第一篇：小學(xué)二年級語文教案回聲

《回聲》教案設(shè)計

一、教案背景

1，面向?qū)W生：小學(xué)

2，學(xué)科：語文人教二年級上學(xué)期

3，課時：2

4，學(xué)生課前準備：

① 初讀課文，了解課文大意。

② 自學(xué)生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。

③ 自學(xué)課文，思考課后的問題。

④ 讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。

二、教學(xué)課題

教養(yǎng)方面：

1、 學(xué)會本課5個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、 理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開想象，從而懂得回聲形成的原因。

3、 能正確完成課后第二題填空。

4、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教育方面：

1、 培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。

2、 激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。

發(fā)展方面：

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達能力。

三、教材分析

說明教材版本、選取的教學(xué)章節(jié)、以及教師個人對教材內(nèi)容的理解分析，需要清晰的闡明教學(xué)重點、難點以及教學(xué)準備。

小學(xué)二年級課文《回聲》。這篇童話故事借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向同學(xué)們展示了一個生活中最常見的物理現(xiàn)象——回聲。要理解它的產(chǎn)生原因是重難點，而低年級學(xué)生正處于形象思維階段，如何理解這些抽象的文字，讓靜變動化難為易。

《回聲》一課是一篇有趣的童話故事。教學(xué)重點是正確流利有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。教學(xué)難點是讀懂課文 ，初步了解回聲形成的原因。

教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《回聲》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點和難點，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索在中小學(xué)教程網(wǎng)找到課文的朗讀錄音學(xué)習(xí)參考，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文。用百度在網(wǎng)上搜索下載一段回聲的錄音，課堂放給同學(xué)們聽，給學(xué)生聽覺上的直觀感受。用百度圖片網(wǎng)上搜索下載《回聲》的示圖，做成ppt課堂給同學(xué)們演示，給學(xué)生視覺上的直觀感受。用百度在中教網(wǎng)搜索回聲的實驗，然后簡化小學(xué)生能直觀理解的實驗，讓同學(xué)們對回聲的形成有切身體驗。

四、教學(xué)方法

本課課文的語言淺顯，內(nèi)容讀起來有一種親切感。為了突出教學(xué)重點，在教學(xué)中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、表演讀、賽讀、帶動作讀等等。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的提高過程。我在本課教學(xué)中還創(chuàng)設(shè)了一定的語言情境，讓學(xué)生在語境中邊讀邊悟小青蛙的不同語氣和青蛙媽媽的語氣。讀出青蛙媽媽耐心、親切的語氣。很多學(xué)生都能讀出小青蛙的歡快和奇怪的語氣，讀出青蛙媽媽耐心、親切的語氣。學(xué)生各個都積極踴躍要參與分角色朗讀，學(xué)習(xí)氣氛活躍，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。

文章的第四自然段，講青蛙媽媽撿起一顆小石子，扔進河里，石子激起一圈圈波紋，又蕩了回來。理解第四自然(請勿抄襲好范 文網(wǎng)：m.seogis.coms/view/hi4z8fvskms/

六、教學(xué)反思

該教案是否已經(jīng)用于實際教學(xué)；如果已經(jīng)用于實際教學(xué)，在實際教學(xué)中有哪些經(jīng)驗可以分享，有哪些環(huán)節(jié)可以繼續(xù)改進；如果還沒有用于教學(xué)，原因是什么，計劃什么時間用于實際教學(xué)。

《回聲》是一篇科學(xué)性很強的文章，通過一個簡單的童話故事，形象地告訴了學(xué)生，和回聲有關(guān)的知識。網(wǎng)上找了很多教案，都是把重點放在了向?qū)W生介紹回聲的形成這一塊上。但是我認為小學(xué)二年級的學(xué)生，識字朗讀才是我們教學(xué)的重點。作為這課的第一課時，我把教學(xué)的重點放在了識字和朗讀上。本課的生字是“呱、哩、圈、紋、碰、返”六個子，相對

