第一篇：為中華之崛起而讀書教案

《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，能夠通順、流利、有感情地朗讀課文。

2、簡(jiǎn)單了解課文涉及的社會(huì)、歷史背景，理解“中華不振”的含義，感受中國歷史上這段屈辱的歷史。

3、體會(huì)周恩來從小立志的高尚情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)祖國的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解“中華不振”的含意，能夠有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)周恩來從小立志的高尚情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)祖國的思想感情。

參考資料：1842年上海，出現(xiàn)第一個(gè)租界。到1901年，中國出現(xiàn)了大大小小43個(gè)租界。英、法、德、俄、奧等列強(qiáng)，在租界里，他們以居住、經(jīng)商為名，大肆販毒、走私，甚至侵略我國主權(quán)，奴役我國人民。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題，直面“中華不振”

1、這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》。

2、復(fù)習(xí)生詞，聽寫訂正。

3、在課文當(dāng)中，有一個(gè)詞語和“中華崛起”的意思正好相反，請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在就到課文中去找一找。板書：中華不振。

二、學(xué)習(xí)課文

1、請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，你從哪些地方讀出“中華不振”的，用筆畫出來。

2、指名匯報(bào)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

老師在巡視同學(xué)們讀書的過程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)句子，幾乎每一位同學(xué)都把它劃了出來。大

（1）屏幕出示：“這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又能怎么樣呢？”

（2）指名學(xué)生朗讀。

（3）聽了同學(xué)的朗讀，你仿佛看到了什么？相機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生朗讀語段。

（4）同學(xué)們，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，親眼目睹了這樣的場(chǎng)面，你的內(nèi)心會(huì)有怎樣的感受？

（5）老師深深地理解大家此刻的感受，因?yàn)�，我們都�?ldquo;中國人”！也許光用文字來形容你們的憤怒與沖動(dòng)顯得太蒼白無力了！那就讓我們一起讀一讀這段話吧！用上你們的感情和你們的表情！

（6）讀著這段話，看著這樣的場(chǎng)面，相信你的腦子里一定會(huì)冒出許多許多的問題糾纏著你，困擾著你，你想問什么？（板書？？？）

（7）那么多的問題，你們想過答案是什么嗎？你想過嗎？你呢？你呢？??那好，讓老師一個(gè)一個(gè)地來問問你們！

（8）教師指生讀：配樂《江河水》這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人——a．教師第一次插問：中國的巡警局給中國人撐腰了嗎？師再問：“為什么？（課文中告訴我們答案了嗎？）師接：是的，從伯父的話中，我們得到了這個(gè)答案——（生齊讀）中華不振�。〗處燀槃�(shì)補(bǔ)充板書：�。�

生繼續(xù)讀：“誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通??”b．教師第二次插問：這個(gè)軋死了中國人的洋人被懲處了嗎？師再問：你知道這是為什么嗎？

齊讀——中華不振�。�！教師順勢(shì)補(bǔ)充板書：！

生齊讀：“圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又能怎么樣呢？”c．教師第三次插問：圍觀的中國人為自己的同胞討回公道了嗎？ 師：你們說，這到底是為什么？齊讀——中華不振啊�。�！教師順勢(shì)補(bǔ)充板書：！

3、補(bǔ)充閱讀，放眼“中華不振”

（1）身為中國人，親眼目睹這樣的事情我們?cè)跄懿涣x憤填膺？親眼目睹這樣的事情我們?cè)跄懿蝗呵榧�憤？可是，你們看看這些圍觀的“中國人”！他們，他們究竟在干什么�。空媸�——中華不振�。。�！其實(shí)，發(fā)生這樣的事情，在當(dāng)時(shí)的中國，哪里只是這一件，兩件。出示補(bǔ)充材料，教師范讀。

1868年，上海的租界當(dāng)局建了一個(gè)外灘公園。公園建成后，租界當(dāng)局就派巡警在公園門口看守，不準(zhǔn)中國人入內(nèi)。一天，虹口醫(yī)院的幾位醫(yī)生想進(jìn)入公園游玩，卻被巡警強(qiáng)硬阻擋，不準(zhǔn)他們進(jìn)入。為此，他們向上海的租界當(dāng)局提出抗議。幾天后，租界當(dāng)局回了一封信，只見上面冷冷地寫道：“我們并不認(rèn)為中國人有進(jìn)入公園的權(quán)利。”許多中國人被激怒了，他們聯(lián)名寫信向租界當(dāng)局提出抗議，反對(duì)洋人對(duì)中國人的歧視政策，但上海的租界當(dāng)局根本不把中國人的抗議放在眼里，依然強(qiáng)硬地答復(fù)“不準(zhǔn)備給予中國人這項(xiàng)權(quán)利。”沒有多久，在上海外灘公園的門口，竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”。

（2） “華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”你想說什么？??

