第一篇：新課標人教版小學六年級上冊數(shù)學教案第一單元位置

第一單元位置

教學目標：

1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。

2. 使學生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。

教學重點：能用數(shù)對表示物體的位置。

教學難點：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。

一、導入

1、 我們全班有53名同學，但大部分的同學老師都不認識，如果我要請你們當中的某一位

同學發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準確嗎？

2、 學生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。

二、新授

1、 教學例1

（1） 如果老師用第二列第三行來表示××同學的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其

他同學的位置嗎？

（2） 學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。（注意強調先說列后說行）

（3） 教學寫法：××同學的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣

的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學生把自己的位置寫在練習本上，指名回答）

2、 小結例1：

（1） 確定一個同學的位置，用了幾個數(shù)據(jù)？（2個）

（2） 我們習慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個

數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。

3、 練習：

（1） 教師念出班上某個同學的名字，同學們在練習本上寫出他的準確位置。

（2） 生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。

4、 教學例2

（1） 我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學所在的位置�，F(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張

示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。

（2） 依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（3，0）

（3） 同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。

（4） 學生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投

影講評）

三、練習

1、 練習一第4題

（1） 學生獨立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。

（2） 學生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。

2、 練習一第3題：引導學生懂得要先看頁碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應的位置

3、 練習一第6題

（1） 獨立寫出圖上各頂點的位置。

（2） 頂點a向右平移5個單位，位置在哪里？哪個數(shù)據(jù)發(fā)生了改變？點a再向上平移5

個單位，位置在哪里？哪個數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變？

（3） 照點a的方法平移點b和點c，得出平移后完整的三角形。

（4） 觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖形不變，右移時列也就是第一個數(shù)

據(jù)發(fā)生改變，上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變）

四、總結

我們今天學了哪些內容？你覺得自己掌握的情況如何？

五、作業(yè)

練習一第1、2、5、7、8題。

教學追記：

本堂課，我能充分利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識，從學生熟悉的座位順序出發(fā)，讓學生在口述“第幾組幾個”的練習過程中，潛移默化地建立起“第幾列第幾行”的概念，讓學生從習慣上培養(yǎng)起先說“列”后說“行”的習慣。然后再過度到用網(wǎng)格圖來表示位置，讓學生懂得從網(wǎng)格坐標上找到相應的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難，符合孩子的學習特點。

第二篇：人教版小學數(shù)學六年級上冊教案全集

人教版小學數(shù)學六年級上冊教案全集

之《百分數(shù)的意義和寫法》教案

【教學內容】

義務教育課程標準試驗教科書（人教版）數(shù)學第十一冊第77—79頁。

【教學目標】1、為什么學習百分數(shù)？

2、什么是百分數(shù)？

3、怎樣讀寫百分數(shù)？

4、百分數(shù)與分數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？

5、培養(yǎng)學生收集、整理信息的能力，分析比較的能力，體會數(shù)學的價值。

6、激發(fā)學生的學習興趣和應用數(shù)學的意識。

【教學重難點】百分數(shù)的意義和與分數(shù)的區(qū)別。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、課前談話。

我們學過整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)，今天老師和大家一起來認識一個新朋友，

（出示電子課本）你能從這四幅圖中發(fā)現(xiàn)這個新朋友么？

師：（指）初步揭示：像這樣的數(shù)我們叫做百分數(shù)。

師：再觀察四幅圖，發(fā)現(xiàn)百分數(shù)可以出現(xiàn)在什么地方？（生匯）

師：并舉例你見過的生活中的百分數(shù)

師生：說明百分數(shù)可以在生產(chǎn)生活中應用廣泛師；從圖中你還發(fā)現(xiàn)了什么？（圖1、4發(fā)現(xiàn)在用百分數(shù)更容易統(tǒng)計和比較數(shù)量）

師：為什么學習百分數(shù)呢？

生小結：在生產(chǎn)和生活中，進行調查統(tǒng)計、分析比較時，經(jīng)常要用到百分數(shù)，用百分數(shù)

更容易比較。

師揭示：這就是這節(jié)課的5個目標中的第一個學習目標，為什么學習百分數(shù)。讀一遍這

節(jié)課的目標（5個）師那么怎樣讀寫百分數(shù)呢，什么是百分數(shù)？這就是今天和大

家一起學習的課題

2、同時師板書課題：百分數(shù)的意義和寫法

（設計意圖：從正常的學習新知識的必要性的情景引入，自然過渡，直奔主題）

二、引導探索，揭示特征

(一)教學讀寫百分數(shù).

