第一篇：學(xué)前班教案

學(xué)前班教案

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：（1）認識校園。

（2）排隊形。

過程：

1、老師自我介紹。

2、教授上課、下課儀式。

3、排座位。

4、排隊形。

5、帶學(xué)生游校園，認識校園，同時進行安全教育。

告訴學(xué)生：課間游戲要注意安全，有的地方可以去，有的地方會有安全隱患。 教學(xué)效果：

內(nèi)容完成，但一節(jié)課的時間有點緊，有些倉促。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

（1）介紹上課常規(guī)。(坐姿)

（2）課間游戲不打鬧，做正當(dāng)?shù)挠螒颉?/p>

（3）學(xué)習(xí)收拾書包，整理課桌。

教學(xué)過程：

1、介紹課堂常規(guī)：雙手抱臂坐端正，專心聽講愛動腦，要講話來先舉手。

2、課間游戲不打鬧，做正當(dāng)?shù)挠螒颉?/p>

請小朋友說說哪些是正當(dāng)游戲，哪些是危險游戲。

總結(jié)。

3、提出課前準備的具體要求，并學(xué)習(xí)收拾書包。

教學(xué)效果：

內(nèi)容完成，課上常規(guī)還需要今后不斷的訓(xùn)練與督促。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

（1）課堂常規(guī)訓(xùn)練。（學(xué)具擺放）

（2）介紹自己。

（3）進行室內(nèi)衛(wèi)生分工，學(xué)習(xí)打掃衛(wèi)生。

教學(xué)過程：

1、課堂常規(guī)訓(xùn)練。

（1）復(fù)習(xí)：背兒歌。

檢查坐姿等。

（2）學(xué)習(xí)用具的擺放。

2、介紹自己：（部分學(xué)生，要求聲音響亮。）

我叫什么名字？

在哪個幼兒園上學(xué)？

最喜歡做什么？

3、衛(wèi)生分工，學(xué)生學(xué)習(xí)打掃衛(wèi)生。

分工。

教授打掃衛(wèi)生的方法。

學(xué)生學(xué)習(xí)打掃衛(wèi)生。是巡回檢查指導(dǎo)。

教學(xué)效果：

今天只有一節(jié)課，內(nèi)容(3)沒有完成。改在明天訓(xùn)練。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：

（1）課堂常規(guī)訓(xùn)練。（發(fā)言）

（2）介紹自己

（3）進行室內(nèi)衛(wèi)生分工，學(xué)習(xí)打掃衛(wèi)生。

教學(xué)過程：

1、課堂常規(guī)訓(xùn)練。

2、介紹自己：（部分學(xué)生，要求聲音響亮。）

我叫什么名字？

在哪個幼兒園上學(xué)？

最喜歡做什么？

3、衛(wèi)生分工，學(xué)生學(xué)習(xí)打掃衛(wèi)生。

分工。

教授打掃衛(wèi)生的方法。

學(xué)生學(xué)習(xí)打掃衛(wèi)生。是巡回檢查指導(dǎo)。

教學(xué)效果：任務(wù)完成。

第二篇：學(xué)前班教案

拼音教案

聲母k

一、活動目標

1、學(xué)習(xí)聲母k，讀準音認住形，會拼讀音節(jié)

2、學(xué)習(xí)組詞和短語

二、活動準備

拼音卡片、音節(jié)條，苦瓜一條

三、活動過程

1、手指律動：小朋友走走走

2、提問

剛才我們玩了小朋友走走走的游戲，今天老師也給你們帶來了一些好朋友，你們看看他們是誰？出示音節(jié)卡片，幼兒齊聲認讀，玩巧嘴巴的游戲。教師強調(diào)四聲的讀法：一聲平，二聲揚，三聲拐彎兒，四聲降。拼讀方法：前

