第一篇：《狼牙山五壯士》教案

《狼牙山五壯士》教案

一、教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)懸念激發(fā)興趣

同學們，你們一定知道黃繼光用胸膛堵槍眼，董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生的事跡。今天，我們再來了解一個真實的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期河北省的狼牙山。故事的主人公是五位壯士。（板書：狼牙山五壯士）

1、從《狼牙山五壯士》這個課題中，我們知道了什么？（故事的地點發(fā)生在狼牙山，【出示介紹狼牙山的幻燈片：狼牙山位于河北省保定易縣縣城西南40公里處。屬于太行山系，海拔1105米，遠遠望去，這座山的形狀特別像尖利的狼牙，直指云天，因此得名狼牙山。沿著崎嶇的山道攀登而上，山勢漸漸陡峭，尤其快到山頂時，腳下的路依山傍崖，筆直無底的崖壁令人目眩。狼牙山上共有五個險峰：大聯(lián)陀、小鬼臉、閻王鼻子、天梯、棋盤陀�？谷諔�(zhàn)爭時期，狼牙山是晉察冀(抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地之一，也叫晉察冀邊區(qū)。晉、察、冀分別是山西省、察哈爾�。ㄒ殉蜂N）、河北省的簡稱。)邊區(qū)的東部屏障�！抗适碌闹魅斯�是五壯士）

2、初讀課文，認真思考為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”？五壯士“壯”在哪里？（一般說來，“戰(zhàn)士”是指在戰(zhàn)場上參加作戰(zhàn)的普通士兵，僅僅表明他們的身份而已，不含歌頌的意味。而“壯士”則不同，它是指意氣豪邁而勇敢的人，它含有對人物敬佩和歌頌的感情色彩，它表達的意思要比“戰(zhàn)士”深刻得多。）

3、反饋：勇敢地獻出生命，這樣的人可以稱為壯士。同學們看《狼牙山五壯士》這個題目，除了告訴我們地點和人，還暗含著什么?看得出來嗎?(歌頌五壯士熱愛人民、仇恨敵人和視死如歸的大無畏英雄氣概)

（二）檢查預(yù)習分析結(jié)構(gòu)

1、指名認讀生字新詞，注意讀準后鼻音（奉、繃）、翹舌音（撤、振）；多音字（著、磨）。

2、聯(lián)系上下文理解詞語，對不懂的地方做上記號，讓學生在讀中領(lǐng)悟意思。

3、請學生快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序?qū)懙�，可以分為幾部分�?/p>

第一部分（1）接受任務(wù) 第二部分（2）誘敵上山，痛擊敵人 第三部分（3）把敵人引上絕路第四部分（4—6）英勇殲敵第五部分（7—9）壯烈跳崖

（三）、講讀課文第一、二、三段。

1、講讀第一段。

哪些詞語突出了日寇的猖狂？說說對這些詞語的理解。

（第一個詞是“集中兵力”，第二個詞是“大舉進犯”。這兩個詞是和六班英勇殲敵對比寫的，敵人的人數(shù)非常多，六班只有五個人，更能突出五壯士的勇敢不怕死。）

2、講讀第二段。

請大家看第二段“誘敵上山”，一共可以分幾層？哪幾層是直接描寫五壯士的？

（三層。第一層從“為了拖住敵人”到“把大批敵人引上狼牙山”。這層說的是五壯士把敵人引上狼牙山。第二層從“他們利用險要地形”到“全神貫注地瞄準敵人射擊”。這層是描寫五壯士痛擊敵人。第三層從“戰(zhàn)斗進行很久”一直到“橫七豎八地躺著許多敵人的尸體”。這是寫五壯士消滅了很多敵人。第一層和第二層直接描寫五壯士。）

這兩層直接寫五壯士的什么方面？

（五壯士英勇殺敵，表現(xiàn)出他們不怕死的精神。）

（板書：英勇殺敵）

這兩層的寫法有什么不同？

（第一層概括地寫集體，第二層具體地寫每個人。第一層是總述，第二層是分述。）

分別寫五壯士的四個句子，都描寫了五壯士的什么？用什么方法寫的？請同學讀一句，說一句，是描寫人物的語言、心情、動作還是神態(tài)？

（第一句描寫班長的神態(tài)，從“班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗……”的“沉著”可以看出他非常鎮(zhèn)靜，不慌張。）

（第二句“副班長葛振林……滿腔的怒火”，這句寫副班長的心情。）

（第三句“戰(zhàn)士宋學義……”，寫了宋學義的動作。）

（第四句“胡德林和胡福才……瞄準敵人射擊�！边@句寫的是他們的表情。）

這四句話，有的描寫表情，有的描寫動作，有的描寫心情。通過這些描寫，你能不能看出五壯士心里想什么？

（他們想一定要把敵人死死地拖住在狼牙山上。只有拖住敵人，群眾和部隊才會安全。）五壯士這時候一心想消滅敵人，對敵人充滿了仇恨。我們朗讀時應(yīng)該讀出對敵人刻骨仇恨的心情。請大家集體練習朗讀。

