第一篇：dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)

dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。

【教學(xué)要求】

１、學(xué)會(huì) d t n l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

２、學(xué)會(huì) d t n l與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

３、培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書(shū)的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、學(xué)會(huì)“d t n l”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。 ２、練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。

２、“n、l”的發(fā)音及“n 、l”與韻母的拼讀。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

昨天我們到拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰(shuí)嗎？（點(diǎn)擊課件拼音王國(guó)，出示“b p m f”），這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，讓我們親切地與他們打聲招呼吧。今天我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友，他們是誰(shuí)呢？

二、學(xué)習(xí)聲母 d

談話過(guò)渡聽(tīng)說(shuō)拼音樂(lè)園正在舉行一場(chǎng)有趣的游園活動(dòng)，讓我們?nèi)デ魄�。（課件出現(xiàn)一只小鼓邊上豎著鼓捶，小朋友在河邊草地上正準(zhǔn)備做擊鼓傳花游戲的情景圖）

１、看圖，提示你看到了什么？把你看到的情景告訴大家。敲鼓的聲音是怎么樣的？聽(tīng)鼓聲 de de de，我們今天要認(rèn)識(shí)的聲母 d，就藏在圖中，你能找出來(lái)嗎？（點(diǎn)擊小鼓，d從中拖出并閃爍）

２、教學(xué) d的發(fā)音。過(guò)渡；瞧，多么可愛(ài)的拼音朋友，你能向他打個(gè)招呼嗎？⑴ 學(xué)生嘗試發(fā)音。

⑵ 教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)觀察。

⑶ 讓學(xué)生自己感受舌尖的變化。

⑷ 領(lǐng)讀，齊讀，同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀。

３、辨別“d-b”的形。

過(guò)渡：d的好朋友 b也來(lái)了。（課件出示）

⑴ 看看這兩個(gè)聲母朋友你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

⑵ 誰(shuí)能想想辦法記住他們，但是又不會(huì)把他們認(rèn)錯(cuò)。學(xué)生自編順口溜：右

下半圓 b b b。左下半圓 d d d??（課件演示 bd是對(duì)好兄弟，豎起拇指對(duì)面坐，b的半圓朝著右，d的半圓朝著左。）學(xué)生拍手念。

⑶ 我們?cè)賮?lái)做個(gè)小游戲“擺一擺”。快拿出老師發(fā)給你們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把這兩個(gè)拼音朋友擺出來(lái)，自己試試吧，一邊擺一邊讀。（教師巡視檢查）

⑷ 我們來(lái)個(gè)比賽吧！準(zhǔn)備好了，注意聽(tīng)！老師發(fā)出哪個(gè)聲母的音，你們就擺哪個(gè)，準(zhǔn)備，看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)、擺得快。“dd”學(xué)生擺 d的形。（同桌檢查）“bb”學(xué)生擺 b（檢查）

４、指導(dǎo)d的書(shū)寫(xiě)

大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了 d朋友，他邀請(qǐng)?jiān)蹅兊剿�家去做客呢！讓我們�(nèi)タ纯此�住在四線格的哪幾層？點(diǎn)擊課件出示四線格，聲母的書(shū)寫(xiě)順序。范寫(xiě)一個(gè)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

三、教學(xué)聲母 t

過(guò)渡拼音朋友熱鬧的聯(lián)歡，引得河里的小魚(yú)也跳起了歡樂(lè)的舞蹈。（課件出示小魚(yú)躍出水面圖）

１、讓我們一起來(lái)為小魚(yú)助助興吧，拍手喊“小魚(yú)跳跳跳”，我們要學(xué)的第二個(gè)聲母就藏在小魚(yú)身上呢，找找吧。（點(diǎn)擊小魚(yú)，拖出“t”，并發(fā)音“t t t”） ２、教學(xué) t的發(fā)音：

⑴ 學(xué)生跟讀，感受“t”的發(fā)音。

⑵ 辨別“t”與“d”的發(fā)音 。

讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法發(fā) d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出；發(fā) t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。

３、指導(dǎo) t的書(shū)寫(xiě)：

⑴ 進(jìn)行 t與 f的比較。聲母“t”與“f”也是一對(duì)好兄弟，你能用自己喜歡的方法區(qū)分他們嗎？（學(xué)生編順口溜、擺一擺、做手指操）

