第一篇：小學(xué)班主任工作感悟

多年的班主任工作中，我以“ 德高為范,學(xué)高為師”，“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”為宗旨，敬業(yè)愛崗，為人師表，教書育人。

一、我愛生如子，兢兢業(yè)業(yè)。良好的集體觀念與優(yōu)良的班風(fēng)就是一個班的靈魂，而對于學(xué)生的個性特點也必須因材施教，同時重視對不同層次學(xué)生進行反復(fù)的有的放矢的不厭其煩的思想轉(zhuǎn)化工作。

二、銳意創(chuàng)新，班級管理、學(xué)習(xí)管理著力的推行自治互助、樂學(xué)善學(xué)模式。

1、關(guān)于班級管理，我一直著力開展自治互助模式，讓學(xué)生自我教育，互相教育。每新接手一個班，我會將他們以“優(yōu)化組合”為原則，分成一個個管理小組；接著就逐步全面鋪開小組自我管理、互相督促的模式。各個管理小組里人人都是管理者，人人又都是被管理者；每人都有不同的職責(zé)，以小組為單位共同地負(fù)責(zé)班級各種事務(wù)的處理。班級公約是各小組根據(jù)學(xué)校各項規(guī)章制度、班級特點甚至是小組存在問題等制定的，班上經(jīng)研究再修正完善，最后才確認(rèn)下來的。目的是要求學(xué)生照章辦事，責(zé)任明確。管理因時而動，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上。我所帶的班級連連獲“文明班”、“標(biāo)兵班”光榮稱號，連連獲墻板、壁畫、廣播操、集體舞等一等獎。

2、激發(fā)樂學(xué)善學(xué)，結(jié)合相關(guān)激勵機制，讓其快樂成長。管是為了“不管”，教是為了“不教”。無論在建立班風(fēng)、學(xué)風(fēng)方面，我都立足于以人為本，以生為主，想方設(shè)法讓學(xué)生產(chǎn)生積極意念：“我要自律”、“我要學(xué)習(xí)”；我也開展相關(guān)的行之有效的獎懲激勵機制。因此我與在強化自治互助的管理模式上，結(jié)合關(guān)于每天、每周、每月、每學(xué)期的激勵機制，定期小結(jié)、表彰、頒獎，揚長避短，再建立下階段新目標(biāo)。教育教學(xué)實踐證明，所采取的自治互助，快樂學(xué)習(xí)模式，效果良好。如剛接的班級，在短短一個學(xué)期，任教科目平均成績超同年級9分之多。

第二篇：初中班主任工作感悟

從事班主任工作已有三年了，這三年是我人生一個成熟的三年。由以前的科任教師轉(zhuǎn)變?yōu)榘嘀魅巍�—一個班級的負(fù)責(zé)人；由以前無法接受學(xué)習(xí)落后的學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變?yōu)椴粩鄬ふ覍W(xué)生的閃光點，接受差生的寬容心態(tài)；由以前單純的老師轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�年輕“母親”的角色。

在xx年秋，我開始擔(dān)任班主任工作。以前曾有過短暫的班主任工作的經(jīng)歷，因此，對此，并不陌生。我利用在軍訓(xùn)的幾天時間里，通過觀察并與學(xué)生接觸已經(jīng)將每個學(xué)生的特點了然在心。

首先，在衛(wèi)生方面，我將班級的學(xué)生分為五個值日小組。組長負(fù)責(zé)分工。我個人認(rèn)為，一個班級環(huán)境的好壞，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)�！耙晃莶粧�，何以掃天下”我也是想借助外界的因素來培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。我校在衛(wèi)生評比中在流動紅旗中體現(xiàn)，所以在衛(wèi)生方面我頗費心思。我采用競賽臺的方式調(diào)動學(xué)生的積極性。當(dāng)學(xué)生逐漸認(rèn)同了“小組”單位后，我順勢將成績與小組競賽臺掛鉤。這樣，學(xué)生的管理終于進入了正軌。