（3）同學(xué)們，這到底是為什么�。魁R答——中華不振��！

4、（短暫的沉默）從租界回來以后，周恩來常常一個(gè)人在沉思，他在想些什么呢??（示意學(xué)生取出練習(xí)紙，動(dòng)筆開寫）請(qǐng)你把這些想法寫下來！

四、回環(huán)復(fù)讀，鼓舞“中華崛起”。

1、這一次去了租界以后，周恩來——齊讀：忘不了在中國人自己的土地上卻給不了一個(gè)中國婦女以起碼的公道。——他忘不了在中國人自己的土地上卻讓洋人在一個(gè)中國婦女面前專橫跋扈。——他更忘不了在中國人自己的土地上，在光天化日之下，一群中國人面對(duì)一個(gè)洋人，竟不敢給自己的同胞聲張正義。

2、聽見魏校長在修身課上問同學(xué)們“為什么而讀書”，周恩來恍然大悟，聽到魏校長點(diǎn)他的名字，于是，他站了起來清晰而堅(jiān)定地回答道（指名讀）：“為中華之崛起而讀書！”你讀！你讀??請(qǐng)你們小組讀！請(qǐng)你們站了起來清晰而堅(jiān)定地回答為什么而讀書？

為中華之崛起而讀書

？？？中華不振��！ ！ ！

第二篇：為中華之崛起而讀書教案

《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)字。正確讀寫部分詞語。

2、有感情地朗讀課文。能抓住重點(diǎn)詞句、發(fā)揮想象，深入體會(huì)文中人物的思想感情。

3、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

教學(xué)流程：

本文的切入點(diǎn)：周恩來為什么立下了為中華之崛起而讀書的志向？

一、出示課題：為中華之崛起而讀書。

齊讀課題，解題：“崛起”是興起的意思。“之”，的。指名說說題目的意思。這句話是誰說的？清晰而堅(jiān)定讀課題，用鏗鏘有力的語氣再讀。

二、檢查預(yù)習(xí)，理清思路。（初讀）

課前老師布置大家對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，首先我們來交流一下你的收獲。

1、出示詞語，自讀詞語：帝國主義，風(fēng)和日麗，耀武揚(yáng)威，鏗鏘有力，得意揚(yáng)揚(yáng)，振興中華，懲處，吵嚷，巡警。

請(qǐng)同學(xué)來讀一讀。

有哪些字的讀音或字形你想提醒大家注意。重點(diǎn)解決前面知識(shí)點(diǎn)中需要強(qiáng)調(diào)的生字詞。

提出你不理解的詞語共同探討或談自己理解到的詞語。

2、交流自己收集到20世紀(jì)初中國的社會(huì)現(xiàn)況和周恩來的生平。

3、通過預(yù)習(xí)，你知道課文寫了哪幾件事？（學(xué)生交流）

第一件事：周恩來回到家鄉(xiāng)和伯父的對(duì)話

第二件事：少年周恩來看到一系列不公平的事，中國人在租界受洋人的欺負(fù)。 第三件事：立志

4、切入點(diǎn)：周恩來為什么要立下“為中華之崛起而讀書”的志向？

[設(shè)計(jì)目的：學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)中國的社會(huì)狀況和周恩來的生平了解比較少，所以課前指導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，在這個(gè)環(huán)節(jié)交流展示，為深入理解課文做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生初讀課文時(shí)，把握課文的思路，知道文章寫了哪幾件事。對(duì)字詞的檢查，目的就是為理解課文掃清障礙。]

三、精讀課文，了解立志原因（議讀）

1、在課文當(dāng)中，有一個(gè)詞語和“中華崛起”的意思正好相反，請(qǐng)同學(xué)們到課文中去找一找。

2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，一邊讀一邊體會(huì)，你是從哪些地方讀出“中華不振”的，用筆劃一劃，寫一寫。一會(huì)兒，挑你感受特別深的地方讀給大家聽。(學(xué)生默讀課文，教師巡視課堂，相機(jī)指導(dǎo)。)

3、交流讀“中華不振”的感受

指名匯報(bào)朗讀。說說“你從哪兒看出中華不振？”

可能感悟到的幾個(gè)方面：

——從伯父的話語中看出“中華不振”。

——從周恩來一連串問題中看出“中華不振”。

——從燈紅酒綠、熱鬧非凡的租界里卻看不見一個(gè)中國老百姓的影子中看出

“中華不振”。

——從婦女的哭訴聲里看出“中華不振”。

——從洋人趾高氣揚(yáng)、得意揚(yáng)揚(yáng)的神情中看出“中華不振”。

——從中國巡警狗仗人勢(shì)、耀武揚(yáng)威的丑惡嘴臉中看出“中華不振”。

——從圍觀的中國人緊握著的拳頭中看出“中華不振”

