《落花生》群文閱讀

-----“借物喻人”亦“借物育人”

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人”的道理。

2.學(xué)習(xí)作者借物喻人的表現(xiàn)手法。

教學(xué)過程：

師：同學(xué)們，請看大屏幕，誰能說出這種植物的名字？這位同學(xué)，你來說。

生：是花生，我家鄉(xiāng)的田地里種著花生。

師：生活中我們見到的最多的是花生的果實(shí)，這位同學(xué)認(rèn)出了花生長在地里的樣子很棒。同學(xué)們，你們知道花生還有一個(gè)名字叫落花生嗎？這位同學(xué)，你還想為大家解釋，請你來說。

生：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ�的花在地上開花，花落了，子房柄就鉆到土里長成了花生，所以叫落花生。

師：同學(xué)們，看來生活中處處是學(xué)問，希望同學(xué)們也能像這位同學(xué)一樣在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。同學(xué)們，今天讓我們一起學(xué)習(xí)《落花生》這篇課文。那么這篇文章圍繞著花生寫了哪些內(nèi)容呢？現(xiàn)在就讓我們帶著這個(gè)問題來默讀課文。

生：這篇文章作者圍繞花生講了種花生、收花生、吃花生和議花生。

師：同學(xué)們用小標(biāo)題的形式把這篇文章的內(nèi)容概括出來，真了不起！這篇文章圍繞著落花生寫了這些事情，那你們認(rèn)為作者重點(diǎn)寫的是什么呢？

生：作者詳細(xì)描寫了父親和我們一起議花生的情景，所以這一部分是本文的重點(diǎn)內(nèi)容。

師：好，你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子，讀出了作者對內(nèi)容的詳略安排。接下來讓我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生的內(nèi)容。請同學(xué)們，默讀這一部分的內(nèi)容，圈畫出在收獲節(jié)上父親是怎樣談花生的？

生：父親說“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道�！�

師：父親在這里提到花生最可貴的品質(zhì)是什么？

生：花生不炫耀、不張揚(yáng)，樸實(shí)無華的特點(diǎn)。

師：說的好，那么在這里父親談花生時(shí)為什么還要提到石榴、桃子呢？

它們的特點(diǎn)是什么呢？

生：外表漂亮使人一見就生愛慕之心，美味又可口。

師：花生和石榴桃子比起來怎么樣呢？

生：花生和它們比起來樸實(shí)無華、默默無聞,美味且可口。

師：同學(xué)們，父親在這里寫蘋果、石榴、桃子的外表鮮紅嫩綠使人一見就生愛慕之心為的是什么呢？

生：通過比較突出了花生樸實(shí)無華的特點(diǎn)。

師：父親僅僅是在談花生嗎？

生：父親提出了對我們的期望，“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”
生：作者從父親的話中悟到做人要做人有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

師：花生的特點(diǎn)和父親對我們的期望有何相同之處？

生：花生樸實(shí)無華、默默無聞和它的實(shí)用價(jià)值正是父親對我們的期望。

師：是啊，我們要像花生一樣默默無聞，無私奉獻(xiàn)，做一個(gè)對社會(huì)有用的人。父親通過談花生的特點(diǎn)希望我們做花生一樣的人，兩者之間有著相似之處，作者的這種寫法叫做？

生：借物喻人。

師：運(yùn)用借物喻人如同運(yùn)用比喻的修辭方法一樣，必須注意本體與喻體的相似點(diǎn)。要寫出物的特點(diǎn)，再由物聯(lián)想到人的品質(zhì)。要注意人與物的相近、相似之處，抓住相似的連接點(diǎn)，才能達(dá)到寫作效果。文中父親引導(dǎo)孩子談花生，目的是為了論人生；他贊美花生的品格， 也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人以起到“借物育人”的效果。作者把父親的話深深的印在心里。讓我們一起朗讀文章的最后一句話。

生：（齊讀）

師：哪位同學(xué)來談?wù)勀銓�這句話的理解？

生：一個(gè)“印”字寫出了作者銘記父親的教誨，要像父親所期望的那樣做一個(gè)默默無聞，對社會(huì)有用的人。

師：許地山始終銘記父親的教誨，他的筆名叫落華生，立志要做一個(gè)對社會(huì)有用的人。我們來看許地山的生平資料：1917年考入燕京大學(xué)文學(xué)院，1920年畢業(yè)留校任教。期間與翟秋白、鄭振鐸等人聯(lián)合主辦《新社會(huì)》旬刊，積極宣傳革命。“五·四”前后從事文學(xué)活動(dòng)，

1921年1月，他和沈雁冰、葉圣陶、鄭振鐸等12人，在北平發(fā)起成立文學(xué)研究會(huì)，創(chuàng)辦《小說月報(bào)》。

1937年"七·七"事變后，他發(fā)表文章、演講，宣傳抗日，反對投降。"皖南事變"發(fā)生，即與張一廛聯(lián)合致電蔣介石，呼吁團(tuán)結(jié)、和平、息戰(zhàn)。同時(shí)擔(dān)任中華全國文藝界抗敵協(xié)會(huì)香港分會(huì)常務(wù)理事，為抗日救國事業(yè)奔走呼號，展開各項(xiàng)組織和教育工作。后終因勞累過度而病逝。

同學(xué)們，通過閱讀資料你看到了一個(gè)什么樣的許地山？

生：我看到了一位憂國憂民敢于擔(dān)當(dāng)?shù)母锩�青年許地山。

生：我看到了一位在國家危亡之際為堅(jiān)持抗日奔走呼號最終病逝的愛國人士許地山。

師：是啊，同學(xué)們。許地山曾經(jīng)說過：“我要像花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。”父親的教誨影響了他的一生。

同學(xué)們在我們生活中，在你們的身邊有沒有像花生一樣樸實(shí)無華卻始終默默無聞奉獻(xiàn)自己的人呢？

生：我認(rèn)為生活中各行各業(yè)都有像落花生這樣的人，堅(jiān)守在崗位的人民警察；救死扶傷的醫(yī)生；長期奮戰(zhàn)在生產(chǎn)線上的工人......

