第一篇：《鞋匠的兒子》教學(xué)設(shè)計

《鞋匠的兒子》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、品讀林肯對參議員們說的三段話，了解其含義。

2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國歷史上最有為總統(tǒng)之原因。 教學(xué)重、難點：體會林肯說的三段話，了解其含義。

教學(xué)準備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入： 瀏覽課文，迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語。（板書：羞辱——大笑——靜默——掌聲）

1、過渡：為什么有這樣的態(tài)度變化？讓我們一起來探討這個問題。

⑴指讀第1節(jié)。林肯當選總統(tǒng)首次在參議院演講，參議員們是如何羞辱他的？（你的朗讀，讓我感受到一種傲慢和無禮。誰再讀得更好些）

（2）、你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視??）

（3）、其余的參議員態(tài)度如何？——引讀。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）你想對林肯說什么？（回擊、??）

過渡：面對羞辱，林肯是怎么說的？下面，就請同學(xué)們找出林肯演講的三段話，在你感受最深的地方作簡單的批注，然后在小組內(nèi)分享。(敬請期待好文網(wǎng)更好文章m.seogis.com)

2、品讀第一段話。

（課件出示：直到大家的笑聲停止后??永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

（1）誰來讀一讀？說說表達效果有何不同?

（2）重點交流三個“永遠”所包含的情感。（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親）

（3）朗讀:你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！(齊讀)

（4）啟發(fā)想像：此時的參議員們在想些什么？

（學(xué)生互相說說自己的想法。）

3、品讀第二段話。

過渡：對那個傲慢的參議員，林肯這樣說——（課件出示：“就我所知??但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）——女生齊讀。（1）你們從這段話中聽出了什么？悟出了林肯是個什么樣的人 ？

（2）能一起讀這段話嗎？教師評價。

4、品讀第三段話。過渡：對所有的參議員，林肯說——

（課件出示）

（1）齊讀。

（2）看了這番話，你又是怎樣想的？

（3）如果你是參議員中的一員，你想對林肯說些什么？

三、學(xué)習第三段。

1、輕讀：找出表示林肯的地位的句子。（板書：最有為總統(tǒng)之一）

2、（課件出示兩段話）：作為美國最有作為的總統(tǒng)之一，林肯曾強調(diào)——

3、介紹南北戰(zhàn)爭。

4、這件事是略寫，從中你又看到一位怎樣的林肯？

四、合作探究：

林肯出身卑微，可是兩度當選為美國總統(tǒng)，深受人民愛戴，靠的是什么？

（打贏戰(zhàn)爭，維護統(tǒng)一，有獨特的精神力量和人格魅力）（板書：維護統(tǒng)一）

五、作業(yè)：

積累關(guān)于寬容的名人名言。

半數(shù)設(shè)計：

21、鞋匠的兒子

參議員：尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆

林 肯：寬容、大度、謙遜、維護統(tǒng)一??

教學(xué)反思：

本文以生動的事例敘述了兩度當選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對態(tài)度傲慢、自持上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴，贏得了大家的信任與愛戴。

全文共6個自然段，第一自然段寫林肯成為美國總統(tǒng)時，那些上流社會的人，都有點尷尬，想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段寫林肯面對參議員的嘲笑，以他出類拔萃的才華，贏得了大家的尊重。第六自然段寫林肯堅定地反對國家分裂，領(lǐng)導(dǎo)人民維護了國家統(tǒng)一。

在設(shè)計時，我主要學(xué)生為主導(dǎo)，側(cè)重體現(xiàn)平實、樸實、真實的課堂教學(xué)，追求簡簡單單、平平淡淡教語文，在平實的課堂教學(xué)中達到效果。因此，我著重考慮了以下幾個方面：

