第一篇：二年級數(shù)學(xué)上冊教案

灌云伊山中心小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案

8的乘法口決

總課時數(shù)：第課時上課時間：201*年月日

教學(xué)內(nèi)容：教材第71頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，掌握8的乘法口訣，并在應(yīng)用口訣的過

程中熟記8的乘法口訣，提高解決實際問題的能力。

2.讓學(xué)生在自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，繼續(xù)增強自主學(xué)習(xí)和與

同學(xué)合作交流的能力，并獲得成功的體驗。

重點、難點

教學(xué)重點：經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，掌握8的乘法口訣；

教學(xué)難點：在應(yīng)用口訣的過程中熟記8的乘法口訣。

教學(xué)準備

掛圖、口訣卡

課前自學(xué)：

① 自學(xué)教材第71頁的內(nèi)容。

② 觀察并思考：擺一個大正方體至少要多少塊小正方體。動手擺一擺。

③ 嘗試編制8的乘法口訣，并記憶。

④ 哪一句口訣容易記？哪一句口訣難記？記下來，想辦法記住它。

學(xué)習(xí)過程：

一、交流展示

1.通過預(yù)習(xí)，你知道今天我們要學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？

2.擺一個大正方體至少要多少塊小正方體。你能動手擺一擺嗎？

學(xué)生動手擺一擺后，指名演示。

3.擺2個這樣的大正方體要用幾個小正方體？3個呢？??擺8個呢？

出示：

交流課前填寫結(jié)果。

同桌互相說一說幾個8是多少。

二、自主探究

學(xué)習(xí)活動一：編寫8的乘法口訣

1.你能編出8的乘法口訣嗎？

小組內(nèi)展示課前自己編寫的口訣，說說自己是怎樣編寫的。

全班交流，核對口訣編寫的正確性，糾正錯誤寫法。

2.8的乘法口訣一共有幾句？哪一句口訣容易記？哪一句口訣難記？同桌互相交流記憶口訣的經(jīng)驗和方法。

3.全班交流記憶口訣的方法。

學(xué)習(xí)活動二：記憶口訣

1.自由背8的乘法口訣，齊背；師生對口令。

2.“想想做做”第1題

學(xué)生獨立在書上填寫。

觀察比較每組的三題的得數(shù)為什么相同？從左往右看，說說相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。

3.第2題

你能用你剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接填寫嗎？

三、精講點拔

8的乘法口訣句數(shù)多，積的數(shù)目較大，記憶有難度。通過觀察比較，我們知道相鄰兩句口訣之間相差8，所以我們先記住一些容易記住的口訣，再根據(jù)相鄰兩句口訣之間的關(guān)系來記憶其它口訣。大家不僅要能按順序背口訣，還要打亂背口訣。只有熟記口訣，才能更好地應(yīng)用口訣。

四、運用提升

1.“想想做做”第3題

同桌兩人按要求進行活動。一人說口訣，另一人說出兩道乘法算式。

師生合作開展練習(xí)難記憶的口訣，“六八四十八、七八五十六、八八六十四”。

2.第4題

用2分鐘時間讓學(xué)生獨立計算后，選擇幾題讓學(xué)生說一說分別是用的哪句口訣。

3.第5、6題

學(xué)生明確圖意后，說說要解決什么問題，需要什么條件。

學(xué)生列式解答，同桌交流解題時的思考過程。

4.第7題

學(xué)生獨立填空。

指名說得數(shù)，說一說你是怎樣想的，用了哪一句口訣。

五、達標作業(yè)

1.今天這節(jié)課，你有哪些收獲？還有什么不明白的地方請?zhí)岢鰜怼?/p>

2.布置作業(yè)。

熟記1~8的乘法口訣

誰的花兒開得艷。

第二篇：二年級數(shù)學(xué)上冊教案

灌云伊山中心小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案

用8的乘法口訣求商

總課時數(shù)：第課時上課時間：201*年月日

教學(xué)內(nèi)容：教材第73頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標：

1.引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的用乘法口訣求商的經(jīng)驗，在計算和比較中自主掌握