（ 學生齊讀這四句話。）

描寫人物是學生寫作的難點，教師就可以把這一小段話當成例子，教給學生描寫人物的方法。通過這樣的分析，就是在潛移默化地告訴學生，描寫人物要描寫語言、心情、動作、神態(tài)。第三層是怎樣描寫五壯士的？

（這一層說敵人死得特別多，橫七豎八的，都數(shù)不過來了。從側(cè)面描寫了五壯士的英勇頑強，更突出了他們是英雄。）

3．學習第三段。

這一段寫五壯士的句子有幾句？

請一名同學讀一讀。

（“為了不讓……引上絕路”）

這里寫班長說話“斬釘截鐵”，這個“斬釘截鐵”是什么意思？

（形容說話時態(tài)度特別果斷。）

你能用“斬釘截鐵”造句嗎？

（斬釘截鐵：《生的偉大，死的光榮》中的女英雄劉胡蘭，面對敵人的鍘刀，斬釘截鐵地回答：“怕死不當共產(chǎn)黨員！”）

戰(zhàn)士們知道班長要把敵人引向絕路，他們?yōu)槭裁催�“緊跟”在班長后面呢？

（他們和班長一樣勇敢不怕死，毫不猶豫地把敵人引向絕路。“緊跟”就是一步也不落地跟著班長。）

他們把敵人引向絕路，自己怎么辦？

（只有獻出自己的生命，和敵人同歸于盡。）

（板書：準備獻身）

（四）學習第五段，運用讀法，讀中感悟

1、運用讀書方法讀一讀課文第五段。

2、指名讀讀感動之處。

3、剛才，同學們找出的語句都是描寫五壯士英勇跳崖的情景，實際上五壯士英勇跳崖前的神態(tài)和動作更為感人。不信，你們讀一讀這幾句話。

出示：“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在

向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅�！�

教師指導(dǎo)：五位壯士望著山下已安全轉(zhuǎn)移的群眾和戰(zhàn)友，對他們充滿了無限深情。請同學們帶著深情好好地讀一讀前面這句話。（指名讀）

4、請同學們邊看圖邊讀一讀第五段，在腦中想一想當時五壯士是怎樣英勇跳崖的？

5、 五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國人民是──（學生接讀），所以課文結(jié)尾說──（學生接讀）

6、讀了這句話，你們知道是什么“氣壯山河”、“驚天動地”呢？（指名說）對了，下面請同學們讀一讀五壯士的口號聲，能讀出驚天動地、氣壯山河嗎？

7、這一段主要講了五壯士英勇跳崖。（板書）有許多地方描寫得很感人，如何把它給讀出來呢？剛才同學們都做了嘗試，下面讓我們再回到那硝煙迷漫的戰(zhàn)斗場面，一起去感覺五壯士英勇跳崖的豪邁場面。

8、五壯士雖然跳下了萬丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場面卻永遠留在我們的腦海里，他們那熱愛人民、仇恨敵人、為祖國為人民勇于獻身的革命精神激勵著無數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學們，讓我們再去讀一讀第六段，再去細細地體會體會五壯士堅強不屈、英勇豪邁的偉大精神吧！

9、五位壯士英勇地跳下了山崖，同學們你們想對五位壯士說些心里話嗎？想說些什么？（指名回答）看得出同學們的心情非常復(fù)雜，想通過朗讀把自己的心情給表現(xiàn)出來嗎？想讀的同學都站起來吧！讓我們帶著對五壯壯士無限崇敬之情，帶著對敵人無比痛恨之情一起朗讀課文第六段。（生讀，音樂起）

10、歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強不屈，自強不息的中國人。

11、這一段，我們讀了這么多遍，我想一定有人熟讀成誦，也就是說能背下來了吧？是不是不相信自己？自己背背試試，這么感人的文章，該背下來。（學生練背）

12、 指名背誦。

13、聽課文錄音一遍，再次體會。

（五）總結(jié)全課

1、同學們深入了解這篇文章后，有什么話想對狼牙山五壯士說的？

2、本節(jié)課，我們通過朗讀，了解了五壯士痛殲敵寇、英雄跳崖的經(jīng)過。同時，通過這節(jié)課的學習，我們還學會了“初讀想象畫面──品讀體會感情”這種讀書方法，希望同學們平時注意運用這種方法去讀書。