1、議員心理變化作為切入點，以此為主線，全面鋪開，展開教學(xué)，然后抓住林肯說的三段話重點理解，讓學(xué)生體會出林肯的偉大人格魅力。

2、以朗讀為主，讓學(xué)生在朗讀中悟情、悟意 、悟境、悟神，（1）全文朗讀兩次，初步感知全文，領(lǐng)悟文中蘊涵的情感。（2）朗讀重點段落，深入體會林肯偉大的人格魅力。（3）回讀重點段落，再次在文章的字里行間里體會作者表達的情感。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的方法。整個教學(xué)過程中，在設(shè)計上體現(xiàn)出對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)，自能讀書能力的培養(yǎng)，如：學(xué)生在感受較深的語句旁邊作批注；自主收集資料等。

4、“讀”“議”結(jié)合。學(xué)生以“我眼中的林肯”為題目進行習作訓(xùn)練。

當然，在教學(xué)過程中，也有一些需要提高的地方，如：給學(xué)生足夠的時間思考問題。在今后的教學(xué)中，我還應(yīng)特別注重環(huán)節(jié)的細化，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：《鞋匠的兒子》教學(xué)設(shè)計郎美

第四屆全國中小學(xué)案例評選《鞋匠的兒子》教學(xué)設(shè)計

濰坊市坊子區(qū)坊安街道南流小學(xué)郎美

一、教案背景：

1、面向?qū)W生：小學(xué)六年級學(xué)生

2、學(xué)科：語文

3、教學(xué)環(huán)境：六、一教室

4、課時設(shè)計：一課時

二、教學(xué)課題：《鞋匠的兒子》

教學(xué)目標：

1、在教師的引導(dǎo)下讀懂林肯說的三段話，并初步體悟其以情動人、真誠懇切的演講風格和結(jié)構(gòu)嚴謹、富有表現(xiàn)力的語言特色。

2、領(lǐng)悟林肯寬容大度的氣魄和充滿智慧的人格魅力。

教學(xué)重難點

能有感情地朗讀對話，理解林肯三番話的含義，感受林肯寬容的人格魅力。 三、教材分析：

本文是一篇帶有濃郁的辯論色彩的文章，記敘的是林肯首任美國總統(tǒng)到參議院演講時發(fā)生的一段往事。課文語言平實真摯，多處構(gòu)成對比，極富感染力。尤其是林肯說的三段話，言辭懇切，結(jié)構(gòu)嚴謹，層層遞進，是對學(xué)生進行語言文學(xué)訓(xùn)練的好教材�？v觀全文，故事情節(jié)簡單，內(nèi)容通俗易懂，教學(xué)時不必拘泥于情節(jié)內(nèi)容，更應(yīng)著眼于林肯樸實真誠﹑富有張力的語言表達特色，引導(dǎo)學(xué)生在賞讀中品析語言﹑構(gòu)建語言。

四、教學(xué)過程：

（一）音樂導(dǎo)入，初識林肯。

1、播放《父親》歌曲，伴著“父親是那拉車的牛，父親是那登天的梯……”的歌聲，師動情地說：從小我們在父親的羽翼下，在父親的呵護下成長著，如果有人對我們的父親不敬，我們會勇敢地去維護父親的尊嚴。同我們的心情和做法一樣的美國總統(tǒng)林肯，在當上總統(tǒng)進行演說時，因出生卑微，父親是位鞋匠而遭遇攻擊時，用自己誠摯的語言表達對父親的敬重之情，贏得了一片喝彩，成功地當選了總統(tǒng)今天我們就來認識這一位偉人，課件（頭像）他就是美國第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說，他永遠

是——鞋匠的兒子。

2、（課件）師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（一起來讀）對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)。

（二）整體感知，理清脈絡(luò)。

將課文快速地默讀，看看作者為我們講了什么，敘述的順序又是怎樣的？

（三）瀏覽課文，找關(guān)鍵詞：

1、過渡：正是由于林肯是鞋匠的兒子，在它剛當選總統(tǒng)時，遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些自認為是上流社會優(yōu)越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態(tài)度。