拍手念口訣傘柄朝上 t t t，傘柄朝下 f f f。

⑵ 課件演示“t”的書(shū)寫(xiě)順序，你說(shuō)我寫(xiě)、學(xué)生練習(xí)。

四、音節(jié)拼讀

過(guò)渡認(rèn)識(shí)了拼音朋友“t 、d”，它與單韻母組成的音節(jié)，你能拼嗎？（課件出示荷花池，花苞上寫(xiě)有“da de di du te ti tu ta”等帶調(diào)音節(jié)）這些音節(jié)寶貝就藏在荷花池中，讀對(duì)了就能開(kāi)出美麗的荷花。

自由讀。

五、復(fù)習(xí)鞏固

１、卡片認(rèn)讀 d，t。

２、做游戲“看誰(shuí)接得又快又準(zhǔn)”。

老師說(shuō)順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說(shuō)“一個(gè)傘把”，學(xué)生接“t t t”；老師說(shuō)“一根拐棍”，學(xué)生接“f f f”。 （復(fù)習(xí) d t字型）

六、小結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

上節(jié)課認(rèn)識(shí)的聲母朋友又與我們見(jiàn)面了，小朋友還認(rèn)識(shí)嗎？（出示 d t） １、讀卡片。

２、做“拼一拼，讀一讀”游戲出示聲母卡片 d t，韻母卡片 a e i u，讓學(xué)生動(dòng)手拼成音節(jié)，帶小朋友讀一讀。

二、教學(xué)“n”

過(guò)渡小朋友正坐著小火車(chē)穿過(guò)山洞來(lái)參加拼音朋友的盛會(huì)呢？（課件展示情景兔圖，點(diǎn)擊“山洞”，拖出一個(gè)閃爍的“n”）這就是我們要認(rèn)識(shí)的新朋友“n”。 １、誰(shuí)能看圖，編個(gè)順口溜，幫助大家記住這個(gè)新朋友呢？（一個(gè)門(mén)洞 n n n，茶杯倒放 n n n??）

２、師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、互讀正音。

３、辨析 m n：念一念順口溜，做一做手指操。

４、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，示書(shū)寫(xiě)順序，學(xué)生觀察，練習(xí)。

三、教學(xué)“l”

過(guò)渡小朋友正在玩趕小豬的游戲，（課件出示情景圖）趕豬時(shí)，嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？（lu lu lu）

１、（點(diǎn)擊“小棍”，拖出閃爍的“l”），這就是我們新認(rèn)識(shí)的聲母“l”。 ２、教師反復(fù)讀 n l，讓學(xué)生反復(fù)比較口型。

３、學(xué)生嘗試發(fā)音。學(xué)生捏鼻子發(fā) n的音，松開(kāi)鼻子發(fā) l的音，體會(huì)發(fā) n l時(shí)，氣流不同之處。（指名讀──開(kāi)火車(chē)讀──男女生對(duì)讀）

４、聲母“l”像什么樣兒？你能編順口溜幫大家記住它嗎？

５、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進(jìn)家，看課件演示，臨摹，互評(píng)。

四、拼讀音節(jié)

過(guò)渡聲母 n l會(huì)和哪些單韻母交上朋友組成音節(jié)呢？讓我們一起做個(gè)“猜，我猜猜猜”的游戲。

點(diǎn)擊課件，讓學(xué)生猜讀可能會(huì)出現(xiàn)的由聲母 n l組成的帶調(diào)音節(jié)。 (na nu lu nv ne le li ni)

猜對(duì)了就跟著他讀一讀。

五、看圖認(rèn)字

１、 點(diǎn)擊課件出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。圖上有些什么小動(dòng)物��？ ２、 隨機(jī)出現(xiàn)“馬、兔”的音節(jié)，讓學(xué)生帶調(diào)拼讀。

３、看圖編故事，小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事？你能看圖說(shuō)幾句話嗎

４、 出示帶拼音的詞語(yǔ)大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀

５、 這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記��？

６、 誰(shuí)能給這些生字寶寶找找朋友

７、 鞏固生字，出示與圖有關(guān)的兒歌，拍手讀兒歌：

“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來(lái)，勸它快停蹄。”

六、拼讀兒歌

過(guò)渡看大家學(xué)得這么認(rèn)真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。

１、 課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一讀，

找一找新學(xué)的聲母組成的音節(jié)。

２、 你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

３、 讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）

４、 用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽(tīng)。

５、 男女生讀──齊讀──表演讀。

七、總結(jié)

這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母 d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字寶寶。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來(lái)練習(xí)聲母和單韻母的拼音。

