第一單元 1、古詩(shī)詞三首
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“洞庭、江南”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦三首古詩(shī)詞,默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋?zhuān)呑x邊想象畫(huà)面等方法,感知詩(shī)詞大意,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
4、感受江南山水的自然美,受到每的熏陶。 教學(xué)重難點(diǎn):
品味詩(shī)句,指導(dǎo)背誦,積累語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn),激發(fā)愛(ài)美的情趣。
2、桂林山水
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文,背誦全文。 教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)閱讀感受桂林山水的美好,熱愛(ài)祖國(guó)大好河山;通過(guò)品味詞句,反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言,從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
3、 記金華的雙龍洞
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象,感受大自然的壯觀。
3、領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法,積累語(yǔ)言。 教學(xué)重難點(diǎn):
感受溶洞的奇觀,學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。
4、七月的天山
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,讀懂詞句的意思,積累佳句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說(shuō)出天山的景物的特點(diǎn)。
3、能從作者的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶。 教學(xué)重難點(diǎn):
能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從作者的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶。
語(yǔ)言園地一
教學(xué)目標(biāo):
1、能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃,并參與商討,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。
2、能具體明白地描寫(xiě)生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。
3、感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。 4、積累描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞,激發(fā)課外閱讀興趣。 5、學(xué)習(xí)瀏覽,獲取需要的信息,并交流感受。
5、中彩那天 教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財(cái)富”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
體會(huì)敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。 教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)故事中人物的情感變化,理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴;難點(diǎn)是對(duì)“道德難題”這一意思的理解。 教學(xué)準(zhǔn)備:寫(xiě)著名言的投影片
6 * 萬(wàn)年牢
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、了解故事內(nèi)容,體會(huì)做人要講究認(rèn)真,講究實(shí)在的道理。
3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。 4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文,培養(yǎng)自學(xué)能力。 教學(xué)準(zhǔn)備:找做事認(rèn)真,講誠(chéng)信的故事。
7、尊嚴(yán)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán)、逃難”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
3、體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴(yán)。 教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)什么是尊嚴(yán),學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作的語(yǔ)言,表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:收集有關(guān)做人方面的人生格言,了解哈默的生平。
8* 將心比心
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。 3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。 教學(xué)準(zhǔn)備:字詞卡片
語(yǔ)文園地二
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流,懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。
2、學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話,告訴別人心里話。
3、積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。 教學(xué)準(zhǔn)備:
小品:一學(xué)生在校園里亂扔紙屑,另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
9.自然之道
教學(xué)目標(biāo):
1、7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。
2、情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情 ,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3、見(jiàn)聞,激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣。 教學(xué)重點(diǎn):
了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。 教學(xué)難點(diǎn):
理解向?qū)У脑,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
10*、黃河是怎樣變化的
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因,從中受到啟示,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3、搜集有關(guān)黃河的資料,激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。 教學(xué)重、難點(diǎn):
了解黃河發(fā)生變化的原因,從中受到啟示。
11、蝙蝠和雷達(dá)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn),理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué),樂(lè)于觀察和探究的興趣。
12*、大自然的啟示
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、朗讀課文,把握每篇短文的主要內(nèi)容,認(rèn)識(shí)大自然能給人以警示和啟發(fā),學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。
3、激發(fā)閱歷仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn):
了解每篇短文的主要內(nèi)容,并從中受到啟發(fā)。
語(yǔ) 文 園 地 三 教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言,交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。
2、比較句子,體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用 3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)。
4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):口語(yǔ)交際。副詞、農(nóng)諺
13、夜鶯的歌聲
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“屑、擰”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“削、喂”等14個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
3、理解課文中含義深刻的句子的含義。 4、有感情地朗讀課文。
14*、小英雄雨來(lái)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“晉、冀”等8個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“蘆葦、葦絮、打扮”等詞語(yǔ)。
