第一篇：人教版語文第三冊第八課《難忘的一天》教學設計

人教版語文第三冊第八課《難忘的一天》教學設計

一、課前透視：

鄧小平是中國第二代領導集體的核心，他生前非常關注教育，關心下一代的成長。記敘了“我”為鄧小平爺爺進行計算機表演的故事。既寫出了我的興奮與激動，還寫出鄧爺爺的平易近人，以及對下一代的關心和期望。文中“計算機的普及要從娃娃抓起！”這句話充分表現出了一位偉人的高瞻遠矚。課文篇幅較長，但內容易于理解，故事性強，容易激發(fā)學生的閱讀興趣。教材選配的照片為理解課文內容提供了素材。

曾經學過了《鄧小平爺爺植樹》一課，學生對鄧小平爺爺已經有了一定的感性認識。但故事情境的變化，使學生體會“我”心情變化成了本課的一個重點。為此教學時應通過情境的創(chuàng)設，引導學生感情朗讀，體會小作者的心情，使學生懂得自己是祖國的未來，激發(fā)學生樹立理想。

二、課前準備：

1、多媒體課件，生字詞卡片。

2、搜集有關鄧小平爺爺的圖片、資料和小故事，了解關于計算機的知識。

三、教學目標：

1、認識13個生字。會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動，緊張和對鄧小平爺爺的崇敬之情。

3、激發(fā)對計算機的興趣，認識自已肩負責任的重大。

重點：

1、學習生字。

2、正確流利地朗讀課文。

難點：體會小作者的心情，激發(fā)對計算機的興趣認識自已肩負責任重大。

四、課時：二課時

一、 教學過程：

1、導入：

1.1小朋友，你還記得鄧小平爺爺植樹的身影嗎？還記得他說過“”植樹綠化要世世代代傳下去嗎？今天我們又要和鄧小平爺爺見面了，他會是什么樣子呢？

1.2今天我們就一起來看看《難忘的一天》，板書課題，齊讀，說說讀了課題你現在最想知道什么？

2、初讀課文，整體感知：

2.1帶著剛才的問題讀課文，思考。

2.2說說讀了這個故事你了解了什么？學生匯報。解決課前提出的問題。

2.3自讀課文，圈出難讀和不認識的生字。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字，認真讀一讀。

3、識字寫字：

3.1讀準字音：指名讀，領讀，比賽讀，重點指導讀準：“算、怦、容、燦”幾個生字。

3.2識記字形。鼓勵學生自主識字，交流識字的方法。

可能用熟字帶生字的方法識字，也可以用組詞競賽識字，還可以瘵帶有生字的句子板書，讓學生讀句子或造句識字。

4、寫字指導：

指導學生觀察生字的寫法，自己先試著描紅，然后老師示范提醒：

4.1獨體字要寫在田字格的正中間。

4.2 “及”字的筆順是先寫ノ

4.3“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。

一、導入：

1、出示部分詞語學生認讀，鞏固識字。單個讀，學生領讀，開火車讀.

2、今天我們繼續(xù)來看《難忘的一天》這個故事。

二、朗讀感悟：

1、學生自己讀課文，標出自然段，并將句子讀通順，讀流利。

2、說說自己的體會，再讀課文提出最想知道的問題。

3、一邊指導朗讀，一邊重點解決兩個問題：

3.1為什么我一開始比較緊張，后來就平靜了下來？

3.2文題對照，說說“我”為什么忘不了這一天。

圍繞第一個問題，著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺的和藹可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進行品讀。

圍繞第二個問題，著重體會“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺的鼓勵，認識到肩上責任的重大�？梢龑�學生朗讀課文，談談自己的看法或進行小組討論。引導學生從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺的稱贊”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔負的責任”；抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細地”、“贊許地”、“興奮地”、“計算機的普及要從娃娃抓起”等詞句進行品讀。對于“肩上擔負的責任”，學生不易理解，學生需懂得要從小學好計算機，從小樹立遠大理想就可以了。

最后一段細讀：理解“天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛”這一名的寫作意圖。是不是天和陽光真的變了呢？為什么和開始的不一樣了呢？

