第一篇：蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版教材三年級(jí)下冊(cè)

15.水上飛機(jī)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語。

2.把課文讀正確、流利。

3.了解水上飛機(jī)的種類和主要作用。

4.激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文,讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的種類和主要作用。

教學(xué)難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)

1.談話：同學(xué)們，我們經(jīng)�？梢砸姷皆谒{(lán)天上自由自在飛翔的飛機(jī)�？赡銈冇袥]有見過可以在一望無際的大海上行駛的飛機(jī)？今天，我們就來認(rèn)識(shí)這種可以在水上行駛的飛機(jī)。

2.板書課題，齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

學(xué)生提出自己感興趣的問題

二、自主學(xué)習(xí)，感知課文。

按要求學(xué)生自學(xué)：

1.輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞多讀幾遍。

2.查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語。

3.想一想課文主要介紹什么？

檢查自學(xué)情況：

1.出示生字詞，指名認(rèn)讀，交流哪些字的音在讀的時(shí)候要特別注意？

2.各種形式讀。（當(dāng)小老師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀等）

3.小組交流詞語的理解情況。

4.指名分自然段試讀課文。師生共同評(píng)議。

三、合作學(xué)習(xí)，點(diǎn)撥升華

（一）小組合作學(xué)習(xí)

（1）水上飛機(jī)什么樣子？幾種類型？

（2）水上飛機(jī)究竟有什么作用？

（二）小組匯報(bào)交流

問題一水上飛機(jī)什么樣子？幾種類型？

1.指一小組匯報(bào)？

2.其他小組補(bǔ)充。

3.交流后指導(dǎo)朗讀。

問題二水上飛機(jī)究竟有什么作用？

1.自己默讀課文，劃出句子。

2.小組交流，各自說說自己的看法。

3.全班交流

四、指導(dǎo)識(shí)記生字。

1.認(rèn)讀生字，交流識(shí)記方法。

2.指導(dǎo)學(xué)生描紅:先指導(dǎo)觀察字形、再范寫、最后指導(dǎo)學(xué)生描紅

五、作業(yè)

練習(xí)有感情的朗讀課文

板書設(shè)計(jì)

15.水 上 飛 機(jī)

樣子種類作用(奇怪)

救護(hù)機(jī)救援

戰(zhàn)斗機(jī)戰(zhàn)斗

運(yùn)輸機(jī)輸送

滅火機(jī)滅火

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確,流利,有感情地朗讀課文。

2.能用“究竟”,“漸漸地”造句。

3.讓學(xué)生在朗讀中理解、品味、感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)及其主要種類和作用。

4.激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué),學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的種類和主要作用。

教學(xué)難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué),學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

教學(xué)過程

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣.

1.上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)——指讀課題《水上飛機(jī)》。

2.下面的這些詞你還認(rèn)識(shí)它嗎？

逐行出示詞語,指名學(xué)生讀準(zhǔn)詞語。

海鷗貨輪喂迅速救援佩服兄弟森林汲水遇難

3.水上飛機(jī)究竟是什么樣子的呢 讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧。

二、合作探究，品讀感悟

（1）一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看課文中的插圖。

（2）討論：這條船與我們平時(shí)看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？是啊，小海鷗和我們想的一樣�？纯磿�上是怎么寫的。

（3）指名讀第1自然段。哪個(gè)詞是無邊無際的意思？“問個(gè)究竟”是什么意思？

（4）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說這一自然段的意思。

（5）指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。小海鷗想去問個(gè)究竟，它是怎么問的？那個(gè)怪物又是怎么回答的？

（6）句子訓(xùn)練，指導(dǎo)用“究竟”練習(xí)說話。

指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀2—7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機(jī)的自豪的語氣。

出示課文第八自然段。

（1）自瀆課文，用-------畫出水上飛機(jī)說的話，用（）畫出寫水上飛機(jī)出發(fā)的句子。再讀給大家聽。

（2）想象：海上救護(hù)機(jī)可能怎么樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只呢？

（3）談?wù)勛x了這段后的感受。說說“漸漸地”的意思，并用“漸漸地”練習(xí)造句。

三、拓展延伸,情感升華.

結(jié)合省略號(hào),遷移拓展

1.省略號(hào)省略了什么?(省略了許多具有各種作用的水上飛機(jī)。)

2.思考:如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用?

四、布置作業(yè):

(續(xù)編故事)

小海鷗呆呆地望著水上飛機(jī)漸漸地離開水面,向遙遠(yuǎn)的天邊飛去,這時(shí),在茫茫的大海上又飛來了一群小海鷗,這只小海鷗會(huì)怎樣向它的同伴講述自己的奇遇呢?你愿意把這個(gè)故事續(xù)編下去嗎?

