從青少年不良行為談如何預(yù)防違法犯罪行為

老師、同學(xué)們，大家好！

今天很高興能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)重新回到我自己的母校，與同學(xué)們做一個(gè)簡(jiǎn)單的交流溝通和一些簡(jiǎn)單的法律知識(shí)講座，希望通過(guò)此次講解讓同學(xué)們知道一些生活中常發(fā)易發(fā)的不良行為和違法犯罪行為，知道法律是怎么樣規(guī)定的，法律邊界在哪？這里，在講法律知識(shí)的同時(shí)，我將結(jié)合一些我們審理的的具體案例來(lái)講，通過(guò)案例的講解給同學(xué)們更加直觀的印象和理解。

現(xiàn)在我們國(guó)家應(yīng)該說(shuō)是出臺(tái)了一系列法律法規(guī)來(lái)規(guī)范和保護(hù)青少年（未成年人）的合法權(quán)益，比如說(shuō)預(yù)防未成年犯罪法、未成年人保護(hù)法等等一系列法律法規(guī)。

這里，我們先說(shuō)一下關(guān)于年齡的法律規(guī)定，同學(xué)們應(yīng)該都知道在我國(guó)，一個(gè)成年人的標(biāo)志，關(guān)于其年齡界限是年滿十八周歲；未年滿十八周歲的都是未成年人，年滿十八周歲的是成年人；《刑法》第十七條規(guī)定，已滿十六周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。已滿十四周歲不滿十八周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)從輕或者減輕處罰。這里我們可以看出，我國(guó)追究一個(gè)人刑事責(zé)任的年齡是十六周歲，一個(gè)人年滿十六周歲就會(huì)被追究刑事責(zé)任，對(duì)于已滿十六未滿十八周歲的，屬于未成年人犯罪，應(yīng)當(dāng)對(duì)其從輕或減輕處罰；針對(duì)年滿十四周歲不滿十六周歲的，僅對(duì)上述八種犯罪承擔(dān)刑事責(zé)任；

我今天在這里將給同學(xué)們講十個(gè)在青少年中間常見(jiàn)易見(jiàn)的十種不良行為，這些不良行為不僅違反校紀(jì)校規(guī)，同時(shí)也是違法行為，其違反的就是預(yù)防未成年人犯罪法、未成年人保護(hù)法。

第一種不良行為是曠課，曠課的學(xué)生一是脫離了學(xué)校家長(zhǎng)的監(jiān)管，這樣其容易與社會(huì)不良人員接觸，由于青少年辨明是非能力較弱，好奇心理較重，經(jīng)常曠課的學(xué)生很容易被拉下水，嚴(yán)重的會(huì)發(fā)展成為犯罪，走上違法犯罪的道路；很多同學(xué)或許不理解，我曠課怎么就是違法行為呢？這里我們想說(shuō)，曠課不僅違反校紀(jì)校規(guī)，它也是一種違法行為，違反的就是預(yù)防未成年人犯罪法。通過(guò)我們的統(tǒng)計(jì)分析，在審理涉嫌犯罪的在校學(xué)生中有過(guò)曠課經(jīng)歷的就占90%以上，可見(jiàn)曠課這一不良行為是我們青少年走上違法犯罪道路的一個(gè)很大的誘因。

第二種不良行為是夜不歸宿，夜不歸宿指的是晚上脫離學(xué)�；蛘呒彝サ谋O(jiān)管，從字面上理解就是晚上不回家或者宿舍睡覺(jué)。夜晚是違法犯罪的高發(fā)時(shí)間段，如果青少年夜不歸宿，其存在的危險(xiǎn)性是比較大的；一是很可能遭受他人的侵害；二是易受他人蠱惑、利用，繼而去從事一些違法犯罪活動(dòng)；有關(guān)夜不歸宿的問(wèn)題，根據(jù)我們的統(tǒng)計(jì)，審理的違法犯罪的青少年接近30%有過(guò)夜不歸宿的經(jīng)歷。