作為班主任，你不僅要抓學(xué)習(xí)，衛(wèi)生，還要抓紀(jì)律。紀(jì)律是班級穩(wěn)定的重要因素，是學(xué)生能夠安心學(xué)習(xí)的保證。我經(jīng)常對學(xué)生說，“我在的時候，你們可以有些小動作；但是我不在時，你們要嚴(yán)格約束自己，比我在的時候還要好好表現(xiàn)�！睂W(xué)生們以此要求自己，確實做到了我的要求。我很放心的把班級工作交給他們自己處理。

班主任不同于科任老師，只負(fù)責(zé)自己的那一科。班主任要協(xié)調(diào)好各科之間的關(guān)系，同時還要處理好自己所教的學(xué)科與其他科之間的關(guān)系。在科代表的選用時，我主要傾向那些有能力，有奉獻精神的學(xué)生。我時常教育他們，“你們是學(xué)生與老師之間的橋梁”.我深刻知道科任老師工作的困難。我也是曾是科任老師，作為班主任，我經(jīng)常與科任老師溝通。了解班級學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，課程進度，尖子生的薄弱學(xué)科的輔導(dǎo)方法，為科任老師解決一些實際問題。對班級學(xué)生均衡發(fā)展有一個很好的了解。

在我作為科任老師時，我真的無法接受班級的差生，常在想，就是因為你們影響了我的及格率，平均分。但是在擔(dān)任班主任后，我改變了這種想法。所有學(xué)生，我都能接受。每一個學(xué)生并不都是十全十美的，他們的特長也未必一定相同。在學(xué)習(xí)某一學(xué)科時，效果也不一定一樣。摘下我們的有色眼鏡，他們都很可愛。在與他們接觸的過程中，我著重找他們的長處，找他們身上的優(yōu)點，看見他們身上的閃光點。用他們擅長的一面去“掩蓋”他們?nèi)毕莸囊幻�。在用我欣賞的眼光去教育他們。孩子都是好孩子。

學(xué)習(xí)的差生未必什么都不好，他們也不會永遠都落與人后。他們也需要鼓勵，也需要被認(rèn)可。其實孩子雖小，但是他們還是會敏銳的撲捉到老師內(nèi)心深處的喜歡與厭惡，從而影響家長。鼓勵孩子，還要鼓勵家長，要給家長信心，給他們希望。誰不望子成龍，望女成風(fēng)。班主任的一句話，有時會改變一個家庭的命運。我不是在夸大班主任的作用，家長作為孩子的至親，他們有時會看不見孩子身上優(yōu)點，往往看到的是缺點，這樣就影響了他們的關(guān)系。在遇見家長暴力的，就會把一個很有希望的孩子扼殺。我的手機里記載了所有家長的電話號碼，無論是誰的家長，我都會禮貌的說：“您是。。。。。。的家長？”在與家長的交談中，我時刻注意他們的教育方式，方法，找到改變學(xué)生現(xiàn)狀的出發(fā)點。在與家長的交往中，我尊重家長，同時也尊重學(xué)生的人格。每當(dāng)家長問我，孩子最近表現(xiàn)怎么樣時。我都會問他們，您指的是學(xué)習(xí)方面還是品質(zhì)方面？如果是學(xué)習(xí)上的，我有發(fā)言權(quán)，如果是品質(zhì)上的，我無權(quán)發(fā)言。孩子和您們在一起生活了十幾年您應(yīng)該比我更了解他。我從不在家長面前夸大孩子的缺點，我要給他們希望。只要家長有希望，有信心，孩子就會有動力。無論在那一方面，我都能看見學(xué)生的可愛之處，，我都和他們有話可說。我與我的學(xué)生應(yīng)該說是“關(guān)系和諧，互相支持，互相理解，共同進步”。

一個班主任，和學(xué)生，家長的關(guān)系是否和諧，其實在與班主任是否有愛心，是否把別人的孩子看成自己的孩子？我想，如果班主任真把學(xué)生看成自己的孩子，就不會有那么多的師德問題出現(xiàn)了？