打開書，請同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語。（板書：尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆）

（四）體會尷尬,感悟鄙視。

鞋匠的兒子林肯當選了總統(tǒng)，參議員們覺得——尷尬。

1、尷尬是什么意思？

2、鞋匠的兒子林肯當選了總統(tǒng)，參議員們?yōu)槭裁磿�覺得尷尬？

讓我們來看一道填空題。課件出示。

（當時的奴隸社會的美國，種族歧視、等級歧視異常嚴重，人與人之間是極其不平等的，當時，奴隸和窮人只是作為富人和奴隸主消遣的工具而已，而林肯曾經(jīng)當過鞋匠、推銷員、商人，在參議員的眼里，當總統(tǒng)的應(yīng)該是名門望族＿；而不應(yīng)該是出身卑微。）

（五）體會贊嘆，深悟睿智。

1、鞋匠的兒子林肯當選為美國總統(tǒng)，令參議員感到尷尬（指板書：尷尬），正因為這樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。（指板書：羞辱）

自讀課文第二自然段，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？

（1）指名回答。（出示那段話）

（2）指導(dǎo)讀：從他的話中，我們可以感受到什么？誰來讀，讀出一種“傲慢”。 你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……）

（3）其余的參議員態(tài)度如何？所有的參議員都——引讀：大笑起來。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）是啊，在公眾場合，不光羞辱自己，還羞辱自

己的父親，而且是已故的父親，還有所有的平民、底層人民，面對這樣的侮辱，一般人會怎樣？（回擊、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）

2、過渡：林肯是如何表現(xiàn)的？下面，就請同學(xué)們把這些句子找出來認真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批注。比一比在最短的時間內(nèi)誰完成得最好。（師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養(yǎng)成習慣，受益無窮。）

3、品讀第一處演講。

（課件出示：我非�！�…永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

（1）指讀。評價。

（2）下面還有一組句子，誰再來讀一讀，比較一下兩組句子，有什么不同？哪組好？為什么？“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會記住你的忠告，我是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”

（3）兩個 “永遠”分別包含了怎樣的情感？（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）

（4）激情：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。

（5）啟發(fā)想象：當林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當然也包括那位態(tài)度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什么？用上這樣的句子，把你的理解表達出來。

（想不到啊，居然感激……；居然不回避……；居然說自己不如父親……；居然如此寬容……；居然還說是忠告……）

（6）讓我們一起來讀讀這四句話，字字叩擊心靈，句句令人震顫。

這樣的話語與開始人們的想法形成了極大的反差，怎能不讓人靜默呢？可接下來怎么又會變成贊嘆的掌聲的呢？

4、交流林肯的第二處演講。

就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)�！�

（1）指名讀，他評。抓重點詞語再讀。

（2）聽到林肯的這一番話之后，那個傲慢的參議員此時怎么想的呢？

（3）指導(dǎo)學(xué)生抓住“偉大、藝術(shù)”等詞體會林肯的平民思想。（在當時的等級制度森嚴的奴隸社會，林肯說鞋匠是偉大的，什么人才算偉大？在林肯心目中呢？

（4）、你的父母是從事什么工作的，你認為他們偉大嗎？（能為人們做出貢獻、品格高尚的人。）（相機指導(dǎo)學(xué)生這就是林肯所倡導(dǎo)的貧民思想，也是他所提倡的人人平等的思想。）

如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這兩段話則讓我們感受到他態(tài)度的不卑不亢。他不以自己是個總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。他認為只要在自己干的一行中有出色的成績，就是偉大。這是多么偉大的平民思想�。�

（5）、指導(dǎo)朗讀。（再次，讀出自豪、讀出自信、讀出真情。）

5、交流林肯的第三處演講。

（1）指名讀，自評。

（2）哪些詞語你覺得能讓嘲笑聲化成贊嘆的掌聲？

（3） “偉大、無人能比”這些詞中你體會到了什么？（林肯父親的了不起和林肯對父親的尊敬。）

（4）指導(dǎo)朗讀，評價。（帶著理解再次朗讀。）

（5）面對臺下的議員，想著已經(jīng)過世的父親，林肯流下了眼淚。你能讀懂林肯此時的心情嗎？再次指導(dǎo)朗讀。體會到林肯對父親的一片真情。（板書：真情）