（六）、布置作業(yè)：請同學們將這篇課文再好好地讀一讀。

《狼牙山五壯士》教學反思

我在教學《狼牙山五壯士》第二自然段時，先引導(dǎo)學生初讀課文，抓住文中描寫五壯士神態(tài)、語言和動作的句子談體會，再跟學習小組的同學交流，最后通過有感情地朗讀來體會，同學對他的朗讀進行評價。先小組討論、交流，再全班交流，教師給以適當點撥。引導(dǎo)學生按照這樣的方法學習第四、五自然段。在教學第三自然段時，我采用了引入式教學方法，沒有放手讓學生獨立學習，沒有把學習的主動權(quán)交給學生，因而花了不少時間。第三自然段的教學只要用一句話過渡就好了，不要花那么多時間。在教學第四、五自然段時，我還是放得不夠，我應(yīng)該從第二自然段的扶到第四、五自然段的放，扶放結(jié)合，提高教學效果，節(jié)約時間。朗讀的方式也比較單一，應(yīng)

該變換讀的方法，如引讀法、比較式朗讀法等。在今后的教學中，我要多運用新的教學理念來指導(dǎo)教學，使學生真正成為學習的主人，真正居于主體地位。

狼牙山五壯士教材分析

（一）教材分析

《狼牙山五壯士》這篇課文記述了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五位戰(zhàn)士，為掩護群眾和主力部隊的轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。這是對學生進行語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)教育的好教材，在教學中既要把理解語言文字的訓(xùn)練和滲透思想教育融為一體，使學生受到愛祖國，愛人民，勇于獻身的教育。還要注意本組教學的重點訓(xùn)練項目“閱讀要有一定的速度”。

（二）教學目標：

1、知識目標：，理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。

2、能力目標：理解能力、朗讀體會能力的培養(yǎng)。

3、德育目標；學習他們熱愛人民，英勇殺敵，為了祖國和人民的利益勇于獻身的崇高精神。 教學重點：理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。

教學難點：體會五壯士的思想感情和偉大精神。

二、說教法學法

本課教學，我采用“以生為主，以讀為主”的教學方式，我的操作程序是：

課前預(yù)習→初讀感知→再讀感受→深讀感悟→升華感染。本設(shè)計具有輻射性、主體性、創(chuàng)新性等特點，它能充分體現(xiàn)語文是以讀為本，以學生為主體，以發(fā)展為目的的教學思想。全體學生在積極參與，相互合作的學習活動中，自主學習的能力、語文素養(yǎng)得到了真正的發(fā)展和提高。

三、說教學流程

為達到教學目標，本課我是分兩課時進行教學的。第一課時讀準字音，熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清寫作思路。第二課時，通過解釋課題創(chuàng)設(shè)情境來感知、感受、感悟狼牙山五壯士的英勇與獻身精神。

下面我介紹第二課時教學過程的設(shè)計。

我的課堂教學過程大致分為如下環(huán)節(jié)：

（一）、解讀課題，初識“壯士”。

課伊始，我引導(dǎo)學生齊讀課題，提問：1、《狼牙山五壯士》這個題目告訴了我們什么? 2、為什么不叫《狼牙山五戰(zhàn)士》?這個“壯”字是什么意思?

3、什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢?4、“五壯士”可以換成“五戰(zhàn)士”么？談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（二）、整體讀文，理清文章脈絡(luò)。

要求學生快速瀏覽課文，回憶課文的記敘順序，用小標題的形式匯報。

（三） 精讀課文，體會五壯士偉大的獻身精神

1、分析本文的篇章結(jié)構(gòu)。2、強調(diào)第一段在文章中的重要性。3、逐段分析理解課文。主要抓住描寫五壯士的語句進行分析，體會五壯士英勇獻身的偉大精神。

在本環(huán)節(jié)的教學中,我采用了自主學習,合作探究、匯報交流,朗讀體會,閱讀與想象充分結(jié)合的教學方法.為學生營造了一個新型的的良好的課堂氛圍。為達到本課的教學目標,我主要從文體知識入手，教學生布局謀篇的基本規(guī)律，但我并非只注重文章的表現(xiàn)形式，我認為“無論結(jié)構(gòu)、語言還是寫作方法，都要服務(wù)于內(nèi)容和中心思想�！币虼�，在教學中，我注意正確處理語言形式和思想

