第一篇：《少年閏土》教案

少年閏土（第二課時(shí)）

湖北省當(dāng)陽(yáng)市東門小學(xué)趙玉蓮

設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文閱讀教學(xué)的根本目的在于通過(guò)閱讀語(yǔ)言文字，從中領(lǐng)會(huì)感悟?qū)懽鞣椒ㄅc技巧，課件出示重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，即節(jié)約時(shí)間，又生動(dòng)、形象、直觀，有助于更透徹地理解，從而達(dá)到學(xué)以致用。充分利用電教媒體，省時(shí)省事，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到事半功倍的效果。 教學(xué)流程：

一、上節(jié)課內(nèi)容回顧，導(dǎo)入新課

師述：上節(jié)課我們運(yùn)用多種方法理解了文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，初步了解了課文內(nèi)容，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)了作者對(duì)閏土的外貌描寫，從中體會(huì)到閏土是一個(gè)健康、可愛的農(nóng)村孩子。

課件出示課題。

師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，“我”和閏土相處時(shí)，他向我講了那些事？

出示課件：雪地捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚

二、研讀課文，體會(huì)閏土個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫法

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀文中所寫的四件事，從以下兩個(gè)方面去體會(huì)，感悟

課件出示：1、從閏土所講的這些事件，你體會(huì)到他是怎樣的孩子？從哪里體會(huì)的？

2、你學(xué)到了哪些可以借鑒的寫人方法？拿著筆，把

你的體會(huì)感悟在書中批一批，重點(diǎn)詞句畫一畫。

學(xué)生輕聲讀完課文后用筆在書中圈點(diǎn)批畫，老師巡視指導(dǎo)，了解情況，個(gè)別同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。

（一）理解人物形象

師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，很扎實(shí)，請(qǐng)把你們的學(xué)習(xí)成果向大家展示。

（在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上教師適當(dāng)引導(dǎo)，主要體現(xiàn)在朗讀技巧和閏土個(gè)性特點(diǎn)上。）

1、雪地捕鳥

出示課件：重點(diǎn)詞帶點(diǎn)的這段話（下了雪……那鳥雀就罩在竹匾下了。）

通過(guò)朗讀體會(huì)閏土個(gè)性特點(diǎn)：聰明、能干

2、夏日拾貝

師生對(duì)話體會(huì)閏土個(gè)性特點(diǎn)：知識(shí)豐富

3、月夜刺猹

通過(guò)重點(diǎn)朗讀體會(huì)閏土個(gè)性特點(diǎn)：機(jī)智、勇敢

4、潮汛看魚

師生對(duì)話體會(huì)閏土個(gè)性特點(diǎn)：見多識(shí)廣

課件出示：閏土性格特點(diǎn)：聰明、能干、勇敢、見識(shí)廣

（二）體會(huì)人物語(yǔ)言特點(diǎn)

師：魯迅先生是通過(guò)什么形式把這么生動(dòng)的人物形象展示在我們眼前的呢？

師生對(duì)話明確閏土話多，我的話少，充滿好奇。

同座之間扮演我與閏土，點(diǎn)兩名讀書能手做示范朗讀，其他同學(xué)充當(dāng)小評(píng)委，點(diǎn)小評(píng)委評(píng)議。

三、研讀重難點(diǎn)句子

師：聽了閏土講的這么多新鮮事，我感受如何？請(qǐng)找出來(lái)，自由讀一讀。

課件出示：文中含義深刻的句子（第16自然段）

1、指名讀。

2、你體會(huì)到了什么？明白了什么？

課件出示幾個(gè)詞：羨慕、佩服、向往

3、有感情地朗讀、背誦。

四、總結(jié)本課收獲

師：是��！閏土的生活是多么豐富有趣啊，魯迅先生用他的生花妙筆向我們描繪了一個(gè)健康、可愛、機(jī)智、勇敢，見多識(shí)廣的少年閏土的形象，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

學(xué)生既了解對(duì)文章內(nèi)容的收獲，也可說(shuō)學(xué)到的寫人方法。

五、知識(shí)遷移

學(xué)習(xí)本文對(duì)人物進(jìn)行的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫和具體事件的敘述，選取一兩種方法寫一個(gè)熟悉的人，如父母、老師、同學(xué)。

第二篇：少年閏土教案

17、少年閏土

中心小學(xué) 六年四班 李春運(yùn)201*.10.

