第一篇：小學(xué)語(yǔ)文如何開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，是將已有的語(yǔ)文知識(shí)技能在實(shí)踐中應(yīng)用，又在應(yīng)用中獲得新知識(shí)，提高能力的過(guò)程。因此，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的，充盈著豐富的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這就要求教師在語(yǔ)文教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性。
一、注重語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的激趣作用，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、主動(dòng)地學(xué)
興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。興趣是人的認(rèn)識(shí)需要的一種情緒表現(xiàn)，是最有效的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑，它是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)從而提高學(xué)習(xí)效果的主要條件。
如在識(shí)字教學(xué)中，教師根據(jù)每篇課文總有一些難于掌握的生字這一特點(diǎn)，讓學(xué)生自己選擇2—3個(gè)最難的字，課前在家里做成“難字卡”，學(xué)生興趣非常濃，人人樂(lè)于動(dòng)手，發(fā)揮各自的創(chuàng)造性思維，做出的難字卡豐富多樣，有“圖解字”、“物配字”、“字比字”等等，上課時(shí)全班廣泛交流，個(gè)個(gè)當(dāng)小老師，在活動(dòng)中，游戲中自然突破了難認(rèn)字。教師讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中積極動(dòng)手做一做，學(xué)生樂(lè)學(xué)、樂(lè)做，最大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
二、鼓勵(lì)嘗試參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展
在課堂教學(xué)中要落實(shí)好學(xué)生的主體地位，就離不開(kāi)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)榻虒W(xué)的過(guò)程要以學(xué)生的個(gè)體活動(dòng)來(lái)承載，學(xué)生只有在親身的實(shí)踐體驗(yàn)中探索出問(wèn)題的答案，才能更好地掌握知識(shí)。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、口、手、腦等多種感官參與活動(dòng)，讓學(xué)生在嘗試活動(dòng)中自主發(fā)展。如教學(xué)《詹天佑》一文，在學(xué)到詹天佑對(duì)居庸關(guān)，八達(dá)嶺采用不同的施工方法時(shí)，教師注意放手讓學(xué)生主動(dòng)參與，先讓學(xué)生細(xì)讀課文，嘗試畫(huà)出“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”、“中部鑿井法”兩種不同的施工方法的示意圖；然后結(jié)合學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生分組討論，比較這兩種不同施工方法的特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)讀書(shū)思考后，教師適時(shí)啟發(fā)學(xué)生能否把以上兩種不同的方法互相交換，并試找出原因。學(xué)生的思維再次活躍，在邊讀書(shū)邊交流匯報(bào)中一致認(rèn)為因?yàn)樯絼?shì)不同而采用不同的方法，也只有分別采用這兩種方法才能克服困難，縮短工期，這充分體現(xiàn)了詹天佑的聰明才智。另外，在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)“人”字形線路一段內(nèi)容時(shí)，教師又布置讓學(xué)生動(dòng)手制作抽拉投影片，模擬火車上坡，組織動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生處于積極，興奮活動(dòng)狀態(tài)，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從直觀的學(xué)習(xí)中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解及對(duì)語(yǔ)言文字的品味。課堂中安排有層次性，趣味性的練習(xí)，使學(xué)生在完成練習(xí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)的用途，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。
三、開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿于生動(dòng)有趣的活動(dòng)之中
1. 口語(yǔ)交際活動(dòng)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把聽(tīng)話，說(shuō)話改為口語(yǔ)交際，這體現(xiàn)了觀念上的改變，體現(xiàn)了時(shí)代的要求。新教材的編寫(xiě)，把“口語(yǔ)交際”編排在每一組課文的“積累.運(yùn)用”里，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。如上口語(yǔ)交際課《怎樣過(guò)六一》，抓住學(xué)校準(zhǔn)備組織“六一”慶�；顒�(dòng)這一機(jī)會(huì)，讓學(xué)生以小記者的身份采訪校長(zhǎng)，詢問(wèn)有關(guān)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，跟校長(zhǎng)談?wù)勛约旱慕ㄗh。課上，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與校長(zhǎng)交際的情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)力為之激發(fā)，學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中實(shí)踐了口語(yǔ)交際。
