第一篇：《我的伯父魯迅先生》教學設計及反思

《我的伯父魯迅先生》教案

六年級組 何念祥

教學要求：

1、理解課文內容,了解魯迅先生為別人想得多,為自己想的少的高貴品質.

2、練習概括課文中心思想.

3、學習本課生字詞.

4、有感情地朗讀課文.

教學重點：

體會含義深刻的句子的意思,理解段與段之間內容上的聯(lián)系,練習概括中心思想.

教學難點：體會伯父說的含義深刻的話語。

課時安排：兩課時

第一課時

教學目的：

1、學習生字新詞。

2、了解魯迅其人。

3、了解人們對魯迅的懷念。

教學過程：

一、揭示課題:

1、板書課題:我的伯父魯迅先生.

2、介紹作者.

作者是周曄,魯迅先生的侄女.本文是周曄在魯迅先生逝世九周年也就是1945年寫的回憶文章,記錄了魯迅晚年的幾件事.

3、看題目,為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”?

“伯父”點明了作者和魯迅的特殊親屬關系.

“先生”則是全社會對魯迅的敬稱.這兩者并列,使之既是具對親屬懷念,又是對魯迅崇敬的感情.

二、逐段閱讀課文,講講每段的段意,并加小標題.

“深切的懷念”第一段:魯迅先生逝世后,人們沉痛地悼念他.“談論《水滸傳》”第二段:魯迅先生教育“我”認真讀書.“笑談“碰壁””第三段:魯迅先生以“碰壁”為比喻抨擊舊社會.

“救助車夫”第四段:魯迅先生熱情救護和幫助車夫.“關心女傭”第五段:魯迅先生關心女傭阿三.

三、讀第一段,思考并討論.

1、人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現在哪些方面?

(①參加追悼念的人多;②送來的花圈挽聯(lián)多;③送花圈挽聯(lián)的有各種各樣的人.)

2、什么事使“我”驚異?

(看到伯父受到這么多的人的崇敬和愛戴,感到伯父跟一般人的伯父不一樣,是一位深受人們愛戴的伯父的事.)

3、小結: 這段講了人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”對伯父的懷念.

四、學習第二段,討論.

1、我是怎樣讀《水滸傳》,結果如何?

“囫圇吞棗”什么意思?伯父問的時候.“我”就張冠李戴亂說一氣.“張冠李戴”什么意思?

2、伯父聽了“我”的回答,怎么說?伯父的年紀比“我”大,為什么記性反而比“我”好呢?

(魯迅先生之所以“記性好”,是因為他讀書,而“我”并不是記性差,主要是讀書馬馬虎虎)

馬馬虎虎(反義詞)→認認真真

3、為什么“我”聽了伯父的話會“又羞愧,又悔恨,比挨打還難受”?

(伯父年紀這么大學習還非常認真,對學過的知識記得牢,自己與伯父對比,學習太馬虎了,找到了自己的差距,同時也認識到伯父的話是對自己學習態(tài)度婉轉的批評,所以??)

4、臨走的時候魯迅為什么送作者兩本書?

(勉勵作者要認真讀書)

5、這個小故事反映了魯迅先生什么品質?

小結:這個小故事講魯迅跟“我”談《水滸傳》從中啟發(fā)教育“我”要讀書,反應了(對待學習認真嚴肅,關心下一代)

一、學習第三段,思考并討論.

1、什么叫“恍然大悟”?“我”當時有沒有真的“恍然大悟”?從哪里看出來?

(作者年輕小,不魯迅先生話的含義)

2、在座的人為什么哈哈大笑?

(作者天真無知,把伯父的話錯了,在座的人為她天真,幼稚的解說而感支好笑)

3、引導學生理解“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”

(“四周黑洞洞的”是說舊社會的黑暗;“容易碰壁”說明革命者隨時都會遭到迫害.魯迅先生在舊社會經常碰壁,說明受迫害.魯迅先生在舊社會經常碰壁,說明受迫害很深.這個句子用反問和比喻的手法,既真實生活在反映了舊社會人民沒有絲毫的自由,革命者處處遭受迫害的社會現實,又表現了魯迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗勢力進行斗爭,不怕挫折的樂面主義精神.)

4、作者回憶了這個小故事是想說明什么?

二、學習第四段,討論:

1、畫出描寫車夫傷勢嚴重的句子,讀一讀,并議一議,這么冷的天,那位拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢?

(“坐在地上呻吟,車子扔在一邊”、“兩只手??”、“地上淌著一灘血”、“臉上現出難以忍受的痛苦”.車夫家里窮,連一雙鞋都買不起.天氣那么冷還在拉車,說明他要拼命掙錢養(yǎng)家糊口.車夫的處境的舊

社會勞動人民悲慘生活的一個縮影)

2、伯父他們是怎樣救助車夫的?找出一系列不示動作的詞.這些詞表示魯迅什么感情?

(“扶上”、“蹲著”、“半跪著”、“夾出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“給”表達了他對勞動人民的同情和關懷)

3、事后魯迅先生為什么臉變得“那么嚴肅”、“最后深深地嘆了一口氣”?