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道閏土給我講了那四件事。

2、通過(guò)閏土的動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)閏土的性格特點(diǎn)。

3、體會(huì)與閏土交往后“我”的感受。

4、模仿課文的寫法，剪畫寫自己的一個(gè)朋友。

教學(xué)過(guò)程：

一、古詩(shī)背誦：《送杜少府之任蜀州》。

二、復(fù)習(xí)提問(wèn)：

1、聽寫生字詞：廚房、刺猬、畜生、明晃晃、

扭、胯、套、竄。

2、復(fù)習(xí)寫作思路：

本文通過(guò)（），表達(dá)（）。圍繞這一中心思想，課文先寫了（），再寫了（），最后寫了（）。其中重點(diǎn)寫了（），因?yàn)椋ǎ��?/p>

3、背誦第一自然段；回顧閏土的外貌特點(diǎn)。（板書）

三、導(dǎo)入新課，交代重點(diǎn)

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《少年閏土》。

2、本節(jié)課的重點(diǎn)是抓住閏土的動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)閏土的性格特點(diǎn)。

四、閱讀理解：

1、默讀課文第二部分，找一找閏土給我講了哪幾件事？

匯報(bào)并板書：（1）、雪天捕鳥；

（2）、夏日拾貝；

（3）、月夜刺猹；

（4）、潮汛看魚。

2、細(xì)讀這四件事，第6到16自然段，想一想：閏土是個(gè)什么樣的孩子？你是從哪些地方感受到的？這些地方主要運(yùn)用了什么人物描寫？

學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)板書要點(diǎn)。

3、體會(huì)與閏土交往的過(guò)程中“我”的感受，并進(jìn)行造句練習(xí)。

4、回讀全文，整體感悟。

五、剪畫寫：

1、導(dǎo)入：魯迅對(duì)少年閏土的描寫可謂惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)。其實(shí)，我們身邊也不乏少年閏土這樣的朋友或伙伴。我們能不能也像魯迅這樣來(lái)寫一寫呢？

2、檢查、展示課前布置的剪畫作品。

3、結(jié)合自己的剪畫作品，想一想：這個(gè)朋友的什么特點(diǎn)？你想通過(guò)哪些具體的人物描寫來(lái)突出他（她）的這一特點(diǎn)？然后動(dòng)筆寫一寫。

4、展示讀文，注意點(diǎn)評(píng)。

5、課后作業(yè)：修改剪畫寫作文，并謄抄到作文本上。

第三篇：少年閏土教案

少年閏土

(出示圖片1）同學(xué)們，把你看到的描繪出來(lái)---很好，這副美麗而神奇的圖畫，是留在魯迅腦海深處的、不可磨滅的記憶。他又是如何描述的呢？（點(diǎn)擊，）齊讀。這機(jī)智勇敢的少年是誰(shuí)呢？（閏土）對(duì)，今天 ，我們?cè)俅巫哌M(jìn)作品，深入認(rèn)識(shí)少年閏土。探究他究竟是個(gè)什么樣的神奇人物。（出示圖片2）

首先，讓我們知識(shí)重溫：（出示圖片3）那這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)又是什么呢，（出示圖片4）齊讀，能完成嗎，大聲說(shuō)：我一定能。

（出示圖片5）找找看，哦，這句，閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事兒，都是我往常的朋友所不知道的。是不是？是的，（板書：稀奇）那我又要問(wèn)了，（點(diǎn)擊）（指導(dǎo)，結(jié)束后板書。）

