第一篇：如何撰寫音樂教學論文

:如何撰寫音樂教學論文?

薛暉回復:

一是思想要正。即寫論文的出發(fā)點要正確。不僅是為了評獎，為了發(fā)表，為了評職稱的需要。而是教師教學的需要，在于解決教育教學的實際問題。教師自己身發(fā)展的需要。教育科研能力——21世紀教師必備的基本素質。教師必須提高自己勞動的科技含量。由“辛苦型”、“經(jīng)驗型”轉變?yōu)椤翱蒲行汀�、“�?chuàng)造型”。 強調論文與作的自覺性，而非功利性！

二是問題要真。藝術教育教學論文的假問題主要表現(xiàn)為：其一是探討已得到公認的問題。如關于藝術教育的重要性，關于音樂教學的審美性等等。其二是探討與自己工作實踐情況不相吻合的問題。如，作為一個普通學校的教師探討較為宏觀的藝術教學問題。這樣的論文或沒有意義，或落不到實處，突顯出假、大、空的特點。教學論文一定要寫自己一直在關注和思考的教學問題�。ú灰獑杽e人你寫什么，而是你自己想寫什么，你自己思考了什么，你自己對什么問題最有話想說。）

三是開口要小。開口小，是指切入點小，不要選擇很大的課題。題目過大的論文不好把握，會言之無物，沒有實踐指導意義，好看不中用。中小學教師教育科研的主陣地在課堂，教育科研的主要任務在于解決教育教學的實際問題。選擇教學實踐中出現(xiàn)的問題進行思考、研究、論述，是最有價值的。教學論文宜實不宜空，宜小不宜大。提倡“小題大作”！

四是觀點要新。觀點要新穎，不要老生常談或觀點落入俗套。要體現(xiàn)出教學的新理念、新方式、新見解。音樂教學論文中老生常談的問題：關于教學中如何創(chuàng)新的問題；關于多媒體運用的問題； 關于音樂教學中綜合理念運用的問題；關于教學情境創(chuàng)設的問題等等。論文寫作可以融合別人的觀點，站在別人的肩膀上可以看得更高、更清楚！但對同一個問題你應該有新的、獨到的發(fā)現(xiàn)和看法。

五是素材要新。只有觀點，沒有材料，論文會讓人覺得空洞無物，缺乏說服力。但不加取舍，大量堆砌材料，同樣會使論文不得要領，缺乏深度。論文寫作時，要對素材進行提煉、取舍，選出最有價值的論據(jù)來支持論點。論文中引用的案例要鮮活、生動、真實，表述要精煉。

六是積累要豐。要勤收集，圍繞研究的內容，收集相關研究資料，融合別人的觀點，豐富和創(chuàng)新自己的觀點。要多閱讀。，結合實際工作學，結合要解決的問題學。講究閱讀技巧，注意擷取成果 。要常練筆，可以多寫教學反思、隨筆、體驗、心得、案例等。記下教學中出現(xiàn)的點點滴滴的問題和解決的方法。汝果欲學詩,功夫在詩外！請相信水到渠成！

第二篇：小學音樂教學論文

《《美麗的黃昏》教學》

我校的小班化教學模式改革已經(jīng)走過了將近兩年的時間，在小班化的音樂教學中發(fā)現(xiàn)，學生的學習動機是在學習需要的基礎上產(chǎn)生的，無論教師也好，教學媒體也好，組織教學活動也好，課前的準備僅管很充分，可是如果班級中僅有幾個學生感興趣，那么班級整體的學習活動就調動不起來，教學效果也只能一般�？梢娦“嗷�教學中，由于學生的數(shù)量減少、合作交流增強，學生的學習興趣始終影響著學習的進程和效果，所以不失時機的調動學生的學習積極性就十分重要。在這里我談一談自己的一些想法和一些做法。