來說比較簡單。而且很有規(guī)律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）紋（纟+文）返（辶+反），他們的讀音有類似的地方。而且有三個口字旁的字，識字是很有規(guī)律的。我的教案中設(shè)計了兩個合作的環(huán)節(jié)，小組合作識字和小小組合作朗讀課文第1—3自然段。主要體現(xiàn)合作的是第一個環(huán)節(jié)——小組合作識字。在這節(jié)課中我花的時間最多的就是這個環(huán)節(jié)，總結(jié)了一下，覺得原因還是有很多：

1、讓學(xué)生把方法寫出來比較耗時，可以改成口頭交流，比較省時，效果也應(yīng)該會不錯。還有個別學(xué)生組詞時有錯誤。

2、反饋花了大量的時間，是否可以尋找更好的方法。

3、學(xué)生對這個方法掌握得還是不夠好。

4、任務(wù)分配還沒有到位。

我想通過這堂課，在以后的班級小組合作中，我還要加強這方面的訓(xùn)練，找一些更為省時的方法，學(xué)生之間的配合也需要大量的時間去嘗試琢磨。

七、個人信息

省份及學(xué)校全稱：山東省諸城市舜王街道箭口小學(xué)

教師姓名：王謙金

通訊地址：山東省諸城市舜王街道箭口小學(xué)

郵編：262203聯(lián)系電話：0536——6431423

第二篇：小學(xué)二年級語文教案練習(xí)5教你玩游戲

小學(xué)二年級語文教案練習(xí)5教你玩游戲

學(xué)習(xí)目標：

1、通過朗讀課文，進一步理解文章的內(nèi)容。

2、感受農(nóng)村淳樸、熱情的民風(fēng)

【學(xué)習(xí)流程】

同學(xué)們在夏天吃過什么瓜？吃過西瓜的學(xué)生誰能說說西瓜？你家種過西瓜嗎？看過瓜地嗎？

1、大聲讀課文.（正確流利地朗讀課文）

2、我看到“四喜、水生”他們幾個用“調(diào)虎離山計”，“偷瓜”很生氣時，爺爺是什么態(tài)度？ 找出文中的相關(guān)句子，讀一讀，跟同桌說說你的感受。

3、、我”后來明白，原來爺爺種瓜的目的是不僅是

也是。

4、聽了爺爺?shù)脑挘�我的態(tài)度發(fā)生了什么變化？

4、 小組合作交流，分組展示

5、 演一演，分角色朗讀，看誰讀的語氣最生動。

6、 當(dāng)堂檢測

（1）給下列句子加標點：

①、爺爺笑了說好哇

②、我生氣了大聲嚷誰偷瓜呢

（2）文中“爺爺”認為“四喜和水生”的行為是偷瓜嗎？

（3）用幾個詞語或幾句話，寫一寫你對“爺爺”的印象?

個案補充/反思糾錯

第三篇：小學(xué)二年級語文教案--《落葉》臨場作文指導(dǎo)

小學(xué)二年級語文教案——《落葉》臨場作文指導(dǎo)

秋天到了，“落葉”真美麗，以《落葉》為題讓同學(xué)們寫篇作文，了解秋天的特征，使他們更加熱愛大自然，同時又會用自己的語言贊美大自然，該多好啊!于是我?guī)ьI(lǐng)小學(xué)生首先觀察了秋天，繼而進行說話訓(xùn)練，然后要求將說的話寫下來，“我手寫我口”。我是這樣臨場作文指導(dǎo)的：

“同學(xué)們，老師帶你們觀察了秋天，秋天多美呀!多么可愛呀!可是那些沒有和我們一起去參觀的小朋友，他們沒有看見過，你怎么告訴他們呢?讓他們聽了也被秋天的景色給迷住呢?”(說這段話要讓同學(xué)們懂得我們說話、作文的目的，懂得說話、作文都是來源于生活，都是反映生活的。我覺得低年級作文教學(xué)難在深入淺出，要將那么深的道理講得讓七、八歲的娃娃聽懂，而且知道該怎么做，并非易事。)