（6）同學(xué)們，第四自然段最后有一個省略號，你認為省略了什么？假如現(xiàn)在留給我們一個想象的空間，你想說些什么？（音樂響起，出示課件：說一說。）（參議員的表現(xiàn)）

6、說到這里，整個參議院里爆發(fā)出一陣雷鳴般的掌聲。從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態(tài)度為什么會有這么大的變化？同桌討論討論。（敬愛父親，敬重低層勞動者，仁愛、寬容的人格魅力）林肯的演講結(jié)束了，那你覺得到底是什么讓所有的嘲笑聲全都化成掌聲的？

7、激情：是呀，林肯總統(tǒng)正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o。此時，他們的心中一定感慨萬千啊！怎能不叫人心生感慨呢？ 練說：同學(xué)們，第四自然段最后有一個省略號，你認為省略了什么？（參議員的表現(xiàn)）假如現(xiàn)在留給我們一個想象的空間，你想說些什么？（音樂響起，出示課件：說一說。）

8、引讀這三段文字。多精彩的演講，多震撼人心的演講啊!

面對參議員的嘲笑，林肯這樣說——

對那位傲慢的參議員，林肯說——

對所有的參議員，林肯動情地說——

9、（出示課件）偉大的革命導(dǎo)師馬克思曾稱贊林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物�！� 他永遠是我們學(xué)習的楷模。

（六）角色朗讀，設(shè)身感悟。

學(xué)生分角色朗讀林肯演講時前后的段落，師放背景音樂渲染感情，學(xué)生入境朗讀，體悟林肯的寬容，誠懇與真誠。

（七）拓展故事，升華情感。

1、就是這樣一個鞋匠的兒子，最后成為美國最有作為的總統(tǒng)之一。

2、生將課前搜集的林肯當上國家總統(tǒng)后的故事向全班同學(xué)作介紹。

3、介紹南北戰(zhàn)爭。

（當時南方實行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國家分裂了，南方的奴隸主們將永遠的奴役黑人，永遠地把黑人當牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)政府同南北農(nóng)場奴隸主進行了堅決斗爭。1865年4月，歷時四年的南北戰(zhàn)爭終于以北方勝利而告終，國家的統(tǒng)一，使美國有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征）。

4、林肯的兩句話表明了他什么樣的態(tài)度？你是怎么理解林肯的話的？

5、思考討論：林肯出身卑微，可兩度成為美國總統(tǒng)，深受人民愛戴，他靠的是什么?

板書：寬容、謙遜、真誠、正義（美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一）

五、讀林肯紀念館的一段話

現(xiàn)在，我們再讀這段話時，一定會有更深的感悟和體會，讓我們高聲朗誦，牢記這段話——（課件）師生齊讀：對任何人……

（八）名言總結(jié)，結(jié)束本課。

最后讓我們在斯賓諾的一句名言中結(jié)束今天難忘的一課吧�。ㄈ�體齊讀名言） 課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！——斯賓諾

（九）布置作業(yè)，練習演講。

查找關(guān)于林肯的故事與演講稿，進一步了解林肯。準備在閱讀課上開展一個小型演講會“我眼中的林肯”。

板書設(shè)計：

21、鞋匠的兒子

參議員：尷尬——羞辱—大笑——靜默——贊嘆

林 肯：寬容、謙遜、真誠、正義

（美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一）

本節(jié)課的教學(xué)特色是：教學(xué)目標把握準確；環(huán)節(jié)設(shè)計清晰合理；重點突出，抓住文中主人公的經(jīng)典語言進行品讀感悟；在能引發(fā)學(xué)生思考和想象的地方引導(dǎo)學(xué)生去設(shè)身處地地去想，啟發(fā)學(xué)生的想象力；還體現(xiàn)了學(xué)生搜集、整理和運用資料的能力。