第三種不良行為是攜帶管制刀具，根據(jù)《管制刀具認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)》，管制刀具是指匕首、三棱刀、彈簧刀（跳刀）及其他相類似的單刃、雙刃、三棱尖刀。根據(jù)公安部《對(duì)部分刀具實(shí)行管制的暫行規(guī)定》第2條至第7條的規(guī)定，管制刀具的佩帶范圍和生產(chǎn)、購(gòu)銷均有法定手續(xù)。攜帶管制刀具本身就是一種違法行為，這里不以使用管制刀具為條件，治安管理處罰法對(duì)其有明確的規(guī)定，《治安管理處罰條例》第二十條第三項(xiàng)規(guī)定：非法制造販賣攜帶匕首、三棱刀、彈簧刀等其他管制刀具的，處15日以下拘留、200元以下罰款或警告；同時(shí)，攜帶管制刀具很可能成為一些犯罪活動(dòng)發(fā)生的作案工具，比如兩人在發(fā)生口角繼而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)抓扯過(guò)程中，如果一方攜帶管制刀具，事發(fā)時(shí)不能有效控制情緒，很可能就會(huì)拿出管制刀具傷及他人，發(fā)生傷害的后果。那這里，同學(xué)們可能會(huì)問(wèn)，如果我平時(shí)攜帶一把水果刀應(yīng)該不算是什么吧？這里，我們講攜帶水果刀，我國(guó)的法律確實(shí)沒(méi)有明令禁止，但水果刀在某種程度、某種條件下，它也可能成為傷害他人的兇器，所以我們說(shuō)同學(xué)們最好不要帶任何刀具外出或者上學(xué)，以防發(fā)生一些傷害后果。

第四種不良行為是打架斗毆、辱罵他人；這類不良行為可以說(shuō)是我們校園內(nèi)最易發(fā)生的現(xiàn)象，也是同學(xué)之間最易發(fā)生的矛盾糾紛。一些同學(xué)本身脾氣較為急躁，遇事易沖動(dòng)，與同學(xué)之間稍有矛盾或意見(jiàn)分歧時(shí)便大打出手或者惡語(yǔ)相向，我們說(shuō)不管是打架斗毆還是辱罵他人，都對(duì)我們自身的成長(zhǎng)存在很大的消極影響；如果一個(gè)人出口就是滿嘴臟話，動(dòng)輒就罵人、打人，那大家會(huì)對(duì)你這個(gè)人形成一個(gè)不好的印象，認(rèn)為你缺乏必要的家教和教養(yǎng)，這樣就不會(huì)愿意與你接觸交往，你就很容易被大家所孤立；同時(shí)，一個(gè)人如果稍有不順心就去毆打他人，其行為不受約束，如果這樣的行為不加以及時(shí)的矯治，久而久之就會(huì)養(yǎng)成用暴力解決問(wèn)題的習(xí)慣和行為模式，嚴(yán)重的將會(huì)淪為犯罪，給自己帶來(lái)牢獄之災(zāi)。

第五種不良行為是強(qiáng)拿硬要，在校園里集中表現(xiàn)為高年級(jí)的學(xué)生對(duì)低年級(jí)的學(xué)生實(shí)施的一些強(qiáng)行索取財(cái)物的行為，一般表現(xiàn)為通過(guò)高年級(jí)的學(xué)生仗著自己身體比較強(qiáng)壯，恃強(qiáng)凌弱，欺負(fù)弱小，如果身上沒(méi)錢(qián)了，就會(huì)去找一些低年級(jí)或者身體比較弱小的同學(xué)索要，叫他們拿點(diǎn)錢(qián)給自己，一般表現(xiàn)為通過(guò)一些言語(yǔ)上的威脅或是使用輕微的暴力（比如打幾拳或是踢幾腳）來(lái)達(dá)到強(qiáng)拿硬要的目的。如果遇到低年級(jí)同學(xué)的反抗，便會(huì)拳腳相加，讓低年級(jí)同學(xué)形成一種懼怕心理，見(jiàn)著他就得乖乖把錢(qián)拿出來(lái)。在現(xiàn)實(shí)生活中，強(qiáng)拿硬要他人財(cái)物本身是一種違法犯罪行為，如果任其發(fā)展下去，很有可能演變成為尋釁滋事、搶劫等犯罪活動(dòng)。近年來(lái)在中學(xué)校園里這種案件呈上升趨勢(shì)，他們搶走的財(cái)物很少，多是幾元幾十元，但對(duì)校園的危害卻是很嚴(yán)重的，擾亂了學(xué)校的正常教學(xué)秩序，導(dǎo)致部分學(xué)生因恐懼而不想上學(xué)，影響學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至心靈上造成一定的陰影。據(jù)我們統(tǒng)計(jì)分析，強(qiáng)拿硬要他人財(cái)物在我們審理的未成年人犯罪案件中占接近15%的比例。