用8的乘法口訣求商的方法，進一步體會乘、除法的關(guān)系，初步形成相應(yīng)的計算

技能。

2.讓學(xué)生用剛學(xué)習(xí)的除法計算解決簡單的實際問題，體會所學(xué)計算的實際應(yīng)用

價值。

重點、難點

教學(xué)重點：在計算和比較中自主掌握用8的乘法口訣求商的方法；

教學(xué)難點：正確運用8的乘法口訣求商。

教學(xué)準備

小黑板、口訣卡

課前自學(xué)：

① 自學(xué)教材第73頁的內(nèi)容。

② 把下面的口訣說完整。

（）八二十四五（）四十四（）三十二

（）八十六（）八四十八七（）五十六

③口算：42÷730÷518÷324÷4

12÷221÷736÷635÷5

思考：口算時是怎樣想的？用哪一句乘法口訣。

⑤ 記下自學(xué)時遇到的難題。

學(xué)習(xí)過程：

一、交流展示

1.交流學(xué)案：

①把下面的口訣說完整。

（）八二十四五（）四十四（）三十二

（）八十六（）八四十八七（）五十六

②口算：

42÷730÷518÷324÷4

12÷221÷736÷635÷5

小組核對填法，交流想法。

2.背1~8的乘法口訣。

3.談話引入課題：用8的乘法口訣求商

二、自主探究 、精講點撥

學(xué)習(xí)活動一：

1、 小黑板出示第8題。

先讓學(xué)生獨立完成。

同桌交流計算每組除法式題的思考過程。

全班交流，教師適時引導(dǎo)點撥：可以根據(jù)已知積的一道乘法算式直接寫出相應(yīng)的兩道除法算式的商。

2.第9題

你能根據(jù)一句8的乘法口訣說出兩道除法算式嗎？

同桌互相合作，一人出口訣卡，一人說出兩道除法算式。

3.出示：□÷8=□□÷□=8

學(xué)生獨立思考后，在小組內(nèi)交流自己的想法。

全班匯報，教師適時引導(dǎo)學(xué)生有序地表述。

三、運用提升

1.第10題

讓學(xué)生用2分鐘左右的時間完成計算。

集體核對。教師注意了解學(xué)生計算中的典型錯誤，指導(dǎo)他們分析原因并要求及時訂正。

2.第11題

先讓學(xué)生仔細觀察每組題，說說有什么相同點和不同點。

提醒學(xué)生計算時要看清運算符號。

學(xué)生口算后，交流答案，說說分別用哪一句口訣。

3.第12題

讓學(xué)生弄清題意后再列式計算。

指名說說解決問題時的思考過程。

四、達標作業(yè)

1.今天你又學(xué)會了哪些知識？有沒有不明白的地方？

2.布置作業(yè)。

①“爭星”游戲，在1分鐘內(nèi)完成得又對又快，就是“計算之星”。3 × 8+8 =6× 8+8=5 × 8+8=

4 × 8=7 × 8=8 × 6=

8 × 4=8 × 7=6 × 8=

32÷8=56÷8=48÷8=

②用豎式計算下面各題。

7 × 8=8 × 8=64 ÷ 8=25 ÷ 5=

第三篇：二年級數(shù)學(xué)上冊教案

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊導(dǎo)學(xué)案

第一單元：單元教學(xué)計劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（長度單位）

單元教材分析：

通過第一學(xué)期的“比長短”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認識 ，并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計量長度的知識，幫助學(xué)生認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認識線段。主要特點有：

1、注意呈現(xiàn)知識的形成過程，使學(xué)生通過親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2、通過多種方式幫助學(xué)生建立1厘米、1米的長度觀念。

3、改變了線段的編排。

單元教學(xué)要求：

1、 學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、 在活動中，學(xué)生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

3、 學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。

4、 在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。

5、 學(xué)生初步認識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺和畫線段的長度（限整厘米）。

單元教學(xué)重、難點：1、在活動中，學(xué)生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

