(dòng)，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、直觀教學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸、量一量，數(shù)一數(shù)，逐步抽象概括出長(zhǎng)方體的特征。

3、探究式教學(xué)法。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，合作探究，理解和鞏固長(zhǎng)方體的特征。

在學(xué)法指導(dǎo)方面，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，使他們主動(dòng)獲取知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

五、教學(xué)過(guò)程

為了達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)教學(xué)過(guò)程有如下的構(gòu)想：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激情引入——分清長(zhǎng)方形和長(zhǎng)方體的概念。

新課程理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在愉悅的教學(xué)情境中樂(lè)學(xué)，于是上課開(kāi)始我就設(shè)計(jì)了一個(gè)“比一比，看誰(shuí)最能干”的比賽活動(dòng)。一是多媒體出示9個(gè)圖形（教材37頁(yè)課堂活動(dòng)第1題，里面有平面圖形和立體圖形，），誰(shuí)最先把長(zhǎng)方體的圖形找出來(lái)。二是說(shuō)出你在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體，誰(shuí)說(shuō)得最多。比賽活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，營(yíng)造了愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）合作學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐——教學(xué)例1，概括長(zhǎng)方體的特征。

為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生合作探究：你怎么知道這些圖形是長(zhǎng)方體而其他的圖形不是呢？長(zhǎng)方體有沒(méi)有區(qū)別于其他物體的特征呢？它有哪些特征？我們一起來(lái)探究。我把全班同學(xué)分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組發(fā)一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒，形成起合作學(xué)習(xí)的氛圍。

第一步，看一看，數(shù)一數(shù)，比一比：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？每個(gè)面是什么形狀？哪些面完全相同？這些面可以分成幾組？學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，數(shù)的數(shù)，比的比，記的記，在這“繁忙”之中，每個(gè)學(xué)生都有一定的收獲，這正體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求——人人獲得必需的數(shù)學(xué)。然后進(jìn)一步討論，長(zhǎng)方體的每個(gè)面都必須是長(zhǎng)方形嗎？有沒(méi)有特殊的情況？提醒學(xué)生要用全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題。

第二步，讓學(xué)生摸一摸長(zhǎng)方體兩個(gè)面相交的地方，告訴學(xué)生這叫做長(zhǎng)方體的棱。然后讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，量一量，長(zhǎng)方體有多少條棱，哪些棱和長(zhǎng)度相等？可以分成幾組？通過(guò)數(shù)條數(shù)，量長(zhǎng)度，分組，讓學(xué)生親身感覺(jué)到長(zhǎng)方體棱的特征，印象深刻，學(xué)生的思維一直處于興奮狀態(tài)。

第三步，讓學(xué)生摸一摸長(zhǎng)方體三條棱相交的地方，告訴學(xué)生這叫做長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)，讓學(xué)生討論，數(shù)長(zhǎng)方體頂點(diǎn)的個(gè)數(shù)時(shí)應(yīng)注意些什么？學(xué)生按照注意事項(xiàng)數(shù)出長(zhǎng)方體有多少個(gè)頂點(diǎn)，這樣，學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的辦法，培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，然后請(qǐng)后進(jìn)生匯報(bào)數(shù)的結(jié)果，幫助后進(jìn)生克服學(xué)習(xí)上的自卑心理，樹(shù)立起自信心，為今后進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第四步，組內(nèi)交流：利用例1的試一試，交流歸納出長(zhǎng)方體有哪些特征？并熟記長(zhǎng)方體的特征。這一步非常重要，既能讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)形成系統(tǒng)，又能培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。

（三）自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考——自學(xué)例2，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高

將例2作為自學(xué)提綱，教師巡視，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)。這里采用自主學(xué)習(xí)的方法來(lái)完成自學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為防止學(xué)生死記硬背什么叫長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高，在檢查學(xué)習(xí)情況時(shí)，不但要讓學(xué)生知道長(zhǎng)方體的形狀和大小是由它的長(zhǎng)寬高決定的，還要讓學(xué)生把長(zhǎng)方體橫放、豎放、側(cè)放，根據(jù)不同的擺放情況，分別說(shuō)出它的長(zhǎng)寬高，既讓學(xué)生靈活掌握知識(shí)，又可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

通過(guò)以上環(huán)節(jié)，完成了教學(xué)任務(wù)。

（四）深化新知，拓展應(yīng)用

練習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生內(nèi)化和鞏固新知，形成技能技巧，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力的必要手段。本課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的練習(xí)：

1、基礎(chǔ)練習(xí)。獨(dú)立完成練習(xí)九第2題，以鞏固和總結(jié)基礎(chǔ)知識(shí)。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)。找你最愿意合作的伙伴，根據(jù)長(zhǎng)方體的特征，制作一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒，并量出長(zhǎng)寬高的長(zhǎng)度，這是學(xué)以致用的體現(xiàn)，也為后面表面積的計(jì)算打下基礎(chǔ)。

這個(gè)活動(dòng)綜合性比較強(qiáng)，后進(jìn)生獨(dú)立完成比較困難，因此采取合作學(xué)習(xí)的方式，以達(dá)到深化新知，拓展思維的目的。

（五）自我反思

在完成了上述兩個(gè)層次的練習(xí)后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，設(shè)置了這樣的問(wèn)題：今天我們一起探討了什么問(wèn)題？你有什么收獲？還有哪些困惑？引導(dǎo)學(xué)生梳理本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，初步養(yǎng)成反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

為了便于學(xué)生把握本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，提高他們的識(shí)記效果，我設(shè)計(jì)了如下的板書(shū)：

面——……………………………………

棱——……………………………………

頂點(diǎn)——……………………………………

這樣的設(shè)計(jì)既簡(jiǎn)明扼要又緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

總之，本課的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生、注重發(fā)展“的教學(xué)理念，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，合作探究，使其主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建讓學(xué)生發(fā)展的課堂，使學(xué)生的知識(shí)，能力，情感態(tài)度價(jià)值觀得到同步增長(zhǎng)。

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