這里，給大家講個(gè)案例，小王和小李是一個(gè)學(xué)校的學(xué)生，小王比小李高一年級(jí)。小王本人身體比較強(qiáng)壯、個(gè)頭比較高，在學(xué)校里一貫表現(xiàn)比較差，喜歡逞強(qiáng)耍威風(fēng)，經(jīng)常在學(xué)校內(nèi)外對(duì)低年級(jí)同學(xué)索要錢(qián)財(cái)、物品等。小李本身身材較為弱小，此前曾多次迫于小王的這種威脅或者暴力，也將自己身上的財(cái)物拿出來(lái)給小王；這樣的情況發(fā)生幾次后，小李就想長(zhǎng)此下去也不是辦法，于是他在市場(chǎng)上去買了一把彈簧刀帶在身上，心想“如果小王再搶我身上的財(cái)物，我就打他，打不過(guò)我就拿刀扎他”；幾天后，小王與小李相遇了，小王又向小李索要財(cái)物，小李說(shuō)沒(méi)有，小王就要強(qiáng)行搜身，兩人繼而發(fā)生抓扯，扭打在一起；扭打過(guò)程中，小李自然吃虧，小李想著平時(shí)常受小王的欺負(fù)，心里很生氣，于是拿出自己身上的彈簧刀，一刀刺向了小王，將小王刺成重傷。案發(fā)后，小王雖然每次索要的錢(qián)財(cái)不多，幾元、幾十元，但因其系多次向同學(xué)強(qiáng)拿硬要，其行為是一種滋事行為，涉嫌構(gòu)成尋釁滋事罪，在庭審時(shí)，小王自己說(shuō)，他知道自己的行為不對(duì)，但他怎么也想不到自己的行為還構(gòu)成犯罪。這里，尋釁滋事罪，是指在公共場(chǎng)所無(wú)事生非，起哄鬧事，隨意毆打、追逐、攔截、辱罵、恐嚇?biāo)�人，�?qiáng)拿硬要，任意損毀、占用公私財(cái)物，破壞公共秩序，情節(jié)惡劣或者情節(jié)嚴(yán)重，后果嚴(yán)重的行為，根據(jù)《刑法》293條規(guī)定，具有上述情形之一的，將處5年以下有期徒刑、拘役或者管制。而小李呢，本身他是一名受害者，但因?yàn)椴扇×瞬划?dāng)?shù)慕鉀Q方式，首先購(gòu)買并攜帶管制刀具上學(xué)，繼而使用該刀具將人捅成重傷，其行為涉嫌構(gòu)成故意傷害罪，依照《刑法》第二百三十四條的規(guī)定，故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無(wú)期徒刑或者死刑。據(jù)此，小李的行為構(gòu)成故意傷害罪，致人重傷，應(yīng)被判處三年以上十年以下有期徒刑的刑罰。

這個(gè)案件給我們一個(gè)思考，原本可以不發(fā)生的案件都是由小王和小李二人的不良行為發(fā)展引起的，就因?yàn)樾⊥�、小李二人平時(shí)的不良行為，沒(méi)有加以及時(shí)的糾正矯治，導(dǎo)致發(fā)生了最后兩人都被追究刑事責(zé)任的嚴(yán)重后果，其結(jié)果不得不令人惋惜；由此可見(jiàn)，重視我們自身存在的不良行為并加以及時(shí)的矯治，這對(duì)我們預(yù)防和減少未成年人犯罪意義非常大。

第六種不良行為是偷竊財(cái)物；古語(yǔ)說(shuō)“君子愛(ài)財(cái)，取之有道”，我們說(shuō)好看的、好用的、好玩的東西，我們每一個(gè)人都想擁有，但擁有這些東西需要我們用合法的途徑獲得，比如說(shuō)家里父母或親朋好友的購(gòu)買，朋友同學(xué)間的饋贈(zèng)，或是自己通過(guò)勞動(dòng)獲取報(bào)酬來(lái)購(gòu)買；而在現(xiàn)實(shí)生活中，一些人總想著不勞而獲，總想著通過(guò)一些不法途徑來(lái)獲得或是擁有這些東西；我們說(shuō)偷竊是一種不良行為，達(dá)到數(shù)額較大的，就是一種犯罪行為，其偷竊本身也具有社會(huì)危害性，一是讓受害人本身受損，其財(cái)物被盜，最直接的會(huì)帶來(lái)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)損失；二是對(duì)你所處的周圍環(huán)境帶來(lái)不良影響，一個(gè)地區(qū)如果偷竊行為頻發(fā)，那居住或生活在此的居民便會(huì)人人自危，擔(dān)心自身財(cái)物被盜，這也是對(duì)我們社會(huì)安全感的一種破壞。

