第一篇：巨人的花園教案

巨人的花園

【教學(xué)目標】

1、正確認讀本課七個要認的生字。

2、讀課文，知道課文講了一個怎樣的故事，知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的故事。

3、思考巨人的花園發(fā)生變化的原因，體會故事要告訴人們的道理，在生活中學(xué)會寬容，學(xué)會分享。

【教學(xué)重點】

1、抓住巨人的言行細細品味，引導(dǎo)學(xué)生想象，體會巨人性格的變化。

2、 讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得在生活中學(xué)會寬容，學(xué)會分享。

【教學(xué)方法】

在學(xué)習(xí)本文時，我先讓學(xué)生自瀆自悟，在初讀的基礎(chǔ)上，讓每個學(xué)生都有對文本的初步了解。接著讓學(xué)生圍繞學(xué)生提出教師整理的中心問題：巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化？并找出變化的原因。進行自主交流感悟，在這種明確了探究問題的探究活動中，增強了學(xué)生對文本的思考和理解。最后在個人和小組探究的基礎(chǔ)上，教師進行引導(dǎo)補充全班交流，根據(jù)課文特點，圍繞“對比”展開教學(xué)。包括花園變化前后內(nèi)容的對比，巨人前后的言行對比。展開想象法。通過想象故事中沒有表述出來的情節(jié)，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，體會巨人行動和心理上的巨大變化，進一步感悟文章的中心。

獻出智慧，使文章的情感得到升華。

【教學(xué)準備】

學(xué)生課前讀王爾德的童話

【課時安排】兩課時

【教學(xué)過程】第一課時

一、激趣導(dǎo)入

大家都喜歡讀童話嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)英國作家王爾德的一篇有趣的童話。

板書課題。指名讀課題。

看到這個題目你想到了什么？

學(xué)生說自己想到的問題。

巨人的花園里到底發(fā)生了什么樣的故事呢？就讓我們來讀一讀吧，請同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式自由讀課文，讀的時候要解決字詞障礙，遇到不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

設(shè)計目的：拋出學(xué)生都感興趣的話題，激起學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀感知

1、自由讀課文。

2、出示生字詞。

3、指名領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。

設(shè)計目的：語文教學(xué)度的第一個要求就是讀準字音，讀通課文，旨在糾正、鞏固學(xué)生的字音朗讀。

4、帶著問題快速讀課文。

師：這些詞大家都認識了，下面就回到課文，快速閱讀課文，想一想課文講了一個什么樣的故事?

學(xué)生讀課文后回答。

教師對課文主要講的故事進行總結(jié)：巨人的花園原來很美麗但他不許孩子們到那里玩，圍上了圍墻，春姑娘生氣了，他的花園里就只有冬天沒有春天了，后來他改變了，砍倒了圍墻，春天又回到他的花園了。 設(shè)計目的：從課題中的“花園”著手，由表及里、循序漸進地展開教學(xué)，符合中段小學(xué)生的學(xué)習(xí)生理和心理的特點。

5、默讀課文，邊讀邊思考。

師：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊找出花園的幾次變化，并找出變化的原因�？梢怨串嬒嚓P(guān)語句，并試著在旁邊寫出自己的感受。 學(xué)生邊默讀邊勾畫。

6、學(xué)生小組內(nèi)交流。

師：請同學(xué)們以小組為單位進行交流。

誰想把自己的想法說給大家聽？

7、學(xué)生回答

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書（原來第一次第二次）

設(shè)計目的：學(xué)生自讀、自悟、自主、探究的合作方式學(xué)習(xí)課文

三、品讀感悟

1、學(xué)習(xí)花園原來的樣子

巨人的花園原來是什么樣的？用文中的語言來描述一下？（板書 美麗）

這么美麗的花園，孩子們都喜歡到花園里來玩，巨人喜歡他們嗎？你從那看出來的？

2、出示巨人的話，指名讀。

師：巨人在說這句話時是怎么想的?

他為什么不讓孩子們在花園里玩呢？

你對此時的巨人做個評價。（板書 自私 ）

3、指導(dǎo)朗讀

師：巨人的想法如此自私，怪不得他那樣生氣了，你能讀出他冷酷無情的語氣嗎？

學(xué)生讀。

師：巨人又是怎么做的呢？

他在花園的四周圍起圍墻后又會想些什么呢？

設(shè)計目的：讓學(xué)生多多接觸文本，結(jié)合課文重點語段，在具體的語境中，以情導(dǎo)讀，以讀促悟。同時，這一環(huán)節(jié)我重視學(xué)生的說話訓(xùn)練和指導(dǎo)，使學(xué)生說得有所得。

4、學(xué)習(xí)巨人花園的第一次變化

師：就因為巨人太自私了，所以當春天又來時，他的花園是什么季節(jié)呢？墻外呢？

指名讀墻內(nèi)的情景。

在這種環(huán)境中，巨人是怎么想的呢?