板書設(shè)計(jì)

15.水上飛機(jī)

海上救護(hù)機(jī) 救援船只

海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗

海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資

海上滅火機(jī) 撲滅大火

教學(xué)反思

《水上飛機(jī)》一文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開了對(duì)話，從對(duì)話中小海鷗知道了這時(shí)一架水上飛機(jī)，并且知道了水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大，心里頓覺很佩服。在進(jìn)行教學(xué)中我覺得有以下體會(huì)：

一、從文本出發(fā)，關(guān)注表達(dá)在突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，我覺得在這之前細(xì)讀文本，理解內(nèi)容和詞語。對(duì)于造句指導(dǎo)很有幫助。

二、多種方式朗讀指導(dǎo)

本課是有關(guān)水上飛機(jī)的科普性質(zhì)的課文，文中的水上飛機(jī)的話的朗讀指導(dǎo)中，我采取了從自讀讀準(zhǔn)字音，引讀理解詞義，賽讀讀出感情，總的來說還是效果不錯(cuò)的，但是，我覺得對(duì)于水上飛機(jī)的話的朗讀指導(dǎo)中，沒有激發(fā)出水上飛機(jī)的自豪之情。

在上完這堂課后，我覺得還是有一些不足之處。例如：在了解了水上飛機(jī)的作用后，我隨即讓學(xué)生來練習(xí)說話，這個(gè)環(huán)節(jié)可以放到學(xué)生概括了水上飛機(jī)的本領(lǐng)之后再進(jìn)行練習(xí)說話。這樣，學(xué)生既可以將文中的語句來說，也可以用概括的語句來說，更體現(xiàn)了文本的遷移。

15《水上飛機(jī)》預(yù)習(xí)單

班級(jí)————姓名————————

1.今天我預(yù)習(xí)的是一篇科普童話故事，題目是——————————————。我認(rèn)識(shí)的飛機(jī)種類有———————————————————————— 。

2.自讀課文時(shí)，認(rèn)識(shí)了新詞——————————————————————。通過上下文的理解，我懂理解的詞語有——————————————————。不會(huì)理解的有——————————————————————————————。 難寫的生字有————————————————————————————。

3.通過讀課文我知道水上飛機(jī)的模樣是——————————————————————————————————————————————————————————。

4.水上飛機(jī)有什么樣的本領(lǐng)？

5.如果讓你來制作水上飛機(jī)，你還會(huì)讓它發(fā)揮什么樣的作用?

6、我會(huì)用“有的??有的??還有的??”說一句話。

第二篇：水上飛機(jī)1教學(xué)設(shè)計(jì)韋海濤

課 題15、水上飛機(jī) (第1課時(shí))

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn):

1. 重點(diǎn)：了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

2. 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力。

教學(xué)過程

一、揭示課題

1、同學(xué)們，你們喜歡飛機(jī)嗎？把你們課前收集的一些飛機(jī)的圖片展示一下，并用自己的介紹一下。通過介紹，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，剛剛我們所說的飛機(jī)有個(gè)共同的特點(diǎn)，都在空中飛行的。

二、初讀指導(dǎo)

2、今天，有一位小客人——小海鷗，也給大家?guī)�來了一位新朋友，揭題——水上飛機(jī)，讀了課題，你想知道什么？

三、檢查自學(xué)情況

（出示自學(xué)要求：

（1）輕聲讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語。

（2）、對(duì)于一些較長(zhǎng)的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

（3）、想一想：你已經(jīng)了解了哪些內(nèi)容？

四、學(xué)習(xí)交流第一自然段：

1、分節(jié)指名五人讀課文，（1、2---5、6、7、8）相機(jī)出示生字詞，認(rèn)讀，哪些字的音在讀的時(shí)候要特別注意？如需正音的：“救援”、“遇難”，理解“汲水”。

2、默讀課文，你已經(jīng)了解了哪些內(nèi)容？

課文中有沒有描寫水上飛機(jī)樣子的句子，從第一自然段找一找，讀一讀

1、出示“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。

2、“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語��？

3、文中也用了一個(gè)問（奇怪），相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”）

4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會(huì)感到怎樣？

它為什么會(huì)“好奇”呢（突出“啥樣，長(zhǎng)翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

5、小海鷗想去問個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語，意思不變

師：有時(shí)我們會(huì)說：“你究竟是誰？”這兒的“究竟”表示“追問”的語氣，而 “小海鷗想去問個(gè)究竟”中的是“究竟”是“清楚、明白”的意思，看來，同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。用“究竟”練習(xí)造句。

6、指導(dǎo)朗讀第1自然段，讀出小海鷗好奇的語氣。

第三篇：水上飛機(jī)教學(xué)反思

《水上飛機(jī)》教學(xué)反思

城東鎮(zhèn)韓洋小學(xué)儲(chǔ)曉霞

在本課教學(xué)中，我抓住了以下幾點(diǎn)：

第一、 抓重點(diǎn)詞語的分析：如 “水上”、“兩個(gè)大翅膀”、“掉”、

“降落”、“迅速地”、“隨即”等，在課件中用對(duì)比色凸顯出來，不僅使學(xué)生更深入、更形象地了解課文，同時(shí)也能體會(huì)中國(guó)語言文字的博大精深。