三、實踐活動：

通過閱讀課外書，向別人請教或在爸爸、媽媽的幫助下上網查閱等途徑搜集鄧小平爺爺的事跡、故事或他說過的一些名言，在班上展示、交流。

第二篇：人教版小學二年級語文上冊8難忘的一天教學設計

8、難忘的一天

教學目標：

1、認識13個生字。會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧小平爺爺的崇敬之情。

3、激發(fā)對計算機的興趣，認識自已肩負責任的重大。

教學重點：抓住文中的重點詞語，著重體會“我”緊張而激動的心情及鄧爺爺的和藹可親，認識到肩上責任的重大。

教學難點：讀懂較長的文章，理解最后一句話的含義。

教學方法：自主學習、合作交流、朗讀感悟

教學用具：小黑板、多媒體課件

教學課時：2課時

第一課時

教學目標：1、初步認識“計，算”等13個字，會寫5個字。

2、正確，較流利地朗讀課文。

3、體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。 教學重點：學會本課生字，理解含有生字的新詞。

教學難點：粗知課文大意。

教學方法：自主學習、合作交流、朗讀感悟

教學用具：小黑板、多媒體課件

教學過程：

一、導入新課：

同學們，你們還記得鄧小平爺爺植樹的身影嗎？還記得他說過【出示：“植樹綠化要世世代代傳下去”】嗎？今天我們又要和鄧小平爺爺見面了，他會是什么樣子呢？如果大家見到他，那時的心情會怎么樣？（激動）那見到他的那一天肯定會成為（）的一天。（難忘）

2、今天我們就一起來看看【出示：《難忘的一天》】。

二、初讀感知：

1、【播放課文范讀】生邊聽邊想，這篇課文講了一件什么事？

2、自由讀課文、同桌互讀課文。

3、做找朋友的游戲：同桌互認讀生字，交流識字方法。

4、擴詞練習【小組讓學生擴詞，其他學生跟讀】

四、檢查生字：

1、讀課文找答案，搭配連線：【出示：

高興地握住了我的手

順利地點點頭

仔細地操縱計算機

親切地再次和我握手

緊緊地看了我的表演

沉著地打出各種各樣的圖形

贊許地問我的年齡】

2、我會讀：

【出示：高興地 仔細地親切地 緊緊地順利地 興奮地贊許地 沉著地】

表示心情的詞語都用上了一個地，后面都可以填干什么？你會用它們說句子、寫句子嗎？

3、變變變：【出示：

1）組字組詞：山——燦蘭——爛田——奮目 ——冒

2）老朋友常見面：谷——容十——計官——館平—— 怦屋——握】

4、讀句子：

1）【出示：那天早晨，我冒著嚴寒，快步走到工業(yè)展覽館。想到馬上就要見到鄧爺爺，我又緊張又激動，心怦怦地跳跳個不停。】

2）【出示：離開展覽館，我興奮地走在回家的路上。天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛。我忘不了這一天，忘不了肩上擔負的責任�！�

5、生字歌謠：

【出示：計算機，要普及，學齡娃，來抓起，

展覽館，去表演，緊張之心怦怦然，

握握手，穩(wěn)操縱，慈祥爺爺露笑容�！�

6、詞語超市：

【出示：計算計劃妙計詭計 算術 算賬 心算口算冒犯冒險 冒失 假冒

飽覽博覽游覽瀏覽 會館 飯館 緊張緊急趕緊加緊怦然心跳】

五、有感情地朗讀課文。

六、小小書法家，書寫要規(guī)范。

1、【出示要寫的生字】自由“讀帖”，說說你的發(fā)現。

2、師范寫生字【出示：動態(tài)筆順】，學生仿寫、練寫。師生評價。

七、作業(yè)：

抄寫生字并組詞。

板書設計：

8、難忘的一天

第二課時

教學目標：

1、鞏固13個生字，會寫其余5個字。

2、正確，流利地朗讀課文，體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。

3、理解少年的責任，培養(yǎng)熱愛科學的感情。

教學重點：正確，流利地朗讀課文，體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。

教學難點：理解少年的責任，培養(yǎng)熱愛科學的感情。

教學準備：課件等。

教學過程：

一、導入揭題。

1、【出示部分詞語】學生認讀，鞏固識字。單個讀，學生領讀，開火車讀。

2、今天我們繼續(xù)來看《難忘的一天》這個故事�！境鍪菊n題】

二、朗讀感悟：

1、作者難忘的一天，他難忘的是什么呢？

先獨立思考，再小組討論交流�！境鍪荆弘y忘鄧爺爺的慈祥、“我”的心情、鄧爺爺的囑托】

2、重點學：那天鄧爺爺的和藹──難忘

⑴ 【出示句子：

① 他帶著慈祥的微笑向我走來。鄧爺爺高興地點點頭，緊緊地握住了我的手。

② 鄧爺爺仔細地看我的表演，臉上露出了滿意的笑容。

③ 鄧爺爺聽了，贊許地再一次和我握手，并對身邊的人說：“計算機的普及要從娃娃抓起�！薄�

⑵ 讀這三句，談談對鄧爺爺有什么感受？指導朗讀

⑶ 再讀句子，更深層次體會鄧爺爺的和藹。

(更多內容請訪問首頁：m.seogis.com)3、簡略學：那天“我”的心情──難忘

⑴ 讀課文，找出心情描寫的句子。（出示：四句）

⑵ 【出示：天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛�！孔x這句時，你感到景象怎樣？（景色優(yōu)美。）

那是我心情高興的表現，我心里太高興、太興奮了，所以會覺得──天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛。

⑶ 師生共讀（教師讀“描寫鄧爺爺”的句子，學生讀“我心情”的句子。）

4、突出學：那天鄧爺爺的關懷囑咐──難忘

⑴ 更難忘的是鄧爺爺對大家的囑咐（出示：“計算機的普及要從娃娃抓起�！保�齊讀。

⑵ 鄧爺爺的這一句話，讓中國少年孩子跨進了電腦科學的神圣殿堂。文中“我”的名字叫李勁，他那時心情緊張、興奮，更重要的是感到了責任――（出示：我忘不了這一天，忘不了肩上擔負的責任。）讀。

⑶ 他感受到肩上的責任是什么？

三、有感情地朗讀課文。

四、總結全文：學了本課你有什么想法？

五、小小書法家，書寫要規(guī)范。

1、【出示要寫的生字】自由“讀帖”，說說你的發(fā)現。

2、師范寫生字【出示：動態(tài)筆順】，學生仿寫、練寫。師生評價。

六、作業(yè)：完成小狀元p15：2、5。

板書設計：

8、難忘的一天

我的心情

鄧爺爺的和藹難 忘

關懷

囑咐

三、實踐活動。

通過閱讀課外書、向別人請教或在爸爸、媽媽的幫助下上網查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺的事跡、故事或他說過的一些名言，在班上展示、交流。 板書設計：

8、難忘的一天

／激動＼

我的心情 —平靜— 難忘的一天＼高興、興奮／

第三篇：難忘的一天教學反思

《難忘的一天》教學反思

對于鄧小平爺爺學生并不陌生，這篇課文的教學內容也比較通俗易懂，難忘的一天教學反思。在教學過程中注意了發(fā)揮學生的主動性，讓學生自己在朗讀的過程中自己發(fā)現問題，然后自己解決問題。如果自己解決不了的問題在小組內討論解決，小組再解決不了的提交全班解決。

學生的問題還是讓人感到很有價值的。有的學生對課文中的個別詞語不理解，教學反思《難忘的一天教學反思》。 在大家齊心協(xié)力弄懂了這些詞語后，我建議大家往后遇到這種情況，一定要請教字典這位老師。有的學生問道：“為什么要見到鄧爺爺時我又激動又緊張？”有的學生問道“為什么天仿佛格外藍；陽光，仿佛更加燦爛？”當學生一提出這些問題時，我心中一怔，這些孩子提出的問題不正是本篇課文的教學重點和理解的難點嗎？

當學生們提出這些問題時，我又把問題拋給了他們，他們就認真的思考，積極的討論，最后看到他們滿意的笑臉后，我對我以前的教學策略產生了懷疑。課堂上，我們該怎樣去以學生的學為主體呢？老是不敢放手的后果是非�？膳碌�。我們不該把學生的靈性扼殺在我們的課堂之上。

