《和時間賽跑》教學(xué)反思

設(shè)計這堂課時，希望孩子們能夠在讀中來感受語言的美，在朗讀中拉近我們與作者的距離。但在實踐中，我發(fā)現(xiàn)，光讀不夠，應(yīng)該想清楚每一次讀都是為什么而讀？總是讓孩子讀，那么為什么讀呢？我又希望達到什么樣的效果呢？如果連我都不知道，孩子們更是一頭霧水，何談老師的評價性語言呢？在這一點上，我做得不夠。

其次，在教學(xué)設(shè)計上，我在這堂課的開頭設(shè)計了一個“和時間賽跑”比賽的環(huán)節(jié)，這是一個調(diào)動孩子們積極性的有效途徑這部分效果還不錯。不過，內(nèi)容上將重點落在4-7自然段會更好一些，讓孩子能夠?qū)Α坝肋h(yuǎn)都不會回來了”有深刻的理解，也方便后文的和時間賽跑的講解。

教學(xué)時，我抓住重點部分：作者從爸爸的一席話和生活體驗中認(rèn)識到時間的寶貴，這一部分來進行教學(xué)。在學(xué)生讀課文后，引導(dǎo)學(xué)生把難以理解的詞句提出來共同探討。（“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“光陰似箭，日月如梭”這兩句話讓學(xué)生在交流中自己解決�！肮怅帯敝笗r間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是說時間的寶貴�！凹�”、“梭”，運動的速度都很快，比喻時間過得飛快，學(xué)生從中體會到時間的寶貴。）“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了�！边@句話是理解的難點。我讓學(xué)生先讀讀爸爸的話，看看爸爸是怎么理解的：昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年。這就是“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”的意思。不是自己的親身體驗，感受不會深，所以“我”才會感到爸爸等于給“我”說了一個謎。接著我著重引導(dǎo)學(xué)生多讀讀想想“我”的生活體驗，看看“我”是怎樣理解的：看到太陽下山，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天�！拔摇闭媲械馗惺艿搅藭r間一去不復(fù)返，應(yīng)該珍惜時間。

但是由于我對學(xué)生缺乏適當(dāng)?shù)牧私猓�拔高了三年級學(xué)生的背誦能力，導(dǎo)致這個環(huán)節(jié)沒有起到相應(yīng)的效果，還有，在課堂語言上，有些隨意，語言較口語化。

總之，這堂課下來，我成長了不少，我明白了“一分耕耘一分收獲”，沒有耕耘的土地是不會開出鮮艷的花朵的。在以后的教學(xué)活動中，我會努力提升自己，多聽課，多備課，用自己的行動為自己的課堂點贊！

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