第二、 抓課堂朗讀：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，由于是一篇活潑

的童話故事，語言生動(dòng)，其中一段比較長(zhǎng)的對(duì)話又非常適合分角色朗讀，除此以外，課堂上我還鼓勵(lì)學(xué)生緊扣“吃了一驚”、“笑了”等提示語表情朗讀，使課堂更有趣，學(xué)生掌握更深刻。

第三、抓課堂練說練筆：語文課堂教學(xué)不能只圖熱鬧，而忽視了語文教學(xué)的本質(zhì)，正如于永正老師經(jīng)常說的一句話“要養(yǎng)成思考的習(xí)慣”。在本課教學(xué)中，我不時(shí)穿插小練說，小練筆，用幻燈片的形式進(jìn)行總結(jié)、歸納和填空，使學(xué)生在對(duì)本課內(nèi)容掌握的同時(shí)，又開動(dòng)了腦筋，鍛煉了思維。

第四、抓情境教學(xué)：教學(xué)中，用多媒體的形式，從視覺和聽覺上刺激學(xué)生的腦神經(jīng)，激起他們學(xué)好這一課的欲望。

一份耕耘，一份收獲，因?yàn)榫�心的�?zhǔn)備和學(xué)生的配合，本課的教學(xué)效果良好，學(xué)生興趣盎然，知識(shí)點(diǎn)也掌握的很扎實(shí)。但學(xué)習(xí)是無止境的，我還需從以下方面進(jìn)行努力：

1.制作課件、運(yùn)用多媒體的技術(shù)有待提高，很多地方用的還是

老方法、死方法，未能充分體現(xiàn)信息技術(shù)的運(yùn)用與語文的整合。

2.課堂的整體調(diào)控能力、組織語言的能力還有待提高。

第四篇：水上飛機(jī)

15、水上飛機(jī)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能正確用“究竟”、“漸漸地”說話。

2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、充分預(yù)習(xí)課文。

2、多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入激趣。

1、導(dǎo)語：自從1903年12月17日，美國(guó)的萊特兄弟發(fā)明制造的 “飛行者”號(hào)飛機(jī)飛上高空時(shí)，人類終于實(shí)現(xiàn)了自己在藍(lán)天白云中翱翔的這個(gè)夢(mèng)想。隨著科技的不斷進(jìn)步，科學(xué)家們又發(fā)明了許多不同作用的飛機(jī)。今天我們要來認(rèn)識(shí)一種新型的飛機(jī)。

2、讀課題。能讀出這種飛機(jī)的不同之處嗎？強(qiáng)調(diào)“水上”。

3、補(bǔ)充知識(shí)：世界上第一架水上飛機(jī)是法國(guó)的亨利.法布爾在1910年3月發(fā)明的。

二、學(xué)習(xí)生字詞。

1、預(yù)習(xí)了課文了嗎？生字詞會(huì)認(rèn)識(shí)嗎？會(huì)寫嗎？好，我們來聽寫幾個(gè)詞，誰來接受挑戰(zhàn)，上來聽寫？

2、指名站板聽寫，其余生下面聽寫。

海鷗救援迅速佩服

3、糾正書寫。注意“鷗”的鳥字旁位置；“援”字右下部分；“迅速”倆字書寫時(shí)的順序，“迅”的第一筆書寫，“速”第七筆為點(diǎn)；“佩”的第四筆書寫，以及肚子里的筆畫。

4、再把這些生字詞讀讀，要讀進(jìn)去。

除了這些生字詞，老師也把其余的生字詞都請(qǐng)出來了，請(qǐng)大家好好讀讀。 小結(jié)：課文中的字詞我們?cè)谡n前要預(yù)習(xí)，要會(huì)讀、會(huì)寫，甚至要會(huì)理解。

三、理清課文脈絡(luò)。

1、大家再把這些生字詞放進(jìn)課文，把課文認(rèn)真讀讀，要求讀準(zhǔn)確。并且思考：課文講了一件什么事？

2、學(xué)生自由讀文。

3、誰能根據(jù)下面的提示說說課文講了一件什么事。

茫茫的大海上，�。êｚt）發(fā)現(xiàn)了一只奇怪的大船。經(jīng)過（ 交談 ），他才知道原 1

來那不是大船，而是海上（救護(hù)機(jī)），可以（迅速救援）海上（遇難）的船只。他還有很多兄弟，也有很多本領(lǐng)。小（海鷗）非常（佩服）他們的這些本領(lǐng)。