5、示句子“巨人冷得縮在屋子里，苦惱的望著窗外荒涼的花園，他不懂春天為什么來得這么遲？”

師：請大家邊讀邊想想，并用心聽一聽，你知道巨人現(xiàn)在的內(nèi)心是什么樣的？

請同學(xué)們帶著害怕、恐懼的心情讀一讀。（板書苦惱）

設(shè)計目的：通過描寫花園變化前后巨人的對比朗讀，抓住重點詞句，感悟人物的行為、內(nèi)心的變化使學(xué)生對此篇文章內(nèi)容表達運用的對比方法有了初步的了解。

6、學(xué)習(xí)巨人的花園的第二次變化

師：巨人不知道春天為什么來得這么遲，你知道嗎？

后來花園又發(fā)生了什么樣的變化呢？指名讀。（板書美麗） 師：看到這么美的景色巨人又是怎么想的呢？

巨人又是怎么做的呢？

那么此時的巨人是個什么樣的人呢？（板書寬容）

你認為文中的巨人是個什么樣的人?

7、學(xué)生試著總結(jié)

師：這篇童話中你懂得了一個什么道理?

教師總結(jié)并出示：學(xué)會分享，學(xué)會寬容，能和別人分享的快樂才是真正的快樂。

四、拓展延伸

我們從童話中得到了許多道理，希望同學(xué)們刻下也能多讀一些童話，獲得知識，懂得道理。

【板書設(shè)計】

15、巨人的花園

原來第一次第二次

花園美麗荒涼美麗

巨人自私苦惱分享

第二篇：巨人的花園教案(詳)

《巨人的花園》教案

本文的教學(xué)目標是：

1.知識與技能：認識8個生字：“溢、充、喧、添、訓(xùn)、酷、頰、拆”，會寫12個生字“溢、允、墻、添、訓(xùn)、覆、凝、辣、酷、愉、拆”，正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草脆花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2.過程與方法：有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的句子。能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3.情感態(tài)度與價值觀：明白快樂應(yīng)當和大家分享，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。 本文教學(xué)的重點是：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。 教學(xué)難點是：體會這篇童話故事在表達上的突出特點。

第一課時：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。（5分鐘）

教師導(dǎo)語：同學(xué)們都讀過哪些童話故事？知道哪些童話角色呢？自己最喜歡哪些呢？能不能和大家分享一下呢？

【生自由發(fā)言說自己知道的童話故事�！�

教師小結(jié)：童話的世界很美好，非常吸引人，今天我們也要走進一個童話的世界。讓我們一起來學(xué)習(xí)英國著名童話作家王爾德的作品《巨人的花園》。（板書：巨人的花園）

二、放手閱讀，學(xué)習(xí)生字詞。（15分鐘）

1.師：同學(xué)們先自己自由朗讀課文，讀的時候要注意文中的生字詞，看看能不能自己把它讀準確。

【生讀】

2.師：下面我要檢查檢查看看是不是真的會讀了。

【在ppt上展示出生字詞由學(xué)生領(lǐng)讀，老師糾正�！�

【要注意的重點：綠樹成陰（陰是前鼻音，綠樹成蔭也有)凝（后鼻音）

視。分析“洋溢”的意思，帶入課文中和讓學(xué)生自己查字典并組詞�！案病焙汀耙纭苯虒憽�

3.師：下面我們一起來齊讀這些生字詞。

三、整體感知，仔細研讀。（20+25分鐘）

1.師：學(xué)會生生字詞讀起課文來就更加流利了。同學(xué)們通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)課文分成幾個部分呢？

【分成巨人回來前和回來后】

師：恩，第1、2段是巨人回來前時的花園，這時的花園是什么樣子的？

【第1-2段一般會找“春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片�！保ǜ爬�為：美麗、四季分明、風(fēng)景宜人等等）】

師：劇中的這些詞都是形容什么的呢？

【生：都是描寫季節(jié)的�！�

師：那誰還能想到其他的描寫季節(jié)的詞呢？ 春：春色滿園 春光明媚 春光融融 春色撩人 春暖花開 鳥語花香

夏：烈日炎炎 驕陽如火 炎炎夏日 炎陽炙人 烈日當空

秋：秋風(fēng)送爽 秋高氣爽 金桂飄香

冬：白雪皚皚 寒風(fēng)凜冽 冰天雪地

師：如果你們是那些孩子在這樣的花園里面玩耍感覺如何呢？

【生：洋溢著歡樂的笑聲】

師：讓我們帶著感情再讀一讀課文第1-2段。

2.師：下面課文內(nèi)容是描寫巨人回來后的 ，我們來按照段落順序找出，巨人回來后花園是怎么樣的。

【“不久，北風(fēng)呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花�！ぁぁぁぁぁぬ焯炜耧L(fēng)大作，雪花飛舞�！薄昂⒆觽兟牭娇膳碌挠�(xùn)斥，紛紛逃竄。與此同時，鮮花凋零，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋。”（概括為：荒涼）