教學(xué)中，教師還可以創(chuàng)設(shè)各種交際情景，如針對(duì)有些學(xué)生特別愛(ài)看電視這種情況，組織“該不該看電視”的討論；讓學(xué)生為創(chuàng)建“文明班”提出自己的意見(jiàn)；組織課外讀物介紹，評(píng)選喜愛(ài)的課外書(shū)；故事擂臺(tái)賽；成語(yǔ)接龍等交際活動(dòng)，以看導(dǎo)說(shuō)，以話促說(shuō)，以演激說(shuō)，讓學(xué)生在口語(yǔ)實(shí)踐過(guò)程中，提高口語(yǔ)交際能力。
2. 剪報(bào)活動(dòng)
剪報(bào)活動(dòng)可以很靈活，形式上可以在自己閑暇時(shí)剪，內(nèi)容上可以任隨學(xué)生喜歡選擇：有些同學(xué)喜歡介紹生活知識(shí)的，有些喜歡科技知識(shí)的，有些喜歡健康知識(shí)的……教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好去剪，不用受到任何約束。學(xué)生在剪報(bào)過(guò)程中對(duì)資料的篩選，搜集的過(guò)程實(shí)際上就是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
3. 做小編輯
讓學(xué)生編輯手抄報(bào)，編輯作文選，圖畫(huà)集，學(xué)生在編輯過(guò)程中，實(shí)際上就經(jīng)過(guò)了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的階段。在編輯活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，調(diào)用一切語(yǔ)文知識(shí)去選材，達(dá)到了知行合一的目的，形成了語(yǔ)文能力。
總之，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是多種多樣、豐富多彩的，還可以是辯論會(huì)、主題活動(dòng)、新聞報(bào)道、社會(huì)調(diào)查等等。
四、聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，從課內(nèi)活動(dòng)向課外實(shí)踐活動(dòng)拓展延伸
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有�！币虼�，教師要充分利用課本以外的教育資源，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生投身語(yǔ)文實(shí)踐，在實(shí)踐活動(dòng)中自主參與，培養(yǎng)語(yǔ)文能力，使語(yǔ)文真正成為生活的一部分。
1. 搞好語(yǔ)文興趣小組
語(yǔ)文興趣小組活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。在第二課堂舉辦朗誦、演講、故事會(huì)、課本劇表演、小記者站等相關(guān)的小組活動(dòng)，可以讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展自己的特長(zhǎng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
2. 加強(qiáng)課外資料收集與學(xué)科間的聯(lián)系
課堂上學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)可以看成是掌握了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一把鑰匙，大量語(yǔ)文知識(shí)的積累還要靠這把鑰匙去打開(kāi)課外語(yǔ)文知識(shí)寶庫(kù)的大門。如，在教完《只有一個(gè)地球》這篇課文，為了讓學(xué)生深入了解地球生態(tài)環(huán)境被破壞的情況，可以把我國(guó)的土地資源、森林資源、水資源、礦產(chǎn)資源等方面制成一份表格，讓學(xué)生去查找資料，把得到的相關(guān)數(shù)據(jù)填入表格里。這樣做有利于學(xué)生學(xué)會(huì)收集資料，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，真正把語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)引向課外。
3. 利用節(jié)假日引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活
節(jié)假日是學(xué)生體驗(yàn)生活的一個(gè)良好契
機(jī)，因此，要充分利用這些節(jié)假日讓學(xué)生去體驗(yàn)生活。如“三八”婦女節(jié)，讓學(xué)生為母親、奶奶做一件力所能及的事；清明節(jié)組織學(xué)生到烈士陵園掃墓；“世界環(huán)境日”組織學(xué)生收集人們污染環(huán)境的有關(guān)資料，調(diào)查本地區(qū)環(huán)境受污染的情況等等。這樣，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)生活，在活動(dòng)中積累生活知識(shí)。
激活語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，它不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，更是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新型人才。因此，作為一名力求上進(jìn)的教師，在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在德智體美勞各方面得到全面的發(fā)展。只有這樣，才可以為21世紀(jì)的中國(guó)增加更多的適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的四有建設(shè)者和接班人。
第二篇：如何開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)之利處
小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，是指小學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)和課堂教學(xué)以外進(jìn)行的各種聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐活動(dòng)。它是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本形式。下面就是我對(duì)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的見(jiàn)解-----廣泛開(kāi)展課外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
1、有利于打破課內(nèi)外界限