師：同學(xué)們，許地山在父親的引導(dǎo)下受到了深刻的教誨，懂得了做人的道理，并讓它成為自己一生做人的準(zhǔn)則，看來父親的“借物喻人”真正起到了“借物育人”作用。同學(xué)們，老師希望你們能夠像落花生，像許地山一樣做一個(gè)對社會(huì)有用的人。

《落花生》群文閱讀

-----“借物喻人”亦“借物育人”

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過群文閱讀學(xué)習(xí)比較、統(tǒng)整等閱讀策略。

2.通過比較閱讀了解“借物喻人”的寫作方法，學(xué)習(xí)此類文章的寫法。

教學(xué)過程：

師：同學(xué)們，在《落花生》一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，許地山的父親借花生的特點(diǎn)教育子女們要做落花生一樣的人，做有用的人。父親的教誨影響了許地山的一生，他的一生為“中華而生，為中華而貢獻(xiàn)�！苯裉煳覀円浴堵浠ㄉ�》、《白楊》、《訪蘭》來展開一次群文閱讀。請同學(xué)們閱讀《白楊》和《訪蘭》。

師：老師看到剛才大家讀得很認(rèn)真，《白楊》中父親向一雙兒女怎樣介紹白楊樹的？

生：爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來。他想了一會(huì)兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖�！�

師：從父親的話中你發(fā)現(xiàn)白楊具有什么特點(diǎn)？

生：直、堅(jiān)強(qiáng)、生命力頑強(qiáng)。

生：哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。

師：是啊，同學(xué)們。白楊樹生長在茫茫的大戈壁，這里沒有山，沒有水，也沒有人煙，自然條件惡劣。可是這片土地需要它，它就在這生根發(fā)芽�！鞍职种皇窍蚝⒆觽兘榻B白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。”爸爸借白楊表達(dá)什么樣的心愿呢?請結(jié)合背景資料來談?wù)勀銓�這句話的理解。

生：爸爸的心愿就是自己也要像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。

師：爸爸借白楊表達(dá)了一個(gè)邊疆建設(shè)者的愿望。這種寫作方法叫做......

生：對，托物言志，借物喻人。

師：爸爸和白楊樹有什么相同點(diǎn)呢？

生：白楊樹哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干，是“新疆衛(wèi)士”，爸爸也是西部的建設(shè)者，為了建設(shè)新疆放棄各方面條件相對優(yōu)越的家鄉(xiāng)，扎根于此，奉獻(xiàn)青春，是堅(jiān)強(qiáng)不屈的“新疆戰(zhàn)士”。

師：是啊，同學(xué)們。他們同樣不擇環(huán)境，不講條件哪里需要哪里安家。樹似人，人如樹。，二者的形象疊印在一起，借此我們體會(huì)到文章在表達(dá)上的借物喻人、托物言志的特點(diǎn)。文章中還有一處運(yùn)用了借物喻人的寫法請找出來。

生：在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。

師：結(jié)合課文談?wù)勀銓�這句話的理解。

生：大白楊指像爸爸一樣的千千萬萬的西部建設(shè)者，小白楊指的是這些建設(shè)者們的兒女，他們將來會(huì)像自己的父輩一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。

師：爸爸自己已扎根邊疆，獻(xiàn)身邊疆，他希望自己的子女如小樹一樣經(jīng)受鍛煉，成為建設(shè)邊疆的棟梁之才。

同學(xué)們，我們來看另一篇借物喻人的文章《訪蘭》，文中的家蘭和野蘭的不同之處是什么？

生：家蘭“樣子是似乎靈了，但美得太甜、太媚，格調(diào)也就俗了�！币疤m：“清妙”、“清爽”“蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的原氣。長的是山野水畔的趣姿”

師：野蘭的不俗之處在哪？

生：“它不為被人欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著，所以它才長的葉純、開得花純，楚楚的有著它的靈性。”

師：這正是父親欣賞野蘭的原因。父親借蘭花的品格也提出了對兒子的期望。

生：父親拉我坐在潭邊，我的身影就靜靜地沉在水里；他看著蘭，也在看著我，說：“做人也是這樣的啊，孩子！人活在世上，不能失去了自己的真性，獻(xiàn)媚處事，就像盆景中的蘭草一樣降了品格;低俗的人不會(huì)給社會(huì)有多大貢獻(xiàn)的�！�

師：父親希望兒子做什么樣的人？

生：父親借蘭花希望兒子做一個(gè)不慕名圖利,不獻(xiàn)媚處事，純樸自然,踏踏實(shí)實(shí)的人，能夠真正的對社會(huì)有所貢獻(xiàn)。

師：父親的這段話，作者從未敢忘記。作為一名著作頗豐的中國當(dāng)代作家，他的散文大都閃爍著哲理的火花。這種哲理多出自作家生活的體驗(yàn)和感悟，而非前人言論的重復(fù)，一直保持自己獨(dú)樹一幟的創(chuàng)作風(fēng)格。這與父親的教誨不無關(guān)系。

師：同學(xué)們，通過《落花生》、《白楊》和《訪蘭》的學(xué)習(xí)你能否發(fā)現(xiàn)三篇文章的共同點(diǎn)？請運(yùn)用比較、統(tǒng)整的方法完成表格的填寫。

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