花園里草翠盛開，有序到孩子在歡樂地游戲，他們是從圍墻的破損處進來的。等】

師：恩，剛才找出的這一句是孩子們偷偷進來的時候花園里的變化，那這些孩子們進來的時候，巨人對他們做了什么，說了什么呢？

【斥責(zé)他們，“還容易才盼來春天，你們又胡鬧。滾出去！】

師：課文中還有沒有巨人斥責(zé)小朋友的話呢？“誰允許你們到這兒來玩的！滾出去！”

“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

”

師：這三句話什么地方相同?

【生：都有“滾出去”三個字，都是感嘆號】

師：巨人如此強烈地讓孩子們滾出去，是為了什么?

【生：獨自享受花園的美景，不讓孩子們享受快樂】

師：聯(lián)系上下文想象一下，巨人每一次訓(xùn)斥孩子的時候，心里是怎么想的，當時的表情怎樣?

【生：生氣】

（20分鐘，第一課時結(jié)束）

（板書 ）

巨人的花園

回來前：（1-2）美麗 歡樂

荒涼 滾出去

回來后：（3-11

第二課時：

師：讓我們來回顧下上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。（5分鐘）

【讀字詞，回顧上節(jié)課講過的課文結(jié)構(gòu)。】

三、整體感知，仔細研讀。（接上節(jié)課，25分鐘）

師：上節(jié)課我們學(xué)到了第7段，現(xiàn)在我們來看第八段，有感情地讀一遍。

【生讀】

1.重點分析“小男孩沒有拔腿就拍，卻用它那會說話的眼睛凝視巨人�！�

師：在這句話中，小男孩那會說話的眼睛，想對巨人說什么呢？

【“凝視”是指聚精會神地看，小男孩在文中是一個奇異的人物——他一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出美麗的花朵。是他使巨人幡然醒悟，他用眼睛專注看著巨人，仿佛在跟巨人說著什么，巨人從小男孩的眼里，讀出了溫情，讀出了愛�！�

2.分析“不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的�！�

師：巨人看著小男孩的時候，他在想什么，為什么會火辣辣？你什么時候會感到火辣辣？

【想到自己以前犯的錯誤，趕走小朋友很愧疚，覺得自己做錯了�！�

3.師：課文中說這個神奇的小男孩，在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵”那他如果在其他東西上一伸手又會有什么變化呢？

【在ppt上給出提示：】

小男孩在凋謝的鮮花上一伸手，（ 花瓣馬上變的鮮艷，散發(fā)出迷人的香味 ）；在覆蓋的冰雪上一伸手，（ 冰雪馬上融化了，露出底下嫩綠的枝芽 ）。4.師：讀一讀課文最后一部分，9—11段，找一找巨人做了什么。

【拆圍墻，讓小朋友進來玩】

師：恩，此時的巨人已經(jīng)醒悟了，拆掉了圍墻，那此時的花園變得怎么樣了？（是孩子們的樂園，感覺很幸福）

重點分析“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心�。　�

師：在第九段中巨人說到，噢，是這么回事呀！喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心��！喚來寒冬的是任性冷酷的心，那如果要喚來春天需要怎樣的心呢？