——從課堂里魏校長慷慨激昂的情緒中看出“中華不振”。

[設(shè)計(jì)目的：緊扣“中華不振”，整體解讀文本。通過找句子，談感悟，加深學(xué)生對(duì)“中華不振”的認(rèn)識(shí)。]

4、從學(xué)生的回答中，適時(shí)導(dǎo)讀。

（1）少年周恩來和伯父的對(duì)話，找出來。同位讀出感情來。學(xué)生讀書。指一組同位分角色讀第一部分。他們讀的怎么樣？如果好，問：你為什么用這樣的語氣去讀伯父的話呢？（因?yàn)橹腥A不振，華人的地位低，所以要用低沉的語氣來讀。）中國處于什么情況下？此時(shí)伯父的心情復(fù)雜，能用一個(gè)詞來概括一下嗎？（焦慮，悲傷，哀愁，無奈??）少年周恩來的心情是怎樣的呢？（疑惑）周恩來的話應(yīng)怎樣讀？生練習(xí)朗讀這部分。

[設(shè)計(jì)目的：用指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。]

（2）此時(shí)，年輕的周恩來心中充滿疑惑，他想到了幾個(gè)問題？只有三個(gè)嗎？(引導(dǎo)學(xué)生感悟)

引導(dǎo)學(xué)生讀好周恩來心中的疑問。

（3）有一段話幾乎每一位同學(xué)都把它劃了下來（點(diǎn)出該段話）。

a、指導(dǎo)朗讀學(xué)生把這段話再讀一遍。（生朗讀）學(xué)生閉眼想象。你仿佛看到了什么？學(xué)生談。再請(qǐng)他讀一讀“一問才知道??只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。”指導(dǎo)朗讀。

師：這位婦女的親人可能是他活潑可愛的孩子，她心如刀絞，讀----(生1)

這位婦女的親人可能是他相依為命的丈夫，她悲痛欲絕，讀----(生2)

這位婦女的親人可能是他白發(fā)蒼蒼的母親，她心都碎了，讀----(生3)

讀了這段話，你心情怎樣？(生：傷心、氣憤??)齊讀。

b、激發(fā)情感，質(zhì)問人物

讀著這段話，看著這樣的場(chǎng)面，相信你的腦子里一定會(huì)有許多許多的問題。學(xué)生提問。尋找答案。師請(qǐng)生朗讀這段話，適時(shí)插問，請(qǐng)學(xué)生回答。并說說為什么。中國的巡警局給中國人撐腰了嗎？圍觀的中國人為自己的同胞討回公道了嗎？你們說，這到底是為什么？

師小結(jié)：是的！中華不振�。。�！身為中國人，親眼目睹這樣的事情我們?cè)跄懿涣x憤填膺、群情激憤？可是，你們看看這些圍觀的“中國人”！他們，他們究竟在干什么�。�“中華不振��！”，其實(shí)，發(fā)生這樣的事情，在當(dāng)時(shí)的中國，哪里只是這一件，兩件啊——

[設(shè)計(jì)目的：剖析文本語言，洞察內(nèi)心情感，深入感悟文本。緊扣重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，深入體會(huì)洋人、中國巡警、圍觀的中國人三種人物對(duì)被軋死親人的婦女出乎常人的態(tài)度，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中華之不振，激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生也自然而然地感悟到了周恩來當(dāng)時(shí)的心情。對(duì)這一事件的深深觸動(dòng)，學(xué)生才能真正走進(jìn)周恩來的內(nèi)心世界，也才能領(lǐng)會(huì)周恩來立志要為中華之崛起而讀書的原因。]

c、補(bǔ)充材料，談感想

1868年，上海的租界當(dāng)局建了一個(gè)外灘公園。公園建成后，租界當(dāng)局就派巡警在公園門口看守，不準(zhǔn)中國人入內(nèi)。一天，虹口醫(yī)院的幾位醫(yī)生想進(jìn)入公園游玩，卻被巡警強(qiáng)硬阻擋，不準(zhǔn)他們進(jìn)入。為此，他們向上海的租界當(dāng)局提出抗議。幾天后，租界當(dāng)局回了一封信，只見上面冷冷地寫道：“我們并不認(rèn)為中國人有進(jìn)入公園的權(quán)利。”許多中國人被激怒了，他們聯(lián)名寫信向租界當(dāng)局提出抗議，反對(duì)洋人對(duì)中國人的歧視政策，但上海的租界當(dāng)局根本不把中國人的抗議放在眼里，依然強(qiáng)硬地答復(fù)“不準(zhǔn)備給予中國人這項(xiàng)權(quán)利。”沒有多久，在上海外灘公園的門口，竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”。

