第一篇：公開課教案

六年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案《怎樣修改病句》

教者：才子盼佳人指導(dǎo)老師：佳人等才子

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，了解常見的病句類型。

2、遵循病句修改的原則，掌握修改方法。

3、能夠正確使用學(xué)過的修改符號(hào)修改病句。

4、能獨(dú)立修改病句，提高語言表達(dá)能力，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：查找病句的病因

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

復(fù)習(xí)過程：

一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們好！今天，老師給大家?guī)�來了一段視頻（出示幻燈1）：“今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金”，其實(shí)在我們的生活中，也經(jīng)常有人會(huì)鬧出這樣的笑話，所以我們必須學(xué)會(huì)修改病句，規(guī)范語言。（板書課題）

像這種在“內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子，我們就稱之為病句”。

二、復(fù)習(xí)病句的類型及修改方法

1、改病句的類型：

知道了什么是病句，還應(yīng)該學(xué)會(huì)為他們治病，怎么為他們治病呢？如何才能藥到病除呢？接下來我們就一起來再次回顧復(fù)習(xí)下怎樣修改病句（幻燈2）

老師這邊有兩位病人，請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)回醫(yī)生，說說應(yīng)該怎樣為這兩位病人治病。（幻燈3）

通過對(duì)這兩位病人的確診，我們知道要治好病人的病，必須經(jīng)過哪些環(huán)節(jié)呀？1、是尋找病因，就像醫(yī)生給病人看病一樣，首先要查出病因，才能對(duì)癥下藥。下面請(qǐng)大家回憶一下，病句常見的病因有哪些類型？板書病因（幻燈4）

(1)成分缺失：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達(dá)不清楚。

(2)搭配不當(dāng)：即句子中的某個(gè)詞語用得不恰當(dāng)或某兩個(gè)詞語錯(cuò)誤搭配。

(3)詞序顛倒：即句子里的詞沒有按照規(guī)律和表達(dá)意思的需要來排列。

(4)重復(fù)啰嗦：即句子里出現(xiàn)多余成分，顯得語句啰嗦、累贅。

(5)不合事理：即句中的意思不符合事實(shí)，不合邏輯。

(6)前后矛盾：即句子前后意思不一致。

(7)分類不當(dāng)：即句子中把不是一類的事物歸為了一類。

(8)關(guān)聯(lián)詞錯(cuò)誤：即句中的關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)或使用錯(cuò)誤。

2、改病句的方法

太好了，同學(xué)們能很好地掌握有關(guān)病句的類型。是啊，我們只有確定了這個(gè)句子得了什么病，才能準(zhǔn)確無誤地給它開出處方，藥到病除。到底我們針對(duì)不同的病因都能開出什么樣的處方呢？幻燈5：四大法寶

哪位醫(yī)生能告訴我？（生說1、2、3、4）誰能上臺(tái)展示下？（生展示）非常好，謝謝 嗯，掌握了病因、方法還不夠，作為醫(yī)生，我們還應(yīng)該知道為病人治病的原則，在修改病句的過程中，應(yīng)遵循什么樣的原則呢？（幻燈6）我們接下來共同來會(huì)診下幾位病人。（幻燈7、8） 分析講解例題

三、改病句練習(xí)

通過以上幾位病人的會(huì)診，老師覺得你們已經(jīng)可以獨(dú)擋一面，當(dāng)主治醫(yī)生了，恰好，我這邊有幾位病人亟需治療，相信大家都能藥到病除、妙手回春。（幻燈9）

找出病因，用上適當(dāng)?shù)男薷姆��?hào)進(jìn)行修改。

（1）每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽講的好習(xí)慣。

（2）我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。

（3）因?yàn)槔仙釔垧B(yǎng)花，而且養(yǎng)了很多花。

（4）這本書對(duì)我很感興趣。

（5）我估計(jì)他今天一定不會(huì)來參加會(huì)議了。

（6）造紙是我國古代的四大發(fā)明。

（7）我國有世界上獨(dú)一無二舉世無雙的萬里長城。

（8）籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜。

師巡視，指導(dǎo)。

講評(píng)（幻燈10——17）

太棒了，大家學(xué)得非常認(rèn)真，也掌握得非常好，同學(xué)們喜不喜歡李詠啊？嗯，我也非常喜歡他，那么今天老師也想來當(dāng)一回李詠：老師為大家精心準(zhǔn)備了８粒金蛋，每粒金蛋中都有一份神秘的禮物等著你，有誰愿意來砸金蛋呢？看誰的手氣好，看誰的醫(yī)術(shù)高。（幻燈18——27）