2、了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事,學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
3、理解“有志不在年高”等句子的含義。 4、練講“小英雄雨來(lái)”的故事。
15、一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“卓、盔”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“犧牲”等14個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“執(zhí)行、維護(hù)、給予”等詞語(yǔ)。
2、理解信的主要內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感,樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。
3、理解課文中含義深刻的句子的含義。 4、有感情地朗讀課文。
16*和我們一樣享受春天
教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛(ài)和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
語(yǔ)文園地四
教學(xué)目標(biāo):
1、讀、寫(xiě)并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞句。 培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力,提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。
3、通過(guò)看圖說(shuō)話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力,激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng),同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的索然無(wú)味都的情感,理解人們對(duì)和平的呼喚。
4、提出本組訓(xùn)練重點(diǎn),理解含義深刻句子的意思,體會(huì)所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備
1、搜集與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的影視資料。 2、搜集新聞。
17、觸摸春天
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁,流連,小徑,穿越,流暢,引導(dǎo),悄然,竟然,靈性,經(jīng)歷,瞬間,撲閃,張望,概念,弧線,飛翔,權(quán)利,繽紛,花繁葉茂,磕磕絆絆,多姿多彩”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)自然段。摘錄、積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含深意。 4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得珍惜生命,熱愛(ài)生活。 教學(xué)重難點(diǎn):
本文教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中一些含義很深的詞句,并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。
18*、永生的眼睛
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)心他人,無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě),從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。 教學(xué)重難點(diǎn):
情。
19、生命生命
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“擾、診”等五個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“擾、欲”等八個(gè)繩子。正確讀寫(xiě)“鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望、沖破、堅(jiān)硬、不屈、茁壯”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。 4、感悟作者對(duì)生命的思考,懂得珍惜生命,尊重生命,善帶升冪功能,讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。 教學(xué)重難點(diǎn):
重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個(gè)事例中蘊(yùn)含的意思。
20*、花的勇氣
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。 4、理解作者 對(duì)生命的感悟,樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化。
語(yǔ)文園地五
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí),激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛(ài)。
2、在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中,進(jìn)一步提高口語(yǔ)和書(shū)面的表達(dá)能力。
3、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
4、積累關(guān)于生命的名言警句。
5、理解成語(yǔ)故事,體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備:
1、整理本組課文收集的相關(guān)資料。 2、搜集關(guān)于生命的名言警句。
21鄉(xiāng)下人家
一:教學(xué)目標(biāo)
1:認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ),并掌握多音字“冠”“率”。
2:有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。
3:學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。 4:感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的
熱愛(ài)之情。
22
牧場(chǎng)之國(guó)
一:教學(xué)目標(biāo)
1:認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2:正確、流利、有感情的朗讀課文,感受異國(guó)的田園風(fēng)光。 3:揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,并照抄下來(lái)。
23
古詩(shī)詞三首 一:教學(xué)目標(biāo)
1:認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2:能正確、流利、有感情得朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞,能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。
3:通過(guò)朗讀、解讀、悟讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)得思想感情,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。
24麥哨
一:教學(xué)目標(biāo)
1:認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。 2:體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言,感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3:積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
語(yǔ)文園地六
一、 教學(xué)目標(biāo): 1 通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練,提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 2
通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,
培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力。
語(yǔ)文園地七
一、 教學(xué)目標(biāo): 1
同學(xué)互相交流自己身邊值得敬佩的人的餓事跡。
做到態(tài)度自然大方,語(yǔ)句通順,能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議,內(nèi)容清楚具體。
2 寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人,內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順,認(rèn)
真修改。
3 發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。 4 積累描寫(xiě)精神意志的成語(yǔ)。
閱讀成語(yǔ)故事,大致了解意義,提高閱讀能力。 二、 課前準(zhǔn)備: 1
拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進(jìn)行觀察或記錄,
為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
成語(yǔ)故事。