第四篇：難忘的一天

8、難忘的一天

第一課時

一、學習目標：

1 初步認識“計，算”等13個字，會寫5個字。

2 正確，較流利的朗讀課文。

3 體會小作者激動，緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。

二、學習重點：識字

學習難點：書寫美觀

三、學習方法：自主學習

四、學習準備：小黑板

五、學習過程：

（一）談話引入

1 有誰知道鄧爺爺的故事？（指名說一說）

2 概括介紹鄧小平的生平。

3 揭題

（二）初讀感知

1 自讀課文，畫出不認識的字詞，看拼音或問問同學認一認

2 采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

3 檢查是否讀通順，指名分自然段朗讀或表現讀。

讀后用生字卡片抽讀生字。

（三）自讀自悟

1 自讀課文

2 指名說說你知道了什么，是從哪一段知道的。

（1）知道朗讀第三自然段，你從這一段看出鄧爺爺是個怎樣的人？是從哪里看出來的？

（2）指導朗讀第五自然段，從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人？鄧爺爺的話該怎樣讀？

（3）指導朗讀第六自然段。我的心情怎樣？從哪里看出來？我會想些什么？怎

樣讀？

3 有感情的朗讀課文

（1）你們對鄧爺爺有種怎樣的感情？

（2）有感情的朗讀課文。

（四）書寫指導

方法同上

第二課時

一、學習目標：

1 鞏固13個生字，會寫其余5個字。

2 流利，有感情的朗讀課文。

3 提高對計算機的興趣，能想想自己肩負的責任。

二、學習重點：朗讀

學習難點：識字

三、學習方法：自主學習為主

四、學習準備：田字格小黑板

五、學習過程：

（一）復習課文

1 指名朗讀課文，自由選擇讀的內容，同學評議2 說說你讀了這篇課文有什么想法？

（二）復習生字詞

1 認讀生字詞

計算機 展覽館 緊張 怦怦的 握手 笑語 普及

a 學生自讀

b 讀詞語中的生字，同桌交流識字方法

2 鞏固生字詞

a 卡片抽讀，開火車輪流讀

b 給生字組詞。 興奮 燦爛

c 開火車讀出生字，并組詞

（三）書寫指導

方法同上

（四）積累運用

讀課后詞語，并選擇詞語說話。

第五篇：難忘的一天

難忘的一天

“厲娜加油，許飛加油??”這是在超女比賽的現場，這些歌迷們在那兒拼命的呼喊著。這么多月以來，這些超女經歷過了多少的風風雨雨，彼此之間的感情又多么的深厚，誰也離不開誰。以前，我只是一個麻木亂追偶像的人，支持這個，又喜歡那個，嗨，現在想起來真覺得當時的我真是太天真了。那一天，我永遠都忘不了。曾經被同學稱為“鐵石心腸”的我，會為一場比賽而陶醉，甚至掉淚。參加“超女”的女孩實在太多了。但能堅持到最后的會有幾個呢？多少年來，她們?yōu)榱俗约旱膲粝�，去拼搏，去努力，經歷了許多風風雨雨，迎來了一次又一次的挑戰(zhàn)。

我曾經為動畫片而陶醉，為老師親切的話語而陶醉，但那一天我卻被美妙的歌聲所陶醉了。在201*年中，我喜歡超女，并不是因為我欣賞她們，而是因為看到其她的女生都在下課的時間論討超女，如果我告訴她們我并沒有去看超女這個節(jié)目，她們一定會笑我：“唉！你怎么連超女這么出名的節(jié)目都不看呀，真是讓我們笑掉大牙了”之類的話啦。

實話告訴你們，以前的我最討厭看這些娛樂節(jié)目了，可今年，我不知怎么了，可能是因為同學們說的超女有點讓我心動，有肯定因為怕自己追不上這個新潮流吧！所以，在201*年超級女生的節(jié)目中，我每一期都沒有落下。在今年的節(jié)目中，我最喜歡的超女就是厲娜和許飛了。但給我印象特別深的就是許飛了。在前幾次的節(jié)目中，她都是一個人靜靜的抱著吉它在那兒唱歌，是那樣的專注，我覺得聽她唱歌是一種享受。

那一天，天氣很晴朗，這是我盼星星，盼月亮才盼到的日子呀！那是6進5的一場比賽。在舞臺上，這些超女都散發(fā)著自已獨特的魅力，才站到了這個舞臺上。那天晚上，一聽到自己喜歡的選手要上臺了，心里真是有一種說不出的滋味，特別的激動，聽她唱歌時，我仿佛也在她的歌聲中，身臨其境，我被她的歌聲陶醉了。可是老天好像在跟我開玩笑，許飛被淘汰了??淘汰意味著什么？意味著她要永遠離開這個舞臺。但是，面臨淘汰，許飛并沒有哭，只是堅信自己已經是最棒的。她認為，自己既然已經選擇穿上了這雙音樂的紅舞鞋，就不能脫下，要堅持自己的夢想，一次失敗并不能代表著什么??

那一天，我永遠也忘不了，忘不了她的歌聲，忘不了她的眼神，忘不了她的一切。她堅持到底的意志是我們學習的榜樣，我們要相信：陽光總在風雨后，不經歷風雨，就見不到五彩繽紛的彩虹，讓我們一起去朝著自己的夢想去努力，去拼搏吧！

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