第一篇：林教頭風(fēng)雪山神廟教案

《林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)設(shè)計（一）

初備：深備：教學(xué)目標：了解古典小說鑒賞的常識時間：201*.8.23 教學(xué)難點：把握小說情節(jié)起伏方法：點撥+探討

二、新課導(dǎo)入：（1分鐘）

三、指導(dǎo)學(xué)生鑒賞古代小說（20分鐘）

1、鑒賞內(nèi)容

小說三要素是情節(jié)、人物和環(huán)境，所以我們在閱讀小說時就要去看情節(jié)是否曲折，人物形象是否鮮明真實，是否塑造出了典型環(huán)境中的典型環(huán)境。 一、舊課反饋：（2分鐘）

2、縱向發(fā)展

古典小說以神仙志怪小說（山海經(jīng)——搜神記）為起源，同史傳文學(xué)有密切聯(lián)系，繼承了唐代話本小說和宋代的講唱文藝�！端疂G傳》就是典型的章回體小說，文中有大量的唱詞。

3、橫向比較

中國古典小說注重事物外在聯(lián)系和人與人的矛盾沖突，有完整的故事情節(jié)（唐代的鶯鶯傳），而西方則著眼于人物的心理描寫，有時還挖掘人物的潛意識，往往只截取社會生活的一個片面。

四、初析《林教頭風(fēng)雪山神廟》（20分鐘）

（一）《水滸》簡介

《水滸》是一部描寫北宋末年農(nóng)民起義的著名長篇古典小說。這部章回體小說是在《宣和遺事》、民間故事及話本的基礎(chǔ)上，經(jīng)過元末明初的施耐庵整理加工，進行再創(chuàng)作而完成的。北宋末年，封建統(tǒng)治者昏聵淫逸，外族入侵，加之連年自然災(zāi)害，民不聊生，于是大大小小的農(nóng)民起義接連地爆發(fā)�！端疂G》生動地描寫了一支以宋江為首的聲勢浩大的農(nóng)民起義軍誕生、發(fā)展、失敗的全部歷程；揭露了封建地主階級的黑暗統(tǒng)治，歌頌了農(nóng)民階級的革命斗爭，塑造了一個個為人民喜愛的有血有肉個性鮮明的英雄人物�？梢哉f《水滸》是我國文學(xué)史上第一部以農(nóng)民

起義為題材的優(yōu)秀長篇小說。

（二）相關(guān)情節(jié)

這篇課文節(jié)選自《水滸傳》第十回。而林沖無端遭受迫害、終于被逼上梁山、參加了農(nóng)民

起義隊伍的故事是從第七回開始的。故事的大致經(jīng)過如下：林沖本在東京當(dāng)禁軍教頭。奸臣高俅的干兒子高衙內(nèi)幾次要霸占林沖的妻子，都遭到抗拒。高俅指使陸謙、富安等人設(shè)下毒計，企圖臵林沖于死地，于是林沖被陷害充軍發(fā)配到滄州。

（三）把握情節(jié)

滄州遇舊（1）開端

買刀尋敵（2-5）發(fā)展

到草料場（6-9）發(fā)展

雪夜復(fù)仇（10—12） 高潮 結(jié)局

提問：故事的跌宕起伏表現(xiàn)在何處？

明確：第2——9節(jié)是故事的發(fā)展，發(fā)展中有兩起兩伏。2-5陸謙等酒店密謀，林沖買刀尋敵，是一起；尋敵不得“心下慢了”是一伏。第6-9節(jié)寫了、調(diào)林沖去守草料場，林沖心中起疑，是二起；接管草料場，打算長住，是二伏。這兩起兩伏為高潮的出現(xiàn)蓄足了勢，也就是在兩起兩伏中林沖的性格發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

林沖性格如何轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變的怎樣？請聽下節(jié)課分解。

四、歸納總結(jié)（2分鐘）

板書

滄州遇舊（1）開端

買刀尋敵（2-5）發(fā)展

到草料場（6-9）發(fā)展

雪夜復(fù)仇（10—12） 高潮 結(jié)局

《林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)設(shè)計（二）

初備：深備：

教學(xué)目標：了解古典小說表現(xiàn)人物性格的方法時間：201*.8.23

教學(xué)難點：把握主人公思想轉(zhuǎn)變的過程和原因方法：點撥+討論

一、舊課反饋：（2分鐘）

二、點撥小練：（3分鐘）

三、研習(xí)林沖的思想轉(zhuǎn)變（35分鐘）

1、滄州遇舊

提問：滄州遇舊部分，表現(xiàn)林沖的哪些性格？

明確：a。插敘東京救助李小二一事表現(xiàn)了林沖扶危濟困、慷慨俠義的精神。

b。林沖明知是高俅“生事陷害”，自己才吃官司，被刺配滄州，但和李小二說到這件事時，他還把高俅稱作“高太尉”，甚至認為是自己冒犯了高太尉才受了官司，這既表現(xiàn)了林沖的善良安分，也表現(xiàn)了他委曲求全，逆來順受的性格。

2、買刀尋敵

提問：林沖從李小二那得知陸謙來滄州謀害自己后，他有怎樣的表現(xiàn)？在原文中找出。

明確：“休要撞著我，只叫他骨肉為泥“，“他買把尖刀，帶在身上，前街后巷地尋”。

追問：買、帶、尋表現(xiàn)了他當(dāng)時怎樣的心情？

明確：急切復(fù)仇的激憤心情。說明當(dāng)迫害到眼前時，林沖也具有反抗意識。

3、到草料場

提問：林沖放松了警惕，而陸謙等人的陰謀卻在緊鑼密鼓地進行著，他們設(shè)計讓林沖接管草料場，想置林沖于死地，而不知情的林沖對此是什么態(tài)度，表現(xiàn)了他什么性格？

明確：有疑慮，但還是聽眾了安排，看到被朔風(fēng)搖撼的茅屋，還想第二天找泥水匠來修理，買酒的途中還祈求神明的保佑，這都表現(xiàn)出他隨遇而安的性情。

4、雪夜復(fù)仇

提問：林沖由委曲求全到最后走上反抗道路，是什么促使他的轉(zhuǎn)變？

明確：當(dāng)林沖聽到陸謙等人毫不隱諱地和盤托出他們的罪惡的陰謀，林沖的幻想破滅了，他清醒地意識到高俅一伙留給他的只有死路一條，與其坐以待斃，不如奮起反抗。

欣賞：林沖血刃仇人的片段

追問：看到林沖終于把謀害他的仇人殺掉，我們心里會有什么感覺？

自答：痛快、解氣

小結(jié)（5分鐘）：

林沖被陷害刺配到滄州，到滄州后善良安分，委曲求全，一心想掙扎著回去和家人團聚。仇人的到來激起了林沖的怒火，表現(xiàn)出他的反抗意識，然而這種反抗是不堅決的，尋不著仇人自己就松懈下來，依然想平安度日。接管草料場的林沖依舊隨遇而安，還作了長久呆下去的打算，然而仇人狠毒的迫害，終于使林沖忍無可忍，奮起反抗。這個過程體現(xiàn)了一個“官逼民反”的社會現(xiàn)實。