【喚回“春天”需要_______的心。（寬容、友善、熱情、溫暖）】

師：書本第43頁上有一個黃色的對話框，里面有一句話：“我知道春天有回到花園來的原因了。”有誰知道這個原因是什么？

【因為他明白了美麗的花園是要和他人一起分享的，要尊重孩子，沒有孩子的地方就沒有春天�！�

5.師：分析完了文章的內(nèi)容，我們來看一看這篇課文是怎么來寫的，大家來看看，分別寫了回來前，回來后，醒悟前，醒悟后，這樣是一種怎樣的寫法呢？

【(對比）通過巨人砌墻前后花園的變化、巨人語言變化這些重點句段的對比，感受到對比這一寫法能讓童話呈現(xiàn)跌宕起伏的故事情節(jié)，更加引人入勝�！�

四、總結(jié)升華，拓展延伸（15分鐘）

1.師：學(xué)完了這篇課文，大家有有什么體會呢？能不能和同學(xué)們分享一下？

【學(xué)到了好東西要和大家一起分享，不自私等等】

師：“是�。『痛蠹乙黄鸱窒淼目鞓凡攀钦嬲�的快樂。瞧！巨人和孩子們生活得多么幸福啊。

【展示花園的圖片】

2.師：你們能向人們描述這幅幸福的圖畫嗎？ 我們一起來讀一讀課文的最后一段，讀的時候腦子里想一想現(xiàn)在的花園又是怎么樣的呢？里面會有什么呢？

師：這是故事原文部分結(jié)尾，現(xiàn)在的花園里面充滿了生機，我們想象的花園和它一樣嗎？

原文部分結(jié)尾：

冬天的一個早晨，巨人起床穿衣時朝窗外望了望。現(xiàn)在他已不討厭冬天了，因為他心里明白這只不過是讓春天打個噸，讓花兒們歇口氣罷了。

突然，他驚訝地揉揉眼，定睛看了又看。眼前的景色真是美妙無比：在花園盡頭的角落里，有一棵樹上開滿了逗人喜愛的白花，滿樹的枝條金光閃閃，枝頭上垂掛著銀色的果實，樹的下邊就站著巨人特別喜愛的那個小男孩。

【學(xué)生自己展開聯(lián)想，把自己想象到的花園的景色和大家分享�！�

巨人的花園

回來前：（1-2）美麗。笑聲。對

醒悟前：荒涼。滾出去。

回來后：（3-11）

幸福。比醒悟后：樂園。

第三篇：《巨人的花園》教案

9巨人的花園

一、談話導(dǎo)課：

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進第9課《巨人的花園》，一起聆聽這個有趣的童話故事。 看老師寫課題（“巨”字型很簡單，但筆順不好寫，看老師是怎么寫的）。 這是英國作家王爾德的作品，來，齊讀課題。

2、（出示課件）看，這就是巨人和他身邊的孩子們。

二、預(yù)習(xí)探究、合作交流：

1、他們之間到底發(fā)生怎樣的故事呢？請同學(xué)們打開課本，一起走進課文。 a、自由大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

b、邊讀邊想，故事的主人公是誰？他給你留下了怎樣的印象？

2、認讀詞語

請同學(xué)們自己輕輕地讀一讀，注意一下其中紅色的生字。

想一想，這三組詞語，在課文中，分別描寫了什么？

自由讀吧。

（1）、第一組詞語，這組詞語中出現(xiàn)的生字最多，誰來，

這組詞語在課文中描寫的是誰呀？你來告訴大家,都和巨人有關(guān)。這組詞語中的生字特別多，讀的時候要注意下，誰來讀？咱們一塊來讀。

（訓(xùn)斥，冷酷，臉頰，拆除）

（2）、第二組。

指名讀：北風(fēng)呼嘯，鮮花凋謝，綻出綠芽，草翠花開。

師：告訴大家，這組詞語在課文中描寫的是？都是描寫花園的詞，這四個詞語呀，都各有一個畫面，能不能通過我們的讀來表現(xiàn)出來。（指名讀——分組讀）那咱們分組來讀，這兩組的同學(xué)讀前兩個，我們這兩個組的同學(xué)讀后面兩個，邊讀邊感受。

生（1、2組）：北風(fēng)呼嘯，鮮花凋謝。

生（3、4組）：綻出綠芽，草翠花開。

（3）、第三組詞語，在課文中，又描寫的是誰呢？都和孩子有關(guān)呀，那咱們帶上表情，有滋有味地來讀，洋溢歡樂，讀。（洋溢歡樂、歡快喧鬧，紛紛逃竄）

這有個詞，洋溢歡樂，洋溢是什么意思啊，先看看這個字，最早啊，古人就用這種圖形來表示它的，從這我們知道溢就是指？水滿得流出來，洋也是多、滿的意思，那洋溢連在一起就是？（生：洋溢連在一起就是充滿了。）那這個詞在課文中又是什么意思啊，咱們讀讀有關(guān)的句子，誰來讀。（生讀：花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。）這是什么滿出來了�。亢⒆觽儦g樂的笑聲怎么樣了？

是呀，要真正的理解洋溢啊光讀這一句不夠，我們還得把前面的幾句連起來讀讀，誰來讀。

（課件出示） 生讀：從前有個小村子里，有個漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。孩子們都喜歡到那里玩。

真好，孩子們歡樂的笑聲洋溢在——大家說。（課件出示）

生（齊）：鮮花盛開的春天，

師：洋溢在——

生（齊）：綠樹成蔭的夏天，

師：洋溢在

生（齊）：鮮果飄香的秋天，

師：洋溢在——

生（齊）：白雪一片的冬天，

師：難怪課文說。

生（齊）：花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

3、詞語學(xué)得不錯，那么，故事的主人公是誰？他給你留下了怎樣的印象？

生1——冷酷

生2——自私

生3——孤獨

生4——巨人開始很自私，后來因為小男孩的出現(xiàn)，他改變了自己，懂得了和美好的事物要和大家一起分享。他是個知錯就改的巨人。

4、同一個巨人，有的同學(xué)讀出了冷酷，有的孩子讀出了他的知錯就改，這些都初讀課文，巨人給我們留下的印象，這到底是一個怎樣的巨人，我們還得細細地讀讀這個童話，先看看故事的開頭。