(臉變得嚴肅是因為想到車夫在那樣嚴寒的天氣里還光著腳拉車,受了傷也沒錢治,這是黑暗的舊社會造成的.他無法控制自己對舊社會憎惡的思想感情.“吧一口氣”是對在舊社會苦難中掙扎的勞動人民的同情和對給勞動人民造成如此痛苦的黑暗社會的憎恨.)

4、小結:這個故事講魯迅先生熱情救護和幫助受傷車夫,表達了他對勞動人民深切同情和對舊社會的憎恨.

三、學習第五段.

1、魯迅先生是怎樣關心女傭阿三的?又是怎樣對待自己的?(為自己想得少,為別人想得多)

2、齊讀最后一小節(jié),這一節(jié)在文中起什么作用?

(既是對開頭照應,又是全文中心句,點明中心作用)

板書設計：

18、我的伯父魯迅先生

談論《水滸傳》

談“碰壁”

救護車夫

關心女傭

《我的伯父魯迅先生》教學反思

《我的伯父魯迅先生》是一篇精讀課文。作者通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，告訴我們伯父是一個愛憎分明、為別人想得多、為自己想得少的人。表達了對伯父深切的敬愛之情。

在備課時，我把教學重點放在引導學生通過抓住含義深刻的句子進行領悟的方式，理解并感悟魯迅先生的高尚品質，之后通過美讀表達人們對魯迅先生的崇敬和愛戴之情。

本節(jié)課的特點,我改變以往對答式的課堂教學模式，多引導學生根據閱讀自己發(fā)現問題，找出答案，學生之間開展互說互評。答案模式也可多樣化，拓寬多樣化思維，不必拘泥于課本上的答案。但由于本節(jié)課課堂容量大,時間安排過緊,品讀不夠深入,朗讀較小.

第二篇：《我的伯父魯迅先生》教學設計、反思

《我的伯父魯迅先生》

【學習目標】

1、有感情地朗讀課文。

2、能夠聯(lián)系上下文或結合時代背景理解含義深刻的句子，學習抓住語言、動作、

神態(tài)表現人物品質的方法。

3、感受魯迅先生愛憎分明，為自己想的少、為別人想的多的崇高品質

【自主學習】

一、看拼音寫漢字。

ké sòushìshìxiángxìhuǎng rán dà m.seogis.com)時

第一課時

一、暢所欲言。

二、出示魯迅的名句，導入新課。

橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。－－魯迅名言

希望本無所謂有，也無所謂無，這就像地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。－－魯迅《故鄉(xiāng)》中的一句名言。

讀書要眼到、口到、心到、手到、腦到－－魯迅名言

一滴水，用顯微鏡看，也是一個大世界。－－魯迅名言

我好像是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。－－魯迅名言時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。－－魯迅名言

哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。－－魯迅名言

三、揭示課文題目。

1、學生讀課題交流“作者和魯迅是什么關系”。

2、魯迅簡介：（1881.9.25—1936.10.19），原名周樟壽、周樹人，字豫山、豫亭，后改為豫才。魯迅是偉大的無產階級的文學家，思想家，革命家，出生在浙江紹興府城內東廠房口，漢族。他幼年喪父，生活寒苦，就靠母親和姐姐幫人洗衣服維持生計。曾有過百來個筆名，而1918年5月，首次以“魯迅”作筆名，發(fā)表了中國文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。他的著作以小說、雜文為主，代表作有：小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》，散文集《朝花夕拾》（原名《舊事重提》），散文詩集《野草》，雜文集《墳》《熱風》《華蓋集》《南腔北調集》《三閑集》《二心集》《而已集》《阿q正傳》《祝福》等1８部。

魯迅先生的小說、散文、詩歌、雜文共數十篇被選入中、小學語文課本等，小說《祝福》、《阿q正傳》等先后被改編成電影。北京、上海、廣州、廈門等地先后建立了魯迅博物館、紀念館等,同時他的作品被譯成英、日、俄、西、法等50多種文字，在世界各地擁有廣大的讀者。

魯迅先生以筆代戈，戰(zhàn)斗一生，被譽為“民族魂”。毛澤東評價他是偉大的無產階級文學家、思想家和革命家，現代的圣人，是中華文化革命的主將。 魯迅一生的著作和譯作近1000萬字，其中雜文集共16本。其中《故鄉(xiāng)》、《風箏》、《孔乙己》《詩二首》選進二期課改教材初二下冊。從百草園到三味書屋》《阿長與山海經》《風箏》《雪》《藤野先生》《社戲》等都被選入初中人教版

語文課本�！渡倌觊c土（節(jié)選《故鄉(xiāng)》）》選入小學人教版六年級上冊語文課本。

二弟：周作人，三弟：周建人。周曄是周建人的女兒。周曄，魯迅先生的侄女。本文是周曄在魯迅先生逝世九周年也就是1945年寫的回憶文章，記錄了魯迅晚年的幾件事。

3、讀題目“我的伯父魯迅先生”，從這個課題中你可以了解到什么？（“伯父”點明了作者和魯迅的特殊親屬關系�！跋壬�”則是全社會對魯迅的敬稱。這兩者并列，使之既是具對親屬懷念，又是對魯迅崇敬的感情。）