我們常為林沖委曲求全而痛惜，現(xiàn)在終于有了痛快淋漓之感。林沖也在這一連串的動作中

散發(fā)出燦爛的光輝，從此才真正走上反抗道路的林沖再沒有絲毫的懦弱，成為《水滸》中立場最堅定的猛將。

四、板書

滄州遇舊（1）扶危濟困、慷慨俠義

善良安分、委曲求全，

買刀尋敵（2-5）具有反抗意識。

到草料場（6-9）隨遇而安

雪夜復(fù)仇（10—12）奮起反抗

《林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)設(shè)計（三）

初備：深備：

教學(xué)目標：了解細節(jié)描寫和環(huán)境描寫的作用時間：201*.8.23

教學(xué)難點：把握主人公思想轉(zhuǎn)變的過程和原因方法：點撥+討論

一、舊課反饋：（2分鐘）

二、點撥小練：（3分鐘）

三、研習(xí)新課（35分鐘）

一、細節(jié)點染（15）本文多處涉及到細節(jié)描寫，尤其是“火盆”、“石頭”兩個細節(jié)。

1、提問：找出有關(guān)“火盆”的細節(jié)描寫，并分析其作用。

明確：細節(jié)——林沖要支沽酒來吃，離開草料場時，“將火炭蓋了??把兩扇草場門反拽上鎖了�！安輳d被雪壓倒后，林沖“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來“，便”探半身入去摸時，為盆內(nèi)火種都被雪浸滅了“，這才”把門拽上，鎖了“，到山神廟去安身。

作用——既表現(xiàn)了林沖安分謹慎的性格，也告訴讀者起火的原因并不是因為林沖疏忽。

2、提問：找出有關(guān)“石頭”的細節(jié)描寫，并分析其作用。

明確：細節(jié)——林進了山神廟，“入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門。”作用——下文“且手推門，卻被石頭靠著了“埋下伏筆，陸虞侯等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內(nèi)聽得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格的重大轉(zhuǎn)變。

小結(jié)：細節(jié)描寫隊表現(xiàn)人物性格、推動情節(jié)發(fā)展起著重要作用。

二、環(huán)境營造（20）

本文題目是“”，“風(fēng)雪”是故事發(fā)生的主要自然環(huán)境，文章中也著力描寫“風(fēng)雪”。

1提問：文章中直接描寫風(fēng)雪的語句有哪幾處？

明確：①初到草料場時，寫風(fēng)雪初起——“正是嚴冬天氣??紛紛揚揚卷下一天大雪來。”②去市井沽酒時，寫雪勢正大——“雪地里踏著碎瓊亂玉，選題背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊�！雹酃辆品祷貢r，進一步突出雪勢之大——“看那雪，到晚越下得緊了�！�

2提問：側(cè)面描寫風(fēng)雪的文字有哪些？

明確：①通過對其它景物的描寫襯托風(fēng)雪。

“四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動”，“那兩問草廳已被雪壓倒了”。

②通過人的動作、感覺襯托風(fēng)雪。

林沖在草屋內(nèi)“向了一回火，覺得身上寒冷”，寫林沖則神廟里，“先取下氈簽子，把身上的雪抖了”，白布衫也“早有五分濕了”。吃酒時，林沖“把被扯來蓋了半截身”。

3提問：這些景物描寫有哪些具體作用？

明確：（１）渲染氣氛，烘托人物：朔風(fēng)、大雪渲染了一種凄冷、悲涼的氣氛，很好地烘托了人物物沉郁的心情和危機四伏的處境。當(dāng)林沖在風(fēng)雪中大踏步走上反抗道路時，風(fēng)雪襯托了一個孤獨、悲壯的英雄形象。

（２）推動情節(jié)發(fā)展：正因為風(fēng)大雪緊，天氣寒冷，林沖才要出去買酒；如果他不出去買酒，就不會看到山神廟，在草屋倒塌后也不會想到去山神廟過夜。正是因為風(fēng)大雪緊，草廳才被壓塌，林沖只好到山神廟過夜；如果他不到山神廟就不會聽到陸謙等的談話，也就不會殺敵報仇，投奔梁山。

三、總結(jié)提升：（2分鐘）

綜觀全書，林沖是寫得最有質(zhì)感的形象。這個形象，透出一股文人式的失意，是人在現(xiàn)實境地中處處郁郁不得志的再現(xiàn)。施耐庵是動了真情的，他一再把林沖放入仄境，讓那種寂寞的質(zhì)感高度彌散，并且保持到劇終。讓所有寂寞、沉郁的人都感覺風(fēng)雪山神廟似乎也是自己曾經(jīng)待過的地方，因為不知有多少人同樣有風(fēng)雪山神廟時的悲憤、沉郁的心境。

下面讓我們一起來欣賞首詩歌，權(quán)當(dāng)是在寂寞沉郁的人心中種下了一顆溫暖而堅定的種子。漫天風(fēng)雪，無盡悲傷 一壺濁酒，十分惆悵 正義已死 問蒼天 路在何方？

熊熊烈火，長天茫茫 壯士心，英雄淚，空飛揚！

一把刀 一桿槍 把江湖走盡 不再彷徨！

五、學(xué)生總結(jié)：（5分鐘）

第二篇：林教頭風(fēng)雪山神廟 教案

教學(xué)目標：通過文章情節(jié)的逐步展開，來分析人物的思想性格變化。

教學(xué)重點：通過文章情節(jié)的逐步展開，來分析人物的思想性格變化。

教學(xué)難點：通過文章情節(jié)的逐步展開，來分析人物的思想性格變化。

教學(xué)過程：

一、評書導(dǎo)入：（一邊出示幻燈片）【交代故事背景】

英雄末路怎能安家樂業(yè)，世道凄涼何不揭竿而起。

今天，由我來給大家說段評書。話說東京汴梁殿帥府賬前有一人，此人長的是：豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，身高一米八零開外，善使一桿五虎鑚金槍，那槍使的是出神入化啊，胯下馬，掌中槍，武藝超群，威風(fēng)凜凜，受人敬重，江湖人送綽號：豹子頭，又稱小張飛。那么此人是誰呢？他便是八十萬禁軍教頭林沖。一日，林沖攜妻子到東岳廟上香，不巧，遇到了奸臣高俅的干兒子高衙內(nèi)，那衙內(nèi)一看，了不得！林沖的妻子太漂亮了！便公然調(diào)戲，但是衙內(nèi)懼怕林沖武藝高強，又恐得不到林妻，于是就病了。那日，林沖的結(jié)義兄弟陸謙湊到高俅近前：“太尉，我有一計可讓衙內(nèi)藥到病除。”高俅就問：“何計呀？”陸謙就說：“如此這般，這般如此。就殺了林沖�！庇谑歉哔幢阒甘龟懼t、富安等人設(shè)下毒計，誣陷林沖手執(zhí)利刃故入軍機重地白虎節(jié)堂，圖謀行刺，然后將他脊杖二十刺配滄州。接著高俅又令陸謙買通押差董超、薛霸，要在赴滄州途中的野豬林中結(jié)果林沖性命。果然行至野豬林時，二人趁林沖倚在樹上睡著了，便用繩索將林沖綁在樹上，然后薛霸雙手舉刀，望林沖腦袋上猛劈下來。說時遲，那時快，耳輪中就聽見“咔嚓”一聲，樹頭落地。原來林內(nèi)飛出一人用禪杖插斷了樹頭，撞飛了樸刀，救下了林沖。此人便是花和尚魯智深。此后，林沖和魯智深分手，路過柴進莊院，受到殷勤接待；然而卻遭到洪教頭的欺凌，于是林沖棒打洪教頭，威震滄州武林，受到柴進的賞識。柴進便寫信給滄州官府托請照顧林沖。林沖到了滄州牢營，拿出銀子送給差撥、管營：“小人一點心意？還請笑納�！辈顡芎凸軤I說：“好說，好說。看在柴大官人的面子，一百殺威棒就免了，你去看管天王堂吧！”看著林沖遠去的背影，二人不由得冷笑連連。欲知此后林沖性命如何？命運怎地？請聽本課講解。（板書課題：林教頭風(fēng)雪山神廟）

二、學(xué)生看圖復(fù)述課文情節(jié) ：（教師簡單板書）

好，同學(xué)們課下已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，那么接下來我們找同學(xué)復(fù)述一下課文的故事情節(jié) 滄州遇舊——密謀加害——接管草場——風(fēng)雪復(fù)仇