一、重組教材，投其所好

以前我們都嚴格按照教材來實施教學內容，而隨著時代的發(fā)展，很多的歌曲不能滿足學生學習的需要，學生們渴望聽到一些積極向上、內容健康的流行音樂，而現(xiàn)在的音樂教材是不能一一囊括的。如大家熟悉的《聽媽媽的話》、《隱形的翅膀》等，這樣就需要教師對教材仔細的分析，有選擇的添加，和合理的重組。

一方面，教師可以利用教材中的一些積極健康的歌曲為素材，通過歌曲分析、學唱等形式，繼而培養(yǎng)學習興趣，另一方面，教師在學習的過程中適時的選擇一些當今流行的勵志歌曲，“投其所好”的教唱或欣賞，這樣一來，學生聽到了他們平時哼在口中的歌曲，親切感油然而生，必然會投入極大的熱情，老師再帶領大家分析歌曲，處理歌曲，這樣同學們的歌曲處理能力也必定得到了提高。

另外，一些新生的純音樂也是學生喜歡的，如雅尼的大型現(xiàn)代電聲音樂，那壯觀的演出場面、嫻熟而優(yōu)雅的演奏技巧， 通過 老師的介紹和音像資料的觀摩，學生的學習積極性自然就得到了激發(fā)。

二、媒體課件，激發(fā)求知

音樂課不同與其他課程，很多的音樂視聽內容需要教師收集編輯然后播放給學生欣賞和學習。利用課件進行教學便成為音樂課上的主要教學手段之一。多媒體課件以其龐大的信息量和逼真的視聽效果，極大地幫助了教師實現(xiàn)靈活多樣的教學，讓學生能更快更好地掌握學習內容。許多音樂作品不但具有優(yōu)美的旋律、鮮明的個性、豐富的情感，還涉及了大量相關的

歷史、自然、人文等知識。憑著學生有限的知識積累是很難把音樂的內涵理解透徹的，過去為了達到目的。有了多媒體的幫助，大量的相關資料加圖像，方便了學生理解，從中增長更多的見識。如教唱《茉莉花》時，先播放江蘇歌舞團演出的舞蹈《好一朵茉莉花》，讓學生從優(yōu)美的舞姿中領略茉莉花的美，直觀的感受江南風情。以精美的音像資料給學生營造一個“我有心采一朵戴又怕來年不發(fā)芽??”的愛花，護花的情結，讓學生既能聽優(yōu)美的歌聲，又能欣賞經(jīng)過藝術升華的舞蹈節(jié)目。強烈的視聽感受能讓學生不知不覺地進入角色，心潮隨之澎湃起伏。這些效果靠教師用幾句話、幾張圖是無法達到的。多媒體在給學生帶來身臨其境的感受的同時，也大大地激發(fā)了他們的學習積極性。

現(xiàn)在的學生對電腦網(wǎng)絡很是精通，有些學生也能很熟練的制作出非常精美的課件，教師也可以利用這樣的方式，給學生一個舞臺，讓他們自己動手制作音樂主題課件，互相交流學習，這樣的生生互動，師生互動，利用多媒體的平臺，把音樂和多媒體結合，學生的學習動力就會慢慢增強了。

無論何種模式的教育教學，激發(fā)學生的學習動力都是教育者的首要任務。興孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學習動力更是學習的金鑰匙，我們應該把握好這把金鑰匙，打開學生的心扉，喚起他們對音樂的熱愛、對生活的熱愛。

第三篇：淺談小學音樂教學論文

淺談小學音樂教學論文

一、音樂教學中的美育

當前教育事業(yè)正處于應試教育向素質教育轉軌的重要時期,擺在我們面前的一項重要任務之一,就是深入廣泛的全面提高美育教育,培養(yǎng)學生的審美意識,讓他們樹立正確的審美觀,懂得創(chuàng)造美,表現(xiàn)美,欣賞美的重要意義,并積極主動的參與實踐,創(chuàng)造美,進而提高學生的綜合素質.