2、建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。

單元課時安排：約4課時

《長度單位》導(dǎo)學(xué)案

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)學(xué)課本p1、2，例1

教學(xué)目標：

1、 學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、 讓學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的

必要性。

教學(xué)重點、難點：

學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。

教學(xué)準備：

圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。

教學(xué)流程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？ 學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。

[設(shè)計意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、組織活動，體驗數(shù)學(xué)

（一）、組織學(xué)生用不同的物品作標準量同一長度。

1、 教師先明確活動的方法。

（1）、作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。

（2）、學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。

（3）、量好后四人小組交流匯報自己量的結(jié)果，并思考：為什么都是量數(shù)學(xué)書的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？

2、 學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。

3、 全班交流匯報。

得出：因為選用的是不同的物品作為標準測量，所以量的結(jié)果不同。

4、 讓學(xué)生選用同一物品進行測量的學(xué)生展示他們測量的結(jié)果。

由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標準進行測量。

（二）、組織學(xué)生用不同的物品作標準量不同的長度。

1、 讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用(更多請關(guān)注m.seogis.com)手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的

長度。

2、 交流展示學(xué)生測量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問題。

如：為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長？為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？

??

引導(dǎo)小學(xué)生體會到：因為選用不同的標準去量，它們的長度不同，所以測量的結(jié)果可能會與

事實不符。

3、 讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何，體會統(tǒng)一長

度單位的必要性。

[設(shè)計意圖]：教學(xué)從兩個方面來組織幫助學(xué)生認識統(tǒng)一長度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動中先用不同的物品作標準去量數(shù)學(xué)書的寬，再用不同的物品作標準量不同的長度。由此引起認知沖突，體驗統(tǒng)一長度單位的必要性。

三、練習(xí)鞏固，實踐應(yīng)用

1、 做一做第1題，學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。

學(xué)生先獨立完成，再交流。

如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個方格，可以用尺子對準方格的豎線比一比。

2、 做一做第2題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。

明確量的方法與前面有所不同，不再把作標準的物品，一個接一個地擺放來量，而是讓學(xué)生用一個物品，一次接一次地進行測量，看所來年感長度有幾個這樣的物品長。

3、 做一做第3題，學(xué)生直觀看圖，先估計所測物品大約有幾個立方體長，再用上一題的方

法在腦子里測量。

如果學(xué)生看圖測量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實物進行測量。用實物測量時都要提醒學(xué)生注意量的方法：實物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊，這樣量出的結(jié)果才比較準確。

[設(shè)計意圖]：用不同的方法進行實際練習(xí)，讓學(xué)生在具體活動中再次體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

四、課堂總結(jié)

今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么？你想說什么？

五、隨堂練習(xí)

導(dǎo)學(xué)案修改建議：

教學(xué)反思：

《認識厘米用厘米量》

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)學(xué)課本p3，例2，練習(xí)一1、2、3。

教學(xué)目標：

1、 認識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進行正確地測量物體。（限整厘米）

2、 讓學(xué)生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認識長度單位厘米，初步建立1厘

米的長度觀念。

3、 在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。

教學(xué)重點、難點：

初步建立1厘米的長度觀念。

教學(xué)準備：

尺子、圖釘、紙條等

教學(xué)流程

一、 談話引入

1、 上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長度單位，也用了1立方厘米的正方體進行了測量。但

在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。為了準確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。

2、 介紹認識尺子。

為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度，可以用尺來量。

[設(shè)計意圖]：介紹認識尺子提高學(xué)生的知識面，為下面的學(xué)習(xí)作準備。

二、操作活動，建立表象

（一）、認識厘米

1、投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。

2、讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L度。初步建立1厘米的長度觀念。

師：“請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長�！�

學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。

交流得出一個圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。

3、 教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢�準尺子�?刻度，在看另一端對著幾。

4、 請小朋友量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是1厘米？

學(xué)生活動，同桌交流。

5、 鞏固1厘米的表象。

請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。

閉上眼睛想1厘米的長度等。

6、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的？讓學(xué)生去找大約1厘米長的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。