三、 分析人物性格：

林沖是一個由安于現(xiàn)狀的小官吏被逼上梁山的典型。他的性格是隨著情節(jié)的推進而不斷變化發(fā)展的。下面我們就重點探討一下林沖的性格是怎樣隨著情節(jié)的變化而變化的。

1、首先，請同學(xué)們思考：初到滄州，邂逅李小二，此時的林沖具有怎樣的思想性格呢？ 學(xué)生回答問題（略）。

教師簡單總結(jié)：

林沖指著臉上道：“我因惡了高太尉，生事陷害，受了一場官司，刺配到這里。??”“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻兩個�！�

性格特點：忍辱求安 不思反抗 性格軟弱 善良厚道有正義感俠肝義膽

從林沖對高太尉的稱呼及其態(tài)度上，可以看出他忍受屈辱、不思反抗、軟弱動搖的性格特點。他明知是高俅“生事陷害”，讓自己吃了官司，刺配到滄州，但和李小二說到這件事時，他并不氣憤、痛恨，還把高俅稱作“高太尉”，甚至認為是自己冒犯了高太尉才受了官司。這既表現(xiàn)了林沖的善良安分，也表現(xiàn)了他忍受屈辱、性格軟弱的一面。

【板書：忍】

2、受到李小二夫妻悉心照顧的林沖，似乎生活變得安定了。就在這時，突然聽到小二報信：東京來的尷尬人可能要謀害林沖。那么，當(dāng)聽到小二報信以后，林沖有什么表現(xiàn)嗎？他的性格發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？（4-5段）

學(xué)生回答問題（略）。

教師簡單總結(jié)：

??林沖聽了，大驚道：“這三十歲的正是陸虞候。那潑賤賊敢來這里害我！休要撞著我，只教他骨肉為泥！”??街上尋了三五日，不見消耗，林沖也自心下慢了。

態(tài)度變化：怒—買刀—尋仇—心下慢了

性格特點：當(dāng)迫害逼到眼前時，林沖也具有了強烈的反抗意識。但是，他的反抗并不堅決，幻想得過且過，委曲求全。

明確：林沖聽到李小二的報信，并確知從東京來的尷尬人就是陸虞候時，馬上意識到“那潑賤賊”是要“來這里害我”，他識破了仇人的陰謀，激起了復(fù)仇的怒火，氣憤地說：“休要撞著我，只叫他骨肉為泥！”說罷，便怒沖沖地“先去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋”，次日，“帶了刀，又去滄州城里城外，小街夾巷，團團尋了一日”。這說明，當(dāng)迫害逼到眼前時，林沖也具有了強烈的反抗意識。但是，“街上尋了三五日，不見消耗”時，“林沖也自心下慢了”，雖對仇人有所懷疑，但卻失去了應(yīng)有的警惕性，剛剛點燃起來的復(fù)仇怒火又慢慢熄滅了。這說明林沖的反抗并不堅決，幻想得過且過，委曲求全。

【板書：怒——慢】

3、沒有找到仇人，林沖慢慢的熄滅了復(fù)仇的怒火，放松了警惕，就在這個當(dāng)口，他卻接到了看守草料場的好差事，那么派林沖看守草料場是福，是禍，是陰謀，還是好事呢？對此林沖是什么態(tài)度？此時的他又有著怎樣的思想性格？（6-9段）

學(xué)生回答問題（略）。

教師簡單總結(jié)：

原本就是陸虞候這伙人的詭計，是想置林沖于死地。

開始（6）：心有疑慮

接著（8）：想安穩(wěn)過冬

說明林沖的心中復(fù)仇的念頭更淡漠了，委曲求全的思想又占了上風(fēng)。

后來（9）：祈求神明庇佑

危在旦夕，卻仍在幻想安穩(wěn)度過刑期，回家團聚，這充分說明他還有隨遇而安的思想。明確：管營派林沖看守草料場，林沖是心有疑慮的，他曾對李小二說：“卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？”但他還是聽從了安排，而且作了長久打算。當(dāng)他看到草料場里自己將要棲身的小屋四下里崩壞了時，便想：“這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理�！贝箅y已經(jīng)臨頭了，他卻想安穩(wěn)過冬。這說明林沖的心中，復(fù)仇的念頭更淡漠了，委曲求全的思想又占了上風(fēng)。后來，買酒途經(jīng)山神廟時，還祈求“神明庇佑”。生命已危在旦夕，林沖卻仍在幻想安穩(wěn)度過刑期，回家團聚，這充分說明他還有隨遇而安的思想。

【板書：安】

4、草場安然無事，也許是林沖多想了吧�。ㄅd許人是來旅游的哪）然而就在這時，山神廟外一席話，驚醒安睡夢中人！是什么話？為什么要詳寫廟外三人的對話？尤其是點出“便逃得性命，燒了大軍草場也得個死罪”“拾得他一兩塊骨頭回京”呢？

學(xué)生回答問題（略）。

教師簡單總結(jié)：

這是促使林沖思想性格發(fā)生劇變的關(guān)鍵，因此要詳寫。讓陸謙親口說出整個陰謀的過程，更能激起林沖的怒火，同時也讓他清醒地認識到：高俅一伙留給他的只有一條死路！連命都不保，還怎么幻想回家團聚？與其坐以待斃，不如手刃仇敵、反抗斗爭！

5、此時此刻，幻想破滅、睡夢驚醒的林沖，他又做出了怎樣的行動呢？第12段便是

最好的回答。這段寫的最精彩，我們找三個同學(xué)分角色朗讀，讓我們感受一下。

“潑賊哪里去！”“奸賊！你待哪里去！”“潑賊！我自來又和你無甚么冤仇，你如何這等害我！正是，‘殺人可恕，情理難容’！” “奸賊！我與你自幼相交，今日倒來害我！怎不干你事？且吃我一刀！”

這一部分表現(xiàn)了此時的林沖具有怎樣的思想性格？

學(xué)生回答問題（略）。

教師簡單總結(jié)：

性格特點：英勇果敢憤而反抗

這一行動標志林沖性格的徹底轉(zhuǎn)變。林沖殺死的不僅是自己的結(jié)義兄弟，更是殺了他自己。那個空有一身本領(lǐng)而受制于小人的林教頭死去了，那個忍受屈辱、忍氣吞聲的林教頭死去了，而那個充滿血性的梁山英雄豹子頭卻從此屹立在了天地之間！故事情節(jié)到此結(jié)束。

【板書：反】

6、回首看看林沖走過的路，從東岳廟到梁山泊，是什么原因使這樣一個逆來順受的人走上了殺人反抗的不歸之路？請用一個字進行概括，并試著分析。

學(xué)生回答問題（略）。

教師簡單總結(jié)：

逼：一逼——東岳廟里辱嬌妻，忍了；二逼——白虎堂上設(shè)奸計，忍了；三逼——野豬林中謀性命，忍了；高俅一伙是一逼再逼，逼到死地；四逼——火燒草場斷后路。林沖知道再忍下去就是葬身火海，忍無可忍，退無退路，只好——

反

四．小結(jié)：

好，我們總結(jié)一下林沖性格的發(fā)展變化：（點明：性格隨情節(jié)變化而變化。隨授課進度，板書體現(xiàn)，最后回顧總結(jié)即可）

情節(jié)：滄州遇舊——密謀加害——看守草場——風(fēng)雪復(fù)仇

性格：忍怒-慢安反

可以看出，隨著情節(jié)的逐步推進，林沖的性格則由忍辱求安、委曲求全，最終變成了手刃仇敵、憤而反抗，從而很好的詮釋了作品的中心思想——“官逼民反”。

五、下面請同學(xué)們欣賞視頻《悲情英雄，末路悲壯》，再次感受一下林沖由一忍再忍到忍無可忍的性格轉(zhuǎn)變。

大雪紛飛，荒野獨行，在沖天的火光中，英雄知道拼命掙扎想回家和妻子團聚的那一天已被大火吞噬了，眼中的熱淚只有迎著呼嘯的北風(fēng)無聲的飄灑，他注定要漂泊，前路屬于他的只能是雨雪霏霏，而永遠不會有楊柳依依！這就是英雄末路的悲壯！有詩為證——