很多人的偷竊，都是從一些小偷小摸行為發(fā)展到偷拿別人的手機(jī)或是金額較大的現(xiàn)金等，盜竊行為可以說(shuō)是我們?nèi)粘Ｉ�活中發(fā)案率最高的案件了，一般能占到我們受理案件總數(shù)的40%-50%�！缎谭ā返诙�百六十四條規(guī)定，盜竊公私財(cái)物，數(shù)額較大的，或者多次盜竊、入戶盜竊、攜帶兇器盜竊、扒竊的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并處或者單處罰金；數(shù)額巨大或者有其他嚴(yán)重情節(jié)的，處三年以上十年以下有期徒刑，并處罰金；數(shù)額特別巨大或者有其他特別嚴(yán)重情節(jié)的，處十年以上有期徒刑或者無(wú)期徒刑，并處罰金或者沒(méi)收財(cái)產(chǎn)。

這里我們對(duì)這個(gè)法條加以說(shuō)明，現(xiàn)在盜竊罪中數(shù)額較大的標(biāo)準(zhǔn)較之以前有較大幅度的提高，以前我們四川省的標(biāo)準(zhǔn)是1000元，現(xiàn)在是1600元，也就是說(shuō)盜竊金額達(dá)到1600元以上的，才涉嫌構(gòu)成盜竊犯罪，將會(huì)被追究盜竊罪的刑事責(zé)任；同時(shí)，對(duì)盜竊罪這一法條本身，《刑法》修正案八也作了較大幅度的修改，即將多次盜竊、入戶盜竊、攜帶兇器盜竊、扒竊這樣的行為入刑，這里多次一般指三次以上（也包括三次）；入戶盜竊是指行為人以盜竊為目的進(jìn)入他人生活的與外界相對(duì)隔離的住所，包括封閉的院落、牧民的帳篷、漁民作為家庭生活場(chǎng)所的漁船、為生活而租用的房屋等進(jìn)行盜竊的行為；攜帶兇器盜竊是指行為人隨身攜帶槍支、爆炸物、管制刀具等國(guó)家禁止個(gè)人攜帶的器械實(shí)施盜竊或者為了實(shí)施其他犯罪而攜帶其他器械進(jìn)行盜竊的行為；扒竊區(qū)別于其他盜竊類型的關(guān)鍵在于扒竊是行為人竊取他人身上的或者隨身攜帶的財(cái)物；對(duì)入戶盜竊、攜帶兇器盜竊、扒竊追究刑事責(zé)任，旨在加強(qiáng)對(duì)公民住宅及人身安全的保護(hù)。對(duì)多次盜竊、入戶盜竊、攜帶兇器盜竊、扒竊的，如果情節(jié)較為惡劣，即便其沒(méi)有達(dá)到數(shù)額較大的標(biāo)準(zhǔn)，也將以盜竊罪定罪處罰。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，如果一個(gè)人他盜竊了5次，每次盜竊的財(cái)物不多，可能就是幾十元到一二百元，其總金額雖然沒(méi)有達(dá)到1600元（四川省數(shù)額較大的標(biāo)準(zhǔn)），但因其系多次實(shí)施盜竊，（我們剛才說(shuō)了三次以上就叫多次），那這個(gè)人的行為應(yīng)構(gòu)成盜竊罪，仍可以盜竊罪來(lái)判處刑罰。

偷竊本身具有一定隱蔽性，在某種特定環(huán)境條件下，一個(gè)人或多或少都有貪念，所以這對(duì)同學(xué)自制力也是一個(gè)考驗(yàn)。別人的財(cái)物不能拿更不能偷，這是我們從小就被告知的規(guī)矩，也是最基本最淺顯的道理，這里我就不再多說(shuō)了。

第七種不良行為是故意毀壞財(cái)物，有的人為了尋求刺激、或者是一種好奇心理的驅(qū)使，或者為了撒氣，就去毀壞他人的東西，如果被毀壞財(cái)物價(jià)值過(guò)高（我們是以毀壞財(cái)物5000元以上作為立案標(biāo)準(zhǔn)），就可能構(gòu)成犯罪。

一些學(xué)生沒(méi)有錢(qián)了就偷，對(duì)別人恨了就損壞其財(cái)物這些現(xiàn)象都是要不得的，偷竊，故意損壞公私財(cái)物，數(shù)額大了是要追究刑事責(zé)任的，數(shù)額較小也會(huì)受到治安處罰。俗話說(shuō)：“小時(shí)偷針長(zhǎng)大偷金”。一次兩次的僥幸會(huì)助長(zhǎng)我們犯罪的欲望，最終會(huì)毀了我們自己。