防時(shí)間過剩

接下來我們來舉行一場比賽。聽話聽音，看誰聽得清。聽老師讀病句，口頭修改。

（1）奶奶經(jīng)�；貞浧疬^去的往事。

（2）經(jīng)過努力，朱向偉的錯(cuò)別字大大進(jìn)步了。

（3）這篇文章的內(nèi)容比較優(yōu)美。

（4）聽了這個(gè)故事，我不約而同地笑了。

（5）近幾年來，我國人民的生活水平又有了改善。

（6）言行不一的人是極壞的作風(fēng)。

（7）讀了《一夜的工作》，更加熱愛偉大的周總理。

（8）只要虛心接受別人的意見，才能改正自己的缺點(diǎn)。

四、總結(jié)。

希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜粘Ｉ�活中，作文練�?xí)中告別病句，使用規(guī)范的語言。為了凈化語言環(huán)境，讓我們鄭重承諾：告別病句，從我做起！

附板書設(shè)計(jì)：

修改病句

類型：詞序顛倒搭配不當(dāng)

成分缺失重復(fù)啰嗦

前后矛盾關(guān)聯(lián)詞錯(cuò)誤

不合事理分類不當(dāng)

方法

增調(diào)刪換

第二篇：公開課教案

201*—201*學(xué)年第一學(xué)期小班公開課教案

時(shí)間：201*年12月12日

活動(dòng)名稱：語言·三只羊（故事）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解童話故事，學(xué)習(xí)故事中三只羊和大灰狼的對(duì)話。

2、探索用相應(yīng)的動(dòng)作、聲音表現(xiàn)小羊、中羊、大羊。

3、積極參與講述活動(dòng)，愿意大膽地表達(dá)自己的想法。

4、體驗(yàn)團(tuán)結(jié)互助給大家?guī)�來的快樂�?/p>

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小羊、中羊、大羊、大灰狼圖片各一張。

2、一幅畫有大山、草地的背景圖。

活動(dòng)過程：

一、出示三只羊的圖片，認(rèn)識(shí)故事中的主要角色，引起幼兒的興趣。

1、老師邊演示操作三只羊的圖片邊用“的篤、踢托、笛度”三種走路聲音比較認(rèn)識(shí)三只羊。

“今天我們小班來了幾位小客人，這些小客人想考考小朋友的耳朵靈不靈，能不能聽出他們是誰？”（請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽）

（1）、的篤、的篤、的篤、誰來了？（出示圖片，讓幼兒認(rèn)識(shí)小羊，并學(xué)一學(xué)小羊走路的聲音。）

（2）、踢托、踢托、踢托、誰來了？（出示圖片，讓幼兒認(rèn)識(shí)中羊，并學(xué)一學(xué)中羊走路的聲音。）

（3）、笛度、笛度、笛度、誰來了？（出示圖片，讓幼兒認(rèn)識(shí)大羊，并學(xué)一學(xué)大羊走路的聲音。）

（4）、看看來了幾只羊？這三只羊有什么不一樣？

2、通過比較認(rèn)識(shí)小羊、中羊和大羊。

二、感知理解童話故事。

邊看幼兒用書分段講述故事《三只羊》，讓幼兒初步了解故事內(nèi)容。并提問：

（1）、故事里有誰？他們住在哪里？他們到哪里去吃草？小羊、中羊去吃草碰到了誰？（學(xué)學(xué)小羊、中羊害怕的樣子。）

（2）、他們走路的聲音是什么樣的？他們是怎樣跟大灰狼說話的？（請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)三只羊和大灰狼說的話，提醒幼兒小羊的聲音是細(xì)細(xì)的、中羊比小羊的聲音稍微大一點(diǎn)、大羊的聲音最響、大灰狼的聲音是粗粗的。）

（3）、小朋友為三只羊想個(gè)什么辦法來戰(zhàn)勝大灰狼，幫幫三只羊？

（4）、后來，三只羊是怎樣戰(zhàn)勝大灰狼的？

三、操作羊和狼的圖片，完整地講述故事《三只羊》，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。 運(yùn)用不同的聲調(diào)以及夸張的動(dòng)作講述故事，并用等待和放慢速度的方式，引導(dǎo)幼兒參與講述故事中狼和羊的對(duì)話。

四、組織幼兒討論。

1、提問：三只羊被狼吃掉了？為什么？

2、帶領(lǐng)幼兒共同小結(jié)：使幼兒明白“只有大家團(tuán)結(jié)起來才能打敗大灰狼”的道理。

五、嘗試扮演角色表演《三只羊》。

請(qǐng)幼兒分別扮演小羊、中羊、大羊以及大灰狼的角色，教師念旁白，師生一同表演故事，在對(duì)話部分，教師可以用動(dòng)作暗示幼兒大膽講述和表演。

第三篇：公開課教案

7．4．2簡單的線性規(guī)劃

時(shí)間：10月11日

一．教學(xué)目標(biāo):