這四件事情中，老師最喜歡看瓜刺猹了。它勾起了我對(duì)幼年時(shí)看瓜經(jīng)歷的回憶。至今回想起來(lái)，仍是那么的幸福與甜蜜�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起跟著閏土去看瓜刺猹，做一次驚險(xiǎn)刺激的旅行吧。（出示圖片6）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，你聽，月亮地下------它的皮毛是油一般的滑。好，同學(xué)們請(qǐng)看第8段，晚上，我和爹管西瓜去。我們大家，大聲地有感情地讀。晚上，------管賊嗎？停，應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣？好奇，驚奇，好，繼續(xù)，月亮地下，------輕輕地走去。停，讀出什么感覺？輕輕的，小心的，驚喜的，發(fā)現(xiàn)猹了，不要驚動(dòng)它。它很伶俐的，不要被它發(fā)現(xiàn)。重新讀。月亮地下------只是無(wú)端地覺得狀如小狗而很兇猛，停，狀如小狗而很兇猛，那此時(shí)是什么心情，接

下來(lái)一句該讀出什么語(yǔ)氣？擔(dān)心，緊張，對(duì)，它不咬人嗎？再讀，緊張，擔(dān)心。好，繼續(xù)，走到了，看見猹了，你便刺，停，讀出什么感覺？勇敢、緊張、急切的感覺。重新讀。走到了，------很好，接下來(lái)，同學(xué)們以小組為單位，準(zhǔn)備一下，根據(jù)自己的喜好，分角色朗讀。讀準(zhǔn)語(yǔ)氣，讀得繪聲繪色，讓聽眾有身臨其境的感覺。------學(xué)生鼓掌。最后，咱們左邊的同學(xué)讀閏土的，右邊的同學(xué)讀我的，敘述部分由我來(lái)讀。一起來(lái)一遍。

多么有趣的故事，多么驚險(xiǎn)刺激的經(jīng)歷，通過(guò)這件事，相信大家和我一樣感受到了閏土的機(jī)智勇敢。請(qǐng)同學(xué)們把你喜歡的其它的事兒讀給大家聽，并分享你的感受吧。看看閏土是一個(gè)什么樣的人。----你喜歡哪個(gè)故事，雪天捕鳥，好，請(qǐng)展示，---通過(guò)這件事，你感覺到閏土什么特點(diǎn)，聰明能干，還有，見多識(shí)廣。你喜歡哪個(gè)故事？海邊拾貝，誰(shuí)喜歡沙地觀魚，好，你讀給大家聽。---多稀奇啊，都有青蛙似的兩個(gè)腳，可見閏土生活的豐富多彩。好，總結(jié)一下。（出示圖片7）教師板書。

閏土真是一個(gè)神奇的小英雄，我們跟著他，在雪地捕鳥，去海邊撿貝殼、看跳魚兒，還到西瓜地里刺猹，多么稀奇有趣，那閏土的心里只有這幾件事嗎？不止，從哪個(gè)詞可以看出來(lái)，“無(wú)窮無(wú)盡，”當(dāng)閏土在做無(wú)窮無(wú)盡稀奇事的時(shí)候，我正在干什么呢，我認(rèn)識(shí)了他以后，我又是如何看待自己的，發(fā)出了什么樣的感嘆呢？大家讀一下我的感嘆，我的心聲。（出示圖片8）討論，展示。（點(diǎn)擊并板書）是啊，他的生活是多么的多彩多姿，而我和我往日的朋友們只能天天生活在只

看見四角天空的深宅大院中，在那狹小的一方天井中，孤陋寡聞，如井底之蛙，做著大人們認(rèn)為該做的事，那無(wú)非就是讀書啊讀書啊，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。單調(diào)而乏味。如此生活，我豈能不羨慕閏土。也許，正是緣于此，在魯迅先生很多的作品里，都描繪了農(nóng)村生活的美好圖景，《社戲》就是其中一個(gè)膾炙人口的典范。