武漢市京漢學(xué)校一年組胡莉萍201*、9

第二篇：dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)

《dtnl》教學(xué)設(shè)計(jì)

教者：胡新路

教材內(nèi)容

人教版一年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)d、t、n、l 4個(gè)字母，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書(shū)寫(xiě)；

2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼成音節(jié)的拼音方法及帶調(diào)拼讀音節(jié)；

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)等能力，努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧；愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。利用課件中生動(dòng)形象的意境圖幫助學(xué)生發(fā)準(zhǔn)d、t、n、l的音，記住它們的形。通過(guò)范讀，指名讀，比賽讀，開(kāi)火車(chē)讀等多形式拼讀，讓學(xué)生掌握d、t、n、l與韻母拼讀。

難點(diǎn)：區(qū)分n和l的發(fā)音要領(lǐng)。通過(guò)捏住鼻子發(fā)l音，松開(kāi)鼻子發(fā)n音這一實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)n和l發(fā)音方法的不同之處。

教學(xué)過(guò)程：

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1. 師：現(xiàn)在又到了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的時(shí)間了。我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了4個(gè)聲母，我們現(xiàn)在一起來(lái)復(fù)習(xí)一下。聲母大家讀得非常好，老師呢，這還有幾個(gè)音節(jié)，看看你們誰(shuí)拼讀的最準(zhǔn)確。（出示卡片讀聲母b,p,m,f ，出示ppt讀出音節(jié))。

二、認(rèn)識(shí)d t n l

2. 師：今天我們學(xué)習(xí)4個(gè)新的聲母，看看他們是誰(shuí)；老師示范。

3. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。它發(fā)的是d的音。頂著牙床，突然松開(kāi)，不送氣。送氣。氣是從鼻子里出來(lái)的，氣是從舌頭兩邊流出來(lái)的。

4. 開(kāi)火車(chē)。

5. 老師連著讀，學(xué)生跟著讀。

6. 自由朗讀。

7. 點(diǎn)名學(xué)生讀。點(diǎn)評(píng)。

8. tnl教法同上

二、 記住dtnl的形

1. 師：好，現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)第12頁(yè)，大家看看第一豎行是我們今天學(xué)習(xí)的聲母dtnl，看看他們旁邊的圖和這個(gè)聲母有什么關(guān)系。

2. 說(shuō)兒歌。

三、 區(qū)分b d m n t f

1. 出示b d，學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。

2. 利用兒歌記憶。

師：嗯，真棒！這節(jié)課呀，大家能自己通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)(請(qǐng)您繼續(xù)關(guān)注公文素材庫(kù)m.seogis.comf，大家表現(xiàn)的非常棒，希望同學(xué)們?cè)谡n堂上更加認(rèn)真，讓我們快一點(diǎn)認(rèn)識(shí)所有的拼音朋友，然后去了解豐富多彩的漢字王國(guó)好嗎？

教學(xué)反思：

第三篇：dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)

dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)

［ 作者：高亞會(huì)轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：1976更新時(shí)間：201*-11-24文章錄入：東鐵營(yíng)二小 ］

dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)

高亞會(huì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)dtnl 四個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清字形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì) d同單韻母u ， t 、n同單韻母a，l同單韻母i，l同復(fù)韻母iu拼音，掌握拼音方法。

二、本課時(shí)重難點(diǎn)：

1、nl的發(fā)音。

2、d t n l與韻母的拼讀。

三、媒體準(zhǔn)備：

蘋(píng)果樹(shù)、蘋(píng)果；課件

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

摘蘋(píng)果：教師把聲母b、p、m、f和音節(jié)ba、fo、ma、po制成蘋(píng)果，請(qǐng)學(xué)生自己先自由拼讀、或請(qǐng)教別人，然后選擇自己最拿手的蘋(píng)果摘下來(lái)，讀給大家聽(tīng)。讀正確，再領(lǐng)讀。

教師引導(dǎo)學(xué)生從舉手積極、發(fā)言洪亮、拼讀正確等方面評(píng)價(jià)摘蘋(píng)果的小伙伴。（二）、聲母音的教學(xué):

1、聽(tīng)故事，進(jìn)入新課：

（1）．同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師先請(qǐng)同學(xué)們看一段動(dòng)畫(huà)片。放故事。（2）．引導(dǎo)學(xué)生看情境圖：引出要學(xué)習(xí)的聲母d t n l ，領(lǐng)著學(xué)生說(shuō)語(yǔ)境 歌：“悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂(lè)得悟空笑哈哈”。��

（3）．我們今天要學(xué)的幾個(gè)拼音娃娃就藏在這首兒歌里面�？纯凑l(shuí)找得快。(學(xué)生紛紛找出情境圖中隱藏的dtnl幾個(gè)聲母。)教師相機(jī)結(jié)合情境圖出示四個(gè)聲母：d t n l

2、教學(xué)聲母d、t、n、l的讀法：

（1）．指著d，問(wèn)：小朋友，你認(rèn)識(shí)它嗎?

