第一篇：新課標(biāo)人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第一單元位置

第一單元位置

教學(xué)目標(biāo)：

1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。

2. 使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。

教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。

一、導(dǎo)入

1、 我們?nèi)�班�?3名同學(xué)，但大部分的同學(xué)老師都不認(rèn)識(shí)，如果我要請(qǐng)你們當(dāng)中的某一位

同學(xué)發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確嗎？

2、 學(xué)生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來(lái)表述。

二、新授

1、 教學(xué)例1

（1） 如果老師用第二列第三行來(lái)表示××同學(xué)的位置，那么你也能用這樣的方法來(lái)表示其

他同學(xué)的位置嗎？

（2） 學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來(lái)表示其他同學(xué)的位置。（注意強(qiáng)調(diào)先說(shuō)列后說(shuō)行）

（3） 教學(xué)寫法：××同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣

的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上，指名回答）

2、 小結(jié)例1：

（1） 確定一個(gè)同學(xué)的位置，用了幾個(gè)數(shù)據(jù)？（2個(gè)）

（2） 我們習(xí)慣先說(shuō)列，后說(shuō)行，所以第一個(gè)數(shù)據(jù)表示列，第二個(gè)數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個(gè)

數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。

3、 練習(xí)：

（1） 教師念出班上某個(gè)同學(xué)的名字，同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫出他的準(zhǔn)確位置。

（2） 生活中還有哪里時(shí)候需要確定位置，說(shuō)說(shuō)它們確定位置的方法。

4、 教學(xué)例2

（1） 我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置。現(xiàn)在我們一起來(lái)看看在這樣的一張

示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場(chǎng)館所在的位置。

（2） 依照例1的方法，全班一起討論說(shuō)出如何表示大門的位置。（3，0）

（3） 同桌討論說(shuō)出其他場(chǎng)館所在的位置，并指名回答。

（4） 學(xué)生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標(biāo)出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投

影講評(píng)）

三、練習(xí)

1、 練習(xí)一第4題

（1） 學(xué)生獨(dú)立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。

（2） 學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對(duì)。

2、 練習(xí)一第3題：引導(dǎo)學(xué)生懂得要先看頁(yè)碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置

3、 練習(xí)一第6題

（1） 獨(dú)立寫出圖上各頂點(diǎn)的位置。

（2） 頂點(diǎn)a向右平移5個(gè)單位，位置在哪里？哪個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生了改變？點(diǎn)a再向上平移5

個(gè)單位，位置在哪里？哪個(gè)數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變？

（3） 照點(diǎn)a的方法平移點(diǎn)b和點(diǎn)c，得出平移后完整的三角形。

（4） 觀察平移前后的圖形，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖形不變，右移時(shí)列也就是第一個(gè)數(shù)

據(jù)發(fā)生改變，上移時(shí)行也就是第二個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變）

四、總結(jié)

我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？

五、作業(yè)

練習(xí)一第1、2、5、7、8題。

教學(xué)追記：

本堂課，我能充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從學(xué)生熟悉的座位順序出發(fā)，讓學(xué)生在口述“第幾組幾個(gè)”的練習(xí)過(guò)程中，潛移默化地建立起“第幾列第幾行”的概念，讓學(xué)生從習(xí)慣上培養(yǎng)起先說(shuō)“列”后說(shuō)“行”的習(xí)慣。然后再過(guò)度到用網(wǎng)格圖來(lái)表示位置，讓學(xué)生懂得從網(wǎng)格坐標(biāo)上找到相應(yīng)的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難，符合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

第二篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案全集

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案全集

之《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》教案

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（人教版）數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第77—79頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】1、為什么學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)？

2、什么是百分?jǐn)?shù)？

3、怎樣讀寫百分?jǐn)?shù)？

4、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？

5、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力，分析比較的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

6、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的意義和與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、課前談話。

我們學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，今天老師和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，

（出示電子課本）你能從這四幅圖中發(fā)現(xiàn)這個(gè)新朋友么？

師：（指）初步揭示：像這樣的數(shù)我們叫做百分?jǐn)?shù)。

師：再觀察四幅圖，發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)可以出現(xiàn)在什么地方？（生匯）

師：并舉例你見過(guò)的生活中的百分?jǐn)?shù)

師生：說(shuō)明百分?jǐn)?shù)可以在生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛師；從圖中你還發(fā)現(xiàn)了什么？（圖1、4發(fā)現(xiàn)在用百分?jǐn)?shù)更容易統(tǒng)計(jì)和比較數(shù)量）

師：為什么學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)呢？

生小結(jié)：在生產(chǎn)和生活中，進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)、分析比較時(shí)，經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)，用百分?jǐn)?shù)

更容易比較。

師揭示：這就是這節(jié)課的5個(gè)目標(biāo)中的第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，為什么學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)。讀一遍這

節(jié)課的目標(biāo)（5個(gè)）師那么怎樣讀寫百分?jǐn)?shù)呢，什么是百分?jǐn)?shù)？這就是今天和大

家一起學(xué)習(xí)的課題

2、同時(shí)師板書課題：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法

（設(shè)計(jì)意圖：從正常的學(xué)習(xí)新知識(shí)的必要性的情景引入，自然過(guò)渡，直奔主題）

二、引導(dǎo)探索，揭示特征

(一)教學(xué)讀寫百分?jǐn)?shù).