1. 師：圖片這是誰？（開個玩笑）（近視眼患者小學生或中學生，師教育指出不管是誰都要在看書、寫字、看電視等正確用眼，在做眼保健操的時候更要認真），緊接著出示我市中小學近視眼患病的百分數(shù)統(tǒng)計圖表課件。（顯示百分數(shù)18%，49%，64.2%三句話）

出示課件:百分數(shù)的讀法和分數(shù)差不多。指出百分數(shù)只讀作“百分之”，而不讀成“一百

分之幾”，指名讀百分數(shù)。(課件顯示)

2. 為了區(qū)別于分數(shù)和便于書寫，百分數(shù)通常不寫成分數(shù)形式，而是采用百分號“%”來表示。課件顯示百分數(shù)的寫法:先寫百分數(shù)的分子，后寫上“%”。

示范百分號的寫法后，生進行書寫練習，(指出兩個0較小,以免和數(shù)字混淆)并讓學生比較哪一個寫得最好看。（黑板右上角）

3. 教師根據(jù)課件示范書寫百分數(shù)寫”18%”，生寫課件的”百分之六十四點二” （板書三個百

分數(shù)18%，49%，64.2%）

4.出示課件(個人讀,先判斷“對錯”如果對了其他同學跟讀；練習寫本上寫百分數(shù))

(設計意圖:讀寫百分數(shù)往往是學生急需解決的問題,規(guī)范讀寫后再進行百分數(shù)意義的教學就顯得更自然,教學的難度也是呈慢慢向上走的趨勢,符合學生的認知規(guī)律)

（二）教學百分數(shù)的意義

1、用近視率的實例，講述百分數(shù)的意義。

a、（緊接著出示課件18%，49%，64.2%的三句話）這里的百分數(shù)分別表示什么呢，請同桌討論一下。

b、匯報：小學生近視眼患病人數(shù)占小學生總數(shù)的18/10049/10064.2/100強調不用約分便于比較(可以問:用不用約分)（并板書）

c、師生：百分數(shù)表示一個數(shù)是”另一個數(shù)“的幾/100（指出“1”的量，分率及對應量，

所以百分數(shù)又叫百分率（板書）

d、課件緊接著顯示：寫近視眼患病人數(shù)與學生總數(shù)的比（18：100，49：100，64.2：100） 師:這三個比的后項是什么, 百分數(shù)都可以看作后項是100的比,百分數(shù)又叫百分比(板書)所以百分數(shù)后面沒有單位。

e.齊讀百分數(shù)的意義. 師：百分數(shù)是特殊的分數(shù)，和分數(shù)的意義比較呢？

師：先回憶分數(shù)（課件顯示）注意板書27/437/1158/100，引導學生回答表示：--是“---- ”的幾/幾（“1”對應量和分率）分數(shù)的意義

引導學生課件顯示出這里分母是100的分數(shù) 58/100 =58%板書58/100=53%，但是分母100的具體數(shù)量分數(shù)就不是百分數(shù)，課件顯示：一條繩長53/100米（對）寫53%米（錯）（板書），說明分數(shù)即可以表示分率，還可以表示具體數(shù)量（讀一讀百分數(shù)和分數(shù)的意義，課件顯示） f.根據(jù)板書生小結:什么是百分數(shù)?（同桌互說）

說明百分數(shù)是可以寫成分母是100的分數(shù),但它是一種特殊的分數(shù),表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾/100，又叫百分率或百分比,所以百分數(shù)后面不能有單位.指出這就是本節(jié)課的第三個目標。

（設計意圖：百分數(shù)的意義是本課的重點難點，同時意義上與分數(shù)的區(qū)別也是重難點，所以在設計時間和空間上，不惜筆墨，講解、分析、對比、綜合等，也從主要板書上顯現(xiàn)，是本課的基石和框架，更是本課的靈魂。）

（三）揭示百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別

師：（過渡）根據(jù)板書和講解，百分數(shù)與分數(shù)有哪些區(qū)別？(這就是這節(jié)課的第四個目標)