這里，也舉個(gè)例子加以說(shuō)明，三個(gè)在校男生，這里用A、B、C來(lái)簡(jiǎn)單代替；ABC三人經(jīng)常不上學(xué)，平時(shí)稱兄道弟的，經(jīng)常在一起玩，三人也特別喜歡上網(wǎng)；有一天深夜，三人上完網(wǎng)從網(wǎng)吧出來(lái)，三人都覺(jué)得肚子有點(diǎn)餓，想買點(diǎn)吃的東西，但三人囊中羞澀，搜遍了全身也沒(méi)搜出錢(qián)來(lái)；這時(shí)三人看見(jiàn)路邊有一個(gè)售貨亭，其中A就對(duì)BC說(shuō)，“我們干脆把亭子砸開(kāi)，到里面拿點(diǎn)東西出來(lái)吃”，BC聽(tīng)后都表示同意，三人一拍即合；三人根本沒(méi)有多想，也沒(méi)有考慮這會(huì)導(dǎo)致什么樣的后果，于是三人在路邊找來(lái)石頭、磚塊等將售貨亭砸開(kāi)從里面拿了接近100元的食物出來(lái)吃；雖然該三人拿的食物價(jià)值不高，但因這行為嚴(yán)重毀壞了售貨亭，經(jīng)鑒定售貨亭被毀壞的金額接近20000元，該三人行為均涉嫌構(gòu)成故意毀壞財(cái)物罪。

從這個(gè)案例我們可以看出，一方面ABC三人的所作所為是道德的缺失，另一方面也看出三人法律知識(shí)的貧乏，加之其平時(shí)身上不良行為的影響，導(dǎo)致其走上犯罪道路。在庭審過(guò)程中，三個(gè)人都表示不知道也不明白自己的行為為什么會(huì)構(gòu)成犯罪；我們說(shuō)，ABC三人就是典型的“無(wú)知者無(wú)畏”，法律可以懲罰犯罪，可以保護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)益，但法律不救濟(jì)無(wú)知；所以同學(xué)們平時(shí)如果或多或少學(xué)習(xí)了解掌握一些法律基本知識(shí)，這對(duì)我們是非常有好處的，通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)讓大家知道法律的底線是什么，你們的言行要受到法律的約束，行為的邊界在哪，哪些是我們不能去觸碰的。

第八種不良行為是賭博或者變相賭博，這種不良行為在校園里不算常見(jiàn)多發(fā)的行為，這里就不過(guò)多闡述了。

第九種不良行為是進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進(jìn)入的營(yíng)業(yè)性歌舞廳等場(chǎng)所；歌舞廳等娛樂(lè)型場(chǎng)所一般都是嘈雜的環(huán)境、復(fù)雜的人群，加之場(chǎng)所監(jiān)管不到位，是滋生違法犯罪的溫床；青少年一般模仿能力強(qiáng)，好奇心理重，如果長(zhǎng)期出入歌舞廳等娛樂(lè)場(chǎng)所，極易受到一些不良社會(huì)風(fēng)氣、習(xí)氣的影響；一些未成人人喜歡上網(wǎng)、網(wǎng)癮很大，經(jīng)常逃學(xué)曠課進(jìn)網(wǎng)吧，如果沒(méi)錢(qián)，就可能會(huì)去偷去搶，所以我們經(jīng)常說(shuō)網(wǎng)吧內(nèi)的偷盜行為是非常常見(jiàn)的。

網(wǎng)吧也屬于經(jīng)營(yíng)性?shī)蕵?lè)場(chǎng)所，經(jīng)常上網(wǎng)打游戲?qū)ξ覀兦嗌倌甑奈：κ遣谎远�喻的，我們�?yīng)該用理性的心態(tài)來(lái)對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，而不要一味的沉湎于游戲、聊天、賭博，警惕網(wǎng)上的不良因素和不良影響給我們帶來(lái)的危害。

