第一篇：倒數(shù)的認識教學設計1

倒數(shù)的認識

教學目標：

1.理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法，能正確地求出一個數(shù)的倒數(shù)。

2.培養(yǎng)學生舉例、觀察、比較、抽象概括的能力。

3.讓學生獲得成功的體驗，提高學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的決心。

教學重點：

學會求各種數(shù)的倒數(shù)。

教學難點：

理解倒數(shù)的意義，發(fā)現(xiàn)不同種類數(shù)的倒數(shù)的一些特征。 教學準備：

多媒體課件、數(shù)字卡片等。

教學過程：

一、預習導學：

1、通過提問，引導說出兩個同學之間的關系是“互為朋友”。 那么你們怎么理解“互為朋友”的呢？（人與人之間的一種關系，是相互依存的。）

2、觀察圖形，發(fā)現(xiàn)圖形的變化規(guī)律。（上下顛倒位置。）

觀察漢字，如果也和圖形一樣上下顛倒位置會發(fā)生什么變化呢？（出示“呆”“杏”、“吳”“吞”）

3、像這樣有趣的現(xiàn)象會不會發(fā)生在我們的數(shù)學中呢？今天我們

大家就一起來認識一下倒數(shù)。（板書課題：“倒數(shù)的認識”）

二、精講點撥：

1、課件出示四個算式：?=38

8371511?=5?=?12= 157512

先口算，在引導學生觀察比較，這幾道算式有什么特點？

預設回答：（1）他們的結果都是1.

（2）他們都是乘法。

（3）他們都是兩個數(shù)想成。

（4）每個算式中的引述都是把兩個分數(shù)的分子、分母顛倒

了位置。

2、教師出示定義：像這樣的“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)”。（并板書）

并引導學生倒數(shù)的說法：a和b互為倒數(shù)、a是b的倒數(shù)、b是a

的倒數(shù)。

教師提示：倒數(shù)不是數(shù)，它和我們學過的分數(shù)、小數(shù)、整數(shù)不一

樣，它指的是兩個數(shù)的一種相互依存的關系。所以不能孤立的說某一

個數(shù)是倒數(shù)。

3、課件出示判斷題，讓學生判斷對錯并說明原因。

小法官判斷是非：

712712和的乘積為1，所以和互為倒數(shù)。 127127

1111（2）+=1，所以是的倒數(shù)。 2222

143143（3）??=1，所以、、互為倒數(shù)。 232232（1）

（4）8?=1，所以8是倒數(shù)。

那么在倒數(shù)的定義里，你認為哪幾個詞應該注意，為什么？

小組討論后匯報結果。

預設回答：（1）“乘積是1”說明必須乘積是1必須是乘法，別的運

算方法不行。

（2）“兩個數(shù)”說明必須是兩個數(shù)，多了少了都不能說是

倒數(shù)。

（3）“互為”是指兩個數(shù)之間的一種相互依存的關系。不

能單獨存在。

4、課件出示：3610 57253162718

幫下列各數(shù)找到他們的倒數(shù)朋友，并小組歸納總結找倒數(shù)的簡單

方法。 3分子、分母交換位置5????????53

2分子、分母交換位置7????????72

6分子、分母交換位置1??6=??????16

讓同學們自己總結歸納出找到數(shù)的簡單方法：分子、分母交換位置。

5、同學們仔細觀察還有哪兩個數(shù)沒有找到朋友呢？（1、0）

那么1的倒數(shù)是幾？0有沒有倒數(shù)呢？請同學們小組討論一下。并匯報結果：1的倒數(shù)是1，因為1?1=1。

0沒有沒有倒數(shù)，因為0×任何數(shù)≠0，所以0沒有倒數(shù)。

三、當堂訓練：

1、 快速說出下面各數(shù)的倒數(shù)416743510 119815

在此糾正學生寫倒數(shù)時容易出現(xiàn)“=”的錯誤。

2、將互為倒數(shù)的兩個數(shù)用線連起來 3725113626100

13998100359

615926789925

3、先說出每組數(shù)的倒數(shù)，再說一說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

32411145721012

7913（2）（4） 3915 246（1）（3）

觀察下列每組數(shù)有什么規(guī)律，在觀察它們的倒數(shù)有什么規(guī)律？小組討論之后匯報結果。

（1）真分數(shù)的倒數(shù)一定大于1。

（2）大于1的假分數(shù)的倒數(shù)一定小于1。

（3）分子是1的分數(shù)，它的倒數(shù)一定是整數(shù)。

（4）不為0的整數(shù)，它的倒數(shù)的分子一定是1。

4、說出下列個數(shù)的倒數(shù)。20.21.75

想辦法找出下列各數(shù)的倒數(shù)，并試著說說你的方法。

35（1）2的倒數(shù)是（）。2551335313再求出倒數(shù)5??????????? 513先化成假分數(shù)