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑、豐富多彩的。開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，有利于避免課內(nèi)與課外認(rèn)為的割裂，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系、校內(nèi)外的溝通和科學(xué)間的融合，能幫助我們改變對(duì)語(yǔ)文教學(xué)那種傳統(tǒng)的理解，是語(yǔ)文教學(xué)活起來(lái)，使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的天地更廣闊。創(chuàng)造條件指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)讀報(bào)，并采取多種形式交流讀過(guò)的心得。如：讀書(shū)會(huì)、故事會(huì)、朗讀比賽等，組織學(xué)生進(jìn)行交流。
2、有利于鞏固課堂教學(xué)的成果
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是訓(xùn)練語(yǔ)文基本功的主要陣地。學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的基本功，要達(dá)到牢固掌握，得靠實(shí)踐。開(kāi)展課外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有比較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，如：課外的大量閱讀、開(kāi)展調(diào)查訪問(wèn)活動(dòng)、辦手抄報(bào)等，這無(wú)疑對(duì)鞏固課堂教學(xué)中獲得的知識(shí)、技能，加速培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力是有益的。
3、有利于豐富學(xué)生的生活，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)
開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，多渠道地、較快的接受各種新信息。這些在課外獲得的有關(guān)自然、社會(huì)等方面的信息，使學(xué)生開(kāi)闊了視野，既有助于提高理解語(yǔ)言的能力，又
為語(yǔ)言表達(dá)提供了豐富的內(nèi)容。
4、有利于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)
小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，適應(yīng)了小學(xué)生生理發(fā)展的特點(diǎn)。學(xué)生喜歡參加這些活動(dòng)，寓學(xué)于樂(lè)。在活動(dòng)中，學(xué)生的觀念、性格、情感等得到健康的發(fā)展；在活動(dòng)中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)觀察，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，發(fā)展認(rèn)識(shí)能力，陶志情操。由于絕大部分活動(dòng)本身具有教育意義，所以通過(guò)這些活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生關(guān)心祖國(guó)的前途和命運(yùn)，使學(xué)生從小熱愛(ài)生活，渴望創(chuàng)造，增強(qiáng)集體觀念和組織紀(jì)律性。
5、有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)
小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，參加自己喜歡的活動(dòng)。比如；有的愛(ài)好講演、有的喜歡作文、有點(diǎn)擅長(zhǎng)書(shū)法等，他們可以分別參加相關(guān)的活動(dòng)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)他們的學(xué)區(qū)，調(diào)動(dòng)他們的自己能動(dòng)性，發(fā)揮各自的潛能，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。這對(duì)人才的成長(zhǎng)大有好處。
6、有利于推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文的整體改革
把小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)提到重要位置進(jìn)行研究，打開(kāi)一扇從新的角度研究語(yǔ)文教育、教學(xué)的窗口，啟迪了新的思路，促使廣大小學(xué)語(yǔ)文駕馭工作者尋求學(xué)生素質(zhì)發(fā)轉(zhuǎn)的生長(zhǎng)點(diǎn)、強(qiáng)化點(diǎn)、結(jié)合處、動(dòng)力源等，從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，從知情意行，從課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外和學(xué)科之間，考慮方方面面的促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的因素。從而也推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文的教育整體改革。
第三篇：淺談小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
淺談小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
周紅梅
201*-2-27 15:53:15來(lái)源：《教育藝術(shù)》(京)201*年3期第17～18頁(yè)
【作者簡(jiǎn)介】周紅梅，內(nèi)蒙古赤峰市喀喇沁旗蒙古族實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課，有利于學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，有利于語(yǔ)文課程和其他課程、書(shū)本知識(shí)和生活實(shí)際的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。所以，我們應(yīng)積極開(kāi)展對(duì)小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的探索。
一、凸顯語(yǔ)文學(xué)習(xí)要素