（一）教學(xué)知識(shí)點(diǎn)：

1．線性規(guī)劃問題，線性規(guī)劃的意義。

2．線性約束的條，線性目標(biāo)函數(shù)，可行解，可行域，最優(yōu)解等基本概念。

3．線性規(guī)劃問題的圖解方法。

（二）能力訓(xùn)練要求：

1．了解簡單的線性規(guī)劃問題。

2．了解線性規(guī)劃的意義。

3．會(huì)用圖解方法解決簡單的線性規(guī)劃問題。

（三）德育滲透目標(biāo)：

讓學(xué)生樹立數(shù)型結(jié)合思想。

二．教學(xué)重點(diǎn)：

用圖解方法解決簡單的線性規(guī)劃問題。

三．教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確求得線性規(guī)劃問題的最優(yōu)解。

四．教學(xué)方法：

講練結(jié)合法---教師可以結(jié)合一些經(jīng)典的例題進(jìn)行講解，學(xué)生再通過練習(xí)來掌握用圖解法解決一些較簡單的線性規(guī)劃問題。

內(nèi)容：課本p60圖7—23 廖士哲

記作7.4.2a

?x?1?0

過程：先分別作??x?4y?3?0三條直線，再找出不等式組所表示的

?3x?5y?25?0?

區(qū)域（即三條直線所圍成的封閉的區(qū)域），再作直線l：2x+y=0. 然后，作一組與直線平行的直線：l：2x+y=t。

（或平行移動(dòng)直線l）從而觀察t值的變化。

五．教學(xué)過程：

i．課題導(dǎo)入

上節(jié)課，咱們一起探討了二元一次不等式表示平面區(qū)域，下面我們?cè)賮硖接懸韵氯绾螒?yīng)用其解決一些問題。

ii．講授新課

首先，請(qǐng)同學(xué)們來看這樣一個(gè)問題。

設(shè)z=2x+y,式中變量x,y滿足下列條件x-4y<-3,3x+5y<25,x>1.求z的最大值和最小值。

分析：從變量x,y所滿足的條件來看，變量x,y所滿足的每一個(gè)不等式都表示一個(gè)平面區(qū)域，不等式組則表示平面區(qū)域的公共區(qū)域。

[師]從圖上可以看出，點(diǎn)（0，0）不在以上公共區(qū)域內(nèi)，當(dāng)x=0,y=0時(shí)，z=2x+y=0,點(diǎn)（0,0）在直線l:2x+y=0上.

作一組與直線l平行的直線(或平行移動(dòng)直線l）l:2x+y=t,tdsgr. 可知，當(dāng)t在l的有上方時(shí)，直線l上的點(diǎn)（x,y）滿足2x+y>0, 即t>0.

而且，直線l往右平移時(shí)，t隨之增大。

（引導(dǎo)學(xué)生一起觀察此規(guī)律）

在經(jīng)過不等式組上眼表示的公共區(qū)域內(nèi)的點(diǎn)且平行于l的直線中，以經(jīng)過點(diǎn)a（5，2）的直線l2上眼對(duì)應(yīng)的t最大，以經(jīng)過點(diǎn)b（1，1）的直線l1最小。

所以：zmax=2×5+2=12,

zmin=2×1+3=5.

諸如上述問題中，不等式組是一組對(duì)變量x,y的約束條件，由于著組約束條件都是關(guān)于x,y的一次不等式，所以又可稱其為線性約束條件。z=2x+y是欲達(dá)到最大值或最小值所射擊的變量x,y的解析式，所以又可以叫做線性目標(biāo)函數(shù)。

另外注意：線性的約束條件除了用一次不等式表示以外，還可以用一次方程表示。

一般的，求線性目標(biāo)函數(shù)在線性約束條件下的最大值或最小值的問題，統(tǒng)稱為線性規(guī)劃問題。例如：我們剛才研究的就是線性目標(biāo)函數(shù)z=2x+y在線性約束條件下的最大值和最小值問題，即為線性規(guī)劃問題。

那么，滿足線性約束條件的解（x,y）叫做可行解，由所有可行解組成的集合叫做可行域。在上述問題中，可行域就是陰影部分所表示的三角形區(qū)域。其中可行解（5，2）和（1，1）分別使目標(biāo)函數(shù)取得最大值和最小值，它們都叫做這個(gè)問題的最友解。

iii．課堂練習(xí)

[師]請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本p64練習(xí)一來掌握?qǐng)D解法解決簡單的線性規(guī)劃

問題。

iv．變式一：若z=2x-y在上述平面區(qū)域內(nèi)取最值。

變式一：若z=x-8y在上述平面區(qū)域內(nèi)取最值。 變式一：若z=x-4y在上述平面區(qū)域內(nèi)取最值。 v課時(shí)小結(jié)：

1． 用圖解法解決簡單的線性規(guī)劃問題的問題 a根據(jù)約束條件畫出可行域

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teaching procedures:

step one: greetings

step tm.seogis.come reading. the students should pay attention to their pronunciation and intonation. step four: the students volunteer to do some speaking.

step five: shom.seogis.come to the front.

step seven: check out together.

step eight: sum up some study skills.

step nine: homework.

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