（二）、用厘米量

1、 我們已經(jīng)知道了量的方法，也對1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體

的長度。

請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準備的紙條。注意測量的方法要正確。

2、 學(xué)生測量紙條。教師巡視，加強個別指導(dǎo)。

3、 交流反饋。教師再次強調(diào)測量的正確方法。

[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生在具體的操作活動中，有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

三、鞏固深化，實踐應(yīng)用。

1、請學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。 2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米??給大家看。教師個別指導(dǎo)。

3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數(shù)學(xué)本子的長，橡皮的長等。

[設(shè)計意圖]：學(xué)生在各種實踐活動中進一步鞏固1厘米的長度觀念，初步建立1厘米的表象。

四、課堂總結(jié)

五、隨堂練習(xí)

導(dǎo)學(xué)案修改建議：

教學(xué)反思

第四篇：二年級數(shù)學(xué)上冊教案

灌云伊山中心小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案

練習(xí)八

總課時數(shù)：第課時上課時間：201*年月日

教學(xué)內(nèi)容：課本第77—78的習(xí)題，試著做一做

教學(xué)目標：：

1、在現(xiàn)實情景中，提出數(shù)學(xué)問題，并運用7、8、9的乘法口訣和已經(jīng)學(xué)過的其它知識解決問題

2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力

教學(xué)教學(xué)重點：

能正確運用7、8、9的乘法口訣和已學(xué)過的其他知識解決問題。

教學(xué)教學(xué)難點：

在解決問題的過程中培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。

課前自學(xué)：：

1、背9的乘法口訣

2、預(yù)習(xí)課本第77—78的習(xí)題，試著做一做。

學(xué)習(xí)過程：

一、交流展示

1、背9的乘法口訣。

2、根據(jù)一道乘法算式寫兩道除法算式

4× 5 =208 ×9=72

（）÷ （ ） = （ ）（）÷ （ ） = （ ）

（）÷ （ ） = （ ）（）÷ （ ） = （ ）

二、自主探究

學(xué)習(xí)活動 (一)

1.以開火車的形式完成第1題，看誰說的又對又快，搶答。

2.第2題，在小組內(nèi)交流 ,一人說口訣，其余人說算式，并把它填寫完整。 學(xué)習(xí)活動 (二)

1.學(xué)生先獨立完成，，再在小組內(nèi)相互交流，說說自己的看法，是如何比較的。 （小結(jié)：比較的方法很多，可以根據(jù)計算的結(jié)果來判斷，也可以

在乘數(shù)相同的情況下，比較另一個乘數(shù)的大小來判斷）

2.出示第5題，觀察比較，說出每組之間相同的地方和不同的地方。

計算時要仔細看清題目，正確使用口訣計算

灌云伊山中心小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案

三、精講點撥

1.指名學(xué)生板演，并說出比較方法。

2.推選組員板演，并說出運用哪句口訣完成每道題要注意些什么？

3.把1~9的口訣背出來，拿出勇氣，展現(xiàn)自己。4、小組比拼，根據(jù)乘法口訣說出對應(yīng)的乘法和除法算式。

四、運用提升

1、在○填“＜”“＞”或“=”

1 × 9○ 3 × 92 × 9○ 6 ×3

6 × 9○ 8 × 74 × 9○ 9 × 4

2、口算

72÷8=35÷5=7×6=56÷7=7×4=8×8=

3、看圖完成第6題

五、達標作業(yè)