1數(shù)倒出求再0.2??????????5（2）0.2的倒數(shù)是（5）。5數(shù)分成化先

（3）1.75的倒數(shù)是（）。 4

7

3化成假分數(shù)7求出倒數(shù)4??1??????????1.75????447先化成帶分數(shù)

5、游戲：互說倒數(shù)。

同桌兩人一組，一人說出一個數(shù)，另一人說出這個數(shù)的倒數(shù)。例：甲問：3的倒數(shù)是？ 10

10乙答：。 3

四、當堂訓練：

通過這節(jié)課我們大家一起學習，你們都收獲了些什么呢？誰能來給大加說一說你的收獲。

板書設計：

倒數(shù)的認識

乘積為153

7分子、分母交換位置1的倒數(shù)是1。2???????? 72

1分子、分母交換位置0沒有倒數(shù)。6????????16

5分子、分母交換位置3????????

第二篇：倒數(shù)的認識教學設計

倒數(shù)的認識

【學習內容】教材第50-51頁例7和“”練一練,練習十的1-6題。

【學習目標】

1、經(jīng)過探索理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法；

2、培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括的能力；

3、在學習過程中增強自主探索與合作交流的意識，提高學好數(shù)學的信心。

【重點難點】

理解倒數(shù)的意義，掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。

【教具準備】

課件、導學案。

【學習過程】

一、猜字游戲導入，揭示課題。

師：上課之前我們先玩?zhèn)�猜字游戲。（出示：吳、杏）這兩個字，上下部分顛倒后是什么字？ （“吳”——吞）、（“杏”——呆）

師：中國漢字有不少字有這樣的關系，在數(shù)學中也存在這種關系。如：（師板書：3/4）如果把這個分數(shù)的分子和分母的位置調換，是哪個分數(shù)？（4/3）

師：這兩個數(shù)有怎樣的關系呢，這就是我們這節(jié)課要學習的內容 “倒數(shù)的認識”（板書課題）。

二、目標導學。

出示本節(jié)課的目標，學生自由讀。

師：為了達到目標，下面請大家認真地看書自學并完成導學案的相關題目。

三、自主探學。

根據(jù)自學提綱進行自學。

自學提綱：1、例7中哪兩個分數(shù)的乘積是1？

2、什么叫做兩個數(shù)互為倒數(shù)？

- 1 -

3、怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)呢？

學生認真看書，教師巡視，督促人人都在認真地看書。

四、小組助學。

學生完成后在小組內交流，準備全班匯報。教師巡視了解情況適當指導。

五、師生展學。

1、生匯報板書：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。（師板書：倒數(shù)的意義）

強調：（1）互為是互相的意思。如：3/8的倒數(shù)是8/3，8/3的倒數(shù)是3/8，3

是1/3的倒數(shù)，1/3的倒數(shù)是3。

（2）互為倒數(shù)是指倒數(shù)是相互依存的，一個數(shù)不能稱之為倒數(shù)。

2、找一個數(shù)的倒數(shù)的方法是什么？

生說，師板書：交換分子分母的位置

（1）找真分數(shù)、假分數(shù)的倒數(shù)：交換分子、分母的位置。

（2）找整數(shù)的倒數(shù)：先把整數(shù)看作分母是1的假分數(shù)，再交換分子、分母的位置。

4113、強調正確的書寫格式。如：的倒數(shù)是 。 114

4、拓展：說出下面各數(shù)的倒數(shù)。

11050.75 6

找學生回答，其他同學認真聽，判斷正確與否。

小結：

（1）1的倒數(shù)是1；0沒有倒數(shù)（0和任何書相乘都得0，不可能得1）。

（2）求小數(shù)的倒數(shù)的方法：先把小數(shù)化成分數(shù)，然后交換分子、分母的位置。

（3）求帶分數(shù)的倒數(shù)的方法：先把帶分數(shù)化成假分數(shù)，再交換分子、分母的位置。

六、鞏固練習。

完成“練一練”和練習十的1-6題。

學生獨立練習，小組核對，生匯報師講評。 第4題要讓學生討論出自己的發(fā)現(xiàn)。

七、全課總結

師：同學們，今天你學會了什么？

第三篇：倒數(shù)的認識教學設計[1]

