用輕松的談話(huà)，交心的語(yǔ)言架起溫馨的橋梁

2008年剛生完小孩的我接任了我現(xiàn)在所任教的班級(jí)：2009級(jí)2班，并擔(dān)任了該班的班主任工作。由于是中途接班對(duì)學(xué)生不了解，所以我接班后的第一件事情就是用心去了解學(xué)生，因?yàn)橐恢币詠?lái)我認(rèn)為只有有了對(duì)學(xué)生個(gè)性的了解，在和學(xué)生接觸時(shí)，才能讓他們?cè)诓恢�不覺(jué)中感到：班主任就像自己的老朋友一樣，對(duì)自己知根知底，能幫助自己，關(guān)心自己。這樣學(xué)生就可以很容易敞開(kāi)心扉，讓班主任貼近，甚至讓我走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。

在了解學(xué)生的過(guò)程中，學(xué)生甲告訴我說(shuō)：班上有學(xué)生在耍朋友。聽(tīng)了這個(gè)消息后，我并沒(méi)有吃驚，因?yàn)槲以�在一本心理�?shū)上看過(guò)這么一段文字：心理學(xué)研究表明，青少年進(jìn)入青春期后，隨著生理的變化，心理也必然發(fā)生復(fù)雜的變化。中學(xué)階段正是十三、四到十七、八歲的時(shí)候，人生經(jīng)歷了“第二次誕生”，心理接受了第二次“斷乳”。中學(xué)生的生理的萌發(fā)與逐漸成熟，引起了心理的變化，也給不少學(xué)生帶來(lái)了苦惱。特別是有些青少年學(xué)生受社會(huì)上某些不良影響的侵襲，則很容易受到不良性意識(shí)的誘惑。有的學(xué)生看了有關(guān)異性生理的書(shū)刊，由此浮想聯(lián)翩；有的男生為博得女同學(xué)的好感，熱衷于扮演“保護(hù)人”角色，顯示自己的“英雄氣概”；有的女生隨著青春期的到來(lái)，也會(huì)產(chǎn)生一種朦朧的交友渴望。從這些現(xiàn)象可以看到學(xué)生由于進(jìn)入青春期，不但產(chǎn)生了青春期的新奇感，甚至產(chǎn)生了生理沖動(dòng)與體驗(yàn)欲望，他們開(kāi)始注意異性，親近異性，容易產(chǎn)生愛(ài)慕和追求的情感，進(jìn)而會(huì)出現(xiàn)一系列的思想問(wèn)題。

所以接下來(lái)的一段時(shí)間我特別關(guān)注甲同學(xué)所說(shuō)的那兩位同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)：女生丹一有空就喜歡用鏡子把自己照過(guò)去照過(guò)來(lái)（在我的語(yǔ)文課上也是如此），晚自習(xí)上心不在焉，那游移的眼神讓人更是多了一份擔(dān)憂(yōu)，跟以前的科任老師交流后，才知道：在初一下期的時(shí)候該同學(xué)就和班上的男同學(xué)東有著“戀愛(ài)”的傾向，他們互相遞過(guò)紙條，也曾雙雙出入于校園內(nèi)外，就此事，以前的班主任在電話(huà)里也曾試探家長(zhǎng)在家是否發(fā)現(xiàn)孩子異常情況，家長(zhǎng)的態(tài)度不盡人意，口口聲聲表示自己的孩子絕對(duì)乖乖女，所有班主任不好再說(shuō)什么。就此種情況，我個(gè)人認(rèn)為：千萬(wàn)不能讓一只蒼蠅壞了一鍋湯，等有了證據(jù)再跟家長(zhǎng)交涉。

接下來(lái)所發(fā)生的事情也讓為我在處理他們的情感問(wèn)題上提供了一個(gè)良好的機(jī)會(huì)。

2008年3月4日一早進(jìn)入辦公室，校領(lǐng)導(dǎo)便告知我說(shuō)：你班昨晚有幾個(gè)男女同學(xué)越墻外出。這其中就包括了丹和東兩位同學(xué)。

于是我先叫上女同學(xué)丹，當(dāng)時(shí)的她也毫不隱瞞地告訴我一切以及她內(nèi)心的真實(shí)想法，可能是最初我太急于處理這件事情，所以我只用一句比較簡(jiǎn)單的話(huà)，那就是“中學(xué)生的不準(zhǔn)談戀愛(ài)”這一條約來(lái)禁止他們的這種行為。我滿(mǎn)以為這樣做他們就會(huì)有所收斂，可事實(shí)并不如我所料：他們?nèi)匀皇俏倚形宜�，在校園內(nèi)雙雙出入，甚至開(kāi)始在校園內(nèi)產(chǎn)生一些不良的影響了。