4、剛才填的這些你們發(fā)現(xiàn)了什么？（都是今天的生字詞）對(duì)，讓我們?cè)賮碜x一讀它們。

四、聯(lián)系舊知。

1、這是一篇科學(xué)童話，上學(xué)期我們也學(xué)了跟飛機(jī)有關(guān)第一篇科學(xué)童話，大家記得嗎？比較下兩篇課文，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。

相同：都介紹了外形特點(diǎn)和作用。

不同：水上飛機(jī)種類更多，航天飛機(jī)就介紹一種。

小結(jié)：非常好，我們今后學(xué)習(xí)課文也要懂得跟以往學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，這樣能更好地幫助我們學(xué)習(xí)。

五、學(xué)習(xí)外形奇怪的特點(diǎn)。

1、水上飛機(jī)與普通飛機(jī)在外形上有哪些不同？找一找，讀一讀。（指名讀，如果只找出關(guān)鍵句的，讓他把整段都讀一讀。）

2、指導(dǎo)讀出小海鷗的奇怪。（聯(lián)系自己第一次看到課題時(shí)的想法來設(shè)身處地地感受小海鷗的心情。）（男女生3個(gè)左右，再齊讀）

3、理解“究竟”：a、換個(gè)詞，讓它意思不變。（明白、清楚）用詞說話。

b、再看這一句，你覺得還是明白、清楚的意思嗎？（到底的意思）再用詞說句。

（小明把家里翻了個(gè)遍，也沒有找到紅領(lǐng)巾。他自言自語地說：“紅領(lǐng)巾究竟放到哪里去了？”）

六、認(rèn)識(shí)對(duì)話段落形式。

1、出示2——5段，問：接著再請(qǐng)人來讀2——5段，要幾個(gè)人？你怎么知道的？（前兩句重點(diǎn)教學(xué)生從內(nèi)容中辨別是誰所說的。第三句復(fù)習(xí)提示語后置。）

2、指名分段讀2——5段，指導(dǎo)朗讀。

七、認(rèn)識(shí)水上飛機(jī)的作用多。

1上遇難船只的。（板書：海上救護(hù)機(jī)救援船只）

2、水上飛機(jī)只有這樣的作用嗎？請(qǐng)大家默讀第七段，用一句話來回答。（水上飛機(jī)的作用很多。）

3、有哪些？學(xué)生回答，提示用“有的，有的，還有的”來說話。

伺機(jī)板書：海上戰(zhàn)斗機(jī)參加戰(zhàn)斗

海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資

海上滅火機(jī)撲滅大火（看課件有關(guān)飛機(jī)，加深印象）

4、明確這些作用與水的關(guān)系。

這些事其他的飛機(jī)、船只或者滅火員都能(在好范 文 網(wǎng)搜索更多的文章m.seogis.com)做，為什么發(fā)明這樣的水上飛機(jī)來工作？（抓住迅速、隨時(shí)、航行中、從海中汲水這些詞語來理解這些水上飛機(jī)存在的必要性。）

5、拓展寫話。

為了人類的便利，人們肯定會(huì)發(fā)明制造出更多的水上飛機(jī)。假如你就是發(fā)明家，讓你來造水上飛機(jī)，你想讓它發(fā)揮哪些新的作用？請(qǐng)大家模仿第七段寫一寫。

出示：我要造的水上飛機(jī)作用真多。有的可以；有的可以；還有的可

6、交流。

八、總結(jié)。

1、這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了外形奇怪的水上救護(hù)機(jī)和他的兄弟們。大家還當(dāng)了一回發(fā)明家，發(fā)明制造了許多水上飛機(jī)。下節(jié)課就讓我們?cè)僮呓�水上飛機(jī)，看看它是如何救援海上遇難船只的。

2、齊讀1——7段

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

說說水上飛機(jī)外形特點(diǎn)以及他的作用。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第八段。

引讀：聽！什么聲音？（啟動(dòng)警報(bào)聲）正當(dāng)他們談得高興的時(shí)候，海上的風(fēng)浪——突然大了起來。水上飛機(jī)的機(jī)艙里響起了求救警報(bào)。海上救護(hù)機(jī)是怎么說的？怎么做的？