三、品讀體驗：

1、孩子們在巨人的花園里歡快地玩耍，巨人哪去了��？巨人去哪旅行了，想知道嗎？作者王爾德是這樣告訴我們的，巨人沒有別的朋友，只好到他的妖怪朋友科尼西家去串門，一住就是七年，聽到這，巨人給你留下了怎樣的印象。

板書——-孤獨

2、七年后的一個秋天，這個孤獨的巨人回來了，回到了自己的花園，而且那個花園還洋溢著孩子們歡樂地笑聲，巨人是怎么對待那群快樂的孩子的，看看這時的巨人給你留下了怎樣的印象。

3、繼續(xù)默讀課文的3——8自然段，找出有關(guān)的句子畫一畫。

（1）、把你找到的句子讀給大家聽，

（2）、我聽出來了，孩子們，你們找到了這巨人三次說的話，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示）

“誰允許你們到這兒來玩的，都滾出去！”

“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

“喂！你趕快滾出去！”

這三句話有什么相同的地方。

生——內(nèi)容都是巨人呵斥孩子的。

生——都是感嘆句。

師：有了這些發(fā)現(xiàn)，再看看，這幾句話該怎么來讀呢？要想讀好這三句話，我們就要走進巨人的內(nèi)心，去看看他當時當時到底在想些什么，為什么這么生氣呀，到課文中去找找答案。（生自由讀課文）

（3）、都準備好了，誰來讀讀第一句，請你吧。

生——讀第一句話

師——巨人呀，你怎么這么生氣呢？你是怎么想的？

生——

生——讀第二句

師——巨人呀，你怎么這么生氣呢？你是怎么想的？

生——春天他等的好漫長、好漫長、、、、

師——課本上作者用了“好容易”

師——是啊，這個春天他等的太久了，所以他發(fā)脾氣“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

這個春天終于來到了，再也不用凍的而瑟瑟發(fā)抖了，他想好好的享受享受春天，不希望孩子來破壞，所以他朝著孩子訓(xùn)斥到“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

生——讀第三句

（4）、瞧瞧，就是這樣一個巨人，能不能帶上我們的體會，加上動作和表情，跟著老師的圖片，我們一起來演一演這個部分。

（5）、是生合作表演。

師：七年后的一個秋天，巨人回到了自己的花園，他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣。生1：誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

師：這可不是一般的人在發(fā)脾氣，這是巨人呀，孩子們，我們都嚇壞了，四處逃竄，一邊跑，還一邊喊（救命呀！）從那以后，巨人的花園里，鳥兒忘了歌唱，花兒不再開放，天天——狂風(fēng)大作，雪花飛舞。

已經(jīng)是春天了，可巨人的花園里還是——狂風(fēng)大作，雪花飛舞。（課件）

一個早晨，一個孩子從圍墻的破損處鉆了進來，這是的花園一下子變得——草翠花開，綻處綠芽。

可是巨人又發(fā)脾氣了——

生2：好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

這個巨人脾氣可真大呀，孩子們，我們又嚇壞了，紛紛逃竄，邊跑邊喊（救命呀�。┻@時，剛才還草翠花開的花園，一下子就變得——鮮花凋謝，樹葉飄落。

所有的一切都被冰雪覆蓋了，巨人不解的看看四周，突然發(fā)現(xiàn)桃樹底下還站著個小男孩，他走過去，大聲斥責(zé)——

生3：喂！你趕快滾出去！

師：看，就是這樣的一個巨人，作者通過鮮明的對比，讓我們看到了巨人的

生————————-冷酷、自私、、、、、

師——這就是對比的魅力。板書——對比

（6）、故事的結(jié)尾出乎我們的意料，看（課件） 請同學(xué)們快速默讀8、9兩個自然段，是誰讓巨人有這個大的轉(zhuǎn)變呀？找到相關(guān)的句子畫下來。

4、來，我們來交流

（1）、小男孩兒是怎么做的，巨人呢？（課件）

小男孩是用他會說話的眼睛看著巨人，巨人心里感到火辣辣的。

（2）、是的，小男孩什么也沒說，可是他那雙凝視的眼睛，分明在告訴巨人，小男孩在告訴巨人什么呢？

生1——沒有孩子的地方就沒有春天(更多請搜索：Wm.seogis.com)

生2——快樂要與大家分享

生3———--——————

多會說話的眼睛呀，巨人心里火辣辣的，他慚愧呀，這一瞬間，巨人的心里交織著各種滋味，這種感覺，用書上的一個字來說，那就是——火辣辣。

小男孩，還在樹下一伸手，桃樹馬上——生（齊）：綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。太又意思了，想想，小男孩還可能在凋謝的鮮花上一伸手，這兒就——鮮花盛開。小男孩還在飄落的樹葉上一伸手，這兒又——草翠花開。