接著我跟小學(xué)生們說：“秋天可說的事物很多，今天我們就來說說大家很喜歡的秋天的樹葉，我們把它叫‘落葉’。話要說清楚�！�(提出了說話的要求)

我先引導(dǎo)同學(xué)們說了這么幾句話：“秋天到了，天氣涼了，一片片黃葉從樹枝上飄落下來。樹葉落在地上，樹葉落在溝里，樹葉落在小河里，樹葉落在院子里�！蔽疫呎f邊畫，給他們留下深刻印象�！罢l接著老師的話說呢?”同學(xué)們舉手搶答。我說：“大家說得真好，有條有理，怎么把話說得更好呢?你們想想看，秋天哪些樹的葉子變黃了呢?”“柳樹的葉子變黃了�！薄芭萃�樹的葉子變黃了�！薄皸顦涞娜~子變黃了�！彼麄冋f出好多來�！澳敲矗�什么樹的葉子變紅了呢?”“紅得像什么呢?”“紅得像一團火�！币灿械恼f：“紅得像小燈籠�！蔽艺f：“好，說得真好!那么什么樹的葉子還是綠的?”生答：“柏樹的葉子還是那么綠�！蔽矣终f：“一片片葉子從樹上飄落下來像什么?”生：“一片片黃葉從樹上落下來像一群群蝴蝶�！薄安粚Γ�像一群群彩色的蝴蝶�！蔽倚χ�說：“請一個同學(xué)把這些話連起來說一說�！币粋�學(xué)生舉手說：“秋天到了，天氣涼了，楊樹、柳樹、泡桐樹的葉子變黃了，柿樹的葉子變紅了，一片片樹葉從樹葉上飄落下來，像一群群飛舞的彩蝶。只有柏樹和冬青樹還是那么綠�！�(讓學(xué)生學(xué)會連句成段)

接著我請小朋友看第二句“樹葉落在地上”的畫圖。“你們看，小蟲將樹葉當(dāng)成了什么?”小朋友說：“秋天到了，天變冷了，小蟲把樹葉當(dāng)成屋子，把它當(dāng)成自己溫暖的家。”師：“小蟲怎么說呀?”生：“我的屋子真漂亮，從天上掉下來，不用我自己造，住在里邊暖暖和和真舒服!”師：“嗯，你的話說得很清楚、明白，也生動，再想想，小蟲愛勞動，它會這么說嗎?”老師一指點，小朋友笑著紛紛舉手。一個學(xué)生說：“小蟲說，你們看呀，我的屋子多漂亮，黃黃的屋頂，綠綠的墻，紅紅的地毯，住在里面既不怕風(fēng)，又不怕雨，多舒服呀!”還有一個小朋友說：“前邊再加上幾句，小蟲哼唷哼唷，把樹葉拖過來，蓋成了一座小小的屋子�！苯又�我說：“樹葉落在河溝里”(教師在黑板上畫圖)，“你們看什么爬上來了?”“螞蟻爬上來了�！薄澳銈兛�，小螞蟻把樹葉當(dāng)成了什么?”同學(xué)們說：“把樹葉當(dāng)成了一只小船�！薄芭�!它怎么會到這只小船上來的?來干什么?”一個小朋友說：“因為秋天