1、指導(dǎo)朗讀，讀出水上飛機(jī)的著急。

抽生讀。

師評(píng)價(jià)：表情好，但是要來不及了，要緊張，急一點(diǎn)。

再指名讀

師評(píng)價(jià)：誰還讀的比他還急？

指名讀（三位）

師：掌聲鼓勵(lì)，到目前為止，他讀的最好，誰還讀？

指名讀。

2、引讀后半部分。

3、想象水上飛機(jī)是如何救護(hù)船只的。（指導(dǎo)說話）

4、指導(dǎo)用“漸漸地”說話。

（1）“漸漸地”是什么意思？（慢慢地）

（2）我們用它來說話？

3 以。

師板畫：小草

師：春天來了，小草怎么樣？用“漸漸地”造句。

師：秋天呢？

師：哇，季節(jié)變化這么厲害！春姑娘邁著輕盈地腳步漸漸地來到了我們。 生跟說 師板畫：地平線，山

師：在你的想象中，這是什么？用上你的想象，用上漸漸的，說一句話。

師：這個(gè)小朋友原來作文水平很低，現(xiàn)在三年級(jí)了，習(xí)作水平成績(jī)好了。誰能用上漸漸地說出來。想好再回答。

師：誰能自己用漸漸的說一句話。

生交流（兩位）

三、深化主題，情感升華。

1、這篇課文我們漸漸地學(xué)完了。這節(jié)課，我們欣賞了水上飛機(jī)的英姿，認(rèn)識(shí)了他的許多兄弟，而且放飛想象的翅膀，設(shè)計(jì)了那么多功能的水上飛機(jī)，在現(xiàn)實(shí)生活中，有的已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，沒有的還需要誰去創(chuàng)造？你們就都是未來的科學(xué)家，老師相信，通過你們的不懈努力，新的沙漠飛機(jī)，海底飛機(jī)，草原飛機(jī)在不久的將來都會(huì)誕生。

2、齊讀課文。

四、完成《寫字課堂》作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

16水上飛機(jī)

海上救護(hù)機(jī)救援船只

海上戰(zhàn)斗機(jī)參加戰(zhàn)斗

海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資

海上滅火機(jī)撲滅大火

第五篇：《水》教學(xué)設(shè)計(jì)

《水》教學(xué)設(shè)計(jì)

吳江市鱸鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)顧桂榮

一， 教材簡(jiǎn)析：

本文根據(jù)現(xiàn)代作家馬朝虎先生《餓水》改編，敘寫了“我”出生的村子嚴(yán)重缺水，人們愛水、盼水、節(jié)水。作者回憶孩提時(shí)洗澡的不易，突出了水的無比珍貴。文中兩處細(xì)節(jié)描寫：下雨時(shí)，在雨水中洗澡；炎熱時(shí)，母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑納涼，給我們留下深刻的印象。課文采用反襯的寫法，通過村民“雨中洗澡”時(shí)的“痛痛快快”、孩子淋水時(shí)候的清涼、舒服，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀。教學(xué)時(shí)，要緊緊圍繞“水，成了村子里最珍貴的東西” 展開，通過品詞析句，朗讀感悟，讓學(xué)生感悟到這是一個(gè)缺水的地方，所以水特別珍貴，讓學(xué)生體驗(yàn)村子里的人缺水的艱難和苦澀。要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生設(shè)身處地的體驗(yàn)，自覺做到在生活中節(jié)約用水。在品讀課文時(shí)，以讀為主線，在學(xué)生讀中整體感知，在讀中有所體悟。

二， 教學(xué)目標(biāo)：

⒈ 能正確,流利,有感情地朗讀課文。

⒉體會(huì)缺水時(shí)村子里人們盼水,用水的心情，讓學(xué)生體驗(yàn)缺水之艱難，內(nèi)心之苦澀,懂得要珍惜水資源。

三，教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)：抓住有關(guān)句段體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)描述“水，成了村子里最珍貴的東西”的，并從中感知作者“以樂寫苦”的寫作手法。

四，教學(xué)過程：

第一教時(shí)（略）

一，揭題，介紹作者

1、揭題。板書：水

師：“水”生命之源。在古代大圣人孔子的眼中，水是哺育一切生靈的乳汁，它是有情義、有德性的；在南唐后主李煜的眼中，水正如他心中的愁怨，“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”。在遭受洪水災(zāi)害的人們眼里，水又似妖魔鬼怪，貽害一方，在常年忍受干旱的地方，水猶如救星降臨，惠澤百姓。那么在現(xiàn)代著名作家馬朝虎的眼中，水又是什么呢？

2、讀題。不同的情景，會(huì)對(duì)水有著不同的感受。帶著自己對(duì)水的不同感受，讀出不同的感情。

3、了解作者：馬朝虎，1967年出生，常山天馬鎮(zhèn)人。自小愛好文學(xué)，中學(xué)畢業(yè)后，被常山棉紡廠召為機(jī)修工。業(yè)余時(shí)間，他幾乎都用在發(fā)奮苦讀和挑燈創(chuàng)作上。上世紀(jì)九十年代中期，他考進(jìn)了常山電視臺(tái)，扎實(shí)的功底加上勤奮努力，他不僅在新聞崗位上連年有佳作，而且創(chuàng)作的文學(xué)作品不斷在《南方周末》、《北京文學(xué)》等全國(guó)報(bào)刊上發(fā)表。其中散文《微笑如花》201*年被上海教育出版社（九年級(jí)下）的《時(shí)文閱讀》選中；201*年5月，散文《水》被選入全國(guó)蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文教科書（五下）；同年11月，小說《丑娘》也被《現(xiàn)代語文》初中版十一期選入。

今天，我們一起來學(xué)習(xí)《水》，作者用他的親身經(jīng)歷，告訴我們什么呢？表達(dá)對(duì)水的什么情感呢?