音樂學科是一門獨特的藝術,學生可以通過唱歌,跳舞,表演等多種藝術形式來表現(xiàn)自己的個性發(fā)展.當然,捕捉孩子的特性,設計相應合理的課堂計劃是教師上好課的重要前提之一. 小學生熱情好動愛表現(xiàn),具有爭強好勝的心理特征,都有成功的愿望,希望自己比別人強,希望得到老師的表揚和同學們的認可.這與人們追求至善至美的天性分不開的.許多情況下,正是由于學生的爭強好勝才不斷地取得自我發(fā)展和自我完善的.因此教師要注意把競爭意識引進課堂,讓學生在競爭中獲得成功,有一種成就感.成功是兒童心理發(fā)展的需要,成功可以提高兒童學習積極性.

音樂課堂中可以運用小孩子感興趣的游戲來激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力.在課堂上運用游戲來對音樂有再認識,再創(chuàng)造.無論設計的出發(fā)點是什么,他終究要涉及到音樂知識和技能.在游戲中注重音樂性,在感受音樂美的同時表現(xiàn)音樂的快樂,音樂游戲不是單純的玩耍,它真正的目的是以游戲的方法挖掘發(fā)展學生的潛能,使學生在游戲中獲得豐富的精神享受.

二、音樂欣賞

音樂欣賞可以培養(yǎng)學生良好的聽覺能力和音樂記憶力，又能夠豐富學生對音樂的聯(lián)想力和想象力，還能增強學生對情感的體驗能力及音樂直覺能力，從而培養(yǎng)學生音樂興趣、開闊音樂視野、豐富情感世界。由于低年級的學生注意力不能持久，要培養(yǎng)學生專注不斷地傾聽，必須重視參與音樂的欣賞形式。因此，在低年級音樂欣賞課中我主要從以下幾個方面來開展

教學。

1．注重“聽”的藝術，激發(fā)學習興趣

美國著名現(xiàn)代音樂家艾倫·科普蘭在《 怎樣欣賞音樂 》一書中說：“如果你要更好地理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更重要的了。什么也代替不了傾聽音樂�！敝挥胁粩鄡A聽，才會感知音樂、認識音樂、理解音樂，進而產(chǎn)生共鳴。學生的每一次聆聽都要帶著不同的問題，可以是辨別樂器，聽出主題出現(xiàn)了幾次，還可以感受樂曲的情緒，還可以“聽”為主線，結合其他輔助教學手段。例如，在聽的時候，我引導學生隨著音樂輕輕地劃拍，輕輕地搖擺，邊聽音樂邊模仿指揮，邊聽音樂邊模仿樂器的動作等。孩子們有了這些小動作可以有效地排除外界干擾，準確把握音樂節(jié)奏，內心能和音樂產(chǎn)生共鳴。

2、通過“唱”主題旋律，品味音樂內容

音樂主題旋律是一首樂曲或歌曲的核心音調，音樂的發(fā)展、變化都與主題息息相關。學生在演唱主題旋律時，往往注入自己的感受和情感，這樣既了解了音樂風格與特點，又激發(fā)了他們對欣賞課的興趣。因此，在欣賞過程中，我們應該牢牢地把握主題旋律，帶領學生“熟悉—學唱—感受”。

在欣賞《 蝸牛與黃鸝鳥 》時，我為主題旋律創(chuàng)編了歌詞，當學生唱熟了主題音樂后，我要求他們聽到樂曲中出現(xiàn)主題音樂時，要邊唱邊加上蝸牛和黃鸝的動作。通過這樣的活動加深了學生對樂曲的理解。器樂曲《 我們的祖國是花園 》是根據(jù)維吾爾族的一首兒童歌曲的旋律改編而成的，學生對這首兒歌非常熟悉，在欣賞前可讓學生先唱唱這首歌曲，然