提問：面對(duì)“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”這塊牌子，你想說什么？學(xué)生交流感受

[設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生對(duì)文本有更深的體會(huì)。]

5、師：從租界回來以后，周恩來常常一個(gè)人，獨(dú)自地沉思，他在想一些什么呢？他始終忘不掉什么呢？同學(xué)們，請(qǐng)你們寫下來！（學(xué)生自由抒寫并交流“周恩來的沉思”。）

[設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)涵，發(fā)揮想像，學(xué)生在寫的過程中，又進(jìn)一步地感悟到了周恩來當(dāng)時(shí)那種迫切救國的心情，也自然地理解“為中華之崛起而讀書”這句話的意思。這樣把語言訓(xùn)練與情感的激發(fā)比較有效地整合在一起。]

6、比較周恩來與其他同學(xué)的讀書目的的不同，你有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自己的生活需求，而為中華之崛起而讀書，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來，體會(huì)周恩來“天下興亡，匹夫有責(zé)”的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。有感情地朗讀對(duì)話部分，并分角色合作讀。師引讀：

他在少年時(shí)就立志——為中華之崛起而讀書！

這可是周恩來一生信守的諾言啊——為中華之崛起而讀書！

這可是周恩來終生為之奮斗的目標(biāo)啊——為中華崛起而讀書！

四、拓展文本

1、閱讀拓展：其實(shí)周恩來不止這一次表明自己的心跡，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀后面的閱讀鏈接。并補(bǔ)充周恩來后來怎樣實(shí)踐自己的誓言。

2、那今天，你們將為什么而讀書呢？

學(xué)生自由表達(dá)，師相機(jī)鼓勵(lì)，引導(dǎo)結(jié)合中國現(xiàn)狀。

[設(shè)計(jì)目的：拓展文本，聯(lián)系自我。適當(dāng)?shù)赝卣沽巳宋铮�不僅豐滿了人物形象，也讓學(xué)生明白光立志還不夠，更要用實(shí)際行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自己的誓言。讓學(xué)生明白讀書的真正目的。]

3、人物：體會(huì)周恩來的品質(zhì)

4、寫法：體會(huì)過渡句、段的用法。

五、課后作業(yè)：

1、課后收集有關(guān)周恩來的故事，或熟悉的親人或小伙伴們的成長故事，為“綜合性學(xué)習(xí)”做準(zhǔn)備。

2、寫一篇讀后感。

第三篇：25為中華之崛起而讀書教案

25、為中華之崛起而讀書

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會(huì)文中人物的思想感情。

3．了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因，并聯(lián)系實(shí)際，思考自己讀書的目的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：了解課文的時(shí)代背景，預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。

教師：多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，板書課題

1、同學(xué)們，我們二年級(jí)學(xué)過一篇課文，《傣族的潑水節(jié)》寫的就是周恩來的事情。

2、簡(jiǎn)介周恩來：周恩來是偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家和外交家。1949年中華人民共和國成立后，一直任政府總理，他的一生都在為新中國鞠躬盡粹，不僅受到全中國乃至全世界人民的愛戴，他的輝煌成就跟他少年時(shí)的經(jīng)歷

有密切的關(guān)系。

3、今天就讓我們一起走進(jìn)周恩來，了解他少年時(shí)代的一個(gè)故事，看老師寫課題，齊讀課題。

4、解題質(zhì)疑，

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1、（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的地方可以圈一圈、畫一畫。

（2）邊讀邊思(請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注好 范文網(wǎng)：m.seogis.comdash;“擔(dān)心”——擔(dān)心什么？——請(qǐng)把伯父的這種心情讀出來。

（那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去）

——“憤怒”——怎么憤怒？-——用憤怒的心情讀。

——“沉重”——為什么？——讀出沉重

??

重點(diǎn)指導(dǎo)讀出無奈的感情：

在中國的土地上卻有著外國租界地,讀——

在中國的土地上卻沒處說理去,讀——

師：那是為什么呀？

生：中華不振。

伯父在說“為什么？中華不振��！”又是什么樣的心情呢？（嘆氣、無奈） 讀出你的無奈

對(duì)于此時(shí)的外國侵略者，中國人只敢怒而不敢言，伯父也只能無奈地嘆氣。 現(xiàn)在我們帶著伯父的無奈與周恩來的不解再來讀讀他們的對(duì)話（師生配合） 即使伯父沒有再說什么，可周恩來始終放不下“租界地是什么樣的？為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎？”這一連串的問題驅(qū)使著他，一定要親自去看看究竟，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思：