當(dāng)然，作者之所以能夠感染所有的讀者，把一個(gè)鮮活生動(dòng)的形象呈現(xiàn)到大家面前，除了生動(dòng)的語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫外，還離不開傳神的外貌描寫，看圖片（出示圖片9。）齊讀一遍----作者描寫了人物的臉龐，帽子和首飾。通過(guò)描寫，我們可以看出閏土的健康可愛。(點(diǎn)擊)每一組只寫一個(gè)同學(xué)，一個(gè)人執(zhí)筆，大伙說(shuō)，形成三五句話的片段，待會(huì)展示給大家，讓其它組的同學(xué)猜猜他是誰(shuí)?（展示并點(diǎn)評(píng)）好，同學(xué)們有的描寫的生動(dòng)傳神，我們一下就猜出來(lái)了，有的雖然不很理想，不過(guò)，只要你認(rèn)真觀察，用心去感受，抓住特征，你一定會(huì)把人物寫得活靈活現(xiàn)的。

好，到這里，本篇課文的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，讓我們把那副月夜看瓜刺猹的神奇畫面也鐫刻在腦海里，（出示幻燈片10，）

板書設(shè) 計(jì)少年閏土

閏土佩服羨慕向往我

稀奇

聰明能干雪地捕鳥井

見多識(shí)廣海邊拾貝底

機(jī)智勇敢看瓜刺猹之

小英雄沙地觀魚蛙

第四篇：少年閏土教案1

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)

高新區(qū)志遠(yuǎn)小學(xué)孫 坤

一、出示魯迅照片，簡(jiǎn)介魯迅。

二、整體感知

出示閏土圖像，今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位跟你們年齡相仿的海邊少年，這少年離我們有些遙遠(yuǎn)，是大作家魯迅先生兒時(shí)的玩伴。

一起讀課題

書要讀得進(jìn)去，也要讀得出來(lái)，下面請(qǐng)你根據(jù)自己對(duì)課文的閱讀理解，琢磨琢磨文章的寫作順序

請(qǐng)快速瀏覽課文，按照課文寫作順序進(jìn)行排序。

相識(shí)離別回憶相處

根據(jù)你的閱讀理解，課文的寫作順序是——

（板書：回憶、相識(shí)、相處、離別）

師：了解了文章的寫作順序，也就把握了文章的大意。

再想一想這四個(gè)部分當(dāng)中哪個(gè)部分寫得最詳細(xì)？（相處）

三：自主學(xué)習(xí)、自讀自悟。

仔細(xì)朗讀課文，從作者的回憶、相識(shí)、相處和離別中，閏土給你留下了怎樣的印象？找出相關(guān)的詞語(yǔ)或句子，在旁邊寫出你的理解和感受。

四、小組內(nèi)交流：閏土是一個(gè)怎樣的人？你從哪里看出來(lái)的？

五、班內(nèi)交流、解讀文本。

（一）回憶：沉醉美好的想象，初識(shí)那閏土。

說(shuō)起這段回憶啊，的確是烙印在作者心中最深刻最神奇的記憶。（出示）

師朗誦（深情地：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。） 師：誰(shuí)來(lái)讀？（生讀第一句）

師：讀著這個(gè)句子，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面、怎樣的景象？ 生回答

師：朗讀，最重要的就是讀著眼前的句子，腦海中同時(shí)就出現(xiàn)了句子所描繪的景象。來(lái)！就請(qǐng)你來(lái)讀，讀出那些亮麗的色彩！

（生把描寫色彩的詞匯讀出重音,讀得很絢麗）

師：除了這些亮麗的色彩，誰(shuí)來(lái)讀出那些美麗的景物！

（生讀，讀得很有感覺。）

師：你不但讀了那些色彩和景物，而且把那種空間的靜謐遼遠(yuǎn)也通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)了，誰(shuí)再來(lái)讀？