后在聆聽器樂曲時可讓學生跟著輕聲哼唱，這樣學生會很容易理解樂曲在情緒、速度、力度等音樂要素上的變化。

3．通過“動”的參與，體驗音樂樂趣

在低年級的音樂欣賞課中，當學生聽到歡快、富有動感的音樂時，他們往往會很開心，并不由自主地隨著音樂熱情舞動；當學生聽到低沉、舒緩、抒情的音樂時，他們的動作就會變得輕柔、舒展起來。

總之，在小學低年級音樂欣賞課教學中，教師創(chuàng)設輕松愉快的教學氛圍，使用靈活多樣的教學方法，不僅能讓學生更好地體驗音樂，還能讓學生更好地領悟音樂的真諦，獲得精神的愉悅。

第四篇：小學音樂教學論文

讓音樂課“活”起來

小學音樂作為藝術教育的一門重要學科，由于長期受“教唱式”課堂教學模式的影響，許多老師已經(jīng)習慣于練聲、視唱、節(jié)奏訓練、學習歌譜、歌詞的傳統(tǒng)套路，學生仍然是圍繞老師的指揮棒運轉，其學習的滿足感也只能在最后10分鐘的個人唱、小組唱、集體唱中獲得一些體驗。這種教學手段單一、信息量少、活動量小、教學過程缺乏藝術性、創(chuàng)造性的教學模式不能全面體現(xiàn)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，不能適應社會的快速發(fā)展對教育的要求，已嚴重制約著音樂教學向更高的層次發(fā)展。改革課堂教學結構，構建一種具有時代氣息，讓學生經(jīng)歷音樂實踐過程，滿足表演欲望，使他們的心理素質、協(xié)調能力和創(chuàng)新思維都能得到發(fā)展的新型教學形式已得到廣大音樂教學工作者的高度重視。

近幾年來，我們在不斷探索的實踐當中，構建了“主動唱演”的小學音樂課堂教學形式，變過去由教師指導下的被動學習活動為主動學習的自主活動，讓他們在主動參與學習音樂的過程中感受美、孕育美、領悟美和創(chuàng)造美，滿足學生的“自我認知”、“自我表現(xiàn)”和“自我發(fā)展”的需要，把音樂課真正上成學生主動學習課，搭成讓學生自主表演的旋轉舞臺和夢想劇場，讓音樂課真正地“活”起來。

一、在情境中感受美----以美激趣。

音樂教室是孩子的音樂樂園，優(yōu)雅、整齊、美觀的環(huán)境會給師生帶來一種健康向上的心理影響，喚起孩子對美的共鳴與追求。例如：

鋼琴上擺一盆綠色植物，使教室充滿生機；墻的一側剪貼成用各色吹塑紙制成的動物貼畫：彈琴的小松鼠，吹圓號的小熊，跳舞的小兔……構成美妙的森林演唱會。另一側中心位置是“我型我秀”的紅花臺，可以激勵孩子學習音樂的積極性，旁邊貼著音樂家畫像，使孩子了解認識音樂家，并產(chǎn)生熱愛音樂的思想。

孩子們在緊張的文化課之后，邁進音樂教室的一剎那，無不被這優(yōu)美而富有藝術情境的教學環(huán)境所感染，猶如進入音樂的殿堂。心感到歡快與美好，激起他們強烈的學習欲望，使其自覺、愉快全身心地投入到音樂活動中。

二、在教學中孕育美----以美潤心。

在進行課堂教學時，如果教師一味注重課堂紀律，只重視知識的灌輸，這樣不利于學生個性發(fā)展和自信心的形成。學生帶著厭惡、壓抑的心情去上音樂課，試問學生怎么會快樂呢？有怎么會對音樂課感興趣呢？所以首先要消除學生心中對音樂課的種種顧慮，努力營造輕松和諧的學習氛圍，教師應保持良好的自身情緒，注重自己的語言藝術，將自己的快樂情緒“傳染”給學生：幽默的語言，親切的微笑，鼓勵的眼神，有趣的動作都毫不吝嗇地奉獻給學生，讓學生和教師走得更近，這樣學生才能更喜歡音樂課。