《倒數(shù)的認識》教學設計

教材分析：

本課的內容是九年義務教育實驗教材蘇教版數(shù)學第十一冊第三單元中的“倒數(shù)的認識”，它是在分數(shù)乘法計算的基礎上進行教學的，是進一步學習分數(shù)除法的一個重要概念。教材首先讓學生觀察乘積是1的算式，引出倒數(shù)的意義；根據(jù)倒數(shù)的意義，求一個數(shù)的倒數(shù)是應該用1除以這個數(shù)，但學生尚未學習分數(shù)除法，因此，教材接著運用不完全歸納法讓學生尋找求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。

教學目標：

（1）知識目標：使學生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法，并能正確熟練的求出倒數(shù)。

（2）能力目標：采用自學與小組討論的方法進行教學，進一步培養(yǎng)學生的自主學習的能力，提高學生觀察、比較、抽象、歸納以及合作學習的能力。

（3）情感目標：提高學生學習數(shù)學的興趣，發(fā)展學生質疑的習慣。

教學重點：知道倒數(shù)的意義和會求一個數(shù)的倒數(shù)

教學難點：1、0的倒數(shù)的求法。

教具準備：課件

教學過程：

一、課前談話：

師：今天老師很高興和大家上課，所以上課前老師想和大家互相成為好朋友。 生：好！

師：那你想怎樣表述我們的關系？

生： “互相”應該是雙方面的，也可以說成“老師是你的朋友”，“你是老師的朋友”。 這樣學生對馬上接觸到的“互為倒數(shù)”就比較容易理解了。

二、揭示倒數(shù)的意義

師：前面我們學習了分數(shù)乘法，請同學們計算幾道題。師：你是怎么算的？觀察它們有什么共同的特點？生：乘積都是1！??

師：對，今天我們要研究的就是乘積是1的兩個數(shù)。你們還能寫出乘積是1的兩個數(shù)嗎？

生：（齊）能！

師：那好，我們就進行一個小小的比賽。請大家準備好課堂練習本，我給大家30秒的時間，請你寫出乘積是1的任意兩個數(shù)，看誰寫得多，而且能寫出不同的類型。

準備好了嗎？開始??

師：時間到，停！誰愿意把你寫的念出來，和大家共同分享？

（生讀，師有選擇的板書在黑板上。 ）

師：這么短的時間內就能寫出這么多乘積是1的兩個數(shù)，不錯。

師：如果給你們充足的時間，你們還能寫多少個這樣的乘法算式？

生：無數(shù)個

師：為什么能寫這么多呢？

生：因為我們所寫的這兩個數(shù)的乘積都是1。

出示例7

師：那請你們來幫幫忙，找出乘積是1的兩個數(shù)。

（學生個別回答）

師：你們找的這些與之前寫的所有算式都有怎樣的共同點？

生：乘積都是1。

師：你知道嗎？像這樣的乘積是1的兩個數(shù)，我們把它稱之為互為倒數(shù)�！窘沂疽饬x】教師板書：乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。生齊讀。

師：黑板上所寫的兩個數(shù)的積都是1 ，所以他們互為倒數(shù)。比如3/8和8/3的乘積是1 ，我們就說3/8和8/3互為倒數(shù)。（師板書3/8和8/3互為倒數(shù)） 【示范說】

師：還可以怎么說呢？如我們表述朋友的關系。

生：3/8的倒數(shù)是8/3；8/3的倒數(shù)是3/8。

師：為什么乘積是1的兩個數(shù)不直接說是倒數(shù)，而要說“互為”倒數(shù)呢？“互為”是什么意思呢？你是怎樣理解這兩個字？

生1：“互為”是指兩個數(shù)的關系。

生2：“互為”說明這兩個數(shù)的關系是相互依存的。

師：同學們說得很好。倒數(shù)是表示兩個數(shù)之間的關系，它們是相互依存的，所以必須說清一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)，而不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù)。以前我們學過這種兩數(shù)間相互依存關系的知識嗎？