（生讀。）

師：你讀出的，是另外一種海邊鄉(xiāng)村夜晚恬美寧?kù)o的感覺！來(lái)！就帶著這樣的靜謐遼遠(yuǎn)、恬美寧?kù)o，我們一起美美地讀！

（生齊讀第一句）

師：后邊兩句誰(shuí)來(lái)讀？

師：這少年如果要你用一個(gè)詞來(lái)形容，你會(huì)用什么？

（英勇、機(jī)智勇敢。英武不凡）。

師：誰(shuí)能把少年這種英武不凡、機(jī)智勇敢通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？

師：下面的話要讀得語(yǔ)速稍快點(diǎn)，鏗鏘有力一些�。◣煼蹲x，凸顯“十一二歲”、“項(xiàng)——帶銀圈”、“手——捏一柄鋼叉”）

師：下面，老師和大家配合著來(lái)讀！請(qǐng)你們先讀第一句，老師來(lái)讀后兩句。待會(huì)咱們?cè)贀Q過(guò)來(lái)。如果說(shuō)剛才第一句描寫的是景物，那么后兩句描寫的是—— （人物。）

師：如果說(shuō)描寫景物是靜的筆觸，那么這里寫到少年和猹是——?jiǎng)拥墓P觸！讀靜的景物需要用舒緩的語(yǔ)調(diào)，那么讀動(dòng)的人物需要——緊張的、激越的、快速的語(yǔ)調(diào)。景物要讀出它豐富的色彩，而人物要讀出他——機(jī)智勇猛、勇敢生猛。動(dòng)靜相生，所以我們要讀出對(duì)比和變化來(lái)。

（師生合作讀，一靜一動(dòng)，舒緩激越，相輔相成）

（二）相識(shí)：直面散淡的勾勒，再識(shí)那閏土。

繼續(xù)交流閏土給你的印象？

師：一起來(lái)見見那真實(shí)的閏土，讓我們走進(jìn)他們相識(shí)的片段，你看到了閏土嗎？ 生讀描寫閏土的句子。（出示）

他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈?? 師：眼前的閏土，如果要你用一個(gè)詞來(lái)形容他，你會(huì)用什么？

（健康樸素、天真可愛、憨厚老實(shí)、淳樸天真）

師：真好，都能用這樣的四字短語(yǔ)。請(qǐng)你選一個(gè)詞寫在句子旁邊。老師也選一個(gè)寫在黑板上（板書：淳樸天真）。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出那股子憨勁兒、天真勁兒來(lái)！

（生讀，把“圓臉、小氈帽、明晃晃”這些最能表現(xiàn)天真的詞匯凸顯了出來(lái)。） 師：從作者對(duì)閏土的觀察和描寫上，你發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？（生若有所思）你可以回憶一下，通常我們要描寫一個(gè)人的外貌，往往從什么寫起？

（眼睛或者頭發(fā)，眼睛是心靈的窗戶嘛）。

師：沒(méi)錯(cuò)。通常我們寫人物外貌的時(shí)候都是從眼睛開始的，但是魯迅先生不這樣寫的。他沒(méi)有細(xì)致描繪五官。但我們卻感覺到了以為憨厚淳樸的閏土，不僅特點(diǎn)鮮明，還非常傳神，你知道為什么嗎？

（因?yàn)樗麄兌际亲プ×巳宋镒畲蟮奶攸c(diǎn)來(lái)寫的。）

師：沒(méi)錯(cuò)。抓住人物最大的特點(diǎn)，哪怕只有寥寥幾筆，也能寫得活靈活現(xiàn)。對(duì)于魯迅這個(gè)城里少爺來(lái)說(shuō)，與他仿佛年紀(jì)的閏土，最大的特點(diǎn)不在眼睛、頭發(fā)，而是他海邊農(nóng)家少年獨(dú)有的“紫色的圓臉”、“頭戴小氈帽”和“明晃晃的銀項(xiàng)圈”。因?yàn)檫@是跟他以及他往常的朋友們截然不同的，所以你的啟發(fā)是？