內(nèi)容的關(guān)系，引導(dǎo)學生從文章的整體出發(fā)，理清脈絡(luò)，把握作者的思路，從文本入手，抓住描寫人物的句子，理解內(nèi)容，使學生受到感染和教育；在此基礎(chǔ)上，再進一步讓學生體會作者是怎樣表達的，為什么這樣表達。如講《狼牙山五壯士》第三段時，我先讓學生讀課文，找出哪幾句是直接描寫五壯士的?(學生回答有兩句話：一句寫班長，一句寫另四個戰(zhàn)士)我提問：班長斬釘截鐵地說了一聲“走”，帶頭向蓮花瓣走去。這個“斬釘截鐵”是什么意思?(讓學生體會到班長在生與死的考驗面前，態(tài)度果斷、毫不猶豫，決心犧牲自己，掩護人民)再問：那四個戰(zhàn)士怎么不一個一個寫啊?(學生回答：因為他們與班長的想法一致，決心把敵人引上絕路)接著問：從哪兒可以看出四個戰(zhàn)士與班長想法一致?(戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面)最后我又問：為什么不用“跟”，而用“緊跟”?(同學回答：這說明他們心里想的和班長想的完全一樣，決心為人民獻身)這時老師引導(dǎo)學生體會：文章只用了一個“走”，一個“緊跟”就把五壯士那種為人民勇于獻身的崇高的思想境界展現(xiàn)出來，可見一字一詞的運用都是經(jīng)過作者認真思考才寫上去的。這樣，不僅做到了語言教育和思想教育的辯證統(tǒng)一，還有意識地指導(dǎo)學生從讀學寫，把讀和寫緊密結(jié)合起來。

（四）回歸課題，銘記“壯士”。

在即將結(jié)課時，我出示了五壯士的簡介。不言而喻，“壯士”即英雄。瞬間，五壯士的形象及內(nèi)心世界在學生的心中也越來越高大。

（五）作業(yè)設(shè)計：1、面對五位壯士你難道不想說點什么？把你想說的話寫在本子上。2、收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭時期的英雄故事，準備開故事會。這樣就讓課堂內(nèi)與課堂外堅實的基礎(chǔ)，注意了學生的可續(xù)性發(fā)展。

四、板書設(shè)計

最后說說板書。板書采用簡筆畫與文字組成。圖文并茂，直觀形象。整個板書圍繞著五壯士英勇殲敵，勇于獻身的情境來安排。突出了本文的敘述順序，接受任務(wù)→痛擊敵人→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖。體現(xiàn)了五壯士英勇殺敵，勇于獻身的崇高品質(zhì)。板書既有老師參與，又有學生參與，充分體現(xiàn)了師生互動的教學方式

《狼牙山五壯士》教案

接莊中心小學

第二篇：狼牙山五壯士教案

22.狼牙山五壯士

教材簡析：

這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班五個的戰(zhàn)士，為掩護群眾和主力部隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民。仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。

教學目標 ：

1、了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗、堅貞不屈、壯烈犧牲的英雄事跡。

2、對學生理解能力、朗讀體會能力的培養(yǎng)。

3、學習五壯士為了祖國和人民的利益勇于獻身的崇高精神。 教學重點：

理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。

教學難點 ：

體會五壯士的思想感情和偉大精神。

教法設(shè)計： 引導(dǎo)法

學法設(shè)計： 自主合作、小組交流、朗讀體會法。

教學準備： 多媒體課件

教學流程：

第二課時

一、激情導(dǎo)入

出示葛振林的圖片

照片上，為大家講述革命故事的老人就是著名抗日英雄葛振林，201*年，3月因病逝世，當?shù)馗刹咳罕娂娂娝蛠砘ㄈΓ�含淚與老人告別。為什么老人會如此受人敬重，因為他就是當年在狼牙山，為了掩護群眾和連隊主力轉(zhuǎn)移，把敵人引上山頂，痛擊敵人，最后英勇跳崖，名震中外的抗日英雄狼牙山五壯士之一。

今天老師將和同學們一起再次走進當年那場轟轟烈烈的戰(zhàn)斗中，去感受五壯士的壯志豪情。（板書課題）

二、回顧舊知

老師先檢查一下同學們上節(jié)課的學習情況：課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序記敘的？哪些段落比較詳細？哪些段落比較簡略？

三、新授

質(zhì)疑：課文為什么要用“五壯士”，而不用“五戰(zhàn)士”？他們有哪些勇敢的表現(xiàn)和壯烈的舉動？表現(xiàn)了他們的什么精神？我們一起帶著問題來完成今天的學習。

（一）、學習第一部分：1、自由朗讀第1自然段：五壯士是在什么樣的情況下接受任務(wù)的？

2、交流：引導(dǎo)學生從敵我力量懸殊，敵人大舉進犯，體會情況的危急，進而體會到五壯士的勇敢。

3、齊讀第一自然段。

（二）、學習第二部分：五壯士是怎樣把敵人引上狼牙山，痛擊敵人的？

1、分組學習：

描寫班長馬寶玉的語句：（“沉著、狠狠地”神態(tài)）

描寫副班長葛振林的語句：（“大吼一聲、滿腔的怒火”內(nèi)心的狀態(tài)）描寫宋學義的語句：（“掄、渾身”動作）

描寫胡德林、胡福才的語句：（“繃得緊緊的、全神貫注”神態(tài)）描寫整個集體的語句：（“一次又一次”“橫七豎八”）

2、指名讀課文，表現(xiàn)人物動作、神態(tài)。

（三）學習第三部分（略）

五壯士選擇了一條什么樣的路？

1、齊讀課文

2、交流；（這是一條絕路，一條不歸路）

抓住“斬釘截鐵、緊跟”等詞語，理解五壯士的面對死亡時英勇獻身的決心。

（四）、學習第四部分

1、分組學習：找出句中的動詞，比較句子，從中談體會。

馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

2、重點朗讀“頓時，石頭像雹子一樣??”