漫天風(fēng)雪，無盡悲傷， 一壺濁酒，十分惆悵。 正義已死， 問蒼天， 路在何方？熊熊烈火，長天茫茫， 壯士心，英雄淚，空飛揚！ 一把刀， 一桿槍， 把江湖走盡， 不再彷徨！

那么林沖走上梁山之后，他的命運又將如何呢？欲知后事，請同學(xué)們回去翻閱《水滸全傳》！

六、課后作業(yè)

板書設(shè)計：

林教頭風(fēng)雪山神廟

官 逼密謀加害風(fēng)雪復(fù)仇

怒—慢反

初遇舊知接管草場

忍民 反安

第三篇：林教頭風(fēng)雪山神廟教案

林教頭風(fēng)雪山神廟

教學(xué)目標

（1）理解林沖性格的轉(zhuǎn)變是怎樣隨著情節(jié)的發(fā)展而完成的，學(xué)習(xí)在矛盾斗爭過程中刻畫人物的方法。

（2）了解封建社會“官逼民反，民不得不反”的事實及其必然性。

（3）分析景物描寫的作用。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生分析林沖思想性格的發(fā)展變化和景物描寫的作用。

教學(xué)難點：林沖思想性格的發(fā)展變化的過程。

課時安排：3課時

第二課時

課時目標：分析人物形象，探討主題

（課前放《好漢歌》）

導(dǎo)入

剛才我們聽了《好漢歌》。聽《好漢歌》，胸中自會涌起一股沖天的豪氣，甚至讓我們這些文弱書生也恨不能捋起衣袖、拔拳懲惡。在我們的印象中，梁山好漢就應(yīng)該大碗喝酒，大塊吃肉，“路見不平一聲吼，該出手時就出手”，手刃仇敵，鏟除貪官，替天行道�？墒�，《水滸》中卻有這樣一位英雄，該出手時出不了手，舉起了拳頭又放手。他是誰呢？他就是80萬禁軍教頭林沖。這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》。

回顧上節(jié)內(nèi)容

上節(jié)課，我們介紹了與課文相關(guān)的情節(jié)，并根據(jù)情節(jié)發(fā)展把本文分成了四部分：滄州遇舊、買刀尋敵、到草料場、雪夜報仇。

這一節(jié)我們將借助情節(jié)來分析人物形象，探討小說的主題。

解讀

(一)滄州遇舊

到了滄州，林沖見到了故人李小二，小二對林沖熱情嗎？

熱情。具體表現(xiàn)：治酒款待，并囑咐“但有衣服，便拿來家里漿洗縫補”。原因：林沖對李小二有恩。

作用：從側(cè)面表現(xiàn)了林沖的慷慨好義。

故人相見，自然提起了往事。這時怨氣沖天的林沖，又是如何敘述自己遭遇的呢?

“我因惡了高太尉，生事陷害，受了一場官司，刺配到這里。如今叫我管天王堂，未知久后如何�！�

“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻兩個。”

1．設(shè)身處地想想，如果你是林沖，會怎么稱呼高俅？如果換作李逵、魯智深又會怎樣稱呼？林沖稱“高太尉”，為什么?

(李逵會說“高俅那廝”“高俅老賊”，魯智深會說“腌臜潑才”“直娘賊”。林沖卻稱高俅為太尉。這種彬彬有禮的背后是一種油煎般的苦痛，然而他認了，他要掙扎地活下去。他還盼望刑滿釋放、重獲生路的那一天。他真的沒有去想、也不愿去想高俅的趕盡殺絕! 他就這樣逆來順受、忍辱偷生)

2．他自認“罪囚”，他真的認為自己有罪嗎?無罪何以認罪?

(怕給自己、給別人招惹是非，足見他的厚道、克己。)

(設(shè)計意圖：林沖是個精細之人，然而他在言語之中不經(jīng)意地流露了他的世界圖景。通過引導(dǎo)學(xué)生品味這些只言片語，一方面認識林沖，一方面養(yǎng)成品讀小說的習(xí)慣。)

（二）買刀尋敵

不管林沖用怎樣平靜的口氣敘述此事，不管林沖用怎樣平和的心態(tài)對待此事，他都告訴了李小二一個事實：他與高俅有仇。于是小二才會關(guān)注遠道而來的陸謙一伙，于是才會有李小二夫婦偷聽的精彩片段。播放電視劇中的這個片段，并請學(xué)生討論、交流：

1．對于這一情節(jié)，電視劇和小說的敘述上有什么差異?

電視劇中李小二偷聽被發(fā)現(xiàn)，受到恐嚇后，不敢對林沖直言，而只是婉言暗示。

小說中小二看出破綻，并明確告知林沖。林沖買刀尋敵。

2．你覺得哪種敘述更好?好在哪里？

電視劇設(shè)置懸念，使故事跌宕起伏、引人入勝；小說中這樣的敘述更有利于揭示人物性格。

具體分析：告知后，林沖有什么反應(yīng)？

林沖聽了大驚道：“這三十歲的正是陸虞候！那潑賤賊敢來這里害我！休要撞著我，只教他骨肉為泥！”

林沖大怒，離了李小二家，先去街上買把解腕尖刀帶在身上，前街后巷一地里去尋。……街上尋了三五日，不見消耗，林沖也自心下慢了。

“只教他骨肉為泥”“買一把解腕尖刀到街上尋陸虞候”，說明他燃起的反抗怒火，“街上尋了三五日，不見消耗，林沖也自心下慢了” 也就是說， 林沖好不容易燃起的反抗怒火，又慢慢熄滅，幻想得過且過，委曲求全。

(設(shè)計意圖：有效利用影視資源，輔助文本解讀。讓學(xué)生在比較中激發(fā)興趣，從而更好地領(lǐng)悟作者匠心。)

（三）到草料場

風(fēng)雪之中，林沖以一種怎樣的心態(tài)來到草料場? 8～9小節(jié)中有一些關(guān)于林沖的耐人尋味的語言和動作，你能找到嗎?

“這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚了泥水匠來修理。”

“神明庇祐！改日來燒紙錢�！�

在這樣的話語中，我們能感受到什么?

(大難臨頭，林沖卻想安穩(wěn)過冬，卻想山神庇祐自己可以在此安穩(wěn)度日。安分守己、隨遇而安)

“將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來，把草廳門拽上；出到大門首，把兩扇草場門反拽上鎖了；帶了鑰匙，信步投東……”：

其實，這樣的的動作第10段也有

“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸時，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了�！薄耙琅f把門拽上，鎖了，望那廟里來�！�

從這些細微的動作中，我們又能感受到什么呢?

(“蓋”，怕著火；在曠無人煙的地方，“拽上”門，這還不夠，又上鎖；先前已蓋了的火炭，因草屋塌了，還要用手去“摸”，探探有沒有火星；一間崩塌的草屋，離開時，還要“拽上”“鎖了”。林沖真是太謹慎、太小心了。)

小說為何刻意表現(xiàn)林沖的謹慎小心?