二、初讀，感知大意。

1、一讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

教師范讀課文，學(xué)習(xí)放聲朗讀課文，讀完檢查自學(xué)情況。

①生字詞語：儲(chǔ)藏一勺水膝蓋

②難讀的句子

母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對(duì)水的渴望。我們都盼望著水窖打開的那一刻的到來。

母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。頓時(shí)，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風(fēng)，讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來。

在水的滑動(dòng)中，我聽得到每個(gè)毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管里的血的流動(dòng)在加快。

2、二讀課文，整體感知。

①快速讀課文，邊讀邊想，在小時(shí)候的作者眼里，“水”是什么呢？

②學(xué)生讀后交流，出示課文中心句：水，成了村子里最珍貴的東西。 怎么樣的東西稱得上珍貴？（珍珠、鉆石??）水，在我們眼中再平常不過的東西，何以會(huì)是村子里最珍貴的東西？

③課文圍繞這句話，從哪些方面寫出了水的“珍貴”？

【整個(gè)教學(xué)過程都是緊扣文章的這句中心句展開的。教學(xué)伊始，讓學(xué)生未入文境先有情，繼而深入文本體會(huì)。】

三、自由讀第一自然段，找一找相關(guān)的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

出示：記得那時(shí)候我們一個(gè)村子里的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。

提示：注意這段話中的數(shù)量詞，細(xì)細(xì)體味，有什么感受？

⑴ “一個(gè)村子的人”至少100多口人。（吃水人之多）

⑵“十公里以外”村里人要吃水，要到十公里以外去挑，而后返回，來回奔波二十公里。（路途之遙遠(yuǎn)）目的就是要挑回一擔(dān)水，多辛苦��！

⑶ “排上一個(gè)小時(shí)”為了一擔(dān)水，要等待一個(gè)小時(shí)，甚至還要更多時(shí)間。（取水時(shí)間之長(zhǎng)）

⑷“一處很小的泉眼”只有一處泉眼，而且很小，看來這里確實(shí)是一個(gè)水源稀水的地方。（水源之�。�。

⒋師小結(jié)：難怪村里人說得最多的話是“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水�！笨磥恚�在這里，在這個(gè)嚴(yán)重缺水的地方，水比酒更珍貴，更受村民青睞。

⒌指導(dǎo)朗讀第一自然段。

三，作業(yè)。（略）

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感

通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們了解到，因?yàn)椤拔摇暗募亦l(xiāng)嚴(yán)重缺水，而村民的生活又時(shí)時(shí)刻刻離不開水。所以（出示句子）“水，成了村子里最珍貴的東西�！保�齊讀）。

師過渡：生活在這樣一個(gè)缺水的地方，人們對(duì)水自然會(huì)懷有一種強(qiáng)烈的渴望，一種特殊的感情。今天就讓我們跟隨著作者的回憶，去真切地感受那里的人們對(duì)水的那種特殊感情。

二、品讀感悟，體驗(yàn)情感

1、學(xué)生默讀課文，思考：作者通過哪些場(chǎng)景的描寫，寫出了水的珍貴，以及人們對(duì)水的渴望？

2、學(xué)生讀后交流，師相機(jī)點(diǎn)撥，并板書：雨水洗澡窖水沖涼

[設(shè)計(jì)意圖：高年級(jí)學(xué)生要養(yǎng)成一個(gè)良好的讀書習(xí)慣，既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)快速瀏覽課文，又要學(xué)會(huì)靜下心來細(xì)細(xì)地品讀每一句話，而且要做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，重視閱讀感受和體驗(yàn)。所以讓學(xué)生自由讀文，寫出感受。]

3、品讀“雨中洗澡”部分

1）師過渡：是呀。對(duì)于常年缺水的地方的人們來說下雨是一件多么驚喜、多么讓人愜意的事��！讓我們把目光投向“雨中洗澡”的那個(gè)場(chǎng)景吧！

2）課件出示：“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快的洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。然后大人們也加入到了洗澡的行列里來，只是他們遠(yuǎn)沒有我們這樣的無遮無擋——男人們穿著短褲，女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲�！�

3）學(xué)生自由讀，說說自己讀后的感受。（人們洗澡的快樂、興奮）板書：樂

4）教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，要聯(lián)系學(xué)生自己的生活進(jìn)行比較，深刻體驗(yàn)孩子們雨中洗澡之樂。