（五）、學習第五部分

五壯士最后英勇跳崖，這是多么悲壯��！

1、哪些詞語表現(xiàn)了五壯士的英勇悲壯？

2、討論回答：說說“屹立、堅強不屈、驚天動地、氣壯山河”的意思。

3、五壯士為什么“露出勝利的喜悅”？

4、發(fā)揮想象：他們跳崖前是怎么想的？有感情地朗讀課文。

四、總結(jié)全文 五壯士為什么要選擇跳崖？你感受到了什么？當敵人爬上山頂時，吃驚地發(fā)現(xiàn)與他們頑強抵抗的竟然只有五名中國戰(zhàn)士，被他們這種以身殉國的精神所感動，都紛紛脫帽致敬。我提議：向五壯士行一個莊嚴的隊禮，讓我們再一次響起他們壯烈豪邁的口號聲：“打倒日本帝國主義！中國共產(chǎn)黨萬歲！”歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強不屈、自強不息的中國人。

現(xiàn)在請同學們說說課文為什么要用“五壯士”，而不用“五戰(zhàn)士”？（自由回答）

五、拓展思維

為了紀念五名壯士，狼牙山人民特意為他們建起一座英雄紀念塔，聶榮臻元帥親自題詞。站在紀念碑前，你想對他們說什么？

五壯士跳崖后，發(fā)生了什么？除了葛振林還有誰幸免遇難？同學們可以上網(wǎng)查閱更多的資料。

六、布置作業(yè)

寫下你的讀后感。

七、板書設(shè)計：

22.狼牙山五壯士

頂峰殲敵跳

引上絕路下

誘敵上山懸

接受任務(wù)崖

不畏犧牲英勇頑強

忠于人民忠于祖國

寧死不屈視死如歸

《狼牙山五壯士》教學設(shè)計

學校：龍門小學

班級：五年級教者：郭妮

第三篇：狼牙山五壯士教案

22.狼牙山五壯士第二課時

〖教學目標〗

１、深入學習課文，體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。

２、有感情地朗讀課文。試背描寫五壯士跳崖的部分。

３、提高閱讀的速度。

〖教學過程〗

一、復(fù)習導(dǎo)入

１、情景揭題、釋題、簡介地理社會環(huán)境及當時局勢。

師：同學們，你們猜一猜：這是什么地方？（狼牙山）

師：真聰明�。�點擊1簡介：狼牙山東西、東南各長１５公里，面積為２２５平方公里。環(huán)山共有五坨３６峰，主峰蓮花瓣海拔１１０５米，許多險要之處非貼壁不可逾越。）

師：你們怎么知道是狼牙山的？（五壯士在這兒戰(zhàn)斗過2） 師：3《狼牙山五壯士》這個題目告訴了我們什么?

為什么不叫《狼牙山五戰(zhàn)士》?這個“壯”字是什么意思? 什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢?

師：狼牙山在什么地方呢？（簡介地理社會環(huán)境及當時局勢4-10） ２、說說課文主要寫了一件什么事？

師：同學們的表現(xiàn)非常好！像我們的五壯士一樣勇敢。今天我們的這一節(jié)課將以小組的團結(jié)與智慧，共同迎接計分挑戰(zhàn)賽，哪四個小組得分最高，將榮獲今天的“英雄小組”稱號。同學們有沒有信心？大聲告訴老師！

師：現(xiàn)在先熱一熱身，預(yù)備進入挑戰(zhàn)。（示11—12） 3、12各部分依次寫了什么?