(小說想告訴我們，林沖是多么忍辱負重、克制內(nèi)斂。他只想安心做一個囚徒——一個模范的囚徒。這與下文的血刃仇敵形成強烈的反差，以渲染主題。)

(設(shè)計意圖：所謂“細微處見精神”。通過發(fā)現(xiàn)、探究，既認識到精彩的細節(jié)描寫是明清小說走向鼎盛的一個重要元素，又感受到無論是小說的創(chuàng)作還是小說的解讀，都要在細微處下工夫。)

（四）雪夜報仇

請問：林沖做模范囚徒的愿望實現(xiàn)了嗎？（沒有。）

那到底發(fā)生了什么事情讓他想做模范囚徒而不得呢？（火燒草料場）

陸謙等人為何要火燒草料場？（欲置林沖于死地。“便逃得性命時，燒了大軍草料場也得個死罪�！保�

就是這樣一位茍且容忍，心存幻想，牙斷往肚里吞、血流往嘴里咽的林沖，卻為朗朗乾坤所不容。他的安分守己，卻換來對手的得寸進尺；他的忍辱負重，卻得到仇人的趕盡殺絕。火燒草料場，這一招再歹毒不過。當(dāng)藏身山神廟中的林沖聞知真相后，終于無法忍受了。可以說，燒草料場這把大火，終于引燃了林沖胸中復(fù)仇的怒火。他終于改變了立場，拋棄了幻想，在風(fēng)雪之夜開始了復(fù)仇行動。這是最驚心動魄的一個片段。請一位學(xué)生讀第12段。

先一塊來看看林沖走出山神廟時的動作描寫。林沖“輕輕把石頭掇開，挺著花槍，左手拽開廟門”，這掇、挺、拽，動作蟬聯(lián)而下，他不打草驚蛇，而是出其不意，從而使林沖細心謹慎的性格特征傳神紙上。

再看看他擊殺仇人的動作。動作干練利落，大有迅雷不及掩耳之勢，其英武之態(tài)，活現(xiàn)眼前。特別是林沖把陸謙“劈胸只一提，丟翻在雪地上，把槍搠在地里，用腳踏住胸脯，身邊取出那口刀來，便去陸謙臉上擱著”。狹路相逢，分外眼紅，林沖的這一系列動作，是由內(nèi)心烈火勃發(fā)出的劇烈的外在動作，是恨不及死的報仇行動，干脆、利落、果決、痛快，使林沖的性格在連貫性的動作中煥發(fā)出絢麗的光彩。

用心體察，可以發(fā)現(xiàn)，林沖不愧為林沖，殺人也有講究。林沖先殺誰，后殺誰?先后順序是精心設(shè)置還是漫不經(jīng)心的?

(先搠倒差撥和富安，再殺陸謙。先收拾次要角色，再對付主要敵人。差撥是殺害林沖的陰謀的直接獻計與執(zhí)行者，富安是陸謙的伴當(dāng)，是個走卒，他們都聽命于陸謙。陸謙不僅是主謀，還是背叛朋友的無恥之徒。)

殺人的武器有講究嗎?

(前二人用花槍利索地結(jié)果了，而殺陸謙則用那口解腕尖刀。為什么?用尖刀，距離短，更“把尖刀向心窩里只一剜”——解恨，痛快。尖刀本為復(fù)仇準備，此時不用，更待何時?)

我一直在想：陸謙這種人，一刀下去宰了算了，還與他講什么道理。請問：林沖在殺陸謙前為何還要說“殺人可恕，情理難容”那番話?

(這八個字，淋漓盡致地表現(xiàn)了這受盡奸賊迫害的英雄，舉刀殺人行動的理直氣壯，正義凜然。殺人本不可恕，但你陸謙“情理難容”，殺你，也不過是替天行道。論情，你我自幼相交，情同手足，自不當(dāng)背棄我；論理，我遵紀守法，規(guī)矩做人，你也不當(dāng)助紂為虐。這句話，不但是說給陸謙聽的，也是說給全社會聽的。) (設(shè)計意圖：“手刃”的順序與武器，本似無趣，細加品析，也另有滋味；“手刃”的宣言，很耐人尋味，自當(dāng)認真品讀。)

人物形象

通過對以上的語言描寫、動作描寫和細節(jié)描寫的分析，林沖的形象已經(jīng)清晰地出現(xiàn)在我們面前，下面我們一塊來總結(jié)一下：

80萬禁軍教頭武藝高強

幫助他人，處處為他人著想心地善良

能忍則忍，一忍再忍忍辱負重

到滄州想做好囚犯隨遇而安

手刃仇敵，投奔梁山疾惡如仇俠肝義膽

主題思想

林沖是如何走上反抗的道路的？（請用一個字或一個詞語來概括。）

逼高太尉逼他，高衙內(nèi)逼他，好友陸謙逼他，管營、差撥也逼他。逼，猶如一張巨大的網(wǎng)，使林沖無處藏身。草料場被燒毀，又殺了陸謙等人，在封建統(tǒng)治者看來，林沖犯下了彌天大罪，罪不容誅；到了這個地步，林沖的一切退路都被徹底堵死，只剩下“逼上梁山”這一條光明大路了。

金圣嘆 說：“不讀《水滸》，不知天下之奇�！�

“奇”在何處?奇就奇在一個“逼”字，逼良為娼，逼民為盜。官逼民反，民不得不反，這是《林教頭風(fēng)雪山神廟》的主題，也是《水滸》的主題。

結(jié)束語

《水滸》中有一個常常能讓我感動的鏡頭：大雪紛飛的荒野，林沖望著熊熊燃燒的大火，他知道，他拼命想掙扎到回去和他美麗的妻子團聚的那一天沒有了，已經(jīng)被這把大火吞噬了。林沖扔掉了空空的酒葫蘆，眼含熱淚，迎著呼嘯的北風(fēng)一個人孤獨的前行，雪地里一串逶迤的腳印漸漸延伸到遠方……

我想一定不止我一人被感動。面對遠去的林沖，你想對他說些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

最后，請允許我以一首寫給這位悲劇英雄的小詩來結(jié)束這節(jié)課。

漫天風(fēng)雪，無盡悲傷，

一壺濁酒，十分惆悵。

正義已死，

問蒼天，

路在何方？

熊熊烈火，長天茫茫，

壯士心，英雄淚，空飛揚！

一把刀，

一桿槍，

把江湖走盡，

不再彷徨！

第四篇：《林教頭風(fēng)雪山神廟》(教案)

林教頭風(fēng)雪山神廟

施耐庵

[學(xué)習(xí)目標]

1．分析林沖被逼上梁山的心理發(fā)展過程 。

2．了解環(huán)境描寫的作用。

[學(xué)習(xí)重難點]

1．理解主人公林沖思想發(fā)展轉(zhuǎn)變的過程。

2．了解景物描寫的作用。

[教學(xué)安排]

1課時

[教學(xué)過程]

一、激趣導(dǎo)入

1.《好漢歌》音頻（同學(xué)跟唱，調(diào)動情緒/孕育正直忠誠的人生態(tài)度）。

2.觀看水滸傳電視劇第七集《風(fēng)雪山神廟》視頻（幫助熟悉文本，引入情境，建議自習(xí)

課處理）

二、《水滸》成書背景

南宋時期，宋江起義的故事，便開始在群眾中流傳。宋元時，女真、蒙古貴族先后南侵，

(更多內(nèi)容請訪問首頁：m.seogis.com)

廣大人民處于階級和民族雙重壓迫之下。他們把自己的生活經(jīng)驗和美好理想，寄寓于“劫富濟貧”、“扶危濟困”的起義英雄形象中。于是關(guān)于水滸的故事，便越流傳越豐富。元末明初施耐庵等人在表現(xiàn)水滸故事的話本、雜劇等多種藝術(shù)形式創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，加工編寫成了《水滸傳》。

三、文學(xué)常識

施耐庵，元末明初時期的小說家，生平事跡缺乏可靠記載。其作品《水滸》是我國文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長篇章回體小說。