（描寫人物一定要抓住最大的特點(diǎn)，不一定要從眼睛頭發(fā)開始。）

（三）相處：感受相處的情味，烙印那閏土。

朋友在一塊總有說(shuō)不完的話，請(qǐng)把閏土和我的對(duì)話找出來(lái)，讀一讀。思考：閏土在和我相處的過(guò)程中給我講述了許多新鮮有趣的事�？纯此�都給我講了哪些事？（請(qǐng)用四字短語(yǔ)概括）給你印象最深刻最感興趣的是哪件事？你又看到了一個(gè)怎樣的閏土？

生：閏土給我講述了四件新鮮事。

雪地捕鳥——海邊拾貝——看瓜刺猹——看跳魚兒

師：對(duì)我來(lái)說(shuō)，這其中無(wú)論哪一樁，哪一件，都讓我覺得是——新鮮的事、稀奇的事。這些事一而再，再而三，三而四地撩撥著我的心。而且你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，在閏土每一次講述的最后，總會(huì)出現(xiàn)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

生：（馬上發(fā)現(xiàn)）是省略號(hào)。

師：找一找有幾處這樣的省略號(hào)。

（生讀一處，師出示一處，并請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)省略的是什么）

什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背??

你便捏了胡叉，輕輕地走去??

它的皮毛是油一般的滑??

就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩個(gè)腳??

師：你看，這些省略號(hào)也是這樣一而再，再而三，三而四地撩撥著我的心哪。聽著閏土娓娓道來(lái)、滔滔不絕的講述，此時(shí)在我的心里，閏土簡(jiǎn)直可以用一個(gè)詞來(lái)形容！

（神通廣大、見多識(shí)廣、知識(shí)豐富、聰明能干）

師：真會(huì)用詞，（板書：見多識(shí)廣）。就是這樣的見多識(shí)廣，知識(shí)豐富，聰明能干。 學(xué)生自由說(shuō)閏土給自己的印象。

師：不愧是聰明能干的閏土。你可以想象，閏土在講述這些事的時(shí)候，那會(huì)是一種什么樣的神情？

（很自豪，很驕傲，好像什么都知道的樣子）

師：是啊！你得表現(xiàn)出這種神氣和自豪來(lái)！

（生再讀，很有感覺）

師：聽著閏土滔滔不絕的講述,我不由自主地羨慕（出示）

生：（齊讀）我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

師：我又情不自禁地感嘆——

生：（齊讀）��！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。

師：我不由自主地羨慕又感嘆，感嘆又羨慕——

生：（齊讀）我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼??出賣罷了。�。￠c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事??院子里高墻上的四角的天空。 師：“只看見院子里高墻上的四角的天空”讓你想到一個(gè)成語(yǔ)故事—— （坐井觀天、井底之蛙）

師：面對(duì)這個(gè)侃侃而談，滔滔不絕的閏土，我覺得自己就是那只—— 生：（齊說(shuō)）井底之蛙！

師：因?yàn)殚c土講述的無(wú)論哪一樁、哪一件，對(duì)于我，喚起的一再是這樣的感覺（出示）

我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道?? 我素不知道天下有這許多新鮮事??

啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的?? 師：什么感覺？

（一直一直的“不知道”）

師：是啊，（指大屏幕）我不知道，我不知道，我不知道！我并不知道、我也沒(méi)有知道、我素不知道、我所不知道！這一連串“不知道”的背后，是一種不滿的宣泄、一種遺憾的慨嘆、一種真切的向往��！你覺得作者不滿什么？那么作者遺

憾的又是什么？作者向往的又是什么？

生回答。

師：你們不僅讀懂了文字，還讀懂了文字背后的人。讓我們就帶著這種不滿，這種深深的遺憾和滿懷的向往一起來(lái)讀！

生：（齊讀）啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事??他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。

（四）、復(fù)沓纏綿的離別，長(zhǎng)憶那閏土。

師：可惜正月過(guò)去了，來(lái)！捧起課文一起讀最后的離別！

生：（齊讀）可惜正月過(guò)去了，閏土須回家里去。我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門??

