隨著中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的提出，傳統(tǒng)文化再次被推上了至關(guān)重要的位置，學(xué)校德育更是首當(dāng)其沖，義不容辭地承擔(dān)起傳承傳統(tǒng)文化的責(zé)任。除了學(xué)校層面的德育導(dǎo)向、重大活動(dòng)要毫不猶豫地向傳統(tǒng)文化傾斜之外，日常的班級(jí)管理也可細(xì)水長(zhǎng)流地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化元素，兩者可以互相融合，更可以相得益彰。
一、傳統(tǒng)玩具 & 課間活動(dòng)
每到大課間活動(dòng)時(shí)間，我們班的孩子就會(huì)拿出圍棋、象棋、孔明鎖、九連環(huán)這些傳統(tǒng)玩具，三三兩兩圍在一起，解鎖的解鎖、解環(huán)的解環(huán)、下棋的下棋，遇到難解的鎖、難解的環(huán)，孩子們會(huì)共同探索解環(huán)、解鎖的訣竅，棋逢對(duì)手的更是不亦樂(lè)乎，車(chē)馬炮你來(lái)我往，笑聲亦隨之飛揚(yáng)。傳統(tǒng)玩具蘊(yùn)含著古人的智慧，是傳統(tǒng)文化最通俗的傳承，“玩”的方式不僅能讓孩子們?cè)谳p松愉悅中不自覺(jué)地親近傳統(tǒng)文化，更能增進(jìn)小朋友的友誼及合作能力，還能有效避免課間活動(dòng)中的不文明現(xiàn)象，傳統(tǒng)文化與課間管理因此巧妙地結(jié)合在一起。
二、漢字故事&課前兩分鐘
“故事”是孩子們最喜歡的文學(xué)形式，與其站在高高在上的位置干巴巴地講解傳統(tǒng)文化是什么，不如讓傳統(tǒng)文化融進(jìn)故事里，讓孩子們?cè)诠适吕锔惺軅鹘y(tǒng)文化的魅力。每節(jié)語(yǔ)文課的課前兩分鐘，我都會(huì)留給孩子們講一講“漢字的故事”，輪到講故事的孩子會(huì)在PPT上詳細(xì)地展示某個(gè)漢字從古到今的演變過(guò)程，并配上生動(dòng)的講解，日復(fù)一日，漢字身上附著的傳統(tǒng)文化潤(rùn)物無(wú)聲地流進(jìn)孩子們的心田，孩子們的口頭表達(dá)能力及表現(xiàn)力也在講解中得到提升，傳統(tǒng)文化與學(xué)生能力的提升因此巧妙地結(jié)合在一起。
三、傳統(tǒng)美食&班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)
“因?yàn)槟銈兩现鼙憩F(xiàn)得特別好，所以今天中午午餐時(shí)有個(gè)特別的獎(jiǎng)勵(lì)-----每人加餐一個(gè)粽子�！蔽业脑捯魟偮�，孩子們就歡呼起來(lái)，我趁熱打鐵地給孩子們講了端午節(jié)吃粽子的來(lái)歷，粽子的種類(lèi)、粽子的寓意以及粽子的制作方法。午飯時(shí)，家委會(huì)如約送來(lái)了各種餡料的粽子，孩子們品嘗著粽子，也在回味著傳統(tǒng)美食背后的傳統(tǒng)文化。這樣的獎(jiǎng)勵(lì)常常在我的班級(jí)里進(jìn)行，有時(shí)是千層糕，有時(shí)是真空包裝的糖葫蘆……，每獎(jiǎng)勵(lì)一樣傳統(tǒng)美食，我必定會(huì)連帶著講講其背后的傳統(tǒng)文化，獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)涵由此得到升華，傳統(tǒng)文化也因此與班級(jí)激勵(lì)制度巧妙地結(jié)合在一起。
四、傳統(tǒng)裝飾&班級(jí)環(huán)境
教室環(huán)境的布置是班級(jí)氛圍營(yíng)造不可或缺的一部分，只要稍動(dòng)動(dòng)腦筋，傳統(tǒng)文化元素便可自然而然地融入其中：教室兩邊的鼓勵(lì)性格言可由學(xué)書(shū)法的孩子親筆書(shū)寫(xiě)，端午節(jié)來(lái)臨時(shí)，可在教室里懸掛各式各樣的香包，迎新年的班級(jí)黑板報(bào)上可以張貼各式各樣的“�！弊帧�，耳濡目染之中，傳統(tǒng)文化自然而然地融入了孩子們的生活，傳統(tǒng)文化因此與班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)巧妙地結(jié)合在一起。
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