緊扣“中華不振”，層層剝筍。在教學(xué)中我抓住最有生命力的核心線層層剝

筍，讓每一個(gè)文字因?yàn)?ldquo;中華不振”而立在學(xué)生眼前，活在學(xué)生心中，讓學(xué)生在品讀課文中表現(xiàn)“中華不振”的語句，從而體會(huì)到周恩來立志“為中華之崛起而讀書”的偉大，激發(fā)學(xué)生的愛國報(bào)國之情。

在學(xué)習(xí)本課，我還拓展本文，直面歷史與現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生立報(bào)國之志，若僅限對(duì)“中華不振”的理解，僅限對(duì)周恩來少年立志而欽佩，那本文的教學(xué)目的尚未達(dá)到，讓學(xué)生從心底深處喚起民族意識(shí)，在行動(dòng)中努力落實(shí)，才真正達(dá)到目標(biāo)。所以讓學(xué)生將課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，并通過談讀書的目的，激發(fā)學(xué)生報(bào)國之情，在幼小的心靈中根植民族情感。

第四篇：25為中華之崛起而讀書教案

25.為中華之崛起而讀書

執(zhí)教人：劉海霞

課前交流：

談話：你為了什么而讀書？鼓勵(lì)學(xué)生說出自己真實(shí)的想法。很高興，你們都說出了自己的心里話，課堂上也應(yīng)該這樣，怎么想的就怎么說。

一、交流資料，名言導(dǎo)入

1.課件出示名言，理解意思。說起為什么而讀書，我想起了一句名言：為中華之崛起而讀書！理解這句名言的意思。

2.這句名言是誰說的？交流周總理的資料，課件出示周恩來圖片，教師介紹。周總理從小志氣高，在12歲時(shí)，就立下了“為中華之崛起而讀書”的志向。周總理一生都在為中華之崛起而奮斗。

3.指導(dǎo)學(xué)生兩次深情讀課題。

這是他一生信守的諾言，讀——為中華之崛起而讀書 ！

這也是他終生奮斗的目標(biāo)，請(qǐng)大家再讀——為中華之崛起而讀書！

4.質(zhì)疑課題。這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)“為中華之崛起而讀書”這篇課文，去了解誓言背后的故事。

二、合作交流 ，抓關(guān)鍵詞“中華不振”

1.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2.分享學(xué)習(xí)成果，認(rèn)讀詞語：

租界熱鬧非凡洋人得意揚(yáng)揚(yáng)

巡警耀武揚(yáng)威婦人衣衫襤褸

圍觀無可奈何

指名讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？讀著這些詞語，我們的腦海中就浮現(xiàn)了一幅畫面，把情感送進(jìn)這些詞語中。師生合作讀。

3.感知課文內(nèi)容，完成填空：

十二歲的周恩來剛來到沈陽，聽到伯父說（），這使他疑惑不解；闖進(jìn)租界，周恩來親眼看到（），這讓他明白了伯父說的話的含義；修身課上，周恩來說出（）。

4.是什么原因讓周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的志向？快速瀏覽課文，捕捉最有價(jià)值的信息。課文哪一段最能讓我們感受到“中華不振”的含義？

三、品讀“中華不振”，探究立志原因

1.請(qǐng)同學(xué)們靜下心來，默讀課文第八自然段，你從哪些字里行間 讀出了“中華不振”？畫下來，把你的感受寫在一旁。

2.生默讀課文，畫出相關(guān)語句。

3.品讀詞句，感受“中華不振”。

交流：

★他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴 著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。

(1)指導(dǎo)方法：一種很好的學(xué)習(xí)方法就是抓住句中的關(guān)鍵詞去細(xì)細(xì)品味，把這些詞語讀到自己的心里。

(2)這句話中哪些詞語刺痛了你的心？你從“衣衫襤褸 ”“ 得意揚(yáng)揚(yáng) ”中讀出了什么？對(duì)婦女的同情，對(duì)洋人的憤怒，讀出體會(huì)。

(3)情感升華：婦女僅僅是為了失去親人而哭訴嗎？她還在哭訴什么？（哭訴洋人的囂張跋扈，哭訴巡警的軟弱無能，是非不分，哭訴中國的落后，哭訴人間沒有天理。）中國婦女的一聲聲哭訴刺痛著我們每一位同學(xué)的心！誰來讀一讀！中國婦女的這一聲聲哭訴更刺痛著親眼目睹這一幕的周恩來的心！一起讀！

(4)總結(jié)：是什么讓肇事的洋人在我們中國的土地上闖了禍卻得意揚(yáng)揚(yáng)？板書：中華不振 ！

★一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望 中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。