班主任不僅要在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，還應(yīng)該在生活上關(guān)心他們。關(guān)心孩子如同自己的孩子，要關(guān)心他們的早餐，督促學(xué)生按時吃早餐，不要吃小食品；隨著天氣變化叮囑他們增添衣服；還要有一雙敏銳的眼睛，觀察到學(xué)生思想的起伏變化。學(xué)生們這樣形容我，“我們每天進入班級，迎接我們的永遠是老師的一張笑臉�！蔽铱偸沁@樣告戒自己，“家事不影響工作，工作不影響家事。”作為一個班主任，你要想讓學(xué)生接受你，親近你，你就要從小事做起。一天24小時，學(xué)生有二分之一的時間和我在一起。除去休息，我“擁有”他們的時間比他們父母還要多�？梢哉f，“初中三年，班主任是另一種意義上的家長”。班主任的情緒好壞直接能影響學(xué)生的學(xué)生心情，從而影響他們的學(xué)習(xí)。為了我的學(xué)生有一個好的心情學(xué)習(xí)，我一直以積極樂觀的心態(tài)去面對他們；教育他們；鼓勵他們。教育他們要自信，要相信自己比別人強。同時，我還包容他們，孩子永遠是孩子。有時他們由于任性頂撞了我，我會耐心教育他們，“以柔克剛”，而不是“上綱上線”的找家長。我個認(rèn)為，找家長是最不理智的教育方法，有時還會適得其反，起不到教育的目的，反而加深了師生之間的矛盾。學(xué)生最討厭老師給家長“打小報告”，找家長，要想成功的教育學(xué)生，還是不要依賴家長。教育最大的支持者是家長，實施者是教師和家長，受益者是學(xué)生和家長。只有三者和諧共處，才能真正達到教育的目的。

班主任工作有苦有甜，充滿了酸甜苦辣。我也曾有過放棄，有過動搖。但是一看見他們課間那活潑可愛的樣子，我就想，別人把孩子交給你，你有什么理由放棄呢？

第三篇：班主任工作感悟

教師被譽為人類靈魂的工程師，根本原因是在于其工作的對象是人和人的心靈。育人，這是一項最有意義而責(zé)任也最為重大的工作，在一定意義上可以說一個人的命運取決于他所受的教育，特別是在學(xué)生階段。而戰(zhàn)斗在育人第一線的是廣大的班主任，他們“官”小事大，肩上有千斤重任，腳下是萬里征程，可謂任重 道遠。 一名好班主任會把學(xué)生放在平等地位，信任學(xué)生，尊重學(xué)生，視學(xué)生為自己的朋友和共同探求真理的伙伴如何才能卓有成效地開展工作呢？班主任的高度熱情和責(zé)任心是根本，但高效的工作方法和技巧也尤為重要。

一、堅持兩把手抓思想，一手“軟”，一手“硬”，以“軟”為主

教育工作的特殊性就在于其對象是活生生的有獨立思想性格和意志的人，因此，班主任就不能像管理無生命的物品一樣做單純的“管理”者，因為其自主、自尊的意識更強，對外在約束的反抗意識也最敏感和最強烈。所以，抓學(xué)生的各種事情特別是思想工作時，一定要首先給予他們充分的尊重，以溫和的態(tài)度、“軟”的手法去處理，注重思想的交流、心靈的溝通、感情的理解和道理的引導(dǎo)，使其心服；切忌簡單、粗暴、高高在上的強行壓制。即使是對那些言行強硬、態(tài)度惡劣的學(xué)生，班主任也應(yīng)該用耐心以柔克剛，“動之以情，曉之以理”，切忌“針尖對麥芒”，互不相讓。事實證明，以尊重和理解為基礎(chǔ)的示人以親的“軟”的教育方式，其效果是最好的�！敖逃�離不開尊重，沒有尊重的教育不會有好結(jié)果”。但個別時候?qū)�學(xué)生的個別言行，也必須施以恰當(dāng)?shù)膹娪彩侄危�必要時要“壓”，要“兇”。否則，教師一味地“軟”也可能會害了學(xué)生，合理的恰當(dāng)?shù)摹坝病币彩沁M行良好教育所必不可少的。不過，這種手段不可多用，就像核武器一樣，經(jīng)過試驗知道其威力后，就不宜多用，以保持其威懾力量。否則，過多地“狂轟濫炸”，必然會導(dǎo)致師生“同歸于盡”。