教學(xué)反思：在教學(xué)這節(jié)課時能按預(yù)設(shè)的目標在授課中達成，學(xué)生學(xué)習積極性高，回答問題積極踴躍，能從本課所學(xué)中獲得思想啟迪是我所欣慰的。

存在不足之處是：在品悟主人公經(jīng)典語言時費時多了些，個別環(huán)節(jié)可再精練，

第三篇：蘇教版小學(xué)六年級語文上冊第21課《鞋匠的兒子》教學(xué)設(shè)計

蘇教版小學(xué)六年級語文上冊第21課《鞋匠的兒子》

教學(xué)設(shè)計

一、檢復(fù)導(dǎo)入：

1、上一節(jié)課，我們初步認識了一位偉人，課件（頭像）他就是美國第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠是——鞋匠的兒子。

2、（課件）師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（一起來讀）對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口。

二、瀏覽課文，找關(guān)鍵詞：

1、過渡：林肯，這位出身貧寒的總統(tǒng)，在剛當選總統(tǒng)時，遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些自認為是上流社會優(yōu)越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態(tài)度。

打開書，請同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語。（板書：尷尬——羞辱——靜默——掌聲）

三、學(xué)習第一段：

師：鞋匠的兒子林肯當選了總統(tǒng)，參議員們?yōu)槭裁磿�覺得尷尬？讓我們來看一道填空題。課件出示。

（在參議員的眼里，當總統(tǒng)的應(yīng)該是 ；而不應(yīng)該是 。）

四、學(xué)習第二段：

1、鞋匠的兒子林肯當選為美國總統(tǒng)，令參議員感到尷尬（指板書：尷尬），正因為這樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。（指板書：羞辱） 自讀課文第二自然段，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？

（1） 指名回答。

（2）指導(dǎo)讀：從他的話中，我們可以感受到什么？誰來讀，讀出一種“傲慢”。 你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視??）

（3）其余的參議員態(tài)度如何？所有的參議員都——引讀：大笑起來。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）你想對林肯說什么？（回擊、以牙還牙??人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）

2、過渡：林肯是如何表現(xiàn)的？下面，就請同學(xué)們把這些句子找出來認真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批注。比一比在最短的時間內(nèi)誰完成得最好。（師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養(yǎng)成習慣，受益無窮。）

3、品讀第一段話。

（課件出示：我非常??永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

（1）指讀。

（2）下面還有一組句子，誰再來讀一讀，比較一下兩組句子，有什么不同？哪組好？為什么？

（3）三個“永遠”分別包含了怎樣的情感？（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）

（4）激情：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。

（5）師述：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。

（6）啟發(fā)想象：當林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當然也包括那位態(tài)度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什么？

（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）

4、品讀第二段話。

（1）在林肯回擊之后，這時，參議員們的態(tài)度如何？（指板書：靜默）

在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話（課件出示：“就我所知??但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）——女生齊讀。

（2）你們從這段話中聽出了什么？

（貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；因為父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù)；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。）——藝術(shù)，這是一種怎樣的藝術(shù)？（更應(yīng)該理解為勤勞儉樸、自食其力的做人準則。有人人平等的思想。）

（3）師：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回擊則讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子

而妄自菲薄。一起來讀讀這段話。

5、品讀第三段話。

（1）然后他又對所有的參議員說了什么？指讀。

（2）聽了這番話，你又是怎樣想的？（只要在自己干的一行中有出色的成績，就是偉大）

（3）林肯說到這兒，流下了眼淚。（出示“流淚”插圖）。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動作，想想他的神情，來讀一讀這段話。師范讀，后齊讀。