1. 師：圖片這是誰(shuí)？（開個(gè)玩笑）（近視眼患者小學(xué)生或中學(xué)生，師教育指出不管是誰(shuí)都要在看書、寫字、看電視等正確用眼，在做眼保健操的時(shí)候更要認(rèn)真），緊接著出示我市中小學(xué)近視眼患病的百分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)圖表課件。（顯示百分?jǐn)?shù)18%，49%，64.2%三句話）

出示課件:百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)差不多。指出百分?jǐn)?shù)只讀作“百分之”，而不讀成“一百

分之幾”，指名讀百分?jǐn)?shù)。(課件顯示)

2. 為了區(qū)別于分?jǐn)?shù)和便于書寫，百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是采用百分號(hào)“%”來(lái)表示。課件顯示百分?jǐn)?shù)的寫法:先寫百分?jǐn)?shù)的分子，后寫上“%”。

示范百分號(hào)的寫法后，生進(jìn)行書寫練習(xí)，(指出兩個(gè)0較小,以免和數(shù)字混淆)并讓學(xué)生比較哪一個(gè)寫得最好看。（黑板右上角）

3. 教師根據(jù)課件示范書寫百分?jǐn)?shù)寫”18%”，生寫課件的”百分之六十四點(diǎn)二” （板書三個(gè)百

分?jǐn)?shù)18%，49%，64.2%）

4.出示課件(個(gè)人讀,先判斷“對(duì)錯(cuò)”如果對(duì)了其他同學(xué)跟讀；練習(xí)寫本上寫百分?jǐn)?shù))

(設(shè)計(jì)意圖:讀寫百分?jǐn)?shù)往往是學(xué)生急需解決的問題,規(guī)范讀寫后再進(jìn)行百分?jǐn)?shù)意義的教學(xué)就顯得更自然,教學(xué)的難度也是呈慢慢向上走的趨勢(shì),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律)

（二）教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義

1、用近視率的實(shí)例，講述百分?jǐn)?shù)的意義。

a、（緊接著出示課件18%，49%，64.2%的三句話）這里的百分?jǐn)?shù)分別表示什么呢，請(qǐng)同桌討論一下。

b、匯報(bào)：小學(xué)生近視眼患病人數(shù)占小學(xué)生總數(shù)的18/10049/10064.2/100強(qiáng)調(diào)不用約分便于比較(可以問:用不用約分)（并板書）

c、師生：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是”另一個(gè)數(shù)“的幾/100（指出“1”的量，分率及對(duì)應(yīng)量，

所以百分?jǐn)?shù)又叫百分率（板書）

d、課件緊接著顯示：寫近視眼患病人數(shù)與學(xué)生總數(shù)的比（18：100，49：100，64.2：100） 師:這三個(gè)比的后項(xiàng)是什么, 百分?jǐn)?shù)都可以看作后項(xiàng)是100的比,百分?jǐn)?shù)又叫百分比(板書)所以百分?jǐn)?shù)后面沒有單位。

e.齊讀百分?jǐn)?shù)的意義. 師：百分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù)，和分?jǐn)?shù)的意義比較呢？

師：先回憶分?jǐn)?shù)（課件顯示）注意板書27/437/1158/100，引導(dǎo)學(xué)生回答表示：--是“---- ”的幾/幾（“1”對(duì)應(yīng)量和分率）分?jǐn)?shù)的意義

引導(dǎo)學(xué)生課件顯示出這里分母是100的分?jǐn)?shù) 58/100 =58%板書58/100=53%，但是分母100的具體數(shù)量分?jǐn)?shù)就不是百分?jǐn)?shù)，課件顯示：一條繩長(zhǎng)53/100米（對(duì)）寫53%米（錯(cuò)）（板書），說(shuō)明分?jǐn)?shù)即可以表示分率，還可以表示具體數(shù)量（讀一讀百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的意義，課件顯示） f.根據(jù)板書生小結(jié):什么是百分?jǐn)?shù)?（同桌互說(shuō)）

說(shuō)明百分?jǐn)?shù)是可以寫成分母是100的分?jǐn)?shù),但它是一種特殊的分?jǐn)?shù),表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾/100，又叫百分率或百分比,所以百分?jǐn)?shù)后面不能有單位.指出這就是本節(jié)課的第三個(gè)目標(biāo)。