25 兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文。
3、初步學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例表現(xiàn)谷物品質(zhì)的寫(xiě)法。 4、了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威,執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。
26全神貫注
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,結(jié)合上下文體會(huì)新聞的意思。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度,及通過(guò)具體事情的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物全神貫注的寫(xiě)法。
課前準(zhǔn)備
1、 名人名言小黑板。
27魚(yú)游到了紙上
一 教學(xué)目標(biāo)
1 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“花港.清澈.一壺茶、魚(yú)缸、聾啞”等詞語(yǔ)。
2 有感情地朗課文。
3 體會(huì)文章的思想感情,培養(yǎng)做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。 4 學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)人物的方法。 二 教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理,受到啟發(fā);理解“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)游到了心里”的聯(lián)系。
三 教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生可搜集一些名畫(huà),如鄭板橋的竹,齊白石的蝦等,體會(huì)畫(huà)家技法的嫻熟。
28* 父親的菜園
一 教學(xué)目標(biāo) 1 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2 有感情地朗讀課文,感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞與執(zhí)著。 3 積累并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。 二 教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。 三學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 1 生字、生詞卡片。
29、寓言?xún)蓜t
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)六個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)十三個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的想法,體會(huì)到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“要防微杜漸、聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)”的道理。
3.聯(lián)系提出問(wèn)題和大家討論,發(fā)表自己的想法和看法。
教學(xué)重、難點(diǎn):
整體把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物的心理,理解兩則寓言的寓意,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
30、文成公主進(jìn)藏
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。 3.抓住文章主要內(nèi)容,練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。
教學(xué)重、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,了解故事內(nèi)容,簡(jiǎn)要講述故事,激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。
31、普羅米修斯
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語(yǔ)句,揣摩人物的心情。
4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精神、從有關(guān)語(yǔ)段的描寫(xiě)中體會(huì)人物的心情,學(xué)習(xí)復(fù)述故事。
32、漁夫的故事
一、教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。 3、理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇惡、狡滑和漁夫的智慧,引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地講述故事。
語(yǔ)文園地八 教學(xué)目標(biāo):
1把自己讀過(guò)的譯本好書(shū),用普通話清楚明白地介紹給他人;通過(guò)互相介紹,了解什么是好書(shū),激發(fā)讀整本書(shū),讀好書(shū)的興趣。
2自主選擇內(nèi)容,自由習(xí)作,把自己想讀的意思 寫(xiě)清楚,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。聯(lián)系修改自己的作文。
3 讀“我的發(fā)現(xiàn)”,學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4讀背歇后語(yǔ),積累歇后語(yǔ),初步了解歇后語(yǔ)的作用。 5熟讀趣味故事,體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙,感受任務(wù)的才思敏捷。 課前準(zhǔn)備:
1布置學(xué)生讀一本好書(shū)。 2掛圖、小黑板。
第二篇:人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教案人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教案——《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的:
1、通過(guò)學(xué)習(xí), 使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操:對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲;
2、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情,從而改變傳統(tǒng)的看法;
3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義,培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力;
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)作者一家人的高尚情操:對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
教學(xué)難點(diǎn):
抓住父親的語(yǔ)言來(lái)理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生課前做關(guān)于角膜活器官捐獻(xiàn)的社會(huì)調(diào)查
教學(xué)過(guò)程:
1、器官捐獻(xiàn),這是一個(gè)社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題,結(jié)合這個(gè)問(wèn)題大家在課下進(jìn)行了調(diào)查,你周?chē)娜藢?duì)此有什么看法?誰(shuí)來(lái)談一談
學(xué)生說(shuō)調(diào)查結(jié)果,并著重分析不愿意捐獻(xiàn)的原因
2、這種“身體發(fā)膚,受之與父母”“入土為安”的傳統(tǒng)思想,琳達(dá)也有,她也不愿意捐獻(xiàn)母親的角膜,課文哪兒表現(xiàn)了她的這種心情?
學(xué)生找出“我驚呆了——完整的離去”后談體會(huì)
指導(dǎo)朗讀:
你能夠讀出琳達(dá)強(qiáng)烈的痛苦和難以接受嗎?
3、琳達(dá)一開(kāi)始極力的反對(duì),他的看法改變了嗎?能夠簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)嗎?
學(xué)生回答:強(qiáng)烈反對(duì)捐獻(xiàn)母親的角膜→遵從遺愿捐獻(xiàn)父親的角膜→主動(dòng)捐獻(xiàn)女兒琳達(dá)的角膜
4、是什么促使她發(fā)生了這樣的轉(zhuǎn)變呢?你能從文章中找出依據(jù)嗎?采取你喜歡的讀書(shū)方式,邊讀邊劃
5、全班交流
(本文 來(lái)自公文素材庫(kù):m.seogis.com)(1)從父親的話中你體會(huì)到了什么?
“你所能給予他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù),我們的死就是有意義的。”
你能夠聯(lián)系上下文談?wù)勀銓?duì)這句話的理解嗎?
生回答:身體比任何金錢(qián)、地位等都更重要,因?yàn)橐坏┙o予了他人,自己將不再有了;對(duì)人來(lái)說(shuō)死亡就是走向終結(jié),然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù),使他們能夠重獲新生,更多地為社會(huì)作出貢獻(xiàn),成為溫迪活的紀(jì)念,并分享她的美麗
指導(dǎo)朗讀:多么無(wú)私的奉獻(xiàn)精神啊,你們自己也讀一讀。
僅僅4年的時(shí)間就能夠坦然接受并且身體力行,多么令人欽佩呀,能讀出他們的無(wú)怨無(wú)悔嗎?指名讀
(2)還有什么地方還有什么地方表達(dá)了父親的這一觀點(diǎn)?