（4）這時，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？（指板書：掌聲）

6、從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態(tài)度為什么會有這么大的變化？同桌討論討論。（敬愛父親，敬重低層勞動者，仁愛、寬容的人格魅力）

7、激情：是呀，林肯總統(tǒng)正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o。此時，他們的心中一定感慨萬千啊！怎能不叫人心生感慨呢？

練說：同學(xué)們，第四自然段最后有一個省略號，你認為省略了什么？（參議員的表現(xiàn)）假如現(xiàn)在留給我們一個想像的空間，你想說些什么？（音樂響起，出示課件：說一說。）

8、引讀這三段文字。面對參議員的嘲笑，林肯這樣說——

對那位傲慢的參議員，林肯說——

對所有的參議員，林肯動情地說——

9、（出示課件）偉大的革命導(dǎo)師馬克思曾稱贊林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。” 他永遠是我們學(xué)習的楷模。

五、學(xué)習第三段：

1、輕讀：找出表示林肯的地位的句子。（板書：美國最有作為的總統(tǒng)之一）

2、（課件出示兩段話）：作為美國最有作為的總統(tǒng)之一，林肯曾強調(diào)——

3、林肯的兩句話表明了他什么樣的態(tài)度？你是怎么理解林肯的話的？

介紹南北戰(zhàn)爭。

（當時南方實行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國家分裂了，南方的奴隸主們將永遠的奴役黑人，永遠地把黑人當牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)政府同南北農(nóng)場奴隸主進行了堅決斗爭。1865年4月，歷時四年的南北戰(zhàn)爭終于以北方勝利而告

終，國家的統(tǒng)一，使美國有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征）。

4、小結(jié)：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠記住了他的名字——齊呼：林肯。

五、讀林肯紀念館的一段話

現(xiàn)在，我們在讀這段話時，一定會有更深的感悟和體會，讓我們高聲朗誦，牢記這段話——（課件）師生齊讀：對任何人??

六、名言總結(jié)，結(jié)束本課。

最后讓我們在斯賓諾的一句名言中結(jié)束今天難忘的一課吧！（全體齊讀名言） 課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！——斯賓諾 板書設(shè)計：

21、鞋匠的兒子

參議員：尷尬——羞辱—靜默——掌聲

林 肯：寬容、謙遜、以情動人、維護統(tǒng)一??

（美國歷史上最有為總統(tǒng)之一）

第四篇：《鞋匠的兒子》第一課時教學(xué)設(shè)計

《鞋匠的兒子》第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容分析：

1、本文在本冊課本為選學(xué)課文，意圖在于讓學(xué)生可以自由的閱讀，在自主閱讀的過程中學(xué)習閱讀，由于本文的體式是演講辭，因此適合于進行朗讀的教學(xué)，為此在教學(xué)中應(yīng)當突出讀的分量，在讀的過程中使學(xué)生領(lǐng)會一些詞語的意思。

2、作為演講辭，有比較濃郁的辯論的色彩，這對于小學(xué)生而言缺乏閱讀經(jīng)驗，為此，應(yīng)當幫助學(xué)生建立起閱讀這種體式文章的方法，并在閱讀實踐中加以運用。

3、林肯是一位具有很強魅力的政治家，應(yīng)當讓學(xué)生有閱讀這一篇文章的過程中了解林肯的人格魅力，從而受到人文熏陶。

4、本文作者是臺灣作家林清玄，他也是一位出身很貧窮的作家，所以他對林肯的故事有強烈的共鳴，在閱讀的過程中，可以適當?shù)匾�入一些林清玄的資料，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會文章的主旨。

本課教學(xué)目標制定：

1、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學(xué)生深入地理解課文；

2、能有感情的朗讀課文；

3、領(lǐng)悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態(tài)和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷，體現(xiàn)出語文教學(xué)的“醇厚”感。