小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是以語(yǔ)文學(xué)科為依托的，其落腳點(diǎn)是在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)上。因此，它的實(shí)踐性、綜合性都要立足“語(yǔ)文”。學(xué)生剛剛踏進(jìn)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的大門時(shí)，可能將更多的注意力放在實(shí)踐活動(dòng)的趣味性因素上，興趣點(diǎn)落在“好玩”二字上，而忽視了“語(yǔ)文”的習(xí)得。此時(shí)，教師要意識(shí)到，綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展過(guò)程。綜合性學(xué)習(xí)將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)整合在一起，既為聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)創(chuàng)設(shè)了生活化的問(wèn)題情境，提供了有意義的話題，又為學(xué)生課外閱讀圈定了內(nèi)容，指明了方向。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們可以設(shè)計(jì)一系列規(guī)模小的活動(dòng)，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)巧妙地融于活動(dòng)之中。
“語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)”是將語(yǔ)文課堂教學(xué)中所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)生日常生活中遇到的各種現(xiàn)象與問(wèn)題完美地結(jié)合起來(lái)，從而成功地解決或描述實(shí)際生活中的問(wèn)題和現(xiàn)象的一種活動(dòng)方式。小學(xué)語(yǔ)文12冊(cè)課本中多次出現(xiàn)與“春聯(lián)”相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，于是我決定利用春聯(lián)這種特有的民間藝術(shù)形式來(lái)加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效性，從而豐富學(xué)生的課外生活，拓寬他們的知識(shí)面，激發(fā)他們的民族自豪感。
1.春聯(lián)這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文12冊(cè)課本中相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的研究。
2.在組織學(xué)生圍繞“春聯(lián)”這一主題開(kāi)展一系列的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，研究如何有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流。
3.進(jìn)行如何結(jié)合各年齡段教材及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，分層次、有選擇地讓學(xué)生了解有關(guān)春聯(lián)知識(shí)的研究。
4.研究如何在學(xué)生對(duì)春聯(lián)深入了解的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，使學(xué)生逐步形成民族意識(shí)，增強(qiáng)他們的民族自豪感。接著，根據(jù)各冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容和各學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，分層次、有選擇地讓他們了解有關(guān)春聯(lián)的知識(shí)，制定各階段的活動(dòng)目標(biāo)。
第一學(xué)段（1～2年級(jí)）：激發(fā)興趣，知曉春聯(lián)，誦讀春聯(lián)。利用多媒體手段讓學(xué)生欣賞大量春聯(lián)的圖片，讓學(xué)生對(duì)春聯(lián)有感性的認(rèn)識(shí)，了解春聯(lián)的結(jié)構(gòu)、意義、張貼的方法等。對(duì)學(xué)生講一些春聯(lián)的故事，既能使學(xué)生進(jìn)一步了解春聯(lián)，又能激發(fā)學(xué)生的興趣。“興趣是最好的老師”，學(xué)生一旦對(duì)春聯(lián)感興趣，他們就會(huì)時(shí)時(shí)處處關(guān)注春聯(lián)，從而在不知不覺(jué)中提高觀察力，在誦讀春聯(lián)的同時(shí)增加識(shí)字量。
第二學(xué)段（3～4年級(jí)）：掌握特點(diǎn)，賞讀春聯(lián)，體會(huì)情感。結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握春聯(lián)獨(dú)有的對(duì)仗、押韻等修辭方法以及朗朗上口、易于背誦的特點(diǎn)，從而感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的音律美，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。通過(guò)對(duì)春聯(lián)中詞語(yǔ)含義的理解，懂得品析、欣賞春聯(lián)，體會(huì)人們借助春聯(lián)所表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)其中深刻的文化內(nèi)涵。
第三學(xué)段（5～6年級(jí)）：喜愛(ài)春聯(lián)，編創(chuàng)春聯(lián)，運(yùn)用春聯(lián)。組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、查閱書(shū)籍等方式對(duì)春聯(lián)的創(chuàng)作進(jìn)行深層次的了解。讓學(xué)生根據(jù)對(duì)春聯(lián)的認(rèn)識(shí)，由補(bǔ)春聯(lián)、重組春聯(lián)到給上聯(lián)對(duì)下聯(lián)，甚至能根據(jù)一定的情境自行編創(chuàng)春聯(lián)，將語(yǔ)文與生活相聯(lián)系，積累與應(yīng)用相結(jié)合，不斷地提高學(xué)生整體把握語(yǔ)言文字的能力。
二、整合語(yǔ)文教材資源
挖掘教材中與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的因素，然后通過(guò)開(kāi)放、動(dòng)態(tài)的語(yǔ)文課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的語(yǔ)文實(shí)踐情境。通過(guò)有效的實(shí)施策略，促使語(yǔ)文與生活緊密聯(lián)系，使語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科緊密聯(lián)系，使課內(nèi)外緊密聯(lián)系，使語(yǔ)文教學(xué)不再壁壘森嚴(yán)，