來了，天氣涼了，冬天快到了，小螞蟻想，該準備過冬的糧食了，于是小螞蟻一大早起來，到樹林里去找過冬的糧食。小螞蟻來到一條小河溝邊，過不去，怎么辦?忽然看見溝邊飄著一片黃葉，小螞蟻高興極了，他想，我有辦法了，于是它哼唷哼唷地爬到小葉上，把樹葉當(dāng)成一只小船，劃過了小溝，它就到樹林里找糧食去了�！蔽艺f：“嗯，想得真好!”再看圖：“樹葉落在小河里，什么過來了?”“小魚過來了�！薄靶◆~把樹葉當(dāng)成了什么?”“小魚把樹葉當(dāng)成了小傘�！薄靶◆~又怎么說呢?”“小魚說，大家來呀，都來看呀，我的花雨傘多漂亮啊!”另一個小朋友說：“雨傘為我們遮雨擋風(fēng)�！蔽倚χ�說：“越說越好，樹葉落在院子里，什么飛來了?”“小燕子飛來了�！薄靶⊙嘧釉趺凑f呢?”“小燕子把樹葉當(dāng)成信。”于是他們把過去學(xué)過的黃鸝呀，大雁呀，到南方過冬的那些鳥呀聯(lián)系起來了。有個同學(xué)說：“小燕子對媽媽說‘媽媽，媽媽，黃鸝阿姨給我們來信了，叫我們?nèi)ツ戏竭^冬�！边�有個小朋友說：“信不快，風(fēng)把樹葉吹得更快，像電報。應(yīng)說大雁伯伯給我們來電報了，叫我們快到南方過冬去�！蔽艺f：“說得太好了。我們一句句地都說完了，小朋友把整個句子連接起來再說一說，然后再寫下來!”

通過教師這樣的臨場作文指導(dǎo)，同學(xué)們認識了事物，豐富了想象，發(fā)展了思維，訓(xùn)練了語言。

第四篇：小學(xué)語文一二年級教案

小學(xué)語文一二年級教案

第一課 拼音

教學(xué)目標

1 掌握基礎(chǔ)詞語的拼音

2 通過拼音可以正確書寫詞語

教學(xué)內(nèi)容

1 讓學(xué)生根據(jù)拼音寫詞語 2 讓學(xué)生根據(jù)詞語寫拼音 3 區(qū)分平舌和翹舌

第二課 生詞

教學(xué)目標

1掌握書上的生詞

2掌握詞語的意思

3 能根據(jù)給出的字組詞

4 知道單詞的同義詞和反義詞 5掌握基礎(chǔ)的諺語和成語

教學(xué)內(nèi)容

1 課本生單詞的讀寫

2課本生單詞的聽寫

3 基礎(chǔ)單詞的同義詞和反義詞 4 根據(jù)給出的字組詞

5 簡單成語和諺語的學(xué)習(xí)

第三課詩歌的學(xué)習(xí)

教學(xué)目標

1 能理解簡單詩歌的意思

2 能對作者背景有一個簡單的了解 3 能背誦詩歌

教學(xué)內(nèi)容

1 講解詩歌的作者背景和創(chuàng)作背景 2 講解詩歌的主要內(nèi)容和中心思想 3講解詩歌中的修辭手法和表達技巧 4 講解詩歌中個別字的用法

第四課閱讀理解

教學(xué)目標

1 能夠讀懂教材的課文

2 能流利朗讀課文

3 能分析文章的主要內(nèi)容和中心思想 4 能大概掌握修辭手法

教學(xué)內(nèi)容

1 朗讀課文

2 分析課本文章的主要內(nèi)容和中心思想 3 分析使用比喻，擬人等修辭手法

第五課作文練習(xí)

教學(xué)目標

1 掌握描寫的技巧

2 掌握作文的結(jié)構(gòu)

3 掌握寫作的順序

4 掌握寫作的要素

教學(xué)內(nèi)容

1 作文的基本機構(gòu) 2 描寫的基本手法 3 作文的要素 4 作文的順序

第五篇：小學(xué)二年級語文教案義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊教材介紹

小學(xué)二年級語文教案義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊教材介紹

《雷雨》

——小學(xué)二年級語文教學(xué)案例

教學(xué)目標：

1． 有感情地朗讀課文，了解雷雨前、雷雨前、雷雨中、雷雨

后的景色特點。

2．

3． 體會課文觀察仔細，用詞準確的特點。 產(chǎn)生觀察的興趣，學(xué)習(xí)觀察的方法。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，了解雷雨前、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色特點。