二、探求新知，深入理解課文內(nèi)容

１、出示目標13，勇于挑戰(zhàn)。

2、挑戰(zhàn)一：14看誰會閱讀

（1）.與（樹、石、射）圖片內(nèi)容相關(guān)的語句是（五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊�；虻搅死茄郎椒屙敚�五位壯士居高臨下，繼續(xù)向緊跟在身后的敵人射擊。）。

（2）.圖上是什么人在什么地方干什么？

（3）.結(jié)果怎樣？（山路上又留下了許多具敵人的尸體。 或不少敵人墜落山澗，粉身碎骨。）

3、挑戰(zhàn)二：15看誰閱讀快

（1）.與下面兩幅圖內(nèi)容相關(guān)的語句是（班長馬寶玉負傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。）。

（2）.結(jié)果怎樣？（山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。）

（3）16下面一段話的哪幾個動作表現(xiàn)了馬寶玉英勇無畏的精神？ 他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”

（4）. 頂峰殲敵（片斷二）17

師：又一群敵人撲上來了。怎么辦呢？（馬寶玉嗖（sōu）的一聲拔出手榴彈，擰開蓋子，用盡全身氣力扔向敵人。隨著一聲巨響，手榴彈在敵群中開了花。）

18師：哪幾個動作又表現(xiàn)了馬寶玉英勇無畏的精神？（馬寶

玉嗖（sōu）的一聲拔出手榴彈，擰開蓋子，用盡全身氣力扔向敵人。）

4、挑戰(zhàn)三：19看誰體會深

在頂峰，五壯士是怎樣殺敵的？請把描寫五壯士的語言、動作的句子找出來品析；這些語言、動作體現(xiàn)了壯士的什么精神？

5、挑戰(zhàn)四20：考考你!

（1）.從”五壯士一面攀登,一面依托大樹和巖石向敵人射擊.”這句話中知道五壯士不僅(勇敢),而且(機智).

（2）.從(不少敵人墜落山澗,粉身碎骨)這句話中知道五壯士作戰(zhàn)很勇猛.

（3）.寫五壯士用石頭砸敵人又快又多又猛的句子是(頓時,石頭像雹子一樣??).

（4）.寫班長馬寶玉動作的詞有搶前、奪過、插在、舉起、喊；語言是“同志們,用石頭砸”,體現(xiàn)了他此時很堅決,抱著和敵人決一死戰(zhàn)的決心

6、挑戰(zhàn)五21：看哪組最團結(jié)

小組齊讀第6-9自然段，發(fā)表自己的體會。

（1）.課文中幾次講到完成掩護任務(wù)，哪一次是重點？

（課文中兩次講到五壯士完成掩護任務(wù)，第二次是重點。）

（2）.這一部分講了什么？請用四個字概括。

7、挑戰(zhàn)六22：看誰最細心

（1）.請找出下兩幅圖所對應(yīng)的語句。

上：（五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。） 下：（他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。）

（2）.示23讀后問“這時候他們心里在想什么？”怎么說？（班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”）

（3）.示24問：這是誰？他想干什么？生答后點擊下一步----英勇跳崖（片斷一）（說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。）

（4）. 示25問：馬寶玉在干什么？生答后點擊下一步----呼號

狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：

“打倒日本帝國主義！”

“中國共產(chǎn)黨（dǎng）萬歲！”

(內(nèi)容來源好 范文網(wǎng)m.seogis.com)

（5）.26文中哪些句子表現(xiàn)出五壯士跳崖的壯烈？從文中劃出來。

（這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！）

（6）.27詞語解析：

堅強不屈：堅固強勁，不可動搖，不可屈服。

驚天動地：課文形容聲音特別響亮。

氣壯山河：氣概像高山大河那樣雄偉豪邁。

（7）. 28思考：五壯士完成任務(wù)后為什么會選擇跳崖？

三、拓展提高

1、挑戰(zhàn)七29：看誰表達快

贊揚五壯士的話：

生說后示：中國人民為有這樣的英雄兒女而驕敖！

巍巍狼牙山，滔滔易水河，是中華民族不可戰(zhàn)勝的見證。

30風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！

2、挑戰(zhàn)八31：海闊任我游 天高由我飛------看誰閱讀廣

3、挑戰(zhàn)告別賽38：默讀課文，想想課文的敘述順序，并填空。

接受任務(wù)---（痛擊敵人）-----（引上絕路）-----（頂峰殲敵）------------跳下懸崖

四、40課后作業(yè)：

一、摘抄五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動作、語言、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。學習作者的寫作技巧。

二、造句。

斬釘截鐵 ——

居高臨下 ——

三、有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。

第四篇：狼牙山五壯士教案

第一課時

教學目的：

1、學會本課12個生字，認識6個生字。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。

2、快速默讀課文，理清文章思路。

教學重點：

初步掌握快速閱讀的方法，理清文章的結(jié)構(gòu)。

教學過程：

（一）導(dǎo)入

在抗日戰(zhàn)爭時期，英雄的中華兒女，不畏強敵，同敵人展開了殊死的搏斗，這期間涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的動人故事，今天我們就來學習五位英雄的故事。