小學音樂教材大多是文情并茂的作品，具有鮮明的美的形象，每一首曲子都能展示一副美的圖畫，給人以視覺美和聽覺美。教唱歌曲決不能單純教孩子唱會一首歌，還要讓學生在學習音樂中感受到美，

受到藝術上良好的熏陶，以培養(yǎng)學生的審美能力。例如：教學《嘀哩嘀哩》這首歌，為了讓孩子們感受春天的美，課前，我讓學生觀察生活，觀察大自然。上課時，我導言入題：“都說春天是五彩繽紛、百花齊放的季節(jié)，那么，春天到底美在哪兒？小朋友，你們找到春天了嗎？”因為有過切身體驗，孩子們發(fā)言踴躍，迫不及待地向大家介紹自己找到的春天。接著，用多媒體展示春天的景象，并富有激情地朗誦：山青了，樹綠了，小草偷偷的探出小腦袋，柳樹吐出了新芽，小鳥在枝頭上唱著動聽的歌，春姑娘把鮮花撒向大地。春天再次映入孩子們的眼簾，他們被這迷人的景色深深地吸引住了。至此，學生感受到了春天的美，并將這種情感帶到歌曲學習中，在美的情境，美的享受中學會了這首歌，真正體會到歌詞美，旋律美，春天更美。

創(chuàng)設美的教學情境，使學生的注意力全部集中于眼前的美景，從而感受音樂，達到以情動人，以美育人的極佳審美境地。

三、在欣賞中領悟美----以美怡情。

愛美是人之天性。音樂作品，不管是聲樂曲也好，器樂曲也好，里面存在很多美的因素。比如：一曲《春江花月夜》，音樂一開始，學生突然從不安靜的課堂氣氛中豎起了兩只耳朵，那委婉質樸的旋律，流暢多變的節(jié)奏，絲絲入扣(請勿抄襲好范文 網(wǎng)：m.seogis.com)的演奏，似乎把學生帶到三月夜春江的迷人景色中，學生聽完以后還要求再聽一次，并且有的學生邊聽邊舞起來，這就大大激起了學生學習音樂的興趣。由此可見，通過這種

娛樂性的欣賞，學生的精神愉悅了，從而產(chǎn)生積極的情緒并煥發(fā)出神采。

在音樂教材中有表現(xiàn)雄壯的歌曲，有描寫詼諧的樂曲，有抒情優(yōu)美的音響，也有悲傷憤怒的旋律……音樂情感所表現(xiàn)的多姿美，使學生的情感豐富，并且在聆聽和演唱過程中產(chǎn)生心靈的共鳴。音樂對孩子們的思想感情產(chǎn)生強烈的感染作用。所以在教學中教師要引導學生多聽、多想，引導他們用心去感受體驗音樂美。

四、在活動中創(chuàng)造美----以美激智。

在音樂活動中，讓學生在愉悅的學習環(huán)境中體現(xiàn)美，感受美，并去創(chuàng)造美。例如：在演唱歌曲《小小足球賽》的過程中，教師先問：“用什么表現(xiàn)方式能使歌曲聽起來更熱鬧？”學生展開了熱烈的討論。有的學生提出，可以一半學生唱歌，一半學生當“啦啦隊”，而且?guī)ы嵚傻睾啊凹佑停�加油”。教師順勢將學生分成兩組，一起感受這種表現(xiàn)形式的實際效果，接著，教師又激勵學生改變它的演唱形式來表現(xiàn)激烈的比賽場面。教師適時肯定了學生的創(chuàng)意，從而使學生對自己的創(chuàng)新活動充滿信心和熱情。這時教師引導學生根據(jù)歌曲情緒，創(chuàng)編節(jié)奏型為歌曲伴奏。在共同創(chuàng)設美的活動中，激發(fā)學生的情感和學習求知欲望，愉悅了學生們的心情，優(yōu)化了課堂教學效果。