三、初讀課文，整體感知

1、朗讀課文，理清脈絡，概括段意并加小標題。

交流：你在讀文時有沒有發(fā)現本文在寫作形式上有什么特別之處。（本文在寫作上有一個特點，每段之間都已空行。）

2、交流文章分段。

課文回憶了魯迅先生的幾件事，以自然空行為標志，把課文分為五段。指導學生朗讀課文，通過討論，確定各段段意并加小標題。小標題是對一段內容的高度概括，他通常用詞語或短句標明。

3、逐段閱讀課文，講講每段的段意，并加小標題。

“深切的懷念”第一段：魯迅先生逝世后，人們沉痛地悼念他。

“談論《水滸傳》”第二段：魯迅先生教育“我”認真讀書。

“笑談“碰壁””第三段：魯迅先生以“碰壁”為比喻抨擊舊社會。

“救助車夫”第四段：魯迅先生熱情救護和幫助車夫。

“關心女傭”第五段：魯迅先生關心女傭阿三。

四、聽錄音，讀第一段，交流并討論。

從課文的哪些詞句可以看出人們對魯迅先生的尊敬？

1、人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現在哪些方面？

（①參加追悼念的人多；②送來的花圈挽聯(lián)多；③送花圈挽聯(lián)的有各種各樣的人。）

2、區(qū)分理解“追悼”和“吊唁”、“愛戴”和“愛撫”

3、指導朗讀。

4、什么事使“我”驚異？

（出示：那時侯我有點驚異了，為什么伯父得到這么多人愛戴？）

“那時侯”指什么時候？那么寫這篇文章的時候，作者還有這個疑問嗎？你可以從課文的哪一句話中看出來，并把它劃下來。

（出示：的確，伯父就是這樣一個人，他為自己得少，為別人想得多。） 這個“別人”聯(lián)系一下課文，你覺得可能會是哪些人？（親友、傭人、陌生的窮苦勞動人民??）

5、看著這么多人為伯父送行，想到自己再也見不到伯父了，作者的眼淚就一滴一滴地掉了下來。齊讀第一段的最后一句話。

五、聽錄音學習第二段，學生自讀了解這一段的內容。

交流并討論。

a、讀完這一段你體會到了什么？

b、作者是怎樣讀書的？畫出相關的語句。

c、聯(lián)系上下文，說說“囫圇吞棗”和“張冠李戴”是什么意思，這說明“我”讀書怎樣？（態(tài)度不認真）

d、伯父又是怎樣教育我的？“伯父摸著胡子，笑了笑，說：‘哈哈！還是

我的記性好’”一句中，一個動作——“摸”，一個表情——“笑”，再現了伯父怎樣的情懷？

那慈愛寬厚的長輩風度和詼諧風趣的話語特色。

e、聽了伯父的話我又是怎樣做的？

f、“我”聽了伯父的話后，“羞愧”“悔恨”什么？為什么比挨打挨罵還難聽受？

談《水滸傳》怎么能說明伯父值得人愛戴呢？

1、引導學生討論。"能不能說明"？為什么？

①伯父借談《水滸傳》，教育作者看書要認真。②伯父批評的方法極其巧妙"哈哈！還是我的記性好。"既不傷害人的自尊心，又達到教育的目的：“不再馬馬虎虎了�！雹鄄�父不但口頭教育，還送書給她看。④伯父關心的人，除侄女外，還有很多很多，真可謂是關心下一代的學習。）板書：關心下一代。

2、理解句子含義。伯父說"還是我的記性好�！拔摇甭牶鬄槭裁幢劝ご虬ちR還難受？

4、小結。

伯父這樣關心下一代，必然要得到人們的愛戴。請大家注意，作者寫第一段，目的是給讀者留下一個懸念：伯父為什么會受到這么多人的愛戴？寫第二段伯父關心下一代的學習，目的是具體說明伯父受人愛戴的原因。想一想，作者寫第三段、第四段、第五段，目的又是什么呢？（也是具體說明伯父受人愛戴的原因。）

七、作業(yè)布置

讀后三個故事進一步了解故事的內在和外在的含義。體會魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。

閱讀了本文的人還看了以下的文章：

我的伯父魯迅先生教學設計

我的伯父魯迅先生-教學設計

《我的伯父魯迅先生》教學設計之二-1.doc

《我的伯父魯迅先生》優(yōu)秀教學設計

福建省福州市六年級語文上冊 18《我的伯父魯迅先生》教學設計 人教版

來源：網絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《我的伯父魯迅先生教學設計》由互聯(lián)網用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.seogis.com/gongwen/276660.html

• 上一篇：捅馬蜂窩教學設計
• 下一篇：開天辟地教學設計