“如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見(jiàn)光明,并像你女兒溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒,那有多美妙!想想看,另一對(duì)父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣,將會(huì)多么高興。當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用,你們將會(huì)多么自豪!”
(盲童重見(jiàn)光明的快樂(lè),盲人家庭的快樂(lè),捐獻(xiàn)者家人的自豪)
(盲童恢復(fù)視力后,將會(huì)更加珍惜生活,為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn))
指導(dǎo)朗讀:那個(gè)盲童將多么快樂(lè),多么幸福,帶給人么多少美好的憧憬啊,能讀出你的感受嗎?越來(lái)越多的人的到了歡樂(lè),那我們?cè)趺赐ㄟ^(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢?加入讀
女兒溫迪的話充分印章了琳達(dá)的父親的話,她也愿意捐獻(xiàn)自己的角膜
在那一刻,“我”領(lǐng)悟到父親所遺留的遠(yuǎn)非一幅角膜,而是(生接答)
請(qǐng)你自己來(lái)讀讀這句話,談一談你的理解。
生回答:溫迪為外公的行為而感到驕傲,為外公的精神而感動(dòng),這么小也為別人著想。
指導(dǎo)朗讀:你能讀出之中驕傲嗎?
6、祖孫兩代人對(duì)角膜捐獻(xiàn)的支持,使得琳達(dá)在失去了可愛(ài)的小溫迪后主動(dòng)捐獻(xiàn)了女兒的角膜,她再也看不到女兒那栩栩如生的畫(huà)兒,但她卻仿佛看到了(生接最后一自然段)
你又是怎樣理解這句話的?(人已去世,精神永存)
指導(dǎo)朗讀:是呀,可愛(ài)的金發(fā)的小溫迪無(wú)時(shí)無(wú)刻不活在每一個(gè)人心中,她手中的畫(huà)筆——
7、我們了解了琳達(dá)一家人的故事,你有了什么新的體會(huì)嗎?
生回答:角膜捐獻(xiàn)真是太重要了,人們應(yīng)該覺(jué)悟,主動(dòng)捐獻(xiàn)角膜;一家人很無(wú)私,它們的生命在別人身上得到了延續(xù),獲得了永生……
永生的僅僅是他們的角膜嗎?
生回答:不是,是他們?yōu)閯e人著想,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神
8、但是在我們當(dāng)中也有人非常積極的捐獻(xiàn)角膜,你們還想知道有誰(shuí)嗎?你們知道白雪蓮是誰(shuí)嗎? 他是一名人民教師。
9、我在想,怎樣才能夠讓更多的人都了解角膜及其它器官捐獻(xiàn)的重要意義,讓大家都能夠自覺(jué)投入到捐獻(xiàn)者的行列中,即口頭上支持,又付之于行動(dòng)呢?你們能想個(gè)好辦法嗎?
生出主意:寫(xiě)傳單、加大宣傳力度、寫(xiě)倡議書(shū)……
10、如何來(lái)寫(xiě)一份感人至深的倡議書(shū)呢,我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí),希望通過(guò)我們的倡議書(shū),讓更多的人加入到捐獻(xiàn)者的行列中來(lái),讓更多的殘疾人和家庭充滿幸福和快樂(lè)!
第三篇:人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《寓言?xún)蓜t》教案《寓言?xún)蓜t》
教材分析:人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)29課《寓言?xún)蓜t》。 教學(xué)內(nèi)容:《紀(jì)昌學(xué)射》、《扁鵲治病》
教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“妻子、拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、紀(jì)昌學(xué)射、百發(fā)百中、扁鵲治病、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的想法,體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。
3.練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論,勇于發(fā)表自己的看法。
教學(xué)重點(diǎn):整體把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物的心理,理解兩則寓言的寓意,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟故事所要闡明的道理,發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
我們讀過(guò)《驚弓之鳥(niǎo)》的故事,還記得故事中的更羸嗎?他不僅是射箭能手,更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天,我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他們是誰(shuí)呢?箭法又如何呢?我們就來(lái)讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》,我想,你不僅會(huì)從故事中找到答案,還會(huì)得到有益的啟示。
一、預(yù)習(xí)收獲
1.想想課文寫(xiě)了一件什么事?把自己預(yù)習(xí)的收獲告訴大家
2.思考:你有什么問(wèn)題想跟大家探討?你得到了什么啟示?