師：2/5和5/2的積是1，我們就說??（生齊說）

師：7/10和10/7的乘積是1，這兩個數(shù)的關系可以怎么說？請您告訴你的同桌。（學生活動）

（小結：剛才我們就認識了倒數(shù)的意義，知道乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)，而且倒數(shù)不能單獨存在，是相互依存的。）

三、探索求一個倒數(shù)的方法

師：非常好！我們知道了倒數(shù)的意義，那么互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點呢？我們一起來觀察一下剛才的這些例子。

生1：互為倒數(shù)的兩個數(shù)分子和分母調換了位置。

生：同意。

師：分子和分母調換了位置，（師指黑板）相乘時分子分母就可以完全約分，得到乘積是1。 師：根據(jù)這一特點你能寫出一個數(shù)的倒數(shù)嗎？

生：能

師：試一試！

師在黑板上出示3/5 7/2 ，寫出它們的倒數(shù)。

生匯報，并匯報寫的方法。

師生一起小結：求一個數(shù)的倒數(shù)，只要把分子分母調換位置。（板書）

師：那5的倒數(shù)是什么？它可是沒有分子和分母呀？

生：把5看成是分母是1的分數(shù)，再把分子分母調換位置。

師根據(jù)學生的回答及時板書。

師：那1 的倒數(shù)是幾呢？（學生很快就說出來了，并說明了理由）

0的倒數(shù)呢？

生1：0

生2：不對，沒有。

師：為什么？

生1：因為0和任何數(shù)相乘都得0，不可能得1。

師：剛才一個同學提出分子是0的分數(shù)，實際上就等于0，0可以看成是0/2、0/3、??把這此分數(shù)的分子分母調換位置后。。。。。。（生齊：分母就為0了，而分母不可以為0。）師：我們求了這么多數(shù)的倒數(shù)，誰來總結一下求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。

生1：求一個數(shù)的倒數(shù)，只要把分子分母調換位置。

生2：如果是求一個整數(shù)的倒數(shù)，可以把這個整數(shù)看成是分母是1的分數(shù)，然后再調換分子分母的位置。

生3：1 的倒數(shù)是1，0沒有倒數(shù)。

（生齊讀求一個數(shù)倒數(shù)的方法。 ）

四、鞏固練習

1、打開書，閱讀課本p34，把你認為重要的劃起來。

2、完成練一練。

（1）學生在書上完成，教師巡視，請同學板演。注意學生的書寫格式是否正確。

（2）發(fā)現(xiàn)一學生書寫有誤，與該生交流。

（3）用展臺展示該生的錯誤。

師：這樣寫可以嗎？（4/11=11/4）

生：不可以！

生1：比如4/11的倒數(shù)是11/4，4/11是真分數(shù)，11/4另一個是假分數(shù)，它們是不可能相等的。

（4）師：對，互為倒數(shù)的兩個數(shù)是不會相等的（1除外）。我們在書寫時要寫清誰是誰的倒數(shù)，或誰的倒數(shù)是誰，如老師黑板上寫的一樣。

3、小游戲：同桌互相出一題，對方說出答案。

4、先說說下面每組數(shù)的倒數(shù)，再看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

（1）3/4的倒數(shù)是（ ） （2）9/7的倒數(shù)是（ ）

2/5的倒數(shù)是（ ）10/3的倒數(shù)是（ ）

4/7的倒數(shù)是（ ）6/5的倒數(shù)是（ ）

（3）1/3的倒數(shù)是（ ） （4）3的倒數(shù)是（ ）

1/10的倒數(shù)是（ ）9的倒數(shù)是（ ）

1/13的倒(推薦打開范文網(wǎng)m.seogis.comes;（ ）=15/2×（ ）=（ ）×3又2/3=0.17×（ ）=1

五、課堂小結

1、小結：今天我們學習了什么？??

2、還有什么問題嗎？(沒有)

3、學了倒數(shù)有什么用呢？

大家課后可去思考一下。

板書設計

倒數(shù)的認識

乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)

5的倒數(shù)是5。1的倒數(shù)是1。

（5=5/1）0沒有倒數(shù)。

第四篇：倒數(shù)的認識教學設計

《倒數(shù)的認識》教學設計

教學目標：

（1）知識目標：使學生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法，并能正確熟練的求出倒數(shù)。

（2）能力目標：采用自學與小組討論的方法進行教學，進一步培養(yǎng)學生的自主學習的能力，提高學生觀察、比較、抽象、歸納以及合作學習的能力。

（3）情感目標：提高學生學習數(shù)學的興趣，發(fā)展學生質疑的習慣。

教學重點：知道倒數(shù)的意義和會求一個數(shù)的倒數(shù)