想想還可以怎么說——綠樹成蔭、綻出綠芽。

他還在覆蓋的冰雪上一伸手，這兒馬上就——冰雪融化。用書上的四字詞語

——草翠花開。

（3）、巨人終于明白了，巨人明白了什么呢？一起，讓我們用上這其中的兩到三個詞，聯(lián)系上文寫一寫，就寫在我們的作業(yè)紙上，寫吧。（課件）生配樂寫

a、交流同學(xué)們寫的內(nèi)容。

師——你看，又是對比的方式，讓我們感受到巨人真的明白了，他那顆冰冷的心野開始變得暖和了，孩子們，你們說的這些，用書上的一句話說，那就是——生（齊）：沒有孩子的地方就沒有春天。

（4）、明白了這個道理之后的巨人呀，變了，他不再孤獨，而是變得那么的——快樂、寬容、熱情。

5、所以，就有了這樣的一幕，這真是個——生（齊）：樂園。

6、教師小結(jié)：

這個故事選自于王爾德的童話《自私的巨人》，在原著還有這樣一段溫馨的結(jié)尾，現(xiàn)在拿出來與大家分享。

許多年過去了，巨人變得年邁而體弱。他已無力再與孩子們一起嬉戲，只能坐在一把巨大的搖椅上，一邊觀看孩子們游戲，一邊欣賞著自己的花園。他常說：“我有許多美麗的鮮花，但最美的花朵還是孩子們�！�

四、拓展延伸：

推薦書目

《自私的巨人》、《快樂王子》。

五、板書設(shè)計

9 巨人的花園

對比

孤獨孩子快樂

自私寬容

冷酷春天熱情

第四篇：《巨人的花園》教案

巨人的花園

教學(xué)目標：

認識八個生字，會寫12個生字，正確讀寫以及理解文中詞語及成語。

有感情地閱讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，了解故事發(fā)展起末。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)出快樂要與人分享的感嘆，讓同學(xué)們相互交流各自感受。

教學(xué)重難點：

理解理會巨人心理變化，找出文中多個含對比的段落及句子；明白自私的人是不會快樂的，與人分享的快樂才是真正的快樂。

教學(xué)用時：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時：

導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡看童話嗎？你們都看過些什么童話？有沒有同學(xué)談?wù)勀阕钕矚g哪篇童話，為什么喜歡？同學(xué)們還想不想看多一點童話故事呢？想的話我們就一起學(xué)習(xí)課文第九課，王爾德的《巨人的花園》。

齊讀標題

初讀，感知大意

學(xué)生自由認真讀課文，把生字詞或者一些不理解的詞語劃下來。

利用多媒體出示生字詞，提示難及易錯字，用排火車形式讀生字詞，提醒錯誤，再齊讀。 齊讀課文，邊讀邊想象故事里的情景。讀完后點名讓同學(xué)說出這篇童話大意，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

巨人的花園給你留下了怎樣的印象？（美、變）

課文哪里描寫了花園的景色？

講“美麗”，讀描寫花園美麗句子。再請學(xué)生補口頭描述花園情景。

背誦（那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。）

從哪里可以看出孩子們也很喜歡這座花園？理解“洋溢”意思并學(xué)會運用。

作業(yè)：

第二課時：

上節(jié)課我們知道了巨人的花園是非常美麗而且孩子也很喜歡去花園里玩。但是后來發(fā)生了什么事？

巨人做了什么事？把巨人訓(xùn)斥孩子們的話找出來，帶感情讀出來。想象巨人此時心里在想什么，說這些話的時候動作又會是怎樣的？

為什么巨人不讓孩子們進花園，你認為巨人是個怎么樣的人？

接下來他把墻砌起來了，花園發(fā)生什么事了？（前后對比）

講“荒涼”，讀描寫花園荒涼的詞語：北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。

為什么春天要離開巨人的花園，讀第八自然段，小男孩用會說話的眼睛對巨人“說”了些什么，能從中理解到什么？

揭示寓意：巨人明白了什么？（原文回答）學(xué)生理解。

任性、冷酷的心喚來的是寒冬，反之要喚回春天就該擁有一顆怎樣的心？（寬容善良） 于是他把花園的墻拆了，讓孩子們回花園里來，我們一起來齊讀最后一個自然段，看看孩子們和巨人怎么了。

孩子們幸福嗎？巨人幸福嗎？

巨人的幸福來源于什么？（寬容、善良，愿與別人共享美好的東西。

板書：與人共享快樂

）

第五篇：教案巨人的花園

《巨人的花園》

【教材分析】

《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。

教學(xué)目標：1、認識生字，會寫生字，正確讀寫詞語。2、有感情的朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3、明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