二 討論疑問(wèn)和交流啟示。
學(xué)生可能提出以下疑問(wèn):
飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力,而不先教他開(kāi)弓放箭?
根據(jù)學(xué)生的交流,教師可相機(jī)引導(dǎo),讓學(xué)生從多角度體會(huì)故事的寓意。
(1)假如紀(jì)昌不先練眼力,他會(huì)百發(fā)百中嗎?
紀(jì)昌學(xué)射的故事,告訴我們學(xué)任何一項(xiàng)本領(lǐng),都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng),就要先練眼力。要想掌握騎車(chē)本領(lǐng),就要??;要想掌握滑冰本領(lǐng),就要??;要想掌握操作電腦本領(lǐng),就要??;要想掌握??,就要??。你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎?
(2)假如紀(jì)昌沒(méi)跟飛衛(wèi)學(xué)射,而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射,會(huì)成為射箭能手嗎?
小結(jié):看來(lái),學(xué)習(xí)本領(lǐng)和好老師的指導(dǎo)與自己的努力是分不開(kāi)的。 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了射箭能手紀(jì)昌,這節(jié)課再來(lái)認(rèn)識(shí)一位古代名醫(yī),他是誰(shuí)呢?
多媒體慢慢播放故事或發(fā)下閱讀資料,學(xué)生閱讀,了解扁鵲其人: 有一次,扁鵲和弟子子陽(yáng)、子豹等人路過(guò)虢國(guó),虢太子恰好患病,病得很厲害,人們都以為他死了。為此,全國(guó)正舉行大規(guī)模的祈禱活動(dòng),把國(guó)家大事都撂在一邊。扁鵲得知后,前去為虢太子醫(yī)治。扁鵲
告訴國(guó)君,太子患的是“尸厥”(類(lèi)似今天的休克或假死)。于是,扁鵲叫弟子子陽(yáng)磨制針石,在太子頭頂中央凹陷處的百會(huì)穴扎了一針。過(guò)一會(huì)兒,太子就蘇醒過(guò)來(lái)。接著,扁鵲叫弟子子豹在太子兩肋下做藥?kù)侬煼。不久,太子就能坐起?lái)。再服二十天的湯藥,虢太子就完全恢復(fù)了健康。從此以后,天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術(shù)。
讀短文回答:故事中主要講的是誰(shuí),他是什么人?
扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個(gè)神醫(yī)扁鵲,與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事,并廣為流傳。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。
一、預(yù)習(xí)收獲
1.扁鵲幾次見(jiàn)蔡桓公?都說(shuō)了什么?結(jié)果怎么樣?練習(xí)簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。
2.提出自己的疑問(wèn)或?qū)懴伦约菏艿降膯⑹,?zhǔn)備與大家交流
二、討論疑問(wèn)與交流啟示
學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問(wèn):
1.扁鵲是有名神醫(yī),蔡桓公怎么會(huì)不相信他?
2.明知蔡桓公不相信,扁鵲為什么還一而再再而三地去說(shuō)?
3.扁鵲為什么幾天前就跑到秦國(guó)去了?
結(jié)合學(xué)生的疑問(wèn),結(jié)合討論,體會(huì)蔡桓公根本沒(méi)有覺(jué)察到自己有病,所以不相信扁鵲的話;而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治;當(dāng)他覺(jué)得自己無(wú)法治療時(shí),跑到秦國(guó),是出于自己安全的考慮。
三、有效訓(xùn)練
1.交流受到的啟示。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師可相機(jī)點(diǎn)撥:蔡桓公本來(lái)患的是皮膚上的小病,怎么會(huì)要人命呢?使學(xué)生體會(huì)到防微杜漸,聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn),不能諱疾忌醫(yī)、固執(zhí)己見(jiàn)等道理。
2.如果能夠跨越時(shí)空,你想對(duì)蔡桓公說(shuō)什么?用幾句話寫(xiě)下來(lái),想想蔡桓公聽(tīng)了你的話會(huì)說(shuō)什么?也用一兩句話寫(xiě)下來(lái)。題目可用《跨越時(shí)空的對(duì)話》。
第四篇:人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教案人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教案——《觸摸春天》課堂實(shí)錄及評(píng)
析
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人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第17課
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、狐線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的段落;摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)涵的道理。
4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得熱愛(ài)生命,珍惜生命。教學(xué)重點(diǎn)
深入體會(huì)文中含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀 配樂(lè)帶
教學(xué)時(shí)數(shù)
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
師: 上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這一課的生字詞,首先我們來(lái)做個(gè)聽(tīng)寫(xiě)練習(xí), 檢測(cè)同學(xué)們對(duì)生字詞的掌握情況。
(聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ),同桌互評(píng)互改 師簡(jiǎn)要做點(diǎn)評(píng))
師: 在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中 ,我們還初步了解了課文內(nèi)容,誰(shuí)來(lái)回顧一下,課文講了一件什么事呢?