1、說說本節(jié)課你又有什么新的收獲？

還有什么困惑的地方和你的同桌說一說，請他幫助你。

2、鐵鍋42元，鋁鍋46元，媽媽帶了9張5元的人民幣，可以買哪種鍋？（課后思考）

第五篇：6的乘法口訣 二年級數(shù)學(xué)上冊教案

第十一課時表內(nèi)乘法（一）

（6的乘法口訣練習(xí)課）

主備人：鄭瑤珍參備：二年級組數(shù)學(xué)老師時間：201*-9-10

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)十三第3、7-11題。

導(dǎo)學(xué)目標：

1. 熟記6的乘法口訣。

2. 會用6的乘法口訣計算，并能解決生活中的一些問題。

3. 通過學(xué)生說一說，比一比等活動，讓學(xué)生會用6的乘法口訣解答有關(guān)的用乘法計算的問題。

4. 通過學(xué)生訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維敏捷性。

導(dǎo)學(xué)重點：

熟記并背誦1-6的乘法口訣，提高學(xué)生的計算速度。

導(dǎo)學(xué)難點：

培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性及較強的口頭表達能力。

導(dǎo)學(xué)教具：多媒體課件，數(shù)字卡片。

一、 復(fù)習(xí)舊知

1. 對口訣。

現(xiàn)有教師問，學(xué)生答的形式進行，給學(xué)生以示范。在讓同桌同學(xué)互相問答，看誰答得全對。對答得全對的學(xué)生給予表揚。

2. 開火車。（出示卡片）

分小組，由“一二”開始，按序伸手說口訣。讓全班同學(xué)在動口動手的活動中，進一步熟悉2-6的乘法口訣。

二、 指導(dǎo)練習(xí)

1. 完成練習(xí)十三第3題。

向?qū)W生說明：左數(shù)第一列上的1-6和從上面數(shù)數(shù)第一行的1-6都看做因數(shù)，把乘積寫在兩個因數(shù)交叉的位置上。學(xué)生明白后，讓其獨立完成。

2. 完成練習(xí)十三第7題。

以“看誰算得都對”激發(fā)學(xué)生的競爭意識。學(xué)生獨立完成，同桌交換評改。

3． 完成練習(xí)十三第8題。

分組問答，讓學(xué)生在玩中鞏固知識。

4． 練習(xí)十三第11題

指名讀題意；理解題意；解決問題；相互交流，說說解決問題的方法和結(jié)果。

5. 數(shù)學(xué)游戲：保護青蛙

①讓學(xué)生邊看邊說，在書上填數(shù)。

②組織學(xué)生游戲。比一比誰說的又對又快。

三、 積累運用

1．把口訣寫完整

一六（）二（）一十（）（）十八

三三（）一（）得四（）（）二十

2.計算

出示口算卡。

3.每個小朋友分4個蘋果，五個小朋友一共分了多少個？

四、 總結(jié)提升

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了1-6的乘法口訣。同學(xué)們邀熟記1-6的乘法口訣，在生活中我們經(jīng)常用到。希望同學(xué)么們繼續(xù)努力！

板書設(shè)計:

背誦1-6的乘法口訣

游戲：保護青蛙

第十二課時表內(nèi)乘法（一）

（6的乘法口訣解決問題）

主備人：鄭瑤珍參備：二年級組數(shù)學(xué)老師時間：201*-9-10

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)十三第3、7-11題。

導(dǎo)學(xué)目標：

1.加強用乘法解決生活中的簡單實際問題的能力。

2.能收集數(shù)學(xué)信息,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力。

3.體驗自主探究、合作學(xué)習(xí)帶來的學(xué)習(xí)樂趣。

導(dǎo)學(xué)重點：

能用乘法解決生活中的簡單實際問題。

導(dǎo)學(xué)難點：

能收集數(shù)學(xué)信息,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力

導(dǎo)學(xué)教具：多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)舊知

3. 對口訣（1-6的乘法口訣）。

4. 開火車，看誰算的又對又快。（出示卡片）

二、解決問題

師：同學(xué)們，其實在我們的身邊也存在著許多用乘法解決的數(shù)學(xué)問題，我們一起來看一看：（課件出示）

1．小明和同學(xué)們?nèi)ス珗@玩，每輛車坐4個人，有6輛車，有22位人坐得下嗎？ 請學(xué)生分析題意，明確求什么。重點指出要比較再答。

2．公園廣場上有13紅氣球，6束藍氣球，每束6個，紅氣球比藍氣球少多少個？ 學(xué)生自己列算式，然后一人口答并引導(dǎo)說出先算出藍氣球有多少個，再比紅氣球比藍氣球少多少個。集體訂正。

3．小明和小伙伴們玩累了，口好渴，決定去買4瓶娃哈哈礦泉水，他們?nèi)チ?家商店： 第一家：每瓶2元第二家： 每瓶2元，買4瓶贈1瓶

請你幫他們算一算買哪家的比較合算?