①抓“光溜溜”。孩子們?yōu)槭裁匆�把“全身脫得光溜溜的”？（讓全身皮膚充分享受雨水的撫摸和清涼,他們已經(jīng)很久沒有洗過澡，需要盡情地享受一下水的清涼）、

②抓“奔跑跳躍”和“大呼小叫”。你一般在什么情況下，這樣做，這樣叫？你仿佛看到孩子們?cè)谟曛凶鍪裁�？仿佛聽到孩子們�(cè)谟曛泻艚惺裁矗浚ǔ浞至髀吨�孩子們雨中洗澡的快樂和喜悅）。讀出孩子們的喜悅和快樂。

③抓“仰起頭”、“張大嘴巴”。你會(huì)去吃雨水嗎？孩子們明知吃雨水不衛(wèi)生，為什么還要去吃？

5）師：是啊，我們不會(huì)這樣做，因?yàn)槲覀兩�活在水鄉(xiāng)，每天可以洗澡。而“我”的家鄉(xiāng)因?yàn)闆]有水，孩子們可能一個(gè)月，三個(gè)月，半年，甚至一年不洗澡，現(xiàn)在終于盼來了一場(chǎng)雨，怎能不激動(dòng)、不痛快呢？讓我們自由地讀讀這段文字，去感受一下他們此刻的心情。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，讀出痛快的感覺。

6）師引讀：在孩子們的感召下，大人們也加入了洗澡的行列里來來了，只是他們遠(yuǎn)沒有象孩子們這樣無遮無擋，男人們——（生接讀）女人們——（生接讀）。大人們沒有奔跑跳躍，大呼小叫，也沒有孩子們那么被雨水洗得歡暢淋漓，但是他們的心里和孩子們一樣充滿著快樂。

7）小結(jié)：這段真實(shí)、細(xì)膩的描寫，讓我們真切地感受到村子里的人對(duì)雨水降臨時(shí)候的一種喜悅、一種感激，以及對(duì)水的一種由衷的珍愛。也讓我們強(qiáng)烈地感受到：“水，成了村子里最珍貴的東西。”（生齊讀）

4、品讀“窖水消暑”部分

1）師導(dǎo)讀：就像過節(jié)一樣，但這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了。更多的是干燥和炎熱。在驕陽下忙了一天之后，男女老少都有被風(fēng)干的感覺。（適時(shí)理解“風(fēng)干”。）藏在水窖的水就顯得更加珍貴了。母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對(duì)水的渴望。而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威、幸福和痛快。所以，（要求學(xué)生反復(fù)朗讀這句話）“我們都盼望著水窖打開的那一刻的到來�！�

2）學(xué)生默讀課文４－５節(jié)，邊讀邊想：你又有哪些新的感受和體會(huì)。（人們對(duì)水的渴望、以及沖涼的快樂）

3）重點(diǎn)品讀課文第五自然段：“從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，像一條小溪流??地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水�！�

①你平時(shí)洗澡時(shí)，會(huì)有這樣的感覺嗎？我們四兄弟為什么有這樣的感覺？（因?yàn)槲覀兇藭r(shí)就像是被曬干、被風(fēng)干的狗尾巴草那樣迫切地需要水的滋潤(rùn)，我們身體的每一個(gè)器官，都迫切地需要水的滋潤(rùn)）

②填空：從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，我聽得到________，我感覺得到________。水又順著脖子緩緩地滑過了我們的胸和背，我聽得到________，我感覺得到________。然后，水又滑過了我們的大腿和膝蓋，我聽得到________ ，我感覺得到__________。這是一種__________ 的感覺。

4）重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀，充分體驗(yàn)水給孩子們帶來的快樂和滿足。“從頭頂/傾注而下的水/滑過了/我們的臉，/像一條小溪流，/順著脖子/緩緩地/滑過了/我們的胸和背，/然后，/又滑過了/我們的大腿和膝蓋??在水的滑動(dòng)中，/我聽得到/每個(gè)毛孔張開嘴巴的/吸吮聲，我感覺得到/血管里的血的/流動(dòng)在加快。”

5）教師范讀，學(xué)生閉眼想象，靜心感受水帶給自己的快樂和滿足，感受作者那種“久旱逢甘露”的美妙感覺。

6）師小結(jié)：同學(xué)們，作者這樣真切的體驗(yàn)，細(xì)膩的感受，都來自于母親手中這小小的一勺水。雖然僅僅是微不足道的一勺水，卻讓我們兄弟四個(gè)充分享受了淋水的快樂。也讓我們?cè)僖淮螐?qiáng)烈地感受到：“水，成了村子里最珍貴的東西�！保ㄉ�齊讀。）