四、本課故事背景

林沖原是東京80萬禁軍教頭，他的上司高俅的干兒子高衙內(nèi)看上了他的妻子。他們設(shè)計

使林沖買了一把寶刀，又傳高俅的命令，說高太尉要看那寶刀。于是林沖奉命帶著寶刀去見高俅，沒想到竟被他們誣陷為“行刺”的刺客，無辜地被刺配滄州。在路上，陸虞侯買通押送公人董超、薛霸，多次要殺害林沖，被魯智深在野豬林救下。林沖刺配滄州后被派去管理天王堂。

不久陸虞侯又賄買滄州的管營、差撥，調(diào)林沖去草料場，想借機燒死林沖，林沖被逼無

路可走，終于走上了殺人報仇的道路，這便是節(jié)選部分的情節(jié)。后來林沖輾轉(zhuǎn)到柴進家，躲避官府的追捕。由于官兵追殺很緊，柴進就把他介紹到梁山泊王倫那里去。從此以后林沖才加入到農(nóng)民起義的隊伍中去。

五、詞語釋義

赍發(fā) jī迤邐 yǐlǐ玷辱diànrǔ酒饌 zhuàn胳察 chá彤云 tóng不省得xǐng央浼 mai

倉廒cāng áo拽上鎖zhuài搠倒 shuò

惡了高太尉wù

六、速讀全文，了解情節(jié)。

1.劃分故事情節(jié)的每一階段。

2.試給每一段取一小標題。

3.理清全文的線索。

七、文章情節(jié)結(jié)構(gòu)。

同學(xué)們都知道，中國的傳統(tǒng)小說歷來有跌宕起伏的情節(jié)線索貫穿其中，懸念迭出，引人入勝。那么我們就先來了解小說的情節(jié)。課前已安排大家預(yù)習(xí)了課文，請大家速讀課文，根據(jù)地點變化理清情節(jié)，給每一部分擬一個4～6字的小標題。

第一部分（1） 滄州遇故人開端

第二部分 (2-5)陸虞候密謀害林沖發(fā)展

第三部分(6-9) 林教頭接管草料場發(fā)展

第四部分（10-12）風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇高潮和結(jié)局

課文雖為節(jié)選，但情節(jié)獨立完整，可謂一波三折，張弛有度。

八、理清課文線索。

本文情節(jié)發(fā)展屬雙線并進型，清理線索可采取“由顯及隱法”，先理出正面詳寫的

一條線索，再探討側(cè)面略寫的另一條線索。

主線是林沖刺配滄州后的遭遇和反抗，線索是主人公由忍辱負重到奮起反抗的性格

轉(zhuǎn)變過程.

副線是由反動統(tǒng)治者陷害林沖的詭計為線索貫穿起來的。雙線是矛盾斗爭關(guān)系，副

線推動主線發(fā)展，鮮明地表現(xiàn)了作品的主題——官逼民反。

兩條線索通過茶酒店、點視廳、草料場、山神廟等幾個場景，由連接到交織，最后

匯合到一起。

九、研讀賞析。

同學(xué)們，讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文吧。

1.第一部分：滄州遇舊

課文開頭一段“閑話”對表現(xiàn)林沖的思想變化有什么作用？

一是插敘——扶危濟困、俠肝義膽、心地善良、有正義感，反映對黑暗現(xiàn)實的不滿

二是對話——安分守己、忍辱負重、聽天由命、逆來順受、委曲求全、不思反抗的軟弱性格

重點分析：

(1)“我因惡了高太尉??”

對自己遭受高俅陷害的冤情雖含有怨氣，但更多流露出的卻是一種無可奈何的情緒。可見林沖此時還有忍辱負重、聽天由命的軟弱一面。他心中還抱有刑滿釋放、重獲生路的愿望。

(2) “我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻兩個” 它表明扶危濟困的英雄林沖，身在危難之中，依然心地善良，一心為別人著想的高貴品質(zhì)。

2.第二部分：買刀尋敵

林沖無辜受害，被刺配到滄州，遠離了京城，高俅一伙，陸謙、富安又追到滄州，在

李小二的酒店里密謀陷害林沖。林沖從李小二那里聽說了這件事之后是什么態(tài)度？表現(xiàn)出

林沖的什么性格？識破仇人陰謀，激起復(fù)仇的怒火，說明當(dāng)迫害到眼前時，林沖也具有強烈的反抗意識。復(fù)仇怒火慢慢熄滅，說明反抗并不堅決，幻想得過且過，委曲求全。

3.第三部分：到草料場

但是，陸虞候等人對林沖的迫害并沒有停止，派林沖看守草料場本是這伙人的詭計，想置林沖于死地，林沖是什么態(tài)度？表現(xiàn)他的什么性格？

（1） 卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？——心有疑慮，但他還是聽從了安排。

（2） 這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理�！�—大禍已經(jīng)臨頭

了，他卻想安穩(wěn)過冬。

（3） 神明庇佑——生命已危在旦夕，林沖卻仍舊在幻想，這充分說明他還有隨遇而

安的思想。

4.第四部分：雪夜報仇

林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭，這個思想性格的轉(zhuǎn)變是怎樣完成的？

草料場火起，林沖在山神廟里聽到了陸虞候等人的對話，知道了高俅指使人謀害自

己的真相，這時，他才清醒地認識到，高俅一伙留給他的只有一條死路。這殘酷的現(xiàn)

實促使他覺醒，認清了反動統(tǒng)治者的猙獰面目�；孟霃氐灼茰缌恕Ｅc其坐以待斃，不

如反抗斗爭。于是，林沖毅然殺死了仇人，投奔梁山，走上了反抗統(tǒng)治者的道路。

十、情節(jié)復(fù)述，配有連環(huán)畫

滄州遇舊交密謀害林沖好言勸教頭草場交接出門沽酒刺殺仇敵十一、探究人物性格發(fā)展

（一）問題1：有人說，林沖的性格是“由逆來順受、委曲求全走向反抗道路”的，課文哪些情節(jié)體現(xiàn)出他性格的發(fā)展變化？

滄州遇舊（善良安分委曲求全）

買刀尋仇（正直剛烈）

接管草場（隨遇而安忍辱求生）

雪夜尋仇（奮起反抗）

（二）問題2：回首看看林沖走過的路，從東岳廟到梁山泊，是什么原因使這樣一個逆來順受的人走上了殺人反抗的路？你可以用一個字概括嗎？

明確：

“逼”。高俅一步一步逼，逼到野豬林，逼到草料場的火海。林沖則能忍則忍，忍過了東岳廟，忍過了野豬林，退縮到了山神廟里。等他知道再忍便是葬身火海時，他如夢方醒，面對“逼”，“忍”不是辦法，唯有“反”才能生存。

善良安分

委曲求全

隨遇而安

逼

（三）問題3：林沖性格的發(fā)展變化，所走的道路，對于我們認識當(dāng)時的社會有什么意義？

體會林沖這一文學(xué)形象的深刻意義：林沖當(dāng)時在東京是保衛(wèi)京城的80萬禁軍教頭，有身份，有地位，尚且被逼起來反抗自己的階級。那么在同樣黑暗、腐敗的封建社會里，那些被壓在最底層的百姓是怎么個活法？那么，走投無路，揭竿而起的人又何止林沖一個？所以我們說，林沖是封建社會官逼民反的最典型的例子。