課件：d的讀法,學(xué)生學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)、糾正發(fā)音。

（2）．按以上方法教學(xué)聲母t、n、l，重在示范、體會(huì)、模仿。

（三）、聲母形的教學(xué)：

1．屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜：蝸牛爬墻ddd;小傘撐開(kāi)ttt;一個(gè)門(mén)洞nnn；一根木棍lll。)

2．你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；獨(dú)木橋nnn；l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管)

3.他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像?(引導(dǎo)學(xué)生將d人n與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如d—b，d—p，t--f，n—m、u。)

（四）、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)

1.出示音節(jié)：這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。

2．屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話，看誰(shuí)用上的音節(jié)多。

（五）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?(除了講清d、t、n、l的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)名稱(chēng)：“c”叫左半圓。)

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母“t”的寫(xiě)法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫(xiě)一寫(xiě)。想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。

3．教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。

（六）、擴(kuò)展活動(dòng)

1．出示音節(jié)和圖片，讓學(xué)生拼一拼，說(shuō)一說(shuō)圖片上的內(nèi)容。

2．你能將這些生母讀正確嗎：b—pb—dm—np—d

3.“摘蘋(píng)果”游戲。拼音娃娃來(lái)到果園里，哇!樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了紅遁通的大蘋(píng)果，多誘人啊!你們想吃嗎?學(xué)生認(rèn)讀蘋(píng)果上的字母、音節(jié)，讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋(píng)果。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

七、課后反思：快樂(lè)學(xué)拼音

第四篇：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版一年級(jí) dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語(yǔ)連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、學(xué)會(huì)“d t n l”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。 ２、練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。

２、“n、l”的發(fā)音及“n 、l”與韻母的拼讀。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

１、學(xué)會(huì) d t n l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

２、學(xué)會(huì) d t n l與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

３、培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書(shū)的能力。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

昨天我們到拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰(shuí)嗎？（點(diǎn)擊課件拼音王國(guó)，出示“b p m f”），這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，讓我們親切地與他們打聲招呼吧。今天我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友，他們是誰(shuí)呢？

二、學(xué)習(xí)聲母 d

談話過(guò)渡聽(tīng)說(shuō)拼音樂(lè)園正在舉行一場(chǎng)有趣的游園活動(dòng)，讓我們?nèi)デ魄�。（課件出現(xiàn)一只小鼓邊上豎著鼓捶，小朋友在河邊草地上正準(zhǔn)備做擊鼓傳花游戲的情景圖）

１、看圖，提示你看到了什么？把你看到的情景告訴大家。敲鼓的聲音是怎么樣的？聽(tīng)鼓聲 de de de，我們今天要認(rèn)識(shí)的聲母 d，就藏在圖中，你能找出來(lái)嗎？（點(diǎn)擊小鼓，d從中拖出并閃爍）

２、教學(xué) d的發(fā)音。過(guò)渡；瞧，多么可愛(ài)的拼音朋友，你能向他打個(gè)招呼嗎？

⑴ 學(xué)生嘗試發(fā)音。

⑵ 教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)觀察。

⑶ 讓學(xué)生自己感受舌尖的變化。

⑷ 領(lǐng)讀，齊讀，同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀。

３、辨別“d-b”的形。

過(guò)渡：d的好朋友 b也來(lái)了。（課件出示）

⑴ 看看這兩個(gè)聲母朋友你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

⑵ 誰(shuí)能想想辦法記住他們，但是又不會(huì)把他們認(rèn)錯(cuò)。學(xué)生自編順口溜：右下半圓 b b b。左下半圓 d d d??（課件演示 bd是對(duì)好兄弟，豎起拇指對(duì)面坐，b的半圓朝著右，d的半圓朝著左。）學(xué)生拍手念。

⑶ 我們?cè)賮?lái)做個(gè)小游戲“擺一擺”�？炷贸隼蠋煱l(fā)給你們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把這兩個(gè)拼音朋友擺出來(lái)，自己試試吧，一邊擺一邊讀。（教師巡視檢查）