教學(xué)難點：

產(chǎn)生觀察的興趣，學(xué)習(xí)觀察的方法。

教學(xué)準備：

課件

教學(xué)過程：

一、 談話導(dǎo)入

師：在上節(jié)課當(dāng)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了18課的生字詞，現(xiàn)在老師來考考你們。

（課件出示本課生字詞。指名讀、“開火車”讀、齊讀）本節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)18課《雷雨》（板書課題）

師：雷雨是一種自然現(xiàn)象，在我們北方夏季很常見，你們想不想知道雷雨前后有哪些變化呢？請看大屏幕，把你看到、聽到的講

給大家聽。（課件出示雷雨天的動畫）

師：想不想知道作者筆下的雷雨是什么樣的？請打開書，帶著問題來讀課文。（大屏幕出示“默讀課文，邊讀邊想，作者是按照什么順序?qū)懙�？”指名讀問題）

師巡視，指導(dǎo)

隨回答板書：雷雨前

雷雨中

雷雨后

二、 研讀“雷雨前”部分

請同學(xué)們快速朗讀雷雨前的部分，找一找雷雨前有哪些天氣變化。

（隨學(xué)生回答板書 雷雨前 烏云 大風(fēng) 閃電 雷鳴）

小組討論這些變化有什么特點？

你覺得哪些詞語用得好？為什么？并用你喜歡的符號劃出來。 重點講解：“黑沉沉”寫出了什么？

“壓”給你的感覺是怎么樣的？

“亂擺”說明了什么？

比較一下大風(fēng)前后有什么不同？

“垂”字又說明了什么？

用“越??越??”說一句話

怎樣才能用你的聲音來表現(xiàn)出雷雨前天氣的特點呢？（師范讀） 學(xué)生試讀，個別讀，仿讀，集體讀。

小結(jié)：作者不但觀察仔細，而且用詞準確，生動，形像。 總結(jié)學(xué)習(xí)方法，找特點——勾詞語——朗讀體會

師：你們能用這種學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)下面的部分嗎？

三、 自學(xué)“雷雨中”

小組討論這一部分作者看到、聽到、感覺到了哪些事物？它們有什么特點？

（板書：雷雨中 雷聲 雨聲 樹 房子）

同桌交流，劃出你喜歡的詞？并說說為什么用得好？怎樣用朗讀的方式表達呢？

“嘩”、“看不清”說明雨大，雨點多而急。讀重音。

“漸漸地”表現(xiàn)雨由大到小的過程，說明雨要停了，語速要慢。 朗讀比賽，看誰讀得好？為什么？小組評出最棒的。

播放課件，讓學(xué)生真正體會雷雨變化的整個過程。

四、 學(xué)習(xí)“雷雨后”

觀看大屏幕，讀課文，找出事物特點

（板書：雷雨后 太陽 彩虹 池塘 青蛙等）

你能把這些畫出來嗎？（小組討論，進行展示）

大屏幕出示雨后的圖片

引導(dǎo)學(xué)生想象，你是圖中的小朋友，你會有什么樣的感覺？ 怎樣才能讀出雨后的清新、潔凈、充滿生機呢？（同桌互讀，評價后，進行個別讀、齊讀）

五、 總結(jié)

1、

2、 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？ 你觀察過其他天氣現(xiàn)象嗎？把你的觀察寫到日記里吧！

六、板書

18.雷雨

雷雨前 烏云 大風(fēng) 閃電 雷鳴

雷雨中 雷聲 雨聲 樹 房子

雷雨后 太陽 彩虹 池塘 青蛙等

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