這一文學(xué)形象有兩方面的意義，一是了解當(dāng)時社會的黑暗、腐��；二是認識封建社會人民群眾奮起反抗統(tǒng)治者的必然性。

官逼民反

十二、品味鑒賞環(huán)境描寫

（一）篩選信息

特定的社會環(huán)境使安分善良的林沖變成了起義英雄。小說的自然環(huán)境如何呢？題目中有沒有點明環(huán)境的詞？（有，風(fēng)雪）

請同學(xué)們快速瀏覽，指出描寫風(fēng)雪的句子主要集中在哪些段落？

（7－10段）

請大家同桌合作篩選出所有描寫風(fēng)雪的語句？（學(xué)生合作進行）

明確：主要是從兩方面描寫：

(1)直接描寫風(fēng)雪。直接描寫風(fēng)雪有三處：林沖初到草料場時，寫風(fēng)雪初起�！罢�是嚴冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來�！绷譀_去市井沽酒時，寫雪勢正大。“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊�！彪x開酒店回草料場時，進一步寫雪勢之大�！翱茨茄�，到晚越下得緊了�！�

（2）用側(cè)面描寫襯托風(fēng)雪。一是通過環(huán)境描寫襯托風(fēng)雪。例如寫草屋，“又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動”，林沖沽酒回來，“那兩間草屋已被雪壓倒了”。寫的是草屋，給人的印象卻是風(fēng)很猛，雪很大。二是通過人的動作、感覺襯托風(fēng)雪。例如寫林沖在草屋內(nèi)“向了一回火，覺得身上寒冷”，到山神廟里，“先取下氈笠子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”。，

（二）探究環(huán)境描寫的作用

1.《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的風(fēng)雪描寫的確具有“神韻”，它體現(xiàn)了我國古代小說中景物描寫的藝術(shù)特色，亦如我國傳統(tǒng)的寫意畫，寥寥數(shù)筆，仿佛是信手點染，卻意境深遠，景中有情。

本文中風(fēng)雪描寫的作用：

（1）烘托了林沖殺敵報仇，走上反抗道路的悲壯氣氛。

（2）情節(jié)的發(fā)展與風(fēng)雪密不可分。

2.師生共同探究環(huán)境描寫的作用

（1）推動情節(jié)發(fā)展：

因為風(fēng)雪大，林沖住的地方又特別的簡陋，所以他出去買酒來取暖，才沒有被草料場壓死，因為風(fēng)雪大壓倒了房子，所以林沖才到山神廟，因為風(fēng)雪大，林沖在山神廟才用大石頭靠住門，才使得陸虞侯他們進不來，進而林沖偷聽到他們的談話，才激怒林沖殺人，才有上梁山的結(jié)果。在推動情節(jié)方面基本這樣，風(fēng)雪為情節(jié)發(fā)展提供了合理的條件，又推動了情節(jié)的發(fā)展。

（2）渲染氣氛：渲染了一種緊張的氣氛。

隨著情節(jié)達到高潮，這時風(fēng)雪也隨之而起，朔風(fēng)卷著鵝毛般的大雪，低垂的濃云壓在頭頂，

天地茫茫一片，雪越下越大，雪借風(fēng)勢，風(fēng)助雪威，天地昏暗，在這樣的氛圍下，林沖走向了反抗的道路，的確渲染了一種緊張的氣氛.

（3）烘托人物形象：在推動情節(jié)，渲染氣氛的同時，作者筆下的風(fēng)雪似乎一直伴隨著林沖由惶惑走向反抗，完成性格上質(zhì)的變化。

3.總結(jié)風(fēng)雪對情節(jié)發(fā)展的推動作用。

風(fēng)雪

身 寒 沽 酒途 中 見 廟

壓 倒草廳

投 宿廟中

大 石 倚門

隔 門 偷 聽

十三、探討細節(jié)描寫的作用：

1.文章中兩次偷聽的細節(jié)描寫的作用：

小二店中，有意偷聽而不得；山神廟無意偷聽而句句真。前者密謀害人處處謹慎，

后者認為目的達到無所顧忌。

2.對草料場的細節(jié)描寫的作用

既表現(xiàn)了林沖安分守己、辦事謹慎的性格，也點明了草料場起火的原因并非因林沖

疏忽，使情節(jié)發(fā)展合情合理。

3.對山神廟的細節(jié)描寫

為下文林沖躲在廟內(nèi)把陸虞候等人的毒計聽得一清二楚、知道事情的真相埋下伏

筆。完成了性格上的重大轉(zhuǎn)變。

4.對刀槍武器不離身的細節(jié)描寫。

隨身攜帶刀槍的細節(jié)描寫，既符合林沖禁軍教頭身分，表現(xiàn)他細心、謹慎的性格特

點，又使故事情節(jié)天衣無縫。

十四、課堂小結(jié)

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了林沖性格由安于現(xiàn)狀、委曲求全到丟掉幻想、毅然殺死仇敵，走上反抗道路的變化過程。這表明了北宋王朝的黑暗腐敗和受壓迫者反抗的必然性。

最后讓我們以一首小詩結(jié)束本課：

漫天風(fēng)雪，無盡悲傷， 一壺濁酒，十分惆悵。

正義已死， 問蒼天， 路在何方？

熊熊烈火，長天茫茫， 壯士心，英雄淚，空飛揚！

一把刀， 一桿槍， 把江湖走盡， 不再彷徨！ 十五、作業(yè)

寫一篇文學(xué)評論，參考題目：

①林沖思想性格變化淺談。

②“逼上梁山”——讀《林教頭風(fēng)雪山神廟》有感。 ③小議《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的景物描寫。

第五篇：《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案及教學(xué)反思

《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案及教學(xué)反思

——上海市紫竹園中學(xué)高一年級

一、教學(xué)目標

1．學(xué)習(xí)本文通過語言、行動、心理描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。

2．了解景物描寫和細節(jié)描寫的作用。

3．理解林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化，從而認識封建社會“官逼民反”的本質(zhì)，體會被壓迫者走上反抗道路的必然性。

二、教學(xué)重點和難點

1． 指導(dǎo)學(xué)生通過具體分析人物形象，體會林沖思想上的發(fā)展變化。

2． 體驗并感悟景物描寫、細節(jié)描寫的作用。

三、教學(xué)課時

1課時

四、教學(xué)過程與方法

課前預(yù)習(xí)：1泛讀——沉浸于文本閱讀《水滸傳》七~九回，精讀第十回，了解林沖的身世背景和主要遭遇。（學(xué)有余力的學(xué)生閱讀全文）

2查閱課文中生字生詞。按小說三要素把握課文主要內(nèi)容。根據(jù)開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局理清課文情節(jié)線索。

1．導(dǎo)入：（音樂《好漢歌》——）眾所周知， “四大名著”，是大家公認的，代表著中國古代長篇小說的最高藝術(shù)成就——《三國演義》/《水滸傳》/《西游記》/《紅樓夢》

提問：關(guān)于《水滸》，你有哪些了解？你對哪個梁山好漢印象比較深刻？

簡介《水滸》有關(guān)常識：我國第一部反映農(nóng)民起義的白話長篇小說，敘寫北宋末年宋江領(lǐng)導(dǎo)的起義隊伍，108將聚義梁山泊的故事。作者施耐庵。寫作時間元末明初。

（教師提示：“章回體”，是中國古典長篇小說的主要形式，用題目向讀者揭示主要內(nèi)容。章回體起源于宋元民間說話。（當(dāng)時說話藝人在講故事時，一次不能說完，往往要分幾次講述，每講一次，就相當(dāng)于后來的一回。而在每一次講說之前，要列出題目，概括這一次講說的內(nèi)容，這就是章回小說的起源）小說三要素——人物環(huán)境情節(jié)。一部好的小說，不僅僅在于情節(jié)的曲折離奇，緊張懸念，更重要要看人物的刻畫，形象是否真實、血肉豐滿、性格有發(fā)展有變化，例如《水滸》中武松、林沖、魯智深、李逵） 這些人物都是梁山泊有名的英雄好漢，但每個人遭遇不同，性格不同，在讀者心中的形象也就各有特色。林沖就是其中一個極為生動鮮明的人物，今天我們學(xué)習(xí)這篇《林教頭風(fēng)雪山神廟》，就是要來分析林沖、了解林沖的人物形象。