生:課文講的是一個(gè)叫安靜的盲童在春天的早晨穿梭在花叢中。
師:她在花叢中干什么呢?
生:安靜在一株月季花前停下來(lái),慢慢伸出雙手,悄然攏住了一只蝴蝶。小女孩臉上充滿著喜悅,許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀走了,小女孩仰起頭來(lái)張望。
[評(píng)析]
課前復(fù)習(xí)中設(shè)計(jì)的聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)這一環(huán)節(jié),看似俗套,但卻能使學(xué)生更好地扎實(shí)基礎(chǔ),使語(yǔ)文教學(xué)中的雙基訓(xùn)練得到很好地落實(shí)。同時(shí),讓學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容也體現(xiàn)了中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的“能把握文章主要內(nèi)容”這一重點(diǎn)。
二、品析詞句,深入理解課文。
師:看來(lái)大家已經(jīng)初步讀懂了課文內(nèi)容,如果對(duì)文章再進(jìn)行仔細(xì)的研讀,你會(huì)發(fā)現(xiàn)這篇課文中有許多含義深刻的詞句,讀時(shí)令人感到言盡而意無(wú)窮。下面,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,找出這樣的詞句,并想辦法深入理解,然后與小組同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
(要求學(xué)生默讀課文,圈點(diǎn)批注、認(rèn)真感悟,合作交流。)
[評(píng)析]
學(xué)習(xí)中要求學(xué)生讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)、批批、注注,有利于學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你認(rèn)為哪些詞句的含義很深刻,為什么?
師:我認(rèn)為這句話的含義深刻,我讀給大家聽(tīng)。(讀:安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。)我認(rèn)為一個(gè)正常人想要抓住一只蝴蝶都是非常不簡(jiǎn)單的,而安靜是個(gè)盲童,她什么也看不見(jiàn),卻抓住了。這里的“竟然”表示出了特別意外,出人意料。“奇跡”一詞就形容了這件事太不可思議了。
師:為什么會(huì)有這樣的奇跡呢?
生:這說(shuō)明安靜身上有一股“神奇的靈性”。
師:神奇的靈性會(huì)是什么呢?聯(lián)系課文前面的內(nèi)容想想看。
生1:我想可能就是小女孩身上所具有的特殊的神奇的力量。
生2:小女孩整天在花香中流連,在花叢中穿梭,她就象一位花仙子,蝴蝶很喜歡她,把她當(dāng)作朋友。
師:是呀,與其說(shuō)是蝴蝶被安靜攏住,不如說(shuō)是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引,心甘情愿地落入她的掌心?磥(lái),采用聯(lián)系前文來(lái)理解含義深刻的句子,是個(gè)好辦法。
生:我認(rèn)為第5自然段有一句話的意思也很深刻。(讀:我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界。)我一直認(rèn)為盲人什么也看不見(jiàn),他們眼前應(yīng)該是一片黑暗,內(nèi)心世界怎么會(huì)多姿多
彩呢?反復(fù)讀了課文后,我聯(lián)系上下文中安靜的一系列動(dòng)作,我感到她的內(nèi)心世界一定是很豐富的,
師:你說(shuō)的很好。世界上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在的視覺(jué),那可能是更真實(shí)的,那就是用心去看這個(gè)世界。這是著名的盲人女作家海倫·凱勒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話。還有哪些含義深刻的句子呢?