第十種不良行為是吸煙、酗酒，“吸煙有害健康”，這個(gè)標(biāo)語(yǔ)在每個(gè)香煙外包裝上都能看見(jiàn)，香煙內(nèi)含有尼古丁等大量有毒有害物質(zhì)，這對(duì)我們青少年身體危害是非常大的；一旦染上煙癮，經(jīng)常吸煙，那作為未成年人來(lái)講，其生活、學(xué)習(xí)易受到吸煙的影響；通過(guò)吸煙，一般也會(huì)認(rèn)識(shí)到一幫煙友，一來(lái)二去，大家就成為朋友，就容易形成發(fā)展成一個(gè)小團(tuán)伙，大家在一起吸煙、喝酒等；在座的同學(xué)一般都處于16-18歲之間，都正處于身體成長(zhǎng)發(fā)育期，這本身就會(huì)給我們身體帶來(lái)極大危害。飲酒會(huì)讓人的認(rèn)識(shí)能力、自控能力都有所降低，但這里需要明確的是《刑法》明確規(guī)定，“醉酒的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任”，也就是說(shuō)不論你是意識(shí)清醒，還是因?yàn)樽砭贫�意識(shí)不清醒，只要是犯罪的，都要追究刑事責(zé)任；法律上不會(huì)因?yàn)槟阆底砭埔庾R(shí)模糊就減輕或者免除你的刑事責(zé)任；飲酒或是醉酒后容易產(chǎn)生比如說(shuō)酒后滋事、搶劫等犯罪活動(dòng)。

這里我給大家舉個(gè)例子，這也是我們審理的一個(gè)案件，在校兩個(gè)男生（這里用A和B來(lái)代替，都是未成年人），一天A喝了酒，在學(xué)校走路時(shí)，不小心撞了B一下，雙方因此發(fā)生口角，后抓扯在一起，雙方約定下晚自習(xí)后解決；A、B回到教室后都邀約了本班幾名同學(xué)下自習(xí)后幫忙。晚自習(xí)后，A、B相遇，當(dāng)時(shí)被老師發(fā)現(xiàn)制止勒令回宿舍；在回宿舍途中，A、B兩伙人再次發(fā)生沖突，兩伙人開(kāi)始互相打架斗毆，其中B這邊的幾個(gè)人圍著A對(duì)他實(shí)施毆打，A慌亂中拿出自己隨身攜帶的水果刀隨意亂揮舞，將在旁邊看熱鬧的同學(xué)甲捅傷，致甲重傷的后果。后A、B兩人分別以涉嫌故意傷害罪、聚眾斗毆罪起訴至法院，要求追究刑事責(zé)任。這里，A、B都有聚眾的行為，但A用刀致人重傷，根據(jù)刑法的規(guī)定，在聚眾斗毆中致人重傷的直接以故意傷害罪定罪處罰。這個(gè)案件中，如果當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的人都能很好的控制自己的情緒，也許這樣的案件就不會(huì)發(fā)生。通過(guò)法庭的審理，在案的被告人A說(shuō)當(dāng)時(shí)自己喝了酒，意識(shí)狀態(tài)不清醒，遇事也不冷靜，沒(méi)考慮什么后果就拿刀出來(lái)?yè)]舞，現(xiàn)在是后悔莫及。

這里涉及一個(gè)在校園多發(fā)的犯罪—聚眾斗毆罪，根據(jù)刑法第292條的規(guī)定，聚眾斗毆罪，是指為了私仇，爭(zhēng)霸一方或者其他不正當(dāng)目的，糾集多人成幫結(jié)伙地互相進(jìn)行毆斗的行為。“聚眾”，是指糾集多人，拉幫結(jié)伙；“斗毆”，是指雙方互相撕打。

喝酒鬧事在現(xiàn)實(shí)生活中屢見(jiàn)不鮮，同時(shí)在上面的案例中也反映出那些被A、B邀約參與打架的同學(xué)，盲目講求哥們義氣，這也是這類案件發(fā)生的重要原因。同學(xué)們也許會(huì)問(wèn)，很多武俠片或者武俠小說(shuō)中不也講究做人要講義氣嗎？比如武俠小說(shuō)中，金庸小說(shuō)最大特色與核心思想之一就是繼承并發(fā)揚(yáng)光大了中國(guó)傳統(tǒng)文化精神中的“義”，文本中洋溢著俠義精神的光輝。他筆下的“英雄人物”個(gè)個(gè)義薄云天、 甚至平凡人物、反面人物，在特定時(shí)空條件下，也不乏俠義之舉。我們說(shuō)，金庸小說(shuō)中倡導(dǎo)的“義”，并不是那種不辨是非曲直就“為朋友兩肋插刀”的愚蠢行為，而是與正義、道義相聯(lián)系的，并且以正義、道義為基礎(chǔ)。所以這里我們應(yīng)該對(duì)義氣有清醒的認(rèn)識(shí)，什么才叫做“義”？只有正當(dāng)?shù)牟拍軌蚪辛x，而不是不分曲直不辨明是非就作出的沖動(dòng)之舉。