3、好聽的聲音引來一群小蝌蚪，出示小蝌蚪卡片

老師講解正確的發(fā)音：讀的時候要用力，k的發(fā)音要重些，發(fā)出的氣流使得大紙在抖動。

認識形：k像什么？（像挺機槍kkk）

教師出示子卡條——小蝌蚪kkk。

示范k的書寫方法：k住上格和中格，k字義大豎，蝌蚪中間住，左斜右斜，左斜鼎第二線，右斜鼎第三線。

四、請幼兒幫蝌蚪媽媽找自己的孩子，出示蝌蚪寶寶的卡片

1、蝌蚪：今天我來請學(xué)前（1）班的小朋友幫我找回自己的小伙伴，大家愿意嗎？如果找到后就把它送到k的身邊，并且拼讀出來。

2、分別請幼兒找出韻母（蝌蚪卡片），送到k的身邊，并拼讀： kǎ：k——�！�—kǎkē：k——ē——kē

ké：k——é——kékě：k——ě——kě

3、幼兒認真拼讀，開火車請四個組的幼兒讀

4、玩點兵點將的游戲，請單個幼兒讀

5、請男女生分別拼讀

六、猜動作：（猜一猜我在做什么，說一句完整的話）

1、教師在哭

2、教師拿一根苦瓜

七、教師帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)拼讀音節(jié)

故事：

葫蘆和松樹

在一棵又高又大的松樹旁邊種植著一棵葫蘆。由于天氣溫潤，葫蘆長得非常快，攀著松樹枝爬往上面，盤繞著它們，直到最后把松樹也給遮住了，高高在上。葫蘆的葉子特別大，花和果實也都很漂亮，松樹的細針葉根本就沒辦法和它相比，葫蘆因此竟然厚顏無恥地自認為比松樹更壯觀、更偉大。

它驕傲地對松樹說道：“不用說，你長到這么高所需要的年頭，比我長到這么高所需要的天數(shù)還要多吧！”

松樹回答說：“你的話沒錯，但是我經(jīng)過了無數(shù)個春夏秋冬和那么多的嚴寒酷暑，歲月沒能把我變老，(好 范文網(wǎng)m.seogis.com)狂風(fēng)暴雨沒有讓我屈服。然而你這樣的植物別說經(jīng)過我那些遭遇，單是一場枯萎病或者嚴冬一到就立刻會挫掉你們的傲氣。轉(zhuǎn)眼間，你們的全部榮耀就一點也不會剩下了，而我卻最終能成為棟梁之材�！�

學(xué) 教師：

時間：前 班 教 案201*年春季期

羅紅月

1、會彈電子琴曲名： 《小草》

2、懂唱歌曲： 《明天會更好》《蝸牛與黃鸝鳥》《童年》

3、會跳舞：

《采蘑菇的小姑娘》 《踏浪》

第三篇：學(xué)前班教案

科學(xué)活動

活動一:奇妙的鹽

目標1、能根據(jù)經(jīng)驗進行合理推斷猜想，坐簡單的探究性實驗

2、指導(dǎo)有浮力的概念

過程：

1、 聽話的雞蛋

——教師出示一個雞蛋：這只雞蛋最聽話，讓它沉它就沉，讓它浮它就浮。你們信嗎？

——教師講雞蛋放入一罐清水中。幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)？：雞蛋時沉在水底的。

——教師又出示一個雞蛋，讓幼兒猜測：這只雞蛋是沉還是��？允許有不同的看法

——教師神秘的將雞蛋湊近耳邊聽一會兒：雞蛋說，它只聽我的話。雞蛋，你聽好，請你浮在水面上。

——教師將雞蛋放在鹽水中。幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)雞蛋浮起來了。

2、 實驗

——討論：為什么雞蛋有時會沉下去。有時會浮起來？

——幼兒假設(shè)：水里放了鹽，本來會沉下去的雞蛋就會浮起來了。 ——分組實驗驗證：請每組一幼兒去裝一杯白水，將雞蛋放進去。幼兒觀擦，發(fā)現(xiàn)雞蛋時沉下去的。請幼兒不斷往水里加鹽并攪拌，促使鹽盡快溶化，引導(dǎo)幼兒不斷加鹽，直至雞蛋浮起來。