到那個(gè)時(shí)候我意識(shí)到：在對(duì)待他們?cè)鐟俚膯?wèn)題上我太操之過(guò)急了,所以最終我決定：首先要尊重孩子們，不管他們的出發(fā)點(diǎn)是否正確，給孩子們心理上充分的自主，本著理解的角度去進(jìn)行教育，讓其懂得在校期間學(xué)習(xí)的重要性，清楚早戀給學(xué)習(xí)和身心帶來(lái)的弊端。一味的制止，導(dǎo)致逆反心理的產(chǎn)生，結(jié)果會(huì)讓孩子們離家長(zhǎng)和老師越來(lái)越遠(yuǎn)。青春期心理和生理上的懵懂很容易產(chǎn)生幻想，這時(shí)需要正確的引導(dǎo)，操之過(guò)急的做法不可取，冷靜，理智地對(duì)待才是上策。

于是我采用輕松的語(yǔ)言和交心的談話(huà)這種書(shū)信的形式和他們交流，我發(fā)現(xiàn)，他們當(dāng)中的任何一個(gè)人都視對(duì)方對(duì)自己的情感依托，都認(rèn)為自己根本就放不下這段“感情”了，當(dāng)時(shí)我震驚了，因?yàn)槲以��?jīng)看過(guò)這樣一則真實(shí)的故事：一個(gè)12歲的中國(guó)女孩，在隨父母移居德國(guó)后，有一位同齡的德國(guó)男孩喜歡上了她。男孩總是想方設(shè)法地接近這小女孩，為了表明自己的愛(ài)意還經(jīng)常送她小禮物。一次小女孩生病了，男孩見(jiàn)不著女孩，說(shuō)自己無(wú)法讀書(shū)，想回家，老師也沒(méi)有攔他，他父母了解緣由后說(shuō)：“你喜歡上一個(gè)女孩子，這不是一件好事嗎？不過(guò)，等你們結(jié)婚的時(shí)候需要住戶(hù)、汽車(chē)，還有漂亮的結(jié)婚禮服，你們一起外出旅游需要一大筆錢(qián)，可如今你連自己都照顧不好，又怎么照顧好你未來(lái)的妻子呢？你愛(ài)她就必須有能力給她帶來(lái)幸福，快樂(lè)，你們的愛(ài)情都會(huì)美滿(mǎn)。”男孩從此為了這個(gè)目標(biāo)開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)了。于是我將這個(gè)故事告訴了他們（分別以書(shū)信的形式）。

接下來(lái)的一段時(shí)間他們好像也有所顧忌了，偶而看見(jiàn)他們單獨(dú)在一起我也沒(méi)說(shuō)什么，只是用眼神示意他們，令我比較欣慰的是：同學(xué)丹告訴我說(shuō)：她現(xiàn)在的成績(jī)不是很好，她打算選擇降級(jí)，將來(lái)好考理想的學(xué)校，與東一起。我沒(méi)有奢望這樣做就會(huì)收到很好的效果，也并不奢望每個(gè)學(xué)生都會(huì)像那男孩子一樣會(huì)認(rèn)真去學(xué)習(xí)，我只是想讓學(xué)生明白：愛(ài)是一種能力，是一種責(zé)任，自己必須有能力才能實(shí)現(xiàn)人生的目標(biāo)，告訴學(xué)生將心里的喜歡或愛(ài)埋藏心里，自己心中定一個(gè)時(shí)間或奮斗目標(biāo)，等時(shí)間到了或目標(biāo)達(dá)到了再說(shuō)出也不會(huì)遲。

兩位同學(xué)這樣做了，課堂上的他們都開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)了。

通過(guò)這件事情：我覺(jué)得，作為班主任老師，應(yīng)不鼓勵(lì)學(xué)生早戀。但如果把早戀當(dāng)成一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題，它就會(huì)真的嚴(yán)重起來(lái)。所以在“早戀”問(wèn)題上，既要在“戰(zhàn)略上”輕視它，又要在“戰(zhàn)術(shù)上”重視它。做到用輕松的語(yǔ)言，交心的談話(huà)在你與學(xué)生之間架起一座溫馨的橋梁，這樣才能得到學(xué)生的信任，做好學(xué)生的朋友，進(jìn)而減少“早戀”對(duì)學(xué)生造成的危害，幫助學(xué)生的身心健康發(fā)展。

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