生1:我認(rèn)為第6自然段的這句話含義深刻。(讀:許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。)
生2:〈這一學(xué)生剛讀完,另一學(xué)生著急地站起來(lái)?yè)屨f(shuō)〉老師,我認(rèn)為“張望”一詞用錯(cuò)了,她是盲人,看不見(jiàn)的,應(yīng)該說(shuō)是想象。
師:這個(gè)同學(xué)提的問(wèn)題很好,是否作者用錯(cuò)了詞語(yǔ)呢?我們可以就此在小組里發(fā)表一下自己的不同見(jiàn)解。(學(xué)生小組討論交流后舉手回答。)
生1:我也認(rèn)為“張望”這個(gè)詞用錯(cuò)了。“張望”是形容有視覺(jué)的人,而安靜是盲人,用在她身上不合適,如果換成想象會(huì)更符合實(shí)際情況。
生2:我認(rèn)為“張望”一詞用的特別好。初讀這句話時(shí),我也感覺(jué)“張望”一詞表述不夠準(zhǔn)確,但仔細(xì)想想,我又感覺(jué)這個(gè)詞用得非常準(zhǔn)確。蝴蝶飛走了,但它是怎樣飛的,飛向何方,這些內(nèi)容安靜都是一無(wú)所知的,她多么想親眼看到啊,所以她才會(huì)仰頭張望。“張望”更能表現(xiàn)出安靜心中的一種渴望。
(其它學(xué)生心悅誠(chéng)服地點(diǎn)點(diǎn)頭)
師:看來(lái)你已經(jīng)走進(jìn)了安靜的內(nèi)心世界,你體會(huì)的真好,讓我們帶著這種體會(huì)一起來(lái)讀讀這一段話吧。(學(xué)生有感情地朗讀第6自然段。)
[評(píng)析]
針對(duì)“張望”一詞是否用錯(cuò)這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)討論,學(xué)生自由表述自己的看法,在不斷的“議論”中,產(chǎn)生思維碰撞,閃現(xiàn)思想火花,交流各自的看法。這一方式體現(xiàn)了人本主義的教學(xué)思想,促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探索的積極性。
生:我認(rèn)為最后一段中“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”這句話含義深刻。
師:請(qǐng)談?wù)勀愕捏w會(huì)。
生:這是作者從安靜身上得到的啟發(fā)。作者感受到了這位盲童對(duì)春天、對(duì)生活的熱愛(ài)。希望我們大家都要熱愛(ài)生活,熱愛(ài)生命。
(投影出示這句話,引導(dǎo)齊讀這句話。)
師: 是啊,這是作者由眼前這動(dòng)人的一幕所抒發(fā)的人生感悟,也是作者寫(xiě)這篇文章所要告訴我們的道理。大家能不能結(jié)合課文和生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解呢?
生1:安靜雖然是個(gè)盲童,但她用自己的心靈來(lái)觸摸春天,感受世界,她是多么熱愛(ài)生活,熱愛(ài)生命。乃纳砩,我體會(huì)到:無(wú)論你是否擁有健康的身體,健全的體魄,都有生活在這個(gè)世界的權(quán)利,都應(yīng)該得到人們的尊重。
生2:生活中有許多人一生經(jīng)歷磨難,像張海迪等,她們身殘志堅(jiān),頑強(qiáng)生活,勇敢地向厄運(yùn)挑戰(zhàn),創(chuàng)造出了許多業(yè)績(jī)和奇跡。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們比他們要幸運(yùn)的多,我們更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福的生活,珍愛(ài)生命。
師:大家體會(huì)的都很好。下面讓我們?cè)賮?lái)大聲朗讀這句話。(齊讀這句話)
[評(píng)析]
薩特說(shuō):閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。課堂中教師沒(méi)有用自己的分析和理解代替學(xué)生的思維,而是為學(xué)生搭建了一種民主,和諧的學(xué)習(xí)平臺(tái)。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容作出個(gè)性化的反應(yīng),使學(xué)生在閱讀中并不是消極的接受,索取意義,而是積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn),建構(gòu)意義,甚至創(chuàng)造意義。重視了學(xué)生在閱讀過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),落實(shí)了學(xué)生的主體地位,使學(xué)生自己學(xué)會(huì)了閱讀。
三、讀背說(shuō)寫(xiě),積累語(yǔ)言。
師:走進(jìn)了安靜的心靈世界后,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)她用自己獨(dú)特的方式感受了春天的氣息,觸摸了春天的脈搏,捕捉了春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨,作者也觸摸到了一種從未有過(guò)的生命力,感悟到了人生的真諦:只有用心去感受生命的美好,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。課文的語(yǔ)言那么美,展示的畫(huà)面是那樣的生動(dòng),讓我們一起再來(lái)有感情地讀讀課文吧。(全體配樂(lè)朗讀課文)
師:大家可以把喜歡的段落多讀幾遍,熟讀成誦,摘抄優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言到積累本上。(學(xué)生自由讀背,摘抄優(yōu)美詞句。)
[評(píng)析]
語(yǔ)言是文學(xué)作品的主要表現(xiàn)形式。這篇課文中準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言,有著很強(qiáng)的表現(xiàn)力,使人如臨其境,如聞其聲,仔細(xì)品味,余味無(wú)窮。學(xué)習(xí)中,老師在指導(dǎo)了學(xué)生反復(fù)誦讀、評(píng)析的過(guò)程中,激發(fā)了美感,感受了語(yǔ)言的魅力。精彩的內(nèi)容讓學(xué)生做到了熟讀成誦,摘抄了優(yōu)美的詞句,為學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),也體現(xiàn)了中年級(jí)的教學(xué)中“積累語(yǔ)言”是一大重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。