教學(xué)重點：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。 教學(xué)難點：體會這篇童話在表達上的突出特點。

一:預(yù)習(xí)探究:

導(dǎo)入：同學(xué)們，今天和大家分享關(guān)于幸福、快樂的名言(播放ppt1)，請同學(xué)們齊讀：世界上沒有比快樂能更使人美麗的化妝

品，想得到幸福快樂就不要計較太多。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)分享快樂的童話故事，同學(xué)們，說說你看過哪些童話故事？ （舉手回答），。。。。。。很好，同學(xué)們讀過很多，我們一起看下資料袋里的知識，一起進一步了解童話（ppt2），請一位同學(xué)大聲朗讀下。我們今天學(xué)習(xí)的就是英國作家王爾德的一篇童話故事:巨人的花園（板書），一起齊讀課題。

下面，讓我們走進這篇童話故事，請同學(xué)們自由朗讀一遍文章，根據(jù)拼音讀準生字詞，并標出文章的段落。好，同學(xué)們讀的特別投入，檢查生字詞的認讀，（ppt4），（齊讀、單讀、開火車讀、搶讀），一起學(xué)習(xí)下詞語，（ppt5），齊讀，其中，描寫花園美麗的詞語有：____，舉手回答。。。大家同意他說的嗎？（同意），那描寫花園荒涼的詞語有:_____。

同學(xué)們默讀全文，想一想，文章主要講了什么內(nèi)容，請同學(xué)說一說，（舉手點名），。。。。。。，文章圍繞巨人和花園展開故事情節(jié)，同學(xué)們快讀瀏覽全文，找出文中幾次寫到了巨人的花園，把相關(guān)句子劃出來，（ppt6）。（1）、請一位同學(xué)說說文中第一處描寫花園的句子，。。。。。。，對，在文章的開頭，一起讀，春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片，花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。同學(xué)們，這樣的花園美不美，（板書美麗園）想象一下花園里的美景，出示ppt（8-12），春天--、夏天--、秋天--、冬天--、花園里--，帶著美好的想象一起讀---，如果你在這樣的花園里玩耍，你的心情是怎樣的？找同學(xué)說

說。。。。。。，帶著心情讀（ppt13），同學(xué)們的心情都是非常愉快的，大家?guī)е�愉快的心情一起大聲讀---。（2）、第二處描寫花園是在第幾段？（第六段），請同學(xué)說說這時的花園是什么樣子？巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花風(fēng)舞（ppt14），與此同時，花園外面是什么景象呢？春天來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。大家看，外面的景象和巨人的花園形成了——對比，外面已經(jīng)鮮花盛開，鳥語花香，而巨人的花園---，文章運用對比的寫法鮮明的突出---花園的荒涼ppt15（板書荒涼園、對比），同學(xué)們，在寫作文時可以運用對比的寫法，齊讀一遍，感受對比的強烈，接下來，配音樂北風(fēng)的呼聲，一起朗讀第六段。文章還有哪幾處描寫花園，在第幾段，第七段，請同學(xué)找出。ppt16，同樣采用---寫法。最后一處是在文章的---最后一段，巨人的花園又成了孩子們的樂園ppt17。

同學(xué)們，學(xué)到這里，大家有沒有什么問題想問作者呢？。。。。。為什么同一座花園會發(fā)生這么多變化，由美麗的花園變成荒涼的？請同學(xué)們自由朗讀在文章中找出答案，同桌可以相互交流，用文中的哪句話可以找出原因，舉手回答，適時引導(dǎo)，喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！文章中哪些地方表現(xiàn)了巨人的 任性、冷酷,引導(dǎo)學(xué)生找出,任性表現(xiàn)在巨人回來后,在花園周圍砌起圍墻,豎起“禁止入內(nèi)”的告示牌。巨人禁止誰入內(nèi)的？--孩子們，同時也禁止了。。。。(積極發(fā)言)ppt19，一睹墻圍住了孩子的腳步，也圍住了。。。，只留下。。。。ppt20.巨人是多么的任性啊，不僅任

性而且—冷酷，表現(xiàn)在哪些方面，引導(dǎo)學(xué)生找出文中巨人說的三句話，快速瀏覽3-8段找出句子，找同學(xué)說說。巨人第一次見到孩子們說的是：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”他的語氣是很—生氣，很生氣的說，讀---。師導(dǎo)：你從中體會到什么？在巨人的心目中，只有——花園，沒有——孩子們。