小組討論并用筆記錄下來（時間5分鐘：師巡視）

生匯報：（超鏈接顯示）

1、分子的不同；2、分母的不同；3、意義的不同；4、讀寫法的不同。

（設計意圖：區(qū)別上一般能夠看出，但通過小組的討論會更完善，培養(yǎng)合作及歸納表達能力，也是本節(jié)課的一個小結。）

三、多層練習，鞏固深化

1、口答出百分數(shù)。（投影出示）

2、真假難辨。3、實際應用。出示一組百分數(shù)。

1％2％130％50％100％0.0001%200%23.5%

（1）看后提問；這一組百分數(shù)中，哪個最大？哪個最��？?哪兩個最接近？

（2）選擇合適的百分數(shù)填空。

a、只要同學們認真學習，這個單元的考試及格率一定達到（）。

b、小汽車的速度是卡車速度的（）。

c、六四班有50名同學，星期三有1名同學請假，請假學生占全班的（？）。 d、百里挑一百發(fā)百中大海撈針事半功倍事倍功半一箭雙雕

3、讀句子，體驗百分數(shù)，增加節(jié)水意識。（課件）讀一讀（四句話課件）

你認為哪句話對你的印象深刻，你知道了什么？

（設計意圖：注重練習形式的多樣化和最優(yōu)化設計，能夠做到低起點、小坡度、密臺階，增加了知識，培養(yǎng)了體驗，升華了情感。）

四、全課總結:

? 為什么學習百分數(shù)？什么是百分數(shù)？怎樣讀寫百分數(shù)？

? 百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別是什么？學習百分數(shù)后你有什么體會？

(請關注好 范 文 網(wǎng)：m.seogis.com，它的面積是多少平方米？

（學生獨立解答后，再評價答題情況。）

（設計意圖：學生自主解答，是對圓面積公式的初步應用，也是對本節(jié)課所學內容的鞏固，也使學生經(jīng)歷了一個解決問題的完整過程。）

三、鞏固應用，內化提高

1、填一填。

①、一個圓的半徑是4厘米，直徑是（ ）厘米，這個圓的面積是（ ）平方厘米。 ②、一個圓的直經(jīng)是9厘米，半徑是（）厘米，這個圓的面積是（ ）平方厘米。 ③、小剛量得一棵樹干的周長是125.6cm，這棵樹干的橫截面的面積是（ ）.

2、判一判。

①、半徑是5厘米的圓，它的周長和面積相等。 （）

②、直徑相等的兩個圓，它們的面積相等。（）

③、一個圓的半徑擴大3倍，它的面積擴大6倍。（）

3、根據(jù)下面的條件，求出各圓的周長和面積。

r=3厘米d=10厘米

（設計意圖：為了讓學生能鞏固知識，在練習設計上，第1題由淺到深，由易到難，從直接給出半徑到給出直徑再到給出周長求圓的面積。讓學生體驗數(shù)學知識的應用價值。第3題是圓的周長和面積練習，以免混淆圓的周長與面積。）

4、拓展延伸：求下圖陰影部分的面積。

3米

2米

·

（設計意圖：為滿足學有余力的學生而設計這樣的練習，讓學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，激發(fā)學生的學習激情。）

四、回顧整理、反思提升

1、這節(jié)課你學到了什么知識？

2、運用什么方法，推導圓的面積公式的？

（設計意圖：讓學生回憶這節(jié)課就“如何推導圓的面積公式”在大腦中再現(xiàn)一次，及時鞏固知識，加深印象。）

板書設計：

長方形的面積＝長×寬

‖‖‖

圓的面積＝圓周長的一半×半徑

s＝πr×r

s=πr2

例1：20÷2=10（m）

3.14×10 2

=3.14×100

=314( m2)

答：它的面積是 m2

推薦訪問其他范文：

新課標人教版小學數(shù)學六年級上冊《比的應用》精品教案

小學數(shù)學人教版六年級上冊教案(全冊教材分析)

新人教版小學數(shù)學六年級上冊《位置》精品教案

人教版小學數(shù)學六年級上冊第一單元 位置教案

人教版六年級數(shù)學上冊第二單元分數(shù)乘法教案

來源：網(wǎng)絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《人教版六年級上冊數(shù)學教案》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.seogis.com/gongwen/276234.html

• 上一篇：人教版一年級語文上冊教案
• 下一篇：二年級語文上冊教案