（1）中國巡警本來應(yīng)該怎么做？應(yīng)該懲處肇事的洋人�？墒撬�不但不懲處肇事的洋人，反而把中國婦女訓(xùn)斥了一通。這真是黑白不分、是非顛倒。

（2）這個(gè)肇事的洋人本應(yīng)該怎么樣？可現(xiàn)在卻得意揚(yáng)揚(yáng)，這真是黑白不分、是非顛倒。

（3）想象：這個(gè)婦女被軋死的親人可能是（白發(fā)蒼蒼的老母親，活潑可愛的孩子，相依為命的丈夫）她本應(yīng)該怎樣？可現(xiàn)在卻被中國巡警訓(xùn)斥了一番。又是一個(gè)黑白不分、是非顛倒。讀到這里，你的心情怎樣？指導(dǎo)感情朗讀。

（4）總結(jié)：這一次次的黑白不分、是非顛倒，都是因?yàn)?ldquo;中華不振”呀！

★圍觀的中國人都緊握著拳頭 。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

（1）角色體驗(yàn)：你們就是圍觀的中國人，你們?yōu)槭裁?ldquo; 緊握著拳頭” ？想要干什么？揍了嗎？為什么？

(2)“在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？” 是什么意思？在外國租界里，誰都不敢怎么樣。這真是敢怒不敢言��！讀句子.

(3)文中的哪句話和它意思一樣？出示句子：是呀，這正像周恩來伯父所說的：“ 那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去！”

我們讀書就要聯(lián)系上下文，這樣理解的才會(huì)更深刻。

（4）“租界 ”到底是個(gè)什么樣的地方，竟讓中國人無處說理，敢怒不敢言？

出示句子：“嘿，這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚(yáng)威的巡警。

（5）教師補(bǔ)充資料、圖片，加深了解。

（6）是什么讓我們一大群中國人在自己的土地上，眼睜睜地看著自己的同胞遭受洋人的欺凌卻什么也不敢做？

板書：中華不振 �。�！

4.補(bǔ)充資料：在當(dāng)時(shí)的中國，這樣的事情何止一件兩件呀，請(qǐng)看補(bǔ)充材料：華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)

1868年，上海的租界當(dāng)局建了一個(gè)外灘公園。公園建成后，租界當(dāng)局就派巡警在公園門口看守，不準(zhǔn)中國人入內(nèi)。一天，虹口醫(yī)院的幾位醫(yī)生想進(jìn)入公園游玩，卻被巡警強(qiáng)硬阻攔，不準(zhǔn)他們進(jìn)入。為此，他們向上海的租界當(dāng)局提出抗議。幾天后，租界當(dāng)局回了一封信，只見上面冷冷地寫道：“我們并不認(rèn)為中國人有進(jìn)入公園的權(quán)利。”許多中國人被激怒了，他們聯(lián)名寫信向租界當(dāng)局提出抗議，反對(duì)洋人對(duì)中國人的歧視政策，但上海的租界當(dāng)局根本不把中國人的抗議放在眼里，依然強(qiáng)硬地答復(fù)“不準(zhǔn)備給予中國人這項(xiàng)權(quán)利。”沒有多久，在上海外灘公園的門口，竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”

(1)讓學(xué)生談感受：聽后，你有什么想說的嗎？

(2)面對(duì)侮辱中國人的牌子，當(dāng)時(shí)的中國政府什么也沒做，什么也不敢做。這一切的一切，都是因?yàn)橹腥A不振呀！

板書：中華不振呀 �。。。�

5.立志：作為中國人，作為有血性有志氣的中國人，能任由中國再這么下去嗎？周恩來就是這么一位有血性有志氣的中國人，讓我們

來聽聽他的心聲吧！清晰而堅(jiān)定地讀，鏗鏘而有力地讀。

這看似簡(jiǎn)單的一句話，周恩來是隨隨便便說出的嗎？引導(dǎo)學(xué)生尋找周恩來的幾次沉思談體會(huì)。

6.小練筆：周恩來自從目睹租界是非顛倒的事實(shí)到立下“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向，他想了許許多多。他想了什么呢？聯(lián)系周恩來在租界的見聞和課堂上鏗鏘有力的話語想一想，再拿起筆來寫一寫。

7.交流并引讀最后一段：是的，少年周恩來在那時(shí)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，中國人要想不受帝國主義欺凌，就要振興中華。讀書，就要以此為目標(biāo)。(板書：振興中華)

四、熏陶樹立“為中華之崛起而讀書”之信念

“為中華之崛起而讀書”！它不僅激勵(lì)著周恩來，也激勵(lì)著一代又一代的中國人！在幾代中國人的不懈努力下，今天，我們中國正日益崛起！08年奧運(yùn)會(huì)在北京成功舉辦，神九成功發(fā)射，這些都向世人證明：中國這條東方巨龍已經(jīng)騰飛了！但是，我們還需要更強(qiáng)大，日本想要購買釣魚島的事件激起了我們每一個(gè)中國人的憤怒，我們要變憤怒為動(dòng)力，振興中華！最后把梁?jiǎn)⒊�在《少年中國說》的一段話送給同學(xué)們：