四.拓展延伸,閱讀課后《閱讀鏈接》。
師: 每個(gè)人都有生活的權(quán)利,只要熱愛(ài)生活,熱愛(ài)生命,就一定能創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的春天,編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。美國(guó)著名女作家海倫·凱勒就是一個(gè)很好的例子。她雖然雙眼失明,雙耳失聰,但他卻用勤奮和堅(jiān)忍不拔的精神緊緊地扼住了命運(yùn)的喉嚨。她一生出版專(zhuān)著14部,尤其是她在《大西洋月刊》上發(fā)表的散文《假如給我三天光明》以極其真實(shí)、自然的筆觸記錄了自己輝煌而又平凡的一生,給后人留下了一份寶貴的精神遺
產(chǎn),成為激勵(lì)著人們不懈奮斗的經(jīng)典作品。課后的《閱讀鏈接》中的一段文字就節(jié)選自《假如給我三天光明》大家讀一讀吧。
(學(xué)生閱讀)
師:學(xué)習(xí)完這篇課文,讀完這段海倫·凱勒的故事作品,你最想說(shuō)的是什么呢?你們想做點(diǎn)什么呢?
生1:我感到文中的這些盲人雖然眼睛失明,但他們心靈的窗戶沒(méi)有關(guān)閉。
生2:我感到這些盲人在用自己全部的身心來(lái)感受多姿多彩的世界。
生3:這些雙目失明的人真可憐,他們熱愛(ài)生活,熱愛(ài)生命的這種勁頭深深地打動(dòng)了我,我也要向他們一樣更加地去熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命。我還想去幫助身邊那些盲人朋友,幫助他們更多地去了解他們所無(wú)法看到的一切。
生4:我想搜集像海倫·凱勒 、張海迪等名人身殘志堅(jiān)的故事,將他們的故事講給大家聽(tīng),讓大家都來(lái)熱愛(ài)生命。
生5:我要更多地搜集一些熱愛(ài)生命,熱愛(ài)生活的資料,辦一期“熱愛(ài)生命”的墻報(bào)。師:大家的想法
第五篇:新課標(biāo)人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案新課標(biāo)人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材分析
本冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個(gè)層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。
全冊(cè)教材簡(jiǎn)析
每個(gè)專(zhuān)題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2-3篇,略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語(yǔ),將前后課文連接起來(lái),并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學(xué)生的閱讀。
語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成,其中有4個(gè)固定欄目:“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”,這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。
400個(gè)生字,其中要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)生字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會(huì)寫(xiě)的200個(gè)生字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè),每組課文后安排有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目,包括“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)組成。另外,教材后附有兩個(gè)生字表。表(一)是要求認(rèn)識(shí)的字,200個(gè);表(二)是要求會(huì)寫(xiě)的字,200個(gè),以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。
全冊(cè)教學(xué)要求:
1.認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫(xiě)200,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2.會(huì)使用字典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7.在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。
8.留心周?chē)挛,勤于?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問(wèn)題,開(kāi)展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。本班學(xué)生從總體情況看成績(jī)還是比較好的,像、、等同學(xué)等都已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,平時(shí)能進(jìn)行自主學(xué)習(xí),他們的寫(xiě)作水平都已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)高的標(biāo)準(zhǔn)。很多同學(xué)都能自覺(jué)地一寫(xiě)一篇日記了。但是也有個(gè)同學(xué)由于基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)方法不得當(dāng),成績(jī)還很不穩(wěn)定。像、等同學(xué)做作業(yè)還需要多次提醒才能完成,有時(shí)還會(huì)拖拉。這些都待這學(xué)期再進(jìn)行訓(xùn)練。
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