3、 討論

——在淡水里的雞蛋會沉下去，當(dāng)水里加了足夠的鹽，雞蛋就浮起來了，這是為什么？

——小結(jié)：誰是由浮力的。淡水浮力小，托不起雞蛋，所以雞蛋就沉在了水底，鹽水的浮力比淡水的浮力大很多，所以就把雞蛋托起來了，雞蛋就浮在水面上了。

4、 活動延伸

將回形針等本來會沉下去的物體放在鹽水中，觀察物體的沉浮變化過程。

活動二：誰會導(dǎo)電

目標：1、能根據(jù)經(jīng)驗進行合理推斷猜想，做簡單的探究性實驗

2、指導(dǎo)有的材料導(dǎo)電，有的不導(dǎo)電，他們各有用途

過程：

1、 提出實驗要求

——大家都喜歡做實驗。這節(jié)課，老師和大家一起做兩個小實驗。 ——做實驗時有規(guī)則的，老師說活動開始時，大家才能動手，在老師講話和小朋友發(fā)言時一定注意傾聽

2、 第一次實驗

——出示實驗材料：電珠、電池、單線一段：怎樣讓電珠亮起來 ——教師提升幼兒的發(fā)言，并操作實驗

——請你也來試一試。幼兒分組實驗

——出示電路圖并小結(jié)：電池里的電通過連接的電線傳給了電珠，電珠就亮了。電線導(dǎo)電，可以幫我們輸送電流

3、 第二次實驗

——還有哪些材料導(dǎo)電呢？出示小實驗材料。如果分別把它們連接在你們的電路中，小燈泡還會不會亮呢？先別動手，根據(jù)生活經(jīng)驗小組商量一下，猜一猜哪些會使小燈泡亮？哪些又不會呢？把結(jié)果記錄在實驗記錄單上，并互相說一下猜測理由

——剛才的結(jié)果只是猜測，下面我們做實驗來驗證。材料分別放在8張凳子上。大家可自由選擇到8個地方做實驗。盡量把每種材料都試一試。

實驗方法：把被測的物體連在電線的兩旁，如果燈亮，說明該物體導(dǎo)電；如果燈不亮，說明該物體不導(dǎo)電。

——幼兒做導(dǎo)電實驗，將實驗結(jié)果記錄。教師巡回指導(dǎo)，根據(jù)幼兒的需要提供幫助

——交流討論：你們的實驗結(jié)果與猜的結(jié)果完全一樣嗎？那些材料能導(dǎo)電，哪些材料不導(dǎo)電？在交流過程中請幼兒示范。

——歸納引導(dǎo)：什么質(zhì)地的材料能導(dǎo)電？什么質(zhì)地的材料不能導(dǎo)電？

4、 誰的本領(lǐng)大？

——人們利用導(dǎo)電的材料把電輸送的人們需要他們的地方，利用不導(dǎo)

電的材料阻止電流到人們不需要它的地方

——到底誰的本領(lǐng)更大些呢？

——小結(jié)：他們的本領(lǐng)都很大，生活中，我們誰都離不開他們。

音樂活動

活動一：挪威舞曲

目標：1、熟悉《挪威舞曲》曲調(diào)，感受樂曲旋律及其aba三段體結(jié)構(gòu)。

2、遷移生活經(jīng)驗，創(chuàng)編樹枝生長和精靈跳舞的動作

3、在情境中感知斷頓、緩慢、柔和、；連貫與快速、緊張的音樂特性，能通過自己的表情、動作加以表現(xiàn)

過程：

1、 小樹和小精靈

——小樹長大了。引導(dǎo)幼兒用身體的動作變化來表現(xiàn)樹枝、樹葉的生長，最后定格成不同姿勢表現(xiàn)已長大的樹

——可愛小精靈。引導(dǎo)幼兒做出各種可愛小精靈的跳舞、玩耍的動作 ——小樹和小精靈們之間會產(chǎn)生什么好玩的故事呢？

2、 傾聽、欣賞音樂

——幼兒完整的傾聽音樂。樂曲里講了小樹和小精靈之間發(fā)生什么事？

——再次欣賞一遍，教師鼓勵幼兒大膽講述以小樹和小精靈之間發(fā)生了什么事？

——引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)，感受樂曲aba的結(jié)構(gòu)。哪里又是樹枝在隨風(fēng)飄蕩？