第一課時

教學(xué)目標：

1、在讀書的過程中，能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學(xué)生深入地理解課文；

2、學(xué)習有感情地朗讀本文；

3、初步了解林肯的演講策略。

教學(xué)過程：

一、走近林肯，了解林肯的生平。

1、讓我們一起來寫林肯的名字。

2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。

3、現(xiàn)在你能用一句話來介紹林肯了嗎？或者說你能來談林肯給你的感受了嗎？

引導(dǎo)學(xué)生體會到他是美國人民最偉大的兒子。

（設(shè)計意圖：學(xué)生不了解林肯，就很難真正地走進課文，去體會林肯在面對批評、訕笑、誹謗時的自信與瀟灑）

二、整體感受當時參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會“羞辱”。

1、同樣令人嘆服的是，林肯是一位鞋匠的兒子。板書課題：鞋匠的兒子。在你看來，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？

2、請你自讀課文，讀完后來告訴大家，在參議員們看來，鞋匠又是個怎樣的職業(yè)？

3、交流：

整個參議院的議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。

當時美國的參議員們大部分出身于名門望族，自認為是上流社會優(yōu)越的的人，從未料到要面對的總統(tǒng)是一個卑微的鞋匠的兒子。

（1）理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時候是尷尬的時候？

（2）林肯的父親是個鞋匠怎會使“整個參議院的議員都感到尷尬？” （設(shè)計意圖：1、整體讀課文，對課文有一個大致的了解；2、在整體讀的基礎(chǔ)上，通過對“尷尬”一詞的理解來達到讓學(xué)生感受當時氣氛的目的。）

三、細讀課文第三四節(jié)，直面“傲慢”與“羞辱”。

1、讀第三小節(jié)。看誰能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來？

（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）

2、你認為這種種意味都集中于這句話的哪一個詞上？你能聽出來嗎？

3、這句話讀的指導(dǎo)。

4、然而不僅僅是一個參議員，所有的參議員都參與了這個羞辱新總統(tǒng)的行動。他們個個大笑起來，開懷不已，這笑聲充滿了快意，聽著這樣的笑聲，你真想說些什么？

(設(shè)計意圖：1、讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟參議員話中的含義，學(xué)會從中讀出言外之意；2、明白當時林肯的處境，從而為學(xué)習辯論性文章樹立一種有效的解讀范式)

四、在感情的朗讀林肯的話，從林肯的話中體會林肯偉大的心靈。

1、在《晏子使楚》中，面對侮辱誹謗，晏子巧妙反擊；在《狼和小羊》中，面對挑起事端，小羊據(jù)理力爭；我們同樣可以看下面這個故事：

加拿大外交官朗寧在競選省議員時，因幼年時吃過外國奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說他身上一定有外國血統(tǒng)。朗寧機智地回擊說：“你是喝牛奶長大的，那身上一定有牛的血統(tǒng)了！”駁得對方無話可說。

林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎？

2、你能通過讀來表現(xiàn)出林肯獨特的的辯論嗎？進行讀的指導(dǎo)。

3、文章里并沒有說林肯當時說話的神情如何？你能用一個詞來形容嗎？你的理由是什么？

五、拓展：這一場辯論給你以什么啟示呢？給臺灣作家林清玄的啟示又是什么？

（設(shè)計意圖：1、逼近文章的主題；2、為下一節(jié)課的學(xué)習打下基礎(chǔ)。）

第五篇：《鞋匠的兒子》第二課時教學(xué)設(shè)計

21《鞋匠的兒子》教學(xué)設(shè)計二

一、復(fù)習導(dǎo)入：

1、上一節(jié)課，我們初步認識了一位偉人，課件（頭像）他就是美國第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠是——鞋匠的兒子。