只要他一出現(xiàn)，孩子們必須馬上從眼皮底下——消失，用上句子中不文明的一個詞語就是——滾出去。連用了兩個—感嘆號，孩子們的反應(yīng)是—嚇壞了，四處逃散。聯(lián)系上下文想象一下他說這些話時，心里會怎么想，說話時是什么樣子？（從眼睛、手勢、臉色各方面想象巨人的心理活動、神態(tài)、動作），（積極發(fā)言），這時他可能瞪著眼睛，臉漲得通紅通紅的，雙手叉著腰，心里想，這是我的花園，你們這些小家伙隨便進來，真討厭。你來當一次巨人----請同學(xué)模仿巨人，讀--。巨人第二次訓(xùn)斥孩子�！昂萌菀撞排蝸泶禾欤�你們又來胡鬧。滾出去�。ā眕pt）（1）師：“好容易”，其實意思是——（好不容易）。他盼了多長時間？（好幾個月）（2）請大家看屏幕，這兩句話都是在寫巨人——斥責(zé)孩子。都是寫巨人巴不得孩子早點——消失。但是這兩句話有什么不同之處呢？預(yù)設(shè)：第一次是說，孩子們來這兒——玩，第二次卻說，他們是在——胡鬧。師：你認為孩子們在胡鬧嗎？（3）明明孩子們是在玩，為什么卻說在胡鬧呢？我請同學(xué)讀讀這一片段。其他同學(xué)猜一猜，巨人當時心里會怎么想？ppt22，請同學(xué)們說說巨人的心里是怎么想的？。。。。。沒我允許你們來這兒玩的，你們真是屢

教——不改；春天是很寶貴的，我不希望你們來搗亂；我的好心情都被你們破壞了，讀---。師：想到苦苦期盼的春天，極有可能就這樣流逝掉了。巨人非常非常的生氣，又一次斥責(zé)孩子，讀——。我孤獨地度過了漫長的寒冬，好不容易才盼來春天，你們這些小家伙又來了，這時，他可能攥著拳頭，唾沫飛出老遠，加上動作，請同學(xué)模仿巨人訓(xùn)斥孩子，讀---。孩子們的反應(yīng)是紛紛逃竄，說說逃竄的意思。。。，多有貶義，而在課文中用來描寫孩子們的行為，生動的表現(xiàn)巨人的可怕訓(xùn)斥和對孩子的心靈造成傷害，反襯出巨人的冷酷，讀---。巨人第三次訓(xùn)斥孩子�！拔� !你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。（1）理解叱責(zé)，用嚴厲的言語指出別人的錯去或罪行。巨人心里可能想，這是我的地方，我已經(jīng)說了不讓你們進來，還敢進來，叱責(zé)道——，巨人說不定已經(jīng)邁開大步準備教訓(xùn)孩子了。你能感受到，這是一個怎樣的巨人？（自私，冷酷、任性，不讓孩子來他的花園）。引讀：正是這個自私冷酷的巨人，當孩子們在花園里玩得時候，他生氣地說----當孩子們悄悄鉆進花園，為花園增添春意時，他又發(fā)了脾氣----當那個可愛的孩子未曾離開，他就呵斥道----。ppt25巨人最后斥責(zé)的是—一個小男孩，任性、冷酷的巨人把孩子們嚇得紛紛逃竄，而小男孩呢，文中怎樣描寫的？讀8-11段.ppt26，理解凝視是指聚精會神地看。小男孩在文中是一個奇異的人，創(chuàng)造了哪些奇跡？--后面兩句。小男孩用那會說話的眼睛，可能對巨人說了什么？（積極發(fā)言）。。。�？粗�小男孩純真的眼神，巨人仿佛讀懂了

一句句無聲的勸告，他心里感到火辣辣的，（注意發(fā)音），他感到后悔、羞愧，發(fā)出怎樣的感悟，ppt27，巨人明白了沒有孩子的地方就沒有春天，快速找出句子中的兩個關(guān)鍵詞，--孩子、春天，那么，有孩子的地方就有----明媚的陽光，清新的空氣。。。。，從此，巨人拆除圍墻，巨人的花園成了—孩子們的樂園，孩子們會怎樣和巨人玩耍呢？ppt28，師生有感情齊讀結(jié)尾。

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這篇童話故事，你懂得了什么道理呢？--快樂應(yīng)當和大家分享，人不要太自私、任性、冷酷，沒有孩子的地方就沒有春天，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂，人搖大方，不能小氣。。。。同學(xué)們說的很好，童話故事就是在這樣生動的故事情節(jié)中，在優(yōu)美的語言中，告訴我們簡單的道理。同學(xué)們，巨人為了想要更多的人分享他的幸福，欣賞到花園的美麗，現(xiàn)特意請同學(xué)們幫他寫一塊告示牌，邀請大家去花園游玩，大家該說些什么好呢？。。。。。一起齊讀：追尋心靈的幸福

板書設(shè)計：巨人的花園童話

任性 冷酷

美麗園←→荒涼園對比

孩子 春天

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