少年智則國智，

少年富則國富，

少年強(qiáng)則國強(qiáng)，

少年獨(dú)立則國獨(dú)立，

少年自由則國自由，

少年進(jìn)步則國進(jìn)步，

少年勝于歐洲則國勝于歐洲，

少年雄于地球則國雄于地球。

五、綜合實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)：

同學(xué)們，讀了周恩來總理小時(shí)侯的故事，我們深有感觸。在這個(gè)單元里——讓我們來回憶自己的成長經(jīng)歷，并通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道，了解別人“成長的故事”，也可以了解熟悉的親人或小伙伴的成長故事。然后用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報(bào)等方式，展示自己的學(xué)習(xí)收獲。

第五篇：25為中華之崛起而讀書教案

25 《為中華之崛起而讀書》（第二課時(shí))

孔溝小學(xué)劉青霞

設(shè)計(jì)理念：

注重指導(dǎo)學(xué)生在課前搜集資料，為學(xué)生學(xué)好課文做好準(zhǔn)備；注重采用多種方 法引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文言語的形象、意境、情感、道理、神韻，讓課文言語在學(xué)生的心理活起來。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：了解少年周恩來立志的原因，學(xué)生能抓重點(diǎn)詞句、發(fā)揮想象，揣摸人物內(nèi)心世界，深入體會(huì)文章內(nèi)容。

過程與方法：學(xué)生通過展開想象、對(duì)比句子、情感渲染等方式理解課文內(nèi)容，并通過多種形式的讀幫助學(xué)生深入體會(huì)人物思想感情。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：閱讀體會(huì)人物思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。 難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。

【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件

【教學(xué)過程】

一課前三分鐘展示，引入新課

1 學(xué)生交流課前收集的周恩來收的資料。

2 周恩來（1898-1976）偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、 政治家、 軍事家和外交家是新中國主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，周恩來12歲那年就立下了“為中華之崛起而讀書”偉大志向，是什么原因讓他產(chǎn)生這個(gè)不可動(dòng)搖的信念？并終生為之奮斗呢？

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)周恩來12歲那年勵(lì)志讀書的故事。

3．齊讀課題

4．周恩來剛到沈陽時(shí)，伯父就告訴他沒事可不要到租界去，可好奇的周恩來想知道為什么，于是，伯父告訴他----打開書，自己讀讀伯父說的話，伯父告訴他這是為什么啊？(閱讀提示:用自己喜歡的方式朗讀1-6自然段，用“——”標(biāo)出伯父說的話，用“﹏﹏”標(biāo)出周恩來的疑惑，并體會(huì)體會(huì) )板書：中華不振

二合作探究，感受“中華不振”為了解開這個(gè)疑惑，周恩來闖進(jìn)租界，哪些地方讓他看到了中華不振呢？他都看到了些什么？請(qǐng)你用心讀課文7,8自然段，做上記號(hào)。把自己的體會(huì)，感悟?qū)懺跁�旁邊，一�?huì)在小組里交流。

1 小組交流討論。

2班級(jí)展示與對(duì)話。

3 抓住重點(diǎn)句子引導(dǎo)（以下板塊的教學(xué)順序由學(xué)生的發(fā)言而定）

1）嘿,這一帶果真有和別處不大相同:一條條街道燈紅酒綠…….和耀武揚(yáng)威的巡警.

2）.他們急忙奔了過去……一個(gè)大個(gè)子洋人則得意洋洋地戰(zhàn)立在一旁。

3）.一問才知道……反而把她訓(xùn)斥了一通.圍觀的中國人都緊握著拳頭。

教師即興引導(dǎo)

4）., :研讀這一部分:同學(xué)們?cè)谧x書聲中幾乎每一位同學(xué)都把它劃下來了，我記得剛才是這位同學(xué)讀到這句話。

5） a:交流：請(qǐng)你再讀讀（出示）：誰又敢怎么樣？誰再想讀一讀。想象說話。在同學(xué)們的腦海里面是不是想到了什么？聽到了什么？甚至還看到了什么？（教師即興引導(dǎo)理解）

b:再次想象說話：誰再來讀讀這段話，同學(xué)假如當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，親眼目睹了這樣的事情，你會(huì)怎么想？怎么做呢？（教師即興引導(dǎo)理解）