活化語(yǔ)文課內(nèi)學(xué)習(xí)。新課標(biāo)教材拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，安排了內(nèi)容豐富、形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如舉辦故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、演課本劇、調(diào)查社會(huì)上的用字情況、調(diào)查“人與環(huán)境”的問(wèn)題等。老師充分挖掘教材中的相關(guān)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，要突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課和品德與生活課上學(xué)生們發(fā)現(xiàn)秋天的變化，采集各種樹(shù)葉、種子并將采集來(lái)的物品進(jìn)行歸類。語(yǔ)文課上同學(xué)們將自己的發(fā)現(xiàn)和優(yōu)美的課文融為一體，將自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家聽(tīng)，在介紹樹(shù)葉、果實(shí)的變化中學(xué)生認(rèn)識(shí)了表示顏色的“黃、綠、紅、金”等生字詞；在介紹歸類的過(guò)程中，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又豐富了詞匯，發(fā)展了語(yǔ)言。同學(xué)們和秋天一起玩，用樹(shù)葉、花朵、種子貼畫(huà)，畫(huà)自己喜歡的樹(shù)葉，和同伴一起用秋天的物品裝飾黑板報(bào)??開(kāi)展這樣的活動(dòng)，學(xué)生的說(shuō)話、識(shí)字、審美、繪畫(huà)、想象、創(chuàng)造、探究等能力得到提高，而且加強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)科與科學(xué)、藝術(shù)學(xué)科的整合，符合新課程改革的理念，培養(yǎng)了學(xué)生合作與探究意識(shí)，開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
三、體驗(yàn)語(yǔ)文探究的價(jià)值
強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷，并獲得參與活動(dòng)的發(fā)展性體驗(yàn)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值追求，從這一點(diǎn)上看，綜合實(shí)踐活動(dòng)注重的不是行為的結(jié)果而是行為過(guò)程的本身，所以綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，必須遵循“親歷體驗(yàn)、親身體驗(yàn)、深度探究”的原則，學(xué)生自主參與問(wèn)題探究與解決的全過(guò)程，體會(huì)親身探究的艱辛、收獲的喜悅。例如在“走進(jìn)回鄉(xiāng)領(lǐng)略回族風(fēng)情”綜合實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生通過(guò)觀察、走訪、調(diào)查、分析，全面了解寧夏回族風(fēng)情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化和習(xí)俗的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)異族同胞的情感，產(chǎn)生建設(shè)家鄉(xiāng)的行動(dòng)。當(dāng)目標(biāo)明確之后，同學(xué)們積極行動(dòng)起來(lái)。他們利用星期六、星期天或放學(xué)后的時(shí)間，3人或5人一組，走街串戶，訪問(wèn)，調(diào)查。有的上網(wǎng)查找，有的到清真寺訪問(wèn)，有的到回民家里采訪，還有的到圖書(shū)室、閱覽室查找和翻閱大量報(bào)刊、書(shū)籍，有的走訪了許多回族家庭。他們摘文字，做記錄，拍照片，找特殊性標(biāo)志等。在調(diào)查中，同學(xué)們還和回族同胞拍照，留言，學(xué)說(shuō)回民話。以上活動(dòng)過(guò)程，不僅使學(xué)生開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，更主要的是積累了一些與人交往的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，顯然這種獨(dú)特的體驗(yàn)正是學(xué)生自己親歷所得，這是任何說(shuō)教形式都無(wú)法企及的教育效果。為了保證學(xué)生“長(zhǎng)周期、慢節(jié)奏”的自主探究實(shí)效，讓學(xué)生及時(shí)記錄探究所得，進(jìn)行記載整理，突出了重過(guò)程、顯實(shí)效的探究?jī)r(jià)值。
第四篇：小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的意義
小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的意義
姚寒梅 語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，使語(yǔ)文真正成為生活的一部分，使語(yǔ)文教學(xué)變封閉為開(kāi)放，成為一泓活水。在此，就語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的意義淺論一些自己的拙見(jiàn) 。
1、實(shí)踐活動(dòng)有利于學(xué)生提高語(yǔ)文綜合能力
恩格斯說(shuō)過(guò)：“從事實(shí)踐活動(dòng)是能力發(fā)展的基本途徑。”語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)常把寫(xiě)作、口語(yǔ)交際教學(xué)融合在活動(dòng)之中，從而促進(jìn)了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)可以較好地整合知識(shí)和能力，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的觀察感受能力。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)大部分需要學(xué)生密切合作，這樣會(huì)培養(yǎng)他們的交流合作能力。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，必然要運(yùn)用學(xué)過(guò)的多種知識(shí)去認(rèn)識(shí)事物，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究、實(shí)際操作的能力。比如開(kāi)展“所在社區(qū)用字情況” 的調(diào)查，對(duì)不規(guī)范的用字的辨認(rèn)過(guò)程一定會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，而怎樣讓人們做到規(guī)范用字就需要靠孩子們開(kāi)動(dòng)腦筋想出巧妙的辦法，這會(huì)涉及到文明交際方面，在實(shí)際問(wèn)題的解決中提高了學(xué)生各方面的能力。