3． 了解林沖第一步：介紹身世背景，前文遭遇

(讓學(xué)生對林沖這一人物有初步的印象，作為理解課文的鋪墊)

[幻燈片]

智深正使得活泛，只見墻外一個官人看見，喝采道：“端的使得好！”

智深聽得，收住了手看時，只見墻缺邊立著一個官人，頭戴一頂青紗抓角兒頭巾；腦后兩個白玉圈連珠鬢環(huán)；身穿一領(lǐng)單綠羅團花戰(zhàn)袍；腰系一條雙獺尾龜背銀帶；穿一對磕爪頭朝樣皂靴；手中執(zhí)一把折迭紙西川扇子；生的豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，八尺長短身材，三十四五年紀。

智深問道：“那軍官是誰？”

眾人道：“這官人是八十萬禁軍槍棒教頭林武師，名喚林沖�！�

第六回 花和尚倒拔垂楊柳 豹子頭誤入白虎堂

第七回 林教頭刺配滄州道 魯智深大鬧野豬林

第八回 柴進門招天下客 林沖棒打洪教頭

提問：林沖是一個怎樣的人？

4． 概括課文情節(jié)：《水滸》中人物，尤其是林沖的性格，經(jīng)歷了一個發(fā)展變化的過程，今天我

們的重點就是體驗人物形象分析這個過程。

提問：高爾基說，情節(jié)的發(fā)展史就是人物性格的發(fā)展史，誰先來說說這篇小說的情節(jié)。 （提示：小說情節(jié)基本要素——（序幕）/開端/發(fā)展/高潮/結(jié)局）

滄州遇舊（序幕）第1節(jié)——酒店密謀（開端）第23節(jié)——買刀尋仇、接管草場（發(fā)展）第4~9節(jié)——雪夜報仇（高潮）第10~12節(jié)

——投奔梁山（結(jié)局）

（根據(jù)學(xué)生的回答歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)線索，為分析人物做準備）

5． 提問：通過林沖所經(jīng)歷的遭遇發(fā)展，尤其高潮階段“雪夜報仇”，你認為林沖性格上有什么發(fā)展？ 最

大的變化是什么？ (忍辱——反抗，懦弱——堅強)

6．分組討論：找出課文中林沖“忍”的具體表現(xiàn)（123組）；林沖“不忍”的具體表現(xiàn)（456組）。 提示：重點關(guān)注文中描寫林沖的細節(jié)，動詞、形容詞、副詞等等。注意按情節(jié)發(fā)展的順序分析。

（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析人物形象的各種描寫手法，體會作者的深層用意，從而更深入理解林沖性格的曲折發(fā)展，有血有肉真實可信，并體會“官逼民反”的主題。）

滄州遇舊

忍：“我因惡了高太尉??”“我是罪囚??”

提示：李小二夫妻的出現(xiàn)起了什么作用？（當(dāng)初在東京時??；誰不知恩人大名？ 送湯送水）

1） 側(cè)面描寫，烘托了林沖的性格，扶困濟貧、忍辱退讓

2） 為下文情節(jié)發(fā)展，夫妻倆通風(fēng)報信作鋪墊。

酒店密謀

提示描寫陸虞侯等人的手法

動作“只見一個人閃將進來；隨后又一人閃入來�！薄肮軤I、差撥先去了，此后那兩個低著頭也去了。” 語言“不必要問”“不叫，你休來�！�

注意“將”的幾種用法：1）拿，動詞；2）助詞；3）請，“將進酒”

“書”：1）信；2）動詞，寫 ；3）《尚書》

買刀尋仇、接管草場

不忍：大驚，大怒，前街后巷一地里去尋，團團

忍：“今日又無事�！�；也自心下慢了�！皡s不害我，倒與我好差事??”“待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理�！薄�—小心謹慎忠于職守，體現(xiàn)其安于現(xiàn)狀的心態(tài)。“神明庇佑！”仍抱有重獲生路的愿望

雪夜報仇

忍：“我且去那里宿一夜”；“便拿了花槍，卻待開門來救火�！�

不忍：第12節(jié)，重點分析林沖的動作、語言。林沖殺人：1）分主次2）光明磊落，先問罪譴責(zé)3）三人殺法不同——有經(jīng)驗，有思想，有策略，寫出了林沖的性格特點。通過明真相、殺仇人，有力寫出了林沖思想性格上爆發(fā)式的轉(zhuǎn)折，走上了堅定的反抗道路。

7． 思考：通過林沖的性格轉(zhuǎn)變，一個如此善良軟弱的人也義無反顧地走上了起義反抗之路，揭示了一個怎樣的主題？ ——官逼民反，“逼”，林沖每一次“忍”的背后都是一次殘酷的“逼”。

8．聯(lián)系課文標題，“風(fēng)雪”這一景物描寫是非常重要的一方面，試在課文中找出描寫“風(fēng)雪”的句子。 提示：紛紛揚揚，卷，緊，越下得緊了，搖振，壓倒，??

分析：林沖取路投草料場時“彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來�！北憋L(fēng)呼嘯，大雪飄飛，陰沉沉的天，白茫茫的地，恰恰映襯落難英雄此時此地的心境，也預(yù)示著林沖將卷入更大的斗爭漩渦。林沖去市井沽酒，二次寫雪，以一“緊”字，使人感到了風(fēng)雪勢頭之猛、力度之大和愈趨猛烈的趨勢，并暗示形勢越加嚴峻，林沖處境越發(fā)嚴酷。再后，林沖沽酒回來，草廳被雪壓倒，火種被雪浸滅，迫使林沖只能到山神廟過夜，則以大雪直接推動情節(jié)的進展。而且，風(fēng)雪交加之境又增添了林沖報仇雪恨的悲壯氣氛，襯出了人物性格的發(fā)展變化。

師：環(huán)境描繪正是為了襯托人物，并給故事情節(jié)的發(fā)展提供背景和場所。即使人物只在有限的空間內(nèi)活動，它仍然處于特定的社會環(huán)境中。離開了社會環(huán)境，人物的一舉手、一投足都會失去意義。 思考：作者把主人公林沖置于一場暴風(fēng)雪之中，這樣突出寫“風(fēng)雪”有什么意義？什么作用？

1） 烘托了林沖殺敵報仇，走上反抗道路的悲壯氣氛。

2）推動情節(jié)發(fā)展，從草場到山神廟，故事每一步發(fā)展都與風(fēng)雪有關(guān)，從而深化了主題。

3）與人物心理活動、行為呼應(yīng)，先表現(xiàn)其細心謹慎，后烘托其內(nèi)心劇烈沖突，襯托了人物性格的發(fā)展變化。

9．課后作業(yè)：

1） 仿照這節(jié)課學(xué)習(xí)的分析方法，選擇《水滸》108將中另一你喜歡的人物閱讀，寫一篇500字的人物

介紹。（必做）

2） 作者明確寫出了林沖性格中懦弱退縮的一面，那么林沖到底是不是英雄？在文學(xué)作品中，你認為英

雄應(yīng)該是怎樣的？ （選做）

反思：

1） 由于本課只設(shè)計了一課時完成，所以對預(yù)習(xí)提出了較高的要求，老師在學(xué)生的預(yù)習(xí)中如果不督促，

則有部分同學(xué)無法跟上課堂教學(xué)的節(jié)奏，形成了走過場。我們感覺由于課時的關(guān)系，所以在人物分析的時候做得還不夠細，而小說的主要內(nèi)容又是人物形象分析。

2） 對課文主旨的歸納強調(diào)不夠，只是籠統(tǒng)地進行了簡要的分析。

201*年10月

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