教學難點：1、0的倒數(shù)的求法。

教具準備：課件

教學過程：

一舊知復習，導入新課

1、2

談話導入：在我們的生活中有很多相互依存的關系，比如：朋友關系，xx和xx是好朋友，xx是xx的好朋友，或者說xx是xx的好朋友，但不能說xx是好朋友。同樣，數(shù)學王國中也有相互依存關系的數(shù)，今天我們就來學習這樣的數(shù)——倒數(shù)

（板書課題：倒數(shù)的認識）

二、出示學習目標（生齊讀）

1、通過自學，能夠理解倒數(shù)的意義。

2、通過合作交流，掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法，會求一個數(shù)的倒數(shù)。

三、引導探究，合作交流

（一）揭示倒數(shù)的意義

1、口算下面各題（課件出示）

732583713× =×=×=×=375238137

觀察下這些乘法算式有什么共同的特點？

看算式，找特點，給這些數(shù)起一個你喜歡的名字。

2、什么叫做互為倒數(shù)呢？自學課本24頁例1

3、揭示倒數(shù)的意義。

什么叫做互為倒數(shù)？（生答）乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。（師板書，生齊讀。）你認為哪些字詞很重要？你是怎么理解的？“互為”是什么意思呢？倒數(shù)是表示兩個數(shù)之間的關系，它們是相互依存的，所以必須說清一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)，而不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù)。

4、引導規(guī)范，加深理解

（1）請同學們說出乘積是1的算式。

83黑板上所寫的兩個數(shù)的積都是1，所以他們互為倒數(shù)。比如和 的乘積是1，我們388383就說 和互為倒數(shù)。（師板書：和 互為倒數(shù)） 3838

（2）還可以怎么說呢？（可在適當時機提示：我們一開始是如何表述同學之間關系的。）

25（3）引導學生試著說一說：比如 和 的積是1，我們就說?? 52710和的乘積是1，這兩個數(shù)的關系可以怎么說？請你告訴你的同桌。 107

（小結：剛才我們就認識了倒數(shù)的意義，知道乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)，而且倒數(shù)不能單獨存在，是相互依存的。）

5、完成快速搶答題。

（二）探索求一個倒數(shù)的方法

1、探索求分數(shù)倒數(shù)的方法

（1）那么互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點呢？我們一起來觀察一下剛才的這些例子，然后和你的同桌說一說有什么發(fā)現(xiàn)。

指名學生回答后，教師給予總結：分子和分母調換了位置，（師指黑板）相乘時分子分母就可以完全約分，得到乘積是1。

（2）根據(jù)這一特點你能找出一個數(shù)的倒數(shù)嗎？

課件出示例2，生匯報，

合作交流：

1、怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)呢？（分數(shù)和整數(shù)）

那6的倒數(shù)是什么？它可是沒有分子和分母呀？你想到了什么？和你的同桌交流下。 小結：求一個數(shù)的倒數(shù)，只要把分子分母調換位置。

2、1有倒數(shù)嗎？0有倒數(shù)嗎？因為0和任何數(shù)相乘都得0，不可能得1。

3、總結求一個倒數(shù)的方法。

我們求了這么多數(shù)的倒數(shù)，誰來總結一下求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。

（1）求一個數(shù) (0除外)的倒數(shù)，只要把分子分母調換位置。

（2）如果是求一個整數(shù)的倒數(shù)，可以把這個整數(shù)看成是分母是1的分數(shù)，然后再調換分子分母的位置。

（3）1的倒數(shù)是1，0沒有倒數(shù)。

4、合作完成。

怎樣求下列各數(shù)的倒數(shù)。

0.32 --

5、小游戲： 1、 師出題，生答，

2、同桌互相出，對方說出答案。

三、質疑問難，梳理知識

打開書，閱讀課本p50，把你認為重要的劃起來。

今天我們學習了什么知識？你有什么收獲？

四、鞏固內化

1、填空：

（1）乘積是（）的（）互為倒數(shù)。

（2）（）的倒數(shù)是它本身，（）沒有倒數(shù)。

（3）ａ和ｂ互為倒數(shù)，則ａ×ｂ＝（）。

2、說出下列各數(shù)的倒數(shù)。

3.小法官：

4.謎語

5、課后作業(yè)