實(shí)踐出真知，在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生還可學(xué)到許多課本上沒(méi)有的東西，而這些知識(shí)是學(xué)生通過(guò)自己探索獲得的，所以理解更為深刻，運(yùn)用起來(lái)靈活自如，這樣培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)自育的能力。實(shí)踐活動(dòng)拓寬了課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富了課外知識(shí)。使得學(xué)生不僅養(yǎng)成了探索學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還鍛煉了他們搜集、處理、表達(dá)、交流信息的能力。
2、實(shí)踐活動(dòng)有利于學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感
實(shí)踐活動(dòng)是開(kāi)放性的，不僅有學(xué)習(xí)實(shí)踐，校園生活實(shí)踐，還有社會(huì)生活實(shí)踐。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)可以增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，可以讓學(xué)生自覺(jué)感受生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活，關(guān)心社會(huì)，從中提高明辨是非的能力，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。比如開(kāi)展“我們與周圍環(huán)境”的調(diào)查，學(xué)生不但要查閱相關(guān)資料，而且要走出學(xué)校，調(diào)查研究，了解社會(huì)，采訪社會(huì)人士，參與各種社會(huì)活動(dòng)，
如當(dāng)小保潔員、小宣傳員等。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到，每個(gè)人作為社會(huì)成員應(yīng)當(dāng)為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，不能危害社會(huì)，這樣社會(huì)才會(huì)和諧地發(fā)展，社會(huì)成員才會(huì)幸福地生活。
3、實(shí)踐活動(dòng)有利于教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變
在教學(xué)中開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，教師的教學(xué)觀念發(fā)生了改變，懂得讓教學(xué)面向社會(huì)生活，面向?qū)W生實(shí)際，懂得讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展自己，提高語(yǔ)文水平。使學(xué)生從書(shū)本世界走向生活世界，享受生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的樂(lè)趣，使學(xué)校教學(xué)成為學(xué)生溝通社會(huì)生活的平臺(tái)，使孩子們體驗(yàn)生活的成功，做人的成功。教師在教學(xué)中，以課堂實(shí)踐為主陣，以學(xué)生實(shí)踐為核心，以課外實(shí)踐為延伸，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。實(shí)踐活動(dòng)讓教師更容易深入學(xué)生當(dāng)中，成為他們的朋友，讓教師領(lǐng)悟到人民教育家陶行知先生的愿望：“解放孩子的頭腦，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的雙手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能談；解放孩子的空間，使他能到大自然大社會(huì)中去取得豐富的學(xué)問(wèn)；解放孩子的時(shí)間，使他學(xué)一點(diǎn)他自己渴望要學(xué)的學(xué)問(wèn)，干一點(diǎn)他自己高興干的事情。”
4、實(shí)踐活動(dòng)有利于教師更好地挖掘教材內(nèi)容
實(shí)踐活動(dòng)必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師可以根據(jù)地區(qū)和學(xué)校資源特色，學(xué)生實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，并確定科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。這樣自然會(huì)深入鉆研教材，更好地挖掘教材內(nèi)容。在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)“我們與周圍環(huán)境”的調(diào)查之前，為了把實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，可引導(dǎo)學(xué)生把大題化小，討論可以從哪些具體方面開(kāi)展調(diào)查，比如“垃圾與我們的環(huán)境”“關(guān)于白色污染”“小山溝的變化”“關(guān)于六店自來(lái)水的調(diào)查”……教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)具體的情況選擇合適的內(nèi)容，使調(diào)查活動(dòng)更切合實(shí)際，更容易操作。
綜上所述，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)在促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與進(jìn)步的同時(shí)，對(duì)教師的成長(zhǎng)與進(jìn)步也有著不可估量的意義。學(xué)習(xí)不單單是學(xué)生同時(shí)也是教師的一種生活方式，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道、重建教師的課程意識(shí)。
第五篇：小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃
小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃 （轉(zhuǎn)載）
201*-12-27 21:33:26|分類：|標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱
隨著新課改的不斷深入，一種以“突破文本、突破教師、突破課堂”為基本特征、以著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高、語(yǔ)文能力的發(fā)展為基本內(nèi)涵的“語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)”學(xué)習(xí)方式應(yīng)運(yùn)而生，并在我區(qū)各個(gè)學(xué)校中轟轟烈烈、扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展起來(lái)，效果顯著。本學(xué)期，為了繼續(xù)開(kāi)展好此項(xiàng)活動(dòng)，讓語(yǔ)文教育開(kāi)放而有活力，我校在認(rèn)真學(xué)習(xí)《市北區(qū)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)》的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實(shí)際情況，特制定語(yǔ)文學(xué)科綜
合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃如下：
一、 指導(dǎo)思想：
以新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”為指導(dǎo)，以“實(shí)踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線，以學(xué)生活動(dòng)為主要形式，以學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，形成語(yǔ)文能力為主要內(nèi)容，把學(xué)生在校內(nèi)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)同校外生活及興趣和需要緊密結(jié)合，把書(shū)本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，使學(xué)生通過(guò)綜合性、開(kāi)放性、趣味性的
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)獲得積極的、全面的、有益的發(fā)展。
二、活動(dòng)重點(diǎn)：
1．更新一個(gè)理念——“大語(yǔ)文觀”
筆者認(rèn)為在開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)之前，每位語(yǔ)文教師應(yīng)該更新理念，樹(shù)立“大語(yǔ)文觀”，應(yīng)該非常明確進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的目的。課標(biāo)中已經(jīng)非常明確地指出："聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐"是"積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。"的重要途徑�？梢�(jiàn)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)不是簡(jiǎn)單意義上的游戲，不能只滿足于表面上的熱鬧，更不能單憑教師一時(shí)心血來(lái)潮，盲目、隨意地進(jìn)行。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是將已有的語(yǔ)文知識(shí)技能在實(shí)踐中應(yīng)用，又在應(yīng)用中獲得新知，提高能力的過(guò)程。作為語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者必須熟知此
活動(dòng)開(kāi)展的意義、目標(biāo)、重點(diǎn)，才能做好這項(xiàng)工作。
2．抓住兩個(gè)重點(diǎn)——重視積累，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用
在過(guò)去強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)、閱讀積累的同時(shí)，繼續(xù)重視實(shí)踐活動(dòng)的運(yùn)用，每一名實(shí)驗(yàn)教師都要充分認(rèn)識(shí)到積累是“入口”，運(yùn)用是“出口”，二者相輔相成，辯證統(tǒng)一，活動(dòng)中要多方設(shè)法給學(xué)生提供“用語(yǔ)文”的機(jī)會(huì)，
建立起有“進(jìn)”有“出”、可以循環(huán)流通的運(yùn)行機(jī)制。
3．實(shí)現(xiàn)“三個(gè)突破”：突破文本、突破教師、突破課堂
在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生突破教師，突破書(shū)本，突破課堂，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開(kāi)闊視野，主動(dòng)求知，
做學(xué)習(xí)的主人，真正促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高、語(yǔ)文能力的增強(qiáng)。
4．處理好四個(gè)關(guān)系——簡(jiǎn)單實(shí)踐與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的關(guān)系、課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)系、主動(dòng)參與與減負(fù)
的關(guān)系、單一突破與齊頭并進(jìn)的關(guān)系。
語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是語(yǔ)文基礎(chǔ)課的延續(xù)和必要補(bǔ)充，實(shí)驗(yàn)中正確處理好
這四個(gè)關(guān)系，將能確保語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)取得顯著效果。
三、 活動(dòng)內(nèi)容及形式：
1、立足教材，大膽突破教材，保障語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)效性。
目前我們使用的三套教材版本中，人教版教材每?jī)?cè)在“積累運(yùn)用”中都安排了兩次實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，北師大版和蘇教版的教材每?jī)?cè)的每個(gè)主題單元中都安排了至少一次的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。語(yǔ)文教師要很好的憑借教材本身所提供的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，以及本班的專題活動(dòng)，和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分組織好每周一次的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，使實(shí)踐活動(dòng)成為語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)組成部分，貫穿語(yǔ)文教學(xué)的始終，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文