（設(shè)計(jì)意圖：百分?jǐn)?shù)的意義是本課的重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)意義上與分?jǐn)?shù)的區(qū)別也是重難點(diǎn)，所以在設(shè)計(jì)時(shí)間和空間上，不惜筆墨，講解、分析、對(duì)比、綜合等，也從主要板書上顯現(xiàn)，是本課的基石和框架，更是本課的靈魂。）

（三）揭示百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別

師：（過(guò)渡）根據(jù)板書和講解，百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有哪些區(qū)別？(這就是這節(jié)課的第四個(gè)目標(biāo))

小組討論并用筆記錄下來(lái)（時(shí)間5分鐘：師巡視）

生匯報(bào)：（超鏈接顯示）

1、分子的不同；2、分母的不同；3、意義的不同；4、讀寫法的不同。

（設(shè)計(jì)意圖：區(qū)別上一般能夠看出，但通過(guò)小組的討論會(huì)更完善，培養(yǎng)合作及歸納表達(dá)能力，也是本節(jié)課的一個(gè)小結(jié)。）

三、多層練習(xí)，鞏固深化

1、口答出百分?jǐn)?shù)。（投影出示）

2、真假難辨。3、實(shí)際應(yīng)用。出示一組百分?jǐn)?shù)。

1％2％130％50％100％0.0001%200%23.5%

（1）看后提問；這一組百分?jǐn)?shù)中，哪個(gè)最大？哪個(gè)最�。�?哪兩個(gè)最接近？

（2）選擇合適的百分?jǐn)?shù)填空。

a、只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，這個(gè)單元的考試及格率一定達(dá)到（）。

b、小汽車的速度是卡車速度的（）。

c、六四班有50名同學(xué)，星期三有1名同學(xué)請(qǐng)假，請(qǐng)假學(xué)生占全班的（？）。 d、百里挑一百發(fā)百中大海撈針事半功倍事倍功半一箭雙雕

3、讀句子，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)，增加節(jié)水意識(shí)。（課件）讀一讀（四句話課件）

你認(rèn)為哪句話對(duì)你的印象深刻，你知道了什么？

（設(shè)計(jì)意圖：注重練習(xí)形式的多樣化和最優(yōu)化設(shè)計(jì)，能夠做到低起點(diǎn)、小坡度、密臺(tái)階，增加了知識(shí)，培養(yǎng)了體驗(yàn)，升華了情感。）

四、全課總結(jié):

? 為什么學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)？什么是百分?jǐn)?shù)？怎樣讀寫百分?jǐn)?shù)？

? 百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別是什么？學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)后你有什么體會(huì)？

(請(qǐng)關(guān)注好 范 文 網(wǎng)：m.seogis.com，它的面積是多少平方米？

（學(xué)生獨(dú)立解答后，再評(píng)價(jià)答題情況。）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主解答，是對(duì)圓面積公式的初步應(yīng)用，也是對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的鞏固，也使學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)解決問題的完整過(guò)程。）

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、填一填。

①、一個(gè)圓的半徑是4厘米，直徑是（ ）厘米，這個(gè)圓的面積是（ ）平方厘米。 ②、一個(gè)圓的直經(jīng)是9厘米，半徑是（）厘米，這個(gè)圓的面積是（ ）平方厘米。 ③、小剛量得一棵樹干的周長(zhǎng)是125.6cm，這棵樹干的橫截面的面積是（ ）.

2、判一判。

①、半徑是5厘米的圓，它的周長(zhǎng)和面積相等。 （）

②、直徑相等的兩個(gè)圓，它們的面積相等。（）

③、一個(gè)圓的半徑擴(kuò)大3倍，它的面積擴(kuò)大6倍。（）

3、根據(jù)下面的條件，求出各圓的周長(zhǎng)和面積。

r=3厘米d=10厘米

（設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生能鞏固知識(shí)，在練習(xí)設(shè)計(jì)上，第1題由淺到深，由易到難，從直接給出半徑到給出直徑再到給出周長(zhǎng)求圓的面積。讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。第3題是圓的周長(zhǎng)和面積練習(xí)，以免混淆圓的周長(zhǎng)與面積。）

4、拓展延伸：求下圖陰影部分的面積。

3米

2米

·

（設(shè)計(jì)意圖：為滿足學(xué)有余力的學(xué)生而設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。）

四、回顧整理、反思提升

1、這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？

2、運(yùn)用什么方法，推導(dǎo)圓的面積公式的？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回憶這節(jié)課就“如何推導(dǎo)圓的面積公式”在大腦中再現(xiàn)一次，及時(shí)鞏固知識(shí)，加深印象。）

板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)方形的面積＝長(zhǎng)×寬

‖‖‖

圓的面積＝圓周長(zhǎng)的一半×半徑

s＝πr×r

s=πr2

例1：20÷2=10（m）

3.14×10 2

=3.14×100

=314( m2)

答：它的面積是 m2

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