二、堅持兩只眼看問題，一時睜，一時閉，以睜為主

學(xué)生的事情千變?nèi)f化，極為復(fù)雜，即使是再全能的班主任，也沒有必要事無巨細(xì)面面俱到。因此，在班級日常事務(wù)的管理中，對待學(xué)生的表現(xiàn)，班主任要么睜大雙眼、嚴(yán)格要求，不能有半點馬虎或放松，直到問題有效解決；要么干脆閉上雙眼，給學(xué)生充分的信任，讓他們自己去處理、解決問題。即該管時嚴(yán)格地一管到底，不需要管時就完全交給學(xué)生自覺、自為。因為，我們育人成長，既需要有必要的教育引導(dǎo)，但這只是手段；更需要培養(yǎng)學(xué)生的自覺、自為精神，這才是目的。例如，對違紀(jì)學(xué)生的處理，不必要時就裝作不知，或知道也不過問、不探究，讓學(xué)生自我(更多請關(guān)注：WWm.seogis.com)反省和自我教育，達到“此處無聲勝有聲”的最佳效果。兩種方法的多少，對不同的年級不同的學(xué)生肯定是不同的，但從總體上說，對于此自在人生觀形成階段的中學(xué)生來說，更多的還是需要班主任嚴(yán)格、認(rèn)真和耐心的教育和引導(dǎo)，以較好地達到“教是為了不教”的最終目的。

三、堅持兩片嘴講道理，一片贊，一片罵，以贊為主

這一點很容易理解，即教育學(xué)生時多贊揚、多鼓勵，少批評、少責(zé)罵。因為從心理角度看，正面的贊的語言讓人容易接受，而反面的罵的語言則一般令人難以接受。我覺得教師的基本心理之一是要相信學(xué)生，而且事實上每一個學(xué)生也都有要求進步和受到激勵的愿望，特別是對待犯了錯誤的學(xué)生，我們批評教育的心理更應(yīng)如此。所以，班主任在給學(xué)生講道理時，一定要以下面的贊的語言為主，激而勵之，即使在批評學(xué)生時，也要多找其優(yōu)點和長處，以喚起學(xué)生的自尊心和自覺性。例如，批評學(xué)生時多說“你留給我的印很不象”等等，促使學(xué)生的自責(zé)、自省和改進。事實也同樣證明，正面教育的效果是最好的，“好孩子是夸出來的”。但是，以贊為主的教育方法決不能無原則地濫用，更不能“你總是心太軟”，縱容學(xué)生的錯誤而誤導(dǎo)學(xué)生。必要時，班主任嚴(yán)厲的批評“罵”也是必不可少的，它能起到用強烈的反面語言刺激學(xué)生的覺醒。不過，“罵”的對象應(yīng)該多以“面”為主，不要太具體化；必須具體到個人時，一定要選擇在適當(dāng)?shù)膱龊先鐩]有其他同學(xué)或老師在場時偷偷地罵，以給學(xué)生在面子上和心理上留下一定的空間，學(xué)生才容易接受，也才能收到“罵”的最好的積極效果。同時，班主任在“罵”學(xué)生時，一定要把握住“罵”的目的是為了教育學(xué)生，而不是為了自己“出氣”，掌握好火候，適可而止。否則，不良情緒和言辭可能會給師生雙方都造成無法挽救的傷害。

四、堅持兩條腿做工作，一條“點”，一條“面”，以“點”為主

所謂“點”，即具體、細(xì)致的工作，責(zé)任到人，特殊要求；所謂“面”，即整體、全面的工作，針對大眾，普遍要求。班級日常事務(wù)管理和學(xué)生思想教育工作的開展，一定要“點”、“面”結(jié)合，以“點”帶“面”；而負(fù)面“點”的工作，一般不要直接在“面”上公開，但最后的結(jié)果班主任要以恰當(dāng)?shù)姆绞较蛉�體同學(xué)說明，從而起到以“點”育“面”的教育效果。因為每個學(xué)生都是具體的、特殊的、 不可重復(fù)和不可替代的個體，因此，尊重和發(fā)展每一個學(xué)生的個性并體現(xiàn)出他的關(guān)心和重視，是使其接受教育和引導(dǎo)的重要條件。要真正教育好每一個學(xué)生，班主任必須要在“點”上下足功夫，做到對每一個學(xué)生的關(guān)注并使其真正體會到你的關(guān)注。