的興趣。
2、落實(shí)好《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中量化的內(nèi)容，重視積累。
（1）開(kāi)放“兩室”，營(yíng)造讀書(shū)氛圍，養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和能力的重要途徑，而語(yǔ)言文字的積累則是開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)。針對(duì)我校學(xué)生閱讀量偏低的現(xiàn)狀，重視積累是進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)地當(dāng)務(wù)之急。我校的圖書(shū)室規(guī)模大，藏書(shū)量大，是一塊豐富的資源。本學(xué)期，學(xué)校將繼續(xù)開(kāi)放圖
書(shū)室、閱覽室，給學(xué)生提供充足的書(shū)源及良好的讀書(shū)環(huán)境。同時(shí)調(diào)整、落實(shí)圖書(shū)借閱制度，倡導(dǎo)集體借閱與個(gè)人借閱相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，努力營(yíng)造讀書(shū)氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。每周五下午的
第三節(jié)課是“揚(yáng)帆書(shū)�！钡淖x書(shū)時(shí)間，由語(yǔ)文教師組織好此項(xiàng)活動(dòng)。單周1、3、5年級(jí)，雙周2、4、6年級(jí)為固定的班級(jí)集體借閱圖書(shū)時(shí)間，反之，教師可組織學(xué)生自帶圖書(shū)閱讀。月末則要進(jìn)行讀書(shū)沙龍活動(dòng)，如“好
書(shū)推介”、“讀書(shū)感悟”、“人物評(píng)析”、“精彩片斷賞析”等。
（2）建立語(yǔ)文課外閱讀考級(jí)制度。為了更有效地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、廣泛閱讀的興趣，擴(kuò)大讀書(shū)量，提高學(xué)生的閱讀水平和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，我校將建立語(yǔ)文課外閱讀考級(jí)制度。《延二語(yǔ)文閱讀考級(jí)方案》將發(fā)放給每一位語(yǔ)文教師，要求教師們認(rèn)真閱讀方案，明確考級(jí)目的，熟知考級(jí)內(nèi)容，并督促班級(jí)學(xué)生進(jìn)行閱讀�？技�(jí)方法將采用隨時(shí)考與固定考相結(jié)合。本學(xué)期共進(jìn)行三次固定考級(jí)活動(dòng)，分別訂于10、11、12
月下旬。
（3）創(chuàng)設(shè)書(shū)香校園。每周二早上7：40——8：00為“快樂(lè)誦讀”語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，各班學(xué)生將在教師的指導(dǎo)下，或誦讀唐詩(shī)、宋詞、四書(shū)、五經(jīng)，或誦讀名家美文。旨在培養(yǎng)學(xué)生高水平的朗讀能力，加深文化積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。建立“文海泛舟”讀書(shū)交流園地。每月一期，由3—6年級(jí)承辦。主題分別是：9月
份“勿忘國(guó)恥，愛(ài)我中華”、10月份“秋之韻”、11月份“走近科學(xué)”、12月份“名人名言伴我行”。
3、為了貫徹區(qū)教研室的精神，提高本校學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，我校將于11月下旬舉行“好娃娃杯”硬筆書(shū)法大賽。要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)出一篇作品，通過(guò)教師、學(xué)生共同參與，評(píng)選出“小小書(shū)法家”。
4、講故事是學(xué)生們喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。本學(xué)期我校將于12月上旬舉行“好娃娃杯”講故事大賽�；顒�(dòng)分低、中、高三個(gè)組，內(nèi)容可以是童話故事、科幻故事、寓言故事、英雄故事、名人故事等等。屆時(shí)將評(píng)選
出“金牌故事大王”、“銀牌故事大王”、“銅牌故事大王”，進(jìn)行表彰。(本站隆重推薦好范 文網(wǎng)：m.seogis.com)
四、 活動(dòng)評(píng)價(jià)：
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生參與的積極性，重視學(xué)生在參與過(guò)程中的收獲，通過(guò)教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生間的評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，此評(píng)價(jià)將納入學(xué)生的語(yǔ)文
學(xué)習(xí)之中。
五、 保障措施：
１、領(lǐng)導(dǎo)重視。將語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)校的學(xué)期計(jì)劃中，制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師開(kāi)展實(shí)踐活
動(dòng)。
２、加強(qiáng)培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)使全體教師統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，將實(shí)踐活動(dòng)作為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，
貫穿于學(xué)科教學(xué)始終。
３、講求實(shí)效。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容從班級(jí)到學(xué)校要符合學(xué)生的實(shí)際能力，操作性強(qiáng)，將學(xué)生在實(shí)踐
中的收獲作為活動(dòng)的唯一目標(biāo)，講求實(shí)效。
４、合理地分配時(shí)間，避免造成負(fù)擔(dān)。
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