⑷ 我們來(lái)個(gè)比賽吧！準(zhǔn)備好了，注意聽(tīng)！老師發(fā)出哪個(gè)聲母的音，你們就擺哪個(gè)，準(zhǔn)備，看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)、擺得快。“dd”學(xué)生擺 d的形。（同桌檢查）“bb”學(xué)生擺 b（檢查）

４、指導(dǎo)d的書(shū)寫(xiě)

大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了 d朋友，他邀請(qǐng)?jiān)蹅兊剿�家去做客呢！讓我們�(nèi)タ纯此�住在四線格的哪幾層？點(diǎn)擊課件出示四線格，聲母的書(shū)寫(xiě)順序。范寫(xiě)一個(gè)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

三、教學(xué)聲母 t

過(guò)渡拼音朋友熱鬧的聯(lián)歡，引得河里的小魚(yú)也跳起了歡樂(lè)的舞蹈。（課件出示小魚(yú)躍出水面圖）

１、讓我們一起來(lái)為小魚(yú)助助興吧，拍手喊“小魚(yú)跳跳跳”，我們要學(xué)的第二個(gè)聲母就藏在小魚(yú)身上呢，找找吧。（點(diǎn)擊小魚(yú)，拖出“t”，并發(fā)音“t t t”）

２、教學(xué) t的發(fā)音：

⑴ 學(xué)生跟讀，感受“t”的發(fā)音。

⑵ 辨別“t”與“d”的發(fā)音 。

讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法發(fā) d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出；發(fā) t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。

３、指導(dǎo) t的書(shū)寫(xiě)：

⑴ 進(jìn)行 t與 f的比較。聲母“t”與“f”也是一對(duì)好兄弟，你能用自己喜歡的方法區(qū)分他們嗎？（學(xué)生編順口溜、擺一擺、做手指操）拍手念口訣傘柄朝上 t t t，傘柄朝下 f f f。

⑵ 課件演示“t”的書(shū)寫(xiě)順序，你說(shuō)我寫(xiě)、學(xué)生練習(xí)。

四、音節(jié)拼讀

過(guò)渡認(rèn)識(shí)了拼音朋友“t 、d”，它與單韻母組成的音節(jié)，你能拼嗎？（課件出示荷花池，花苞上寫(xiě)有“da de di du te ti tu ta”等帶調(diào)音節(jié)）這些音節(jié)寶貝就藏在荷花池中，讀對(duì)了就能開(kāi)出美麗的荷花。

自由讀。

五、復(fù)習(xí)鞏固

１、卡片認(rèn)讀 d，t。

２、做游戲“看誰(shuí)接得又快又準(zhǔn)”。

老師說(shuō)順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說(shuō)“一個(gè)傘把”，學(xué)生接“t t t”；老師說(shuō)“一根拐棍”，學(xué)生接“f f f”。 （復(fù)習(xí) d t字型）

六、小結(jié)

第五篇：dtnl的教學(xué)反思

dtnl的教學(xué)反思

今天上午我上課的內(nèi)容是漢語(yǔ)拼音第四課聲母dtnl的教學(xué)。

語(yǔ)文課標(biāo)中明確指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與說(shuō)普通話相結(jié)合，為此，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；學(xué)習(xí)dtnl與單韻母相拼的音節(jié)；我還加了一條，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，又根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，年齡特點(diǎn)，重點(diǎn)抓學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。

在教學(xué)dtnl時(shí)，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，力求做到有情有境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿(mǎn)熱情。

游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉，本課的設(shè)計(jì)由接龍游戲開(kāi)始，摘蘋(píng)果游戲結(jié)束，從中穿插了放鞭炮、開(kāi)火車(chē)、跟我學(xué)等游戲，在這樣的課堂中，在我們老師眼里，我們的學(xué)生有時(shí)的表現(xiàn)不盡人意，我覺(jué)得學(xué)生可以有更出色的表現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生在前些天的課堂上走神，可以至我走到他面前他都不知道，我使出了渾身解數(shù)，也未見(jiàn)效。當(dāng)然，這與方式方法關(guān)系甚大，怎樣想方設(shè)法讓每個(gè)孩子都有一個(gè)認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣，是我這一階段習(xí)慣培養(yǎng)的重點(diǎn)。

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漢語(yǔ)拼音dtnl的教學(xué)反思

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