學(xué)生獨立思考后小組交流，匯報想法，同時教育學(xué)生買東西時要懂得節(jié)約，要劃算。

[設(shè)計意圖]通過練習(xí)步步深入地鞏固、升華這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。練習(xí)中，讓學(xué)生充分的進行交流，引導(dǎo)學(xué)生用較為規(guī)范的數(shù)學(xué)語言進行表述。運用已學(xué)過的知識解決具體

情境中的問題，以培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推及綜合應(yīng)用的能力。同時，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

三、課堂檢測

1. 小汽車每輛能坐4人，大客車能坐25人，有3輛小汽車和1輛大客車。問一共能坐多少人？

2. 一本故事書，小明每天看5頁，看了9天，還剩28頁，這本書共有多少頁？

3. 有45人去東湖游玩。其中15人去參觀植物園，剩下的去劃船，每條船坐6人，需要幾條船？

板書設(shè)計

解決問題

第十三課時表內(nèi)乘法（一）

（整理與復(fù)習(xí)）

主備人：鄭瑤珍參備：二年級組數(shù)學(xué)老師時間：201*-9-10

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:教材第65頁第1、2題和練習(xí)十四。

導(dǎo)學(xué)目標：

1. 使學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，弄清楚本單元的知識點。

2. 能對1-6的乘法口訣進行綜合運用。

3. 通過學(xué)生的合作、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、綜合能力，提高學(xué)生的計算速度和正確率。

4. 在解決問題的活動中，讓學(xué)生感受乘法在生活中的廣泛應(yīng)用，同時培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察事物的興趣和習(xí)慣。

導(dǎo)學(xué)重點、難點：

整理和復(fù)習(xí)的方法

教具、學(xué)具準備：多媒體課件，1-6的乘法口訣表、口訣卡片。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、 談話引入

1. 提出課堂目標。

這節(jié)課我們一起來整理1-6的乘法口訣這一單元的知識。你打算怎么整理這一單元的知識？

2. 回顧

這一單元都學(xué)了哪些知識？你的印象最深的是什么？你能給大家介紹介紹嗎？ （我印象最深的就是學(xué)習(xí)了新的計算方法：乘法；我知道了乘法各部分的名稱；我能把加法算式改寫成乘法算式；還知道乘法比加法簡便；我記住了1-6的乘法口訣，并能用乘法口訣解決問題。）

二、 整理和復(fù)習(xí)

1. 復(fù)習(xí)乘法口訣表。

拿出你們的口訣卡片，按你們的想法，給它們排排序。匯報小組交流結(jié)果。 你們是怎么整理的？為什么這么擺？

（我么把開頭一樣的擺一起；我們把口訣中有2的擺一起??）

2. 口訣表

觀察口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

3. 練習(xí)教材第65頁第2題

讓學(xué)生說明題意，明確要解決什么問題，進而讓學(xué)生找出解決問題所需要的信息和數(shù)據(jù)。再讓學(xué)生獨立思考解決問題的方法，解決問題。之后讓學(xué)生交流自己解決問題的方法。使學(xué)生在交流中體驗“用數(shù)學(xué)”的樂趣。

三、 綜合練習(xí)

1． 對口訣

2.口算比賽

比一比誰做得又對又快。時間2分半，昨晚同桌檢查，對全班同學(xué)給予表揚。

3. 練習(xí)十四第二題。

學(xué)生獨立完成，交流解決問題的方法。充分利用畫面資源，讓學(xué)生根據(jù)畫面提出問題，并解決。

4. 課件出示圖片，讓學(xué)生看圖提出用乘法計算的問題。

四、總結(jié)

回憶這節(jié)課我們怎么真理這個單元知識的？你有什么感想？

板書設(shè)計:

乘法口訣表

三四十二五六三十六六三十六3×4=125×6=306×6=36

4×3=126×5=30

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