五、堅持一“心”一“情”對學(xué)生，真心真情，以“真”至上

上面所講的“四兩”的手法，決不是要大家學(xué)會“兩面三刀”的手法或做兩面派去玩弄學(xué)生。恰恰相反，真正能贏得學(xué)生信任或者育人卓有成效的班主任，都是用真心真情對待學(xué)生的，這是班主任一切工作方法和技巧的基礎(chǔ)。否則，沒有真心真情的教師，無論他的手段、技巧多么高明，終究是不能贏得學(xué)生的尊重和信心，其教育也就不會有什么好效果。因為做“人”的工作，處理人與人的關(guān)系，其實質(zhì)是心與心的交往、情與情的交流，舍“心”去“情”，便洽談室只能是失敗。“教師在教育孩子的過程中，最需要的就是真誠地為孩子付出愛心。如果您不能用愛心來對待孩子，孩子就會敏感地認(rèn)識到成年人對自己只想訓(xùn)斥和說教，而不是真正為了自己的成長”。這就是說，班主任工作成功的秘訣就是用真心真情去關(guān)愛每一個學(xué)生，才能達到“潤物細(xì)無聲”和使學(xué)生“親其師，信其道”的最高境界。

第四篇：骨干班主任工作感悟

骨干班主任工作感悟

十幾年的班主任工作，辛苦甘甜自己心里最清楚。旁人無法理解其中之滋味。但無論怎樣，收獲的卻是一份欣喜。正如一位教育家說過的那樣：“只有當(dāng)過班主任的教師，才算真正的教師�！笨墒�，想想，教過了一批又一批的學(xué)生，我們究竟給他們留下了什么?在他們的童年里，我們給他們涂上了什么色彩？我上過的課他們還記得幾節(jié)？我說過得話他們還記得幾句？恐怕不會有。那么，什么是孩子印象深刻的？我想，是活動，是有意義，有計劃，有組織的班隊活動。 感悟二：

有計劃的開展班隊活動，增強班集體的凝聚力和向心力。另外，也培養(yǎng)了學(xué)生的能力，發(fā)展了他們的特長。同時，他們的興趣得到提高，思想受到啟迪，品德得到熏陶。他們的童年更是因此而變得豐富多彩。

經(jīng)常開展班隊活動，對于樹立良好的班風(fēng)有著不可忽視的作用。每一次活動之后，我們都會發(fā)現(xiàn)學(xué)生比活動之前懂事了很多。而且，我們的孩子特別愿意搞活動。每次提到搞活動，孩子們就會樂的又蹦又跳。我們組織活動時，應(yīng)盡量安排每個孩子都又是做。尤其對那些學(xué)習(xí)較差，能力也相對較差的學(xué)生，我們更要安排適量的任務(wù)，讓他們經(jīng)過一番努力之后，完成任務(wù)，從而獲得一種成就感，感到我能行。另外，布置任務(wù)的時候，要考慮孩子的特長，使每個孩子在活動中能發(fā)揮其特長，展示其特長。這樣每個孩子都會在活動中體驗成功的快樂與滿足。從而減少了自卑心里。而且，在活動中，學(xué)生思想受到啟迪，品德得到熏陶，情感得到釋放。我記得，我?guī)У牡谝粚脤W(xué)生畢業(yè)前，我們班召開了一次主題隊會——《再見了，母�！罚�隊會最后安排了這樣一個環(huán)節(jié)：主持人說，我們就要畢業(yè)了，離開了可愛的母校，親愛的老師，此時此刻，我們一定有許多話要說，請大家把你想說的話說出來吧。隊員們一個挨一個說，當(dāng)輪到一個平時又調(diào)皮學(xué)習(xí)成績又差的學(xué)生說時，他哭了。他邊哭邊說，老師，你教了我們五年了。五年中，我沒少給你惹麻煩。記得一次，由于我淘氣，給咱們班一個同學(xué)下絆子，他磕倒了，膝蓋正好劃在地面的玻璃上，出血了。這件事給你帶來了很大-麻煩。你當(dāng)時氣的臉都紅了。可你并每打我，。你讓我給那位同學(xué)道歉。老師，再這里，我只想說，謝謝你，五年來對我的關(guān)心與幫助。至今，我還記得他哭得樣子，因為他很少哭。此時，能讓他動情，我覺得我的付出有回報。全班同學(xué)都哭了，這是離別的淚水，這是感激的淚水，這更是感動的淚水。