2、我們先來復(fù)習這些詞語，誰想給大家讀一讀？（課件出示）

尷尬羞辱贊嘆名門望族

卑微忠告強調(diào)毫不猶豫

1）指名讀一讀。有什么發(fā)現(xiàn)？上一組句子是寫參議員的，下一組是形容林肯的，試用上其中的詞語說說課文的相關(guān)內(nèi)容。

二、學(xué)習第一段：

師：鞋匠的兒子林肯當選了總統(tǒng)，參議員們?yōu)槭裁磿�覺得尷尬？

三、學(xué)習第二段：

1、鞋匠的兒子林肯當選為美國總統(tǒng)，令參議員感到尷尬，正因為這樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。（指板書：羞辱） 自讀課文第二自然段，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？

（1） 指名回答。

（2）指導(dǎo)讀：從他的話中，我們可以感受到什么？誰來讀，讀出一種“傲慢”。

你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視??）

（3）其余的參議員態(tài)度如何？所有的參議員都——引讀：大笑起來。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）你想對林肯說什么？（回擊、以牙還牙??

人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）

2、過渡：面對羞辱，林肯是怎樣說的？下面就請同學(xué)們找出林肯演講的三段話，在感受最深的地方作簡單的批注，然后在小組內(nèi)分享。比一比在最短的時間內(nèi)哪個小組完成得最好。（師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養(yǎng)成習慣，受益無窮。）

3、品讀第一段話。

（課件出示：我非常??永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

（1）指讀。聽了這段話你覺得林肯是個怎樣的人？

（2）三個“永遠”分別包含了怎樣的情感？（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）

（3）激情：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。

（4）師述：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。

（5）啟發(fā)想象：當林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當然也包括那位態(tài)度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什么？

（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）

4、品讀第二段話。

（1）在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話（課件出示：“就我所知??但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）——女生齊讀。

（2）聽了這段話你們悟出了林肯是個什么樣的人？（貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；因為父

親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù)；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。）——藝術(shù)，這是一種怎樣的藝術(shù)？（更應(yīng)該理解為勤勞儉樸、自食其力的做人準則。有人人平等的思想。）能一起讀一讀這段話嗎？

（3）師：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回擊則讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。這就是他提倡的人人平等。

5、品讀第三段話。

（1）對所有的參議員，林肯說——指名讀。

（2）聽了這番話，你又是怎樣想的？（只要在自己干的一行中有出色的成績，就是偉大）

（3）林肯說到這兒，流下了眼淚。（出示“流淚”插圖）。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動作，想想他的神情，來讀一讀這段話。師范讀，后齊讀。

（4）這時，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？（指板書：掌聲）

6、從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態(tài)度為什么會有這么大的變化？同桌討論討論。（敬愛父親，敬重低層勞動者，仁愛、寬容的人格魅力）

7、（音樂響起，出示課件：說一說。）這個省略號省略了什么？

四、學(xué)習第三段：

1、輕讀：找出表示林肯的地位的句子。

2、（課件出示兩段話）：作為美國最有作為的總統(tǒng)之一，林肯曾強調(diào)——

3、林肯的兩句話表明了他什么樣的態(tài)度？你是怎么理解林肯的話的？ 介紹南北戰(zhàn)爭。

（當時南方實行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國家分裂了，南方的奴隸主們將永遠的奴役黑人，永遠地把黑人當牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)政府同南北農(nóng)場奴隸主進行了堅決斗爭。1865年4月，歷時四年的南北戰(zhàn)爭終于以北方勝利而告終，國家的統(tǒng)一，使美國有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征）。

4、這件事情是略寫，從中你又看到一位怎樣的林肯？

五、總結(jié)寫法：這篇課文是記敘文中寫人的文章，課文寫了一詳一略兩件具體事例，在事例中抓住了人物語言的細節(jié)描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。這就是這篇文章在寫作上的一大特點。

六、名言總結(jié)，結(jié)束本課。

最后讓我們在斯賓諾的一句名言中結(jié)束今天難忘的一課吧�。ㄈ�體齊讀名言） 課件出示名言：

人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！

——斯賓諾 推薦閱讀《林肯傳》

板書設(shè)計：

21、鞋匠的兒子

寬容大度

仁愛正義

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