5、師過渡：看著我們快樂、滿足的樣子，母親鎖上水窖笑著對(duì)我們說：“你們真的餓壞了�！庇懻摚耗赣H為什么用“餓”而不用“渴”？（一個(gè)“餓”字，更表現(xiàn)了水的珍貴，人們渴望水，就像饑餓人見到面包一樣。所以作者原文的題目是《餓水》）

[設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)抓住課文的第二和第五自然段引導(dǎo)學(xué)生品讀，在讀中感悟，讀中體悟，使學(xué)生感受到村子的人用水的快樂，體會(huì)到缺水時(shí)的苦澀�！八�，成了村子里最寶貴的東西�！边@句話一直貫穿始終。]

三、總結(jié)全文，升華感情

1、不管是下雨天痛痛快快地洗澡，還是夏天母親用水窖中的一勺水給我們淋浴，都讓我們真切地感受到村里人享用水時(shí)的一種快樂，以及對(duì)水的珍愛。（板書：樂）其實(shí)，這一年中難得一回的雨中洗澡，以及母親打起的小小一勺水，真得能滿足我們對(duì)水的渴望嗎？與其說他們?cè)谙硎苡盟�的快樂，不如說他們?cè)谠V說缺水的艱難和苦澀。（板書：苦）

提問：缺水給村里人帶來了“苦”，作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來的“樂”，為什么要這樣寫呢？（作者用了反襯的手法。有水的快樂，更加襯托出沒水的痛苦，這樣鮮明的對(duì)比，讓我們更加感受到，“水，成了村子里量珍貴的東西．”）

2、補(bǔ)充資料

我國(guó)是一個(gè)干旱缺水嚴(yán)重的國(guó)家。669座城市中，已有多個(gè)城市存在供水不足問題。其中比較嚴(yán)重的缺水城市達(dá)110個(gè)。出示版圖，教師描述我國(guó)缺水的地區(qū)。

生活在缺水地方的人，他們對(duì)水如饑似渴，相比之下生活在有“水都”之稱的我們是多么的幸福��！學(xué)到這兒，你心中又會(huì)涌起哪些感想呢？（生自由發(fā)言）

[設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)，學(xué)生的情感被激發(fā)出來了，他們肯定有話要說。不管學(xué)生說什么，只要同文本進(jìn)行了交流，就都是一種學(xué)習(xí)后的收獲。]

四、作業(yè)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀《餓水》。

板書設(shè)計(jì)：

雨水洗澡

26、（餓）水樂反襯缺水苦

窖水淋浴

餓水

我出生在北方一個(gè)缺水的地方，記得那時(shí)候，我們一個(gè)村子的人吃水，都要到10公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上幾個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家，“水落石出”的成語我就是這樣知道的。為了水，鄰里之間隔三差五地要鬧出一些摩擦。特別是到了夏秋斷水的季節(jié)，村里的關(guān)系就更加緊張了�！罢�(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水�！边@是村里人說得最多的話。

下雨是村子里每個(gè)人都期盼的日子，也只有在這樣的日子里，大家才可以心平氣和地相處。那時(shí)候，家家戶戶都建有水窖，用以在下雨天里儲(chǔ)藏之后很長(zhǎng)一段時(shí)間的家庭用水。也只有在下雨的日子里，大家才可以心平氣和地相處，才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜地在雨里奔跑跳躍、大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。繼而，大人們也加入到了洗澡的行列里來，只是他們遠(yuǎn)沒有我們這樣的無遮無擋———男人們穿著短褲，女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲，遠(yuǎn)沒有我們那么暢快淋漓。

洗過澡后，大家碰了面，相互都會(huì)吃上一驚，一個(gè)人說：“啊呀，你怎么胖了？”一個(gè)人說：“啊呀，你原來是這樣白。”

就像過節(jié)一樣，這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了，更多的是干燥和炎熱，特別是在夏天，在驕陽下做了一天農(nóng)活之后，無論是男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺。儲(chǔ)藏于水窖里的水顯得更加珍貴了，母親用一把大鎖鎖住了我們對(duì)水的渴望，而掛在她腰帶上的那把鑰匙，象征著權(quán)威以及幸福和痛快。我們等待著那一刻的到來。

我們四兄弟，像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從大到小、一絲不掛地排在了母親的跟前。母親輕輕一笑，從腰帶上取下鑰匙，打開了水窖。一縷水的氣息撲面而來，我們都倒抽了一口涼氣。然后，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。頓時(shí)，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風(fēng)，讓我們都舒服得啊啊大叫了起來。

從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地滑過了我們的胸和背，然后又滑過了我們的大腿和膝蓋??在水的滑動(dòng)中，我聽得到每個(gè)毛孔張開嘴巴吸吮的聲音，我感覺得到血管里血的流動(dòng)在加快。水，它不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤(rùn)濕腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水。一勺水都被我們的皮膚喝光了。一勺水都被我們的皮膚喝光了。有時(shí)候，母愛是那么的吝嗇而又均勻。

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