帶班這些年來，我組織了很多的活動，這些活動我歷歷在目，我相信，我的學(xué)生也會記得。我們一起在《找春天》的活動中記住了那么多關(guān)于春天的古詩；我們一起在《爭做文明好少年》活動中感受了三句半的樂趣；我們一起在《感恩

的心》中學(xué)會了唱《感恩的心》這首歌，并且會了這首歌的手語。我們一起在活動中留下了快樂的笑聲和美好的回憶。這么多年過去了，我都記得，我都回憶。這就是活動帶給我的，我相信，也帶給我學(xué)生的美好回憶。

這就是當(dāng)了這么多年班主任的樂趣，別人無法體會，也無法理解，只有我們回憶起來還自得其樂。也許這是自我安慰吧，但我受用。

我的班主任工作感悟二

十幾年的班主任工作，辛苦甘甜自己心里最清楚。旁人無法理解其中之滋味。但無論怎樣，收獲的卻是一份欣喜。正如一位教育家說過的那樣：“只有當(dāng)過班主任的教師，才算真正的教師�！笨墒�，想想，教過了一批又一批的學(xué)生，我們究竟給他們留下了什么?在他們的童年里，我們給他們涂上了什么色彩？我上過的課他們還記得幾節(jié)？我說過得話他們還記得幾句？恐怕不會有。那么，什么是孩子印象深刻的？我想，是活動，是有意義，有計劃，有組織的班隊活動。

感悟二：

有計劃的開展班隊活動，增強班集體的凝聚力和向心力。另外，也培養(yǎng)了學(xué)生的能力，發(fā)展了他們的特長。同時，他們的興趣得到提高，思想受到啟迪，品德得到熏陶。他們的童年更是因此而變得豐富多彩。

經(jīng)常開展班隊活動，對于樹立良好的班風(fēng)有著不可忽視的作用。每一次活動之后，我們都會發(fā)現(xiàn)學(xué)生比活動之前懂事了很多。而且，我們的孩子特別愿意搞活動。每次提到搞活動，孩子們就會樂的又蹦又跳。我們組織活動時，應(yīng)盡量安排每個孩子都又是做。尤其對那些學(xué)習(xí)較差，能力也相對較差的學(xué)生，我們更要安排適量的任務(wù)，讓他們經(jīng)過一番努力之后，完成任務(wù)，從而獲得一種成就感，感到我能行。另外，布置任務(wù)的時候，要考慮孩子的特長，使每個孩子在活動中能發(fā)揮其特長，展示其特長。這樣每個孩子都會在活動中體驗成功的快樂與滿足。從而減少了自卑心里。而且，在活動中，學(xué)生思想受到啟迪，品德得到熏陶，情感得到釋放。我記得，我?guī)У牡谝粚脤W(xué)生畢業(yè)前，我們班召開了一次主題隊會——《再見了，母校》，隊會最后安排了這樣一個環(huán)節(jié)：主持人說，我們就要畢業(yè)了，離開了可愛的母校，親愛的老師，此時此刻，我們一定有許多話要說，請大家把你想說的話說出來吧。隊員們一個挨一個說，當(dāng)輪到一個平時又調(diào)皮學(xué)習(xí)成績又差的學(xué)生說時，他哭了。他邊哭邊說，老師，你教了我們五年了。五年中，我沒少給你惹麻煩。記得一次，由于我淘氣，給咱們班一個同學(xué)下絆子，他磕倒了，膝蓋正好劃在地面的玻璃上，出血了。這件事給你帶來了很大-麻煩。你當(dāng)時氣的臉都紅了�？赡悴⒚看蛭�，。你讓我給那位同學(xué)道歉。老師，再這里，我