（二）檢查預(yù)習情況

1、讀生字表中的生字，并組成詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。

2、說說下列生字在書寫中應(yīng)注意些什么：寇尸崖豪

3、詞語解釋：

斬釘截鐵：比喻處事或說話堅決果斷、毫不猶豫。

驚天動地：形容聲音響亮或事業(yè)偉大。

氣壯山河：形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。

居高臨下：站在高處，對著低處，形容所據(jù)的地勢有利。

（三）請你快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序?qū)懙�，可以分為幾部分�?/p>

教師提示：快速默讀就是一行一行地讀，不是一個字一個字的讀，用眼睛掃視，邊讀邊想。

板書小結(jié)：

第一部分（1）接受任務(wù)

第二部分（2）誘敵上山，痛擊敵人

第三部分（3）把敵人引上絕路

第四部分（4—6）英勇殲敵

第五部分（7—10）壯烈跳崖

（四）練習朗讀課文，劃出不懂的問題。

第二課時

教學目的：

1、有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。

2、體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。

3、提高閱讀的速度。

教學重點：

1、體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。

2、有感情地朗讀課文，背誦五壯士跳崖的部分。

教學難點：

本文離學生的生活實際較遠，學生在理解五壯士跳崖的舉動上有一定的難度。

教學過程：

一、揭示課題，提出疑問。

1、師板書課題，問：課題可不可以改成“狼牙山五戰(zhàn)士”讓學生明確壯士的含義。然后讓學生根據(jù)課題提問，為什么把他們叫做“五壯士”？自由讀全文，說說每段主要講的是什么？看還有什么不懂的問題。對學生的問題進行梳理，提出這節(jié)課的學習任務(wù)。將重點問題板書。

2、明確學習目標

（l）分小組學習課文，理解課文內(nèi)容,體會五壯士的豪壯。

（2）有感情地朗讀課文。

二、自由學習全文，默讀畫批：從哪些詞句中可以看出他們是五壯士？給學生充足的時間自學。

三、確定重點，小組自學

1、小組經(jīng)過討論，很快確定1——2段為學習重點。教師要根據(jù)情況做相應(yīng)調(diào)整，保證每段都有小組選擇。

2、投影出示學習要求：

小組學習要求：

（l）先讀一讀學習的內(nèi)容。

（2）抓詞句，談?wù)勎鍓咽康摹皦选北憩F(xiàn)在哪？

（3）有感情地讀一讀這些句子。

告訴學生，主持人要根據(jù)發(fā)言情況，給組員評分，老師要根據(jù)小組學習的效率、發(fā)言情況評優(yōu)秀討論小組。

四、全班交流

在匯報時教師要把握以下幾點：

1、匯報由小組共同發(fā)言，充分體現(xiàn)小組學習的成果。

2、一個小組表達不完整，別的小組補充，其他同學認真聽，也要參與，發(fā)表自己的意見。

3、重點指導(dǎo)朗讀的地方，要帶動全班同學讀。要體現(xiàn)以讀為主。

五、教師指導(dǎo)重點

1、第一段

引導(dǎo)學生抓住“集中兵力，大舉進犯”看出敵我力量懸殊，而五位戰(zhàn)士為了掩護群眾和部隊轉(zhuǎn)移，接受了重任，決心拖住敵人重兵，即使犧牲自己也在所不惜。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。此段略講。

2、第二段

通過五位戰(zhàn)士在完成掩護任務(wù)時的動作、神態(tài)，體會五壯士的豪邁，此段以讀帶講。可采取小組讀、師生互讀。讓學生體會到五位戰(zhàn)士勇敢機智、奮勇殺敵，這就是壯。

3、第三段

（1）投影填空：

（2）填完后有語氣地讀一讀，說說你體會到了什么？

（3）重點指導(dǎo)學生朗讀“為了保護人民群眾和連隊主力??引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。

4、解決學生的提問。通過對道路的選擇，體會五壯士不怕犧牲的崇高精神。在生與死面前，五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊的安全，義無返顧地選擇了死亡，表現(xiàn)了無位壯士不怕死的英雄氣概。

5、第四段

（1）由學生的問題入手，“為什么用石頭砸？”抓住下列句子“他剛要擰開蓋子，班長搶前一步??向敵人頭上砸去�！弊寣W生體會到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉。

（2）指導(dǎo)朗讀

“同志們，用石頭砸！”。個別讀——學生評讀——示范讀——齊讀。

指導(dǎo)朗讀兩個“帶著”。自由讀——個別讀——學生評。兩個“帶著”，后一個語氣更強，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。師范讀——自由讀——齊讀

6、第五段

（1）此段仍由學生的提問入手，“五壯士為什么跳崖？”找出下面句子“說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍??相繼從懸崖上往下跳�！庇懈星榈乩首x這些句子，想一想五壯士跳崖時的心情是怎么樣的？