師：從此沒(méi)有再見面，然而在那一年的夏天，當(dāng)我收到閏土托父親帶給我的一包貝殼和幾支很好看的鳥毛時(shí)，我知道閏土并沒(méi)有忘記我，我的腦中自然就浮現(xiàn)出了那美麗的鄉(xiāng)村畫面（出示）——女生一起讀！

女生：（齊讀）深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。

師：而當(dāng)我有了城里孩子的新鮮玩意，想著我見多識(shí)廣的農(nóng)村朋友閏土可能沒(méi)有，于是托人送去的時(shí)候，我的腦中又閃現(xiàn)了那個(gè)英武不凡的少年（出示）——男孩子一起來(lái)！

男生：（齊讀）其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

師：后來(lái)很長(zhǎng)的時(shí)間里，我遭遇家道中落、父親病故，少年時(shí)又輾轉(zhuǎn)求學(xué)、顛沛流離。孤獨(dú)的時(shí)候，我總會(huì)想起兒時(shí)故鄉(xiāng)這個(gè)親切的伙伴——閏土，想起他，我就腦中自然就浮現(xiàn)了這樣絕美的景象，一起來(lái)！

生：(齊讀)深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月??反從他的胯下逃走了。

師：三十多年過(guò)去了，我又重新踏上了故鄉(xiāng)這片熟悉的土地，當(dāng)母親說(shuō)起閏土就要來(lái)看我時(shí)，我的腦中又閃出了這幅神異的畫面！咱們能背的背，不能背的你就捧著書朗誦！（隱去全文）

生：（集體激情背誦）。

師：三十年，烙印在我心中的就是這樣一幅神異美麗的畫面，這樣一個(gè)英武不凡、淳樸天真、見多識(shí)廣的少年，這樣一段真誠(chéng)質(zhì)樸的友誼。就讓這位不凡的朋友，深深印在我們的腦海中。

六、拓展延伸，再識(shí)閏土。

1．啟發(fā)學(xué)生想象說(shuō)話： “我”和閏土分別近三十年后，再一次相見了，見面時(shí)說(shuō)的第一句話是什么？

2．讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段：

板書設(shè)計(jì)：

少年閏土

英武不凡

淳樸天真

見多識(shí)廣

第五篇：《少年閏土》 教案 人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)a篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。

課前準(zhǔn)備

課件：課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語(yǔ)句。

教 學(xué) 過(guò) 程

第 一 課 時(shí)

談話交流，導(dǎo)入新課

我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字??你們知道他是誰(shuí)嗎？（魯迅）

學(xué)生回答后，出示課本75頁(yè)圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧！ 今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。

板書課題，齊讀課題。

檢查預(yù)習(xí)，整體感知

(更多文章請(qǐng)關(guān)注：m.seogis.com)1、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。

默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注，在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

2、學(xué)生自讀圈畫，教師巡視指導(dǎo)。

3、質(zhì)疑。（學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間、無(wú)端、素不知道、如許”等詞語(yǔ)，教師可通過(guò)后面的練習(xí)幫學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決）

出示練習(xí)：把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線：

其間只知道

無(wú)端稀奇

素不知道如此

如許從來(lái)不知道

希奇其中

單知道無(wú)緣無(wú)故

4、說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）

初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)

1、“我”和閏土第一次見面時(shí)，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關(guān)句子。 �N出示：

（1）他正在廚房里??用圈子將他套住了。

（2）他見人很怕羞??我們便熟識(shí)了。

2、閏土的外貌有什么特點(diǎn)？

教師適時(shí)板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

3、從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？

（1）若學(xué)生不知從哪說(shuō)起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，進(jìn)行對(duì)比閱讀。