只想說，謝謝你，五年來對我的關(guān)心與幫助。至今，我還記得他哭得樣子，因為他很少哭。此時，能讓他動情，我覺得我的付出有回報。全班同學(xué)都哭了，這是離別的淚水，這是感激的淚水，這更是感動的淚水。

帶班這些年來，我組織了很多的活動，這些活動我歷歷在目，我相信，我的學(xué)生也會記得。我們一起在《找春天》的活動中記住了那么多關(guān)于春天的古詩；我們一起在《爭做文明好少年》活動中感受了三句半的樂趣；我們一起在《感恩的心》中學(xué)會了唱《感恩的心》這首歌，并且會了這首歌的手語。我們一起在活動中留下了快樂的笑聲和美好的回憶。這么多年過去了，我都記得，我都回憶。這就是活動帶給我的，我相信，也帶給我學(xué)生的美好回憶。

這就是當(dāng)了這么多年班主任的樂趣，別人無法體會，也無法理解，只有我們回憶起來還自得其樂。也許這是自我安慰吧，但我受用。

第五篇：班主任工作感悟

班主任工作感悟

本學(xué)期擔(dān)任八年一班班主任工作，遇到了前所未有的考驗。盡管不斷的調(diào)整方法，但是針對個別學(xué)生仍沒有達到預(yù)想的要求。今后仍是我工作的重點一直堅持下去。本學(xué)期首先做好以下幾個方面工作：

一、堅持以德育為首，狠抓學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育。樹人先樹德，德育工作是我們工作的出發(fā)點和立足點，開學(xué)初，根據(jù)校建立的《班級管理與學(xué)生個人量化標(biāo)準(zhǔn)》，做到每周一總評。為了促進此項工作的落實強化校風(fēng)校紀(jì),培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，針對學(xué)生的不良行為習(xí)慣進行了大檢查，如留長發(fā)，染指甲,帶與學(xué)習(xí)無關(guān)的書等問題并取得了很好的效果。在班級中實施“人人參與管理，人人對班級負(fù)責(zé)”的管理方法，極大地發(fā)揮了學(xué)生的積極性。特別是差生.培養(yǎng)和發(fā)掘班干部,不僅從中感受到了老師與同學(xué)對他的信任，還樹立了自信心，對班級也盡自己最大的努力作出貢獻，整個班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)逐漸變化。。

二、踏實教學(xué)，牢牢把握教學(xué)質(zhì)量關(guān)。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，所以我們積極推進“自主高效”的教學(xué)模式，確保提高我們的教學(xué)質(zhì)量，讓每一個學(xué)生都學(xué)有所得。

三．抓緊抓好課堂教學(xué)。向課堂40分鐘要質(zhì)量，這是我們年級工作計劃中定下的學(xué)期目標(biāo)。課堂教學(xué)已經(jīng)開始注重體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。爭強學(xué)生學(xué)習(xí)技能，提高教學(xué)質(zhì)量。調(diào)動積極性，加強師生交流，學(xué)生學(xué)的容易學(xué)的輕松，培養(yǎng)動手動腦的能力激發(fā)興趣，提高質(zhì)量。

四 減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)壓力，作業(yè) 練習(xí)精心準(zhǔn)備，分類訓(xùn)練既能滿足尖子生的需求，又能給后進生留有一部分空間。

通過本學(xué)期的工作自己得到一些收獲，但還存在一定的不足之處。八年級是學(xué)生學(xué)習(xí)的分水嶺，兩極分化時期。抓不好前功盡棄，后果很嚴(yán)重。本學(xué)期側(cè)重提高學(xué)生的自律性，提高自習(xí)課的自主學(xué)習(xí)能力。家庭作業(yè)的完成質(zhì)量。班級中還有一部分學(xué)生存在很大的問題。老師在與不在兩個樣，作業(yè)完成質(zhì)量差。個別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)。這些問題還沒有徹底解決。

雖然前方的路還有很多的困難，但我已做好充分的準(zhǔn)備。有信心，有能力通過下學(xué)期把教育教學(xué)工作提高到一個新臺階。為中考奠定堅實的基礎(chǔ)。

王洪偉201*年1月10日

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