6） c: 情感深華： 誰又敢怎么樣呢？讀著這樣的話，親眼目睹這樣的事，你腦海里是不是有什么問題要問呢？

d:情感進(jìn)一步深華：中國的巡警有沒有給他撐腰？這個(gè)把中國人軋死的洋人，他最終被懲處嗎？這些圍觀的中國人有沒有為自己的同胞討回公道呢？這是為什么呢？教師即興引導(dǎo)理解。

三．參讀“中華不振”。

1．過度：誰又敢怎么樣呢？身為中國人，親眼目睹這樣的事情，我們?cè)趺茨軌虿粵_動(dòng)呢？怎么不憤怒呢？但是，在當(dāng)時(shí)的中國里發(fā)生這樣的事，太平常了。（出示資料、通過資料補(bǔ)充升華學(xué)生情感，深入感受中華不振。）

1868年，上海租界當(dāng)局建了一個(gè)外灘公園。公園建成后，租界當(dāng)就派巡警在公園門口看守，不讓中國人入內(nèi)。。。。。。在上海外灘公園門口，竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不的入內(nèi)”

你有什么話想說？

四．立志振興中華

1．周恩來從租界回來以后，常常一個(gè)人在沉思，他在想些什么呢？請(qǐng)寫下來。

2．交流

3．小結(jié)：是的，少年周恩來目睹了中國人受欺凌。他明白了在修身課上，當(dāng)魏校長指名讓他回答

他胸有成竹地站了起來回答：“為中華之崛起而讀書。”

清晰而堅(jiān)定地回答：“為中華崛起而讀書。”

鏗鏘有力的回答：“為中華崛起而讀書。”

五、總結(jié)全文，引發(fā)思考。

在那個(gè)兵荒馬亂，國破家亡的時(shí)代，有志之少年周恩來憂國憂民，立下“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向。我們有幸生活在和平幸福的今天，坐在寬敞明亮，各種教育教學(xué)設(shè)備齊全的教室里讀書，那么，你有沒有想過，你為什么而讀書呢？

六、板書設(shè)計(jì)：

25．為中華之崛起而讀書

↑

中華不振

在外灘公園的門口,竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子:“華人與狗不得入內(nèi)！”

上海租界的電車，頭等車廂供洋人乘坐，中國人只能坐三等車廂。

在漢口租界，中國人力車夫必須穿上像犯人一樣的“號(hào)衣”。

租界里的洋巡捕拿中國人當(dāng)活靶子，練習(xí)射擊。

八國聯(lián)軍戰(zhàn)爭(zhēng)(1900-1901)時(shí)訂立的： -

《辛丑條約》 -

1901年9月7日，清政府與英、美、俄、德、日、法、意、西班牙、奧地利、荷蘭、比利時(shí)十一國簽訂。主要是： -

1、中國賠款四億五千萬兩，分三十九年還清，年息四厘，本息合計(jì)達(dá)九億八千多萬兩； -

2、將北京東交民巷劃為外國使館區(qū)，中國人不準(zhǔn)居住； -

3、拆毀大沽炮臺(tái)及京師至海通道之各炮臺(tái)，外國軍隊(duì)駐扎北京和從北京到山海關(guān)沿線的十二個(gè)重要地區(qū)； -

4、永遠(yuǎn)禁止中國人民成立或參加“與諸國仇敵”的各種組織，違者處死。 -

5、各地官員如發(fā)生“傷害諸國人民”事件，必須立即鎮(zhèn)壓，否則立即撤職，永不任用； -

6、清政府承認(rèn)附和義和團(tuán)的錯(cuò)誤，向帝國主義“道歉”。-

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)(1894-1895)時(shí)訂立的 -

中日《馬關(guān)條約》 -

1895年4月17日簽訂。主要是 -

1、中國承認(rèn)朝鮮由日本控制； -

2、日本強(qiáng)占臺(tái)灣、澎湖列島和遼東半島； -

3、賠償日本軍費(fèi)二億兩； -

4、開放沙市、**、蘇州、杭州為商埠； -

5、允許日本人在各通商口岸任便設(shè)領(lǐng)事館和工廠； -

6、日軍占領(lǐng)威海衛(wèi)，俟賠款付清后才撤退。

中英《南京條約》 -

又稱《江寧條約》。1842年8月29日簽訂。條約規(guī)定：1、中國開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處港口；2、割讓中國領(lǐng)土香港；3、中國賠償二千一百萬。 -

1843年7月22日和10月8日，又簽訂了兩個(gè)補(bǔ)充條約：《五口通商章程》《虎門條約》。進(jìn)一步規(guī)定了英國帝國主義在華的特權(quán)：1、壓低中國關(guān)稅，規(guī)定進(jìn)口稅率5%；2、允許外國兵船停泊在中國通商港口；3、準(zhǔn)許英國在“五口”租界。 -

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