通過(guò)我們剛才舉出的案例（聚眾斗毆案和故意傷害案），又折射出一個(gè)問(wèn)題，我們應(yīng)該怎么對(duì)待同學(xué)之間的矛盾糾紛，通過(guò)對(duì)案例分析看出都是由小事引發(fā)矛盾；矛盾發(fā)生后，自認(rèn)為自己可以解決；無(wú)原則的盲目講哥們義氣；以強(qiáng)欺弱，以眾欺寡；隨身攜帶有刀具；一個(gè)小矛盾就可以引發(fā)出一起血案，而血淋淋的事實(shí)告訴我們，做事一定不要沖動(dòng)；同學(xué)們一定要明白人與人之間發(fā)生矛盾，產(chǎn)生分歧是在所難免的，要正確對(duì)待和解決矛盾；學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題，善于站在別人的立場(chǎng)看問(wèn)題，不能自私片面；做一個(gè)心胸寬廣的人，寬容對(duì)待他人，生活中多一些互相理解；學(xué)會(huì)換位思考，多角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)律己寬人的健康人格。

第十一種不良行為是違背社會(huì)公德的行為，這是一個(gè)概括性的規(guī)定，因?yàn)樯狭惺�種不良行為不可能窮盡我們現(xiàn)實(shí)生活中的一切，故最后用這樣一個(gè)兜底性條款來(lái)加以說(shuō)明，其他一切違背社會(huì)公德的行為同樣都是不良行為。

這里，我們想對(duì)不良行為、嚴(yán)重不良行為、犯罪行為，三者的關(guān)系加以說(shuō)明，三者既存在差異，也有關(guān)聯(lián)性；不良行為一般是指嚴(yán)重違背社會(huì)公德的行為，這里面也包括一些違法行為；嚴(yán)重不良行為全部都是違法行為；犯罪行為是指違反刑法規(guī)定，具有嚴(yán)重社會(huì)危害性的行為；從嚴(yán)重程度、社會(huì)危害程度來(lái)看，三者是依次遞增的；同時(shí)三者之間也存在關(guān)聯(lián)性，即不良行為一旦發(fā)生，如果不及時(shí)加以矯治，就會(huì)發(fā)展成為嚴(yán)重不良行為甚至是犯罪行為�！扒Ю镏�堤毀于蟻穴”，任何事物的發(fā)展都有一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程，我們青少年如果放縱自己的不良行為，縱容其發(fā)展下去，最終將會(huì)走向違法犯罪的深淵。

說(shuō)了這么多，我們?cè)撊绾渭右灶A(yù)防或者說(shuō)是矯治這些不良行為呢？不知同學(xué)們是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)扁鵲三兄弟的故事，就如《黃帝內(nèi)經(jīng)》中記載：“是故圣人不治已病治未病，不治已亂治未亂�！北怡o認(rèn)為，只有幫助病人在病發(fā)前就消除疾病的隱患，使身體免受疾病的侵害，才稱得上是醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生。這也就是我們今天所謂的 “治未病”。 扁鵲三兄弟的故事雖離我們年代久遠(yuǎn)，但是它的寓意非常深刻。下面，就讓我們一起來(lái)重溫一下這個(gè)經(jīng)典的故事。

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代有位神醫(yī)叫扁鵲，他能用目光觀色，能知病邪在皮膚、肌肉之間，進(jìn)到血脈和腸胃之間，病邪深入到骨髓。扁鵲三兄弟都是當(dāng)時(shí)的名醫(yī)，尤以扁鵲最負(fù)盛譽(yù)。有一天，扁鵲為魏文王針灸，魏王問(wèn)扁鵲：“你們扁鵲三兄弟到底哪一位醫(yī)術(shù)最高?”扁鵲不假思索道：“長(zhǎng)兄最高，我最差。”魏王詫異。

扁鵲說(shuō)：“我長(zhǎng)兄治病能在病人還沒(méi)有顯出的病癥狀的時(shí)候，就為人鏟除病源，即所謂的防患于未然。二哥的醫(yī)術(shù)比長(zhǎng)兄差些，但是也比我高明，因?yàn)樗�總在病人剛發(fā)病就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并對(duì)癥下藥，使病情得到有效控制。而我是在病情發(fā)作和嚴(yán)重之后進(jìn)行治療。所以事實(shí)上，在扁鵲三兄弟我的醫(yī)術(shù)最低，我沒(méi)有防患于未然，讓病人受了很大的痛苦，雖名振天下卻對(duì)保護(hù)病人健康貢獻(xiàn)最小�！�

扁鵲三兄弟的故事告訴我們，真正的“上醫(yī)”治病于未發(fā)之時(shí)。其實(shí)不管是治病還是做事，都要防患于未然，懲防并舉、注重預(yù)防。如此，才是最佳的做事方式。

那我們又該如何做呢？這里，我想用十五個(gè)字來(lái)概況：慎交友、立大志、善慎獨(dú)、敢維權(quán)、要坦白。

慎交友，所謂“近朱者赤，近墨者黑”，同學(xué)們要與不良個(gè)體及不良群體之間保持距離；和人交往，一定要慎重；

立大志，人的行為是受思想支配的，沒(méi)有良好的思想也就不會(huì)有正確的行為，我們要注重自身品德修養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)悟出一些做人做事的道理；

善慎獨(dú)，在這里我提醒同學(xué)們一定要有獨(dú)立思考的能力，遇事該怎么做，不該怎么做，做了會(huì)有什么樣的后果，自己要有主見(jiàn)，切不可盲從；

敢維權(quán)，我們每一個(gè)青少年不光要學(xué)法知法，更要懂法用法，學(xué)會(huì)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益；首先應(yīng)該學(xué)會(huì)保護(hù)好自己的人身安全；正當(dāng)防衛(wèi)，刑法第20條對(duì)此有規(guī)定，為了使國(guó)家、公共利益、本人或者他人的人身、財(cái)產(chǎn)和其他權(quán)利免受正在進(jìn)行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行為，對(duì)不法侵害人造成損害的，屬于正當(dāng)防衛(wèi)，不負(fù)刑事責(zé)任。正當(dāng)防衛(wèi)明顯超過(guò)必要限度造成重大損害的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任，但是應(yīng)當(dāng)減輕或者免除處罰。對(duì)正在進(jìn)行行兇、殺人、搶劫、強(qiáng)奸、綁架以及其他嚴(yán)重危及人身安全的暴力犯罪，采取防衛(wèi)行為，造成不法侵害人傷亡的，不屬于防衛(wèi)過(guò)當(dāng)，不負(fù)刑事責(zé)任；遠(yuǎn)離娛樂(lè)場(chǎng)所。

要坦白，一旦做錯(cuò)了事，甚至犯了法，要坦白的向老師、學(xué)校和有關(guān)機(jī)關(guān)把事情講清楚，爭(zhēng)取從寬處理，切莫錯(cuò)上加錯(cuò)。這里也再談下與父母老師的交流問(wèn)題，在座的同學(xué)我想平時(shí)也許大多不愿向父母或者老師吐露心聲，遇到困惑和不解時(shí)也不愿與父母老師交流，覺(jué)得不喜歡父母的說(shuō)教；應(yīng)該說(shuō)，父母和老師畢竟比你們年長(zhǎng)，他們經(jīng)歷的也比你們多，他們?cè)谀撤N程度上是能夠?qū)δ銈冞M(jìn)行一些必要的指導(dǎo)、幫助和教育，使你們分清自己所處的狀況，及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，幫助同學(xué)們發(fā)現(xiàn)不良行為或者不良行為傾向并加以糾正，使自己的心理獲得安全感。

“人生道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候，行為往往決定一個(gè)人的命運(yùn)，播下一個(gè)行為，你將收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格，一種命運(yùn)”。同學(xué)們你們正是處于人生中最好的年華，大家想想人一到中年你的這一生基本就定型了，一到老年你這一生就差不多結(jié)束了。而你們正處于有無(wú)限發(fā)展前景的階段，有無(wú)數(shù)多的可能性等著你們，希望大家一定要珍惜自己，重視自己的發(fā)展，只有你們自己珍惜你們自己，你的人生才會(huì)更加精彩！最后衷心祝愿同學(xué)們學(xué)業(yè)進(jìn)步，健康成長(zhǎng)！

今天所講的如有不足之處，還請(qǐng)老師同學(xué)們批評(píng)指正，謝謝大家！

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《從青少年不良行為談如何預(yù)防違法犯罪行為》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.seogis.com/gongwen/274588.html

• 上一篇：“九環(huán)節(jié)自主合作探究”課堂教學(xué)模式賽課反思
• 下一篇：我們需要什么樣的語(yǔ)文教學(xué)