五、在實踐中體驗美----以美導行。

音樂的藝術性和思想性融為一體，使德育潛移默化，沁人心脾。例如在合奏合唱排練中，因為樂隊，合唱隊是多人組成，首先要求大

家奏或唱要齊。這就需要大家心齊才能奏唱齊，另外在齊的基礎上還要講究方方面面的配合協(xié)調，才能把藝術性很強的音樂作品完美地表現(xiàn)出來。在這一教學實踐中，對學生進行了集體主義教育，正是“以美導行”所產(chǎn)生的效果。

以情感人，以情育人， 讓我們共同搭建學生自主表演的“旋轉舞臺”和“夢想劇場”，讓學生成為真正學習的主人，讓音樂課真正地“活”起來，讓音樂課在兒童的心中璀璨地綻放！

第五篇：小學音樂教學論文

新課標 新方法

五祖鎮(zhèn)中心小學——熊志偉

摘要：音樂作為聽覺的藝術，不僅要培養(yǎng)學生的對音樂的情趣，更重要的是培養(yǎng)學生 的審美與創(chuàng)新能力。

新課程標準的實施，改變了我陳舊的音樂教學方法，更新了我原陳舊教學模式，讓學生的情感體驗更真切、音樂興趣更濃厚，審美與創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。下面就是我在音樂新課標下教改方面的一些嘗試。

一、激情導入，調動學生興趣

“興趣是學習的動力”過去上每堂課，總是習慣性地復習上節(jié)課的教學內容導入本節(jié)課的教學活動，按部就班導入，讓學生感到千篇一律，索然無味。不能調起學生的興趣。現(xiàn)在根據(jù)每課內容的特點。設計出新穎的課堂導入。例如：在教唱《小烏鴉愛媽媽》這首歌時，我是這樣引入的。利用課件講述《小蝌蚪找媽媽》的故事，通過故事當中小蝌蚪找媽媽的感人故事情節(jié)，誘發(fā)學生的情感，調動學生的興趣。

二、欣賞音樂，體驗歌曲情感

音樂是聽覺的藝術。相較于以前的教學活動，我在保留了整體欣賞、感知音樂的基礎上增加了二次欣賞、品味歌曲，對比欣賞、體驗歌曲兩個聽的環(huán)節(jié)，讓學生在聆聽音樂之美的過程中同時去體驗情感之美，充分發(fā)揮音樂聽這一重點。

三、唱演歌曲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

在這個環(huán)節(jié)中，我讓學生自由的演唱歌曲，為歌曲配舞蹈，故事等一些環(huán)節(jié)，調動情緒，發(fā)揮小學生活潑愛動的性格特點，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。例如：在教唱小學一年級第二冊《我們來開音樂會》這首歌時，其中唱“你唱呀池塘的小青蛙呀，我唱呀叮咚的小溪水，他唱呀田野的小禾苗�！蓖瑢W們，想一想，我們還能唱唱春天的什么。讓學生的思維動起來，結合自己的生活進行創(chuàng)作，并在創(chuàng)作出歌詞的基礎上改一改旋律，讓他們自己去表現(xiàn)創(chuàng)新后歌曲的效果，聽著自己的歌曲，學生們激動了，創(chuàng)新的意識也就高漲起來了。

四、表演歌曲，給學生美的教育

體驗了歌曲情感，創(chuàng)新了歌曲內容，可以說是學生對歌曲的理解已經(jīng)有一了個總體細致的認識，接下的表演歌曲就是讓學生把自己的這種認識通過配舞蹈，拓展情節(jié)等形式表現(xiàn)出來，與同學一起去分享歌曲的內容美，情感美。

總之，新的教學理論指導我們，一切以學生的發(fā)展為主要目標，用符合學生情趣的方法進行教學。學習課標，鉆研教材，培養(yǎng)學生對音樂的情趣，提高音樂鑒賞和音樂審美能力。

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