（2）模仿“石頭像雹子一樣，帶著??帶著??”寫話

五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著（），帶著（），昂首挺胸，相繼跳崖。

有感情地讀一讀你填寫的句子。

（3）為什么說五壯士的口號聲是“英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚大動地、氣壯山河”？有感情地讀一讀。師用充滿激情的語言打動學生，讓學生充分地讀。

六、總結(jié)

1、這篇課文表現(xiàn)了五壯士的什么精神？通過分析題目，通過抓住課文中的重點詞句，概括出這篇文章的中心思想。

2、五壯士跳崖后的情景怎樣？人民又是怎樣來紀念他們的？交流課下查閱的資料。

3、還有什么不懂的問題？

4、總結(jié)語：歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強不屈、自強不息的中國人。

七、背誦描寫五壯士跳崖的部分

第五篇：狼牙山五壯士教案

課題：狼牙山五壯士（第一課時）

課型：新授

學習目標：

1、 認讀本課生字詞；

2、 通過讀課文，學生能理清文章思路，概括文章主要內(nèi)容；

3、 通過第一、二部分的學習，感受五壯士的精神品質(zhì)。 學習重難點：

通過學習，概括文章的主要內(nèi)容，感受五壯士的精神品質(zhì) 教學流程：

一、導(dǎo)課

1、（欣賞圖片）：美麗的狼牙山

現(xiàn)在的狼牙山是一個美麗的風景區(qū)，可時光退回到1941年秋天的時候，就是這個風景如畫的地方，有五位戰(zhàn)士給我們帶了一個感人至深，可歌可泣的故事，今天就讓我們追回到1941年，走進這個故事（板書：狼牙山五壯士）

2、齊讀課題，質(zhì)疑：從題目中你知道了什么？

二、學習新課

目標導(dǎo)航：

1、 認讀本課生字詞；

2、 讀課文，理清文章思路，概括主要內(nèi)容；

3、 通過第一、二部分的學習，感受五壯士的精神品質(zhì) 自由讀學習目標

1、出示生字詞

任務(wù)崎嶇尸體墜落繃著臉

眺望掩護轉(zhuǎn)移仇恨龍王廟

滿腔怒火橫七豎八斬釘截鐵

居高臨下粉身碎骨昂首挺胸

壯烈豪邁堅強不屈懸崖絕壁

（1） 自由讀（2）指生讀（3）齊讀

2、出示自學提示1

自由讀課文，思考：課文講了一個怎樣的故事？

（1） 自由讀課文

（2） 交流

（3） 匯報

課文記敘了（），八路軍某部七連六班的（），為了（）轉(zhuǎn)移，把敵人引上（），最后（）的故事。

師生總結(jié)

2、課文時按照事情發(fā)展的順序來記敘的，出示自學提示2： 默讀課文，概括每段主要內(nèi)容，完成課后練習第2題

（1） 小組內(nèi)簡單交流，組織答案

（2） 全班交流，完善答案

（3） 出示：

接受任務(wù)→（）→（）→（）→跳下懸崖

3、課文為了突出人物特點與中心思想的部分詳寫，其余的內(nèi)容略寫，我們來看一下，課文哪些部分是作者詳細記敘的

4、指名讀課文第1自然段

通過閱讀，你知道了什么？

五位戰(zhàn)士接受了任務(wù)，他們是怎么完成的？

出示自學提示3：

默讀第2自然段，用“——”畫出描寫五戰(zhàn)士動作的句子，用“﹏﹏”畫出描寫五戰(zhàn)士神態(tài)的句子，并在句子旁邊坐批注寫出自己的感受（出示相關(guān)句子）

（1）默讀課文（2）交流（3）匯報

4、 文章除了寫五戰(zhàn)士，還寫了誰？為什么要這樣寫？

如果說剛才是正面描寫五戰(zhàn)士的英勇，那這是從側(cè)面來說明五戰(zhàn)士的英勇以及對敵人的仇恨

5、 齊讀第2段

三、總結(jié)

五戰(zhàn)士經(jīng)過浴血奮戰(zhàn)勝利完成了掩護任務(wù)，現(xiàn)在在他們面前有兩條路，一條是通往主力轉(zhuǎn)移的方向，走這條路可以很快追上連隊，可是敵人緊跟在身后；另一條是通向狼牙山頂峰棋盤陀，那里三面都是懸崖絕壁，五戰(zhàn)士最終選擇了哪條路呢？我們下節(jié)課再探討。

四、布置作業(yè)

在練習本上抄寫生字詞

板書設(shè)計

頂峰殲敵↗↓

引上絕路跳下懸崖

↗

痛擊敵人

↗

接受任務(wù)

22、狼牙山五壯士

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《狼牙山五壯士教案(精選多篇)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.seogis.com/gongwen/275911.html

• 上一篇：用字母表示數(shù)教案(精選多篇)
• 下一篇：王幾何教案(精選多篇)