3、 分段欣賞音樂，嘗試隨音樂創(chuàng)編體態(tài)動作隨音樂玩情境游戲 ——幼兒隨a段音樂，創(chuàng)編小樹的動作，如發(fā)芽、生長、搖動、扭動等，引導(dǎo)幼兒合著音樂節(jié)拍，如一拍一下長樹葉

——幼兒隨b段音樂，創(chuàng)編小精靈舞蹈動作，如跳舞、撫摸、旋轉(zhuǎn)等，并隨音樂表演。

4、 隨音樂玩情境游戲

——全體幼兒隨音樂，集體不分角色進行游戲，感受三段不同的表現(xiàn)。 ——分角色游戲。

一半幼兒做小樹，一半幼兒做小精靈，教師提供各種頭飾、磨棒、花環(huán)、彩綢等，有二選擇相應(yīng)的飾物打扮自己。

幼兒聽音樂做相應(yīng)動作和表演，教師用語言、動作提醒扮演小樹的幼兒注意調(diào)整自己的動作幅度，扮演小精靈的幼兒應(yīng)有序地穿行在“樹叢”中。

交換角色表演，在b段樹越精靈交流的表演中，鼓勵表現(xiàn)出相親相愛的樣子

第四篇：學(xué)前班數(shù)學(xué)教案

學(xué)前班數(shù)學(xué)教案：5的分解與組合

一、 教學(xué)目標：

1.學(xué)習(xí)5的分解和組合

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

3.鍛煉學(xué)生的動手操作能力

二、教學(xué)重點、難點

掌握5的分解和組合

三、 教學(xué)過程：

1. 導(dǎo)入:數(shù)字歌導(dǎo)入

2. 復(fù)習(xí)2，3，4的分解與組合

3. 學(xué)習(xí)5的分解與組合

4. 做練習(xí)

四、 作業(yè)布置：把5的分解與組合寫5遍

五、 板書設(shè)計：

六、 教學(xué)反思。

第五篇：學(xué)前班體育教案

學(xué)前班體育活動——小飛人

一、活動目標：

1.教幼兒跨跳動作，鍛煉幼兒跳躍的能力。

2.掌握好連續(xù)跨跳動作的連貫性和穩(wěn)定的節(jié)奏。

3.培養(yǎng)幼兒的競爭意識和合作精神。

二、活動的重點、難點

重點：學(xué)習(xí)跨跳動作。助跑自然，跨伸有力，落地后不停頓地向前跑，是這次活動要求掌握的動作要領(lǐng)。難點：正確判斷障礙物的位置、距離，選擇起跨點，并調(diào)節(jié)步幅、落地較輕。

三、活動準備：

１、口哨一只。

２、松緊帶若干，跨欄若干。 四、活動過程：

（一）準備部分：為基本部分做好熱身準備。

（1）變換隊形（2）熱身運動

（二）基本部分

（1）引導(dǎo)幼兒討論玩橡皮筋的方法，引出課題：學(xué)習(xí)跨跳動作。

（2）老師講解示范跨跳動作，讓幼兒知道動作名稱。

（3）動作分解教學(xué)：一腳蹬地躍起另一腳向前跨，同時身體重心向前移帶動后腿跨過障礙物，接著向前跑，突出重點。

（4）幼兒分散練習(xí)，在練習(xí)中探索找到最好的起跨點，調(diào)節(jié)好步幅保持身體平衡，解決難點。

（5）幼兒集體練習(xí)：通過助跑跨跳，落地后不停頓地向前跑，充分利用場地拉大距離練習(xí)，增加強度、密度。

（6）提高動作難度練習(xí)，在掌握好助跑的基礎(chǔ)上，逐步加大動作難度，練習(xí)助跑連續(xù)跨跳，做到動作連貫，節(jié)奏穩(wěn)定，最終達到本次活動的目標。

（7）游戲“小飛人”用接力賽的形式，讓幼兒在遵守游戲的規(guī)則下，鞏固連續(xù)跨跳動作，通過游戲激發(fā)幼兒的竟?fàn)幰庾R和合作精神。

（三）結(jié)束部分，做放松動作，身體逐漸恢復(fù)到相對安靜狀態(tài)來結(jié)束本次活動。

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