班里有個(gè)小男孩是輕微多動癥患者，不是上課發(fā)出聲音就是下課亂跑，不是對別人做鬼臉就是對別人吐口水，把我氣得好幾晚都睡不著覺，做夢也都是這個(gè)熊孩子的鬼臉。

這不，必須得采取行動了。我決定先采取溫柔攻略，和孩子好好講了講常規(guī)，什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做。孩子聽后直點(diǎn)頭說自己知道錯(cuò)了，再也不會搗蛋了。可是沒過幾天，又是老皮膏藥一貼，幾乎每個(gè)孩子都告過他的狀，每個(gè)任課老師也會“反映”他，把我搞得一個(gè)頭兩個(gè)大。沒法子，只能請來了他的家長。在和家長的交流過程中，我了解到孩子從小由奶奶帶，什么都順著他、慣著他，整一個(gè)“小皇帝”。終于找到原因了，也許他的種種表現(xiàn)也只是為了引起老師和同學(xué)們的“注意”而已，在家里的他是所有家人的關(guān)注點(diǎn)，而在學(xué)校他也渴望別人對他關(guān)注。結(jié)合苗苗卡的獎(jiǎng)勵(lì)制度，我單獨(dú)給他立下一個(gè)方案，只要他一整天不欺負(fù)別人，上課不搗亂，并且沒有同學(xué)告狀，放學(xué)時(shí)就在全班面前表揚(yáng)他，獎(jiǎng)勵(lì)他一張苗苗卡。我還聯(lián)系其他任課老師，盡量多關(guān)注他，多給他一點(diǎn)展示的機(jī)會，有一定的進(jìn)步，就獎(jiǎng)勵(lì)苗苗卡，做到及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。對他單獨(dú)的獎(jiǎng)勵(lì)政策已經(jīng)持續(xù)快一年了，現(xiàn)在這個(gè)小搗蛋再也不發(fā)出怪聲了，甚至能靜下心學(xué)習(xí)。

看著他專注寫作業(yè)的神情，一股成就感油然而生。

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