第五篇：倒數(shù)的認識的教學設計

倒數(shù)的教學設計

教學內容

倒數(shù)的意義，求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。（課本第24頁的“算一算”“想一想”和“練一練”及相應的練習）

教學目標：

1. 使學生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

2. 在探索知識的過程中培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、綜合、概括的能力。

教學重點：倒數(shù)的意義與求法。

教學難點：理解“互為”的意義，明確倒數(shù)只是表示兩個數(shù)間的關系。 教學過程：

一、 談話導入：

同學們，知道你們的語文學的非常的棒，那老師想現(xiàn)場測試一下你們，有信心沒？（出示課件）吞這個字讀什么，什么結構，上下顛倒后是什么字？以次舉出杏和土字。很有趣吧。

這是語文方面的倒數(shù)現(xiàn)象，數(shù)學方面把一個數(shù)倒一下會有什么現(xiàn)象，你們想知道嗎？好，這節(jié)課我們一起來學習倒數(shù) 板書課題：倒數(shù)

注意倒dao三聲

（生齊讀。師通過看課題，你想知道什么？我們就帶著這些問題一起進入到今天的學習中吧，首先看一下這節(jié)課的學習目標）

二．探索新知

（一）倒數(shù)的意義

1、按規(guī)律填數(shù)

根據(jù)剛才漢字的變化規(guī)律，你能完成下面的填空嗎？

說說每一組數(shù)它們有什么特點，如果將每一組數(shù)相乘，你又發(fā)現(xiàn)了什么呢？

觀察算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（

生：（1）乘積是1。

（2）相乘的兩個數(shù)的分子，分母正好顛倒了位置。

你能不能舉一兩個這樣的例子？

學生舉例，教師板書

（3）歸納倒數(shù)的意義。

符合這種關系的兩個數(shù)，我們能不能給他起個名字呢？（倒數(shù)）誰來說一下什么是倒數(shù)呢？（乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)） 板書：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)

（4）說一說你對倒數(shù)意義的理解。

強調：（1）乘積必須是1。

（2）只能是兩個數(shù)。

（3）倒數(shù)是表示兩個數(shù)的關系，它不是一個數(shù)。

完成快速搶答題。

（二）教學一個數(shù)倒數(shù)的求法。

（1）請同學們打開課本的第24頁，小組合作學習的方式，并完成試一試，說一說自己是怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)的。

（2）互為倒數(shù)的兩個數(shù)的分子和分母之間存在什么關系？

（3）討論：怎樣找出一個數(shù)的倒數(shù)呢、

想一想，1的倒數(shù)是多少？0有倒數(shù)嗎？

先讓學生說出自己的看法。

全班交流，教師簡要說明。

師：1的倒數(shù)是1，0沒有倒數(shù)。

總怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)：求一個數(shù)倒數(shù)

（4）小結：求一個數(shù)的倒數(shù)只要把分子、分母調換益。是整數(shù)的，要把它看成分母是1的分數(shù)，然后再寫出它的倒數(shù)。兩個特殊的數(shù)，可要記牢哦，1的倒數(shù)是1 ，0的倒數(shù)是0 .

（三）嘗試練習。

1、基礎練習

2、把互為倒數(shù)的兩個數(shù)連起來。

（四）拓展延伸題。

看來同學們學習的不錯，基礎題是難不倒你們了，老師設置了智慧城堡，有信心攻克一下嗎？（課件顯示）

1. 火眼金睛 找規(guī)律（先說出下面每組數(shù)的倒數(shù)，再說一說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律 ）

2、說出下面數(shù)的倒數(shù)。帶分數(shù)、小數(shù)的倒數(shù)。

3、我來當名醫(yī)。

4、拔高練習。

5、猜謎語。

五．全課小結。

理解倒數(shù)是兩個數(shù)之間的關系，知道求一個數(shù)的倒數(shù)就是把這個數(shù)的分子和分母對掉位置。所有真分數(shù)的倒數(shù)都是假分數(shù)。大于1的假分數(shù)的倒數(shù)都是真分數(shù)。1的倒數(shù)是1。0沒有倒數(shù) 。分數(shù)單位的倒數(shù)都是整數(shù)。非零整數(shù)的倒數(shù)都是分數(shù)單位

六．作業(yè)。

七．板書設計

倒數(shù)的認識

乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。

1的倒數(shù)是1 ，0沒有倒數(shù)。

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