（2）如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白的”“蠟黃的”一類詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

板書：年少 健康 天真 活潑

（3）結(jié)合“他見人很怕羞??我們便熟識(shí)了”體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。

隨文練筆，進(jìn)行仿寫

1、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點(diǎn)）

2、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。

�N一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰(shuí)。（如果同學(xué)們能很快猜出來(lái)，就說(shuō)明他寫得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)）

板書設(shè)計(jì)

少年閏土紫色的圓臉

頭戴小氈帽

頸套銀項(xiàng)圈年少、健康

天真、活潑

第 二 課 時(shí)

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

上節(jié)課，從對(duì)“我”和閏土初次會(huì)面時(shí)對(duì)閏土的描寫中，我們體會(huì)出他是一個(gè)健康、可愛的農(nóng)村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢？（從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面）這篇課文還描寫了閏土的哪些方面？（語(yǔ)言）

請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？

再識(shí)閏土，探究深讀

1、學(xué)生默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

2、師生交流，適時(shí)板書：雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚

3、閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)嗎？請(qǐng)你試著用成語(yǔ)描述一下。（眉飛色舞等）

4、用你們所說(shuō)的那種感受讀這幾段話，相信會(huì)讀得更好。練好之后讀給同桌聽，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。

5、學(xué)生自由練讀。

學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰(shuí)能讓大家身臨其境。（每件事可采用不同的方式指導(dǎo)朗讀。如，“雪地捕鳥”可讓學(xué)生邊朗讀邊表演；“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導(dǎo)朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒）

通過(guò)剛才的朗讀，你覺得閏土是個(gè)怎樣的少年？（教師相機(jī)板書：聰明、能干、勇敢、見多識(shí)廣）

想象畫面，指導(dǎo)背誦

月亮地下，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。所以，三十年過(guò)后，“我”回憶起閏土來(lái)，頭腦中首先浮現(xiàn)出來(lái)的就是這幅畫面。

出示課本第一幅插圖。

用自己的語(yǔ)言描述一下這幅畫面。

學(xué)生描述。

輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。（景色描寫烘托氣氛、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用使畫面動(dòng)了起來(lái)）

引導(dǎo)背誦（可以出示段落填空進(jìn)行提示）

解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí)

1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學(xué)生肯定會(huì)回答：不，他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事??）

出示句子：“啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的�！�

2、大家想象一下，他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢？（比如說(shuō)：池塘捕魚、捉泥鰍??）

是啊，閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事，是說(shuō)也不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話？（重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法）

如果是“高興”，該怎么讀？

如果是“佩服”，該怎么讀？

如果是“羨慕”，該怎么讀？

如果是“驚奇”，該怎么讀？

如果是“自嘆不如”，該怎么讀？

3、為什么“我”會(huì)有如此復(fù)雜的感情？

根據(jù)學(xué)生的回答出示：“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”，

教師引讀，學(xué)生接讀：

閏土在（海邊）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼）

閏土在（雪地捕鳥）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥）

閏土在（看瓜刺猹）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷）

�N小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來(lái)，一直都沒(méi)把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話。

觀看插圖，想象表演

1、閏土為我打開了一扇窗，讓我看見一個(gè)多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。

2、讀一讀17自然段。他們會(huì)怎樣話別呢？

3、同桌分角色想象表演。板書：難舍難分

課內(nèi)積累，課外拓展

1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子。

2、“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的感想。

板書設(shè)計(jì)

少年閏土雪地捕鳥

夏日拾貝

看瓜刺猹

潮汛看魚聰明、能干

勇敢、見多識(shí)廣

羨慕 佩服 向往難舍難分

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《少年閏土》詳細(xì)教案

少年閏土修改教案

少年閏土第一課時(shí)教案

《少年閏土》第二課時(shí)教案

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 少年閏土 3教案 冀教版

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