班干部的選撥與培養(yǎng) （C四3）

班主任要把幾十名條件不同，性格各異的學生組織起來形成—個堅強、向上的班集體，必須有一個堅強的核心，這個核心就是一批團結在班主任周圍的得力干部，沒有這個核心，班級就可能是一盤散沙，缺少著一個集體的發(fā)展與成長最根本的——凝聚力，班主任的工作中如何選撥與培養(yǎng)自己的得力助手就是非常必要的工作與任務。在我十幾年的班主任工作中我有著自己的感悟與體會。

選用班干部，絕對不能草率從事，在剛接受一個新的班級時，我首先是靜心觀察班級中的情況，俗話說旁觀者清，我就是做一個旁觀者讓學生在班級這一舞臺上盡情表現(xiàn)自己，展示自己表現(xiàn)出學生真正的自己，通過活動展露學生的能力，經過一段時間的觀察作為班主任的自己心里就有了依據(jù)，在選擇中就不會茫然。還要制定班干部的選撥與培養(yǎng)標準即：品行端正，能與班主任緊密配合；關心集體，責任感強，工作熱情，肯吃苦，能嚴格要求自己；在同學中享有威信并能團結同學，有一定的號召力和組織能力；能獨立思考，有主動進取精神。當然，物色班干部不可能要求那么完美，人無完人，學生的不足之處可以在以后的學習生活中改進并彌補自己能力的不足。我在2005年暑假開學后，接手一個新班級初一、一班，這個班級共有學生四十五名，開始我不動聲色的開始著我作為班主任的新工作。和學生靜靜的相處，與學生傾心的交流，看似無關緊要的詢問，與學生聊家常談學習，并與學生共同參加活動，文藝體育活動打掃衛(wèi)生。我就在這靜如止水的生活中冷眼看世界，仔細的觀察著班級中的形形色色的學生，心里打算著自己的小九九，在觀察與比較中我就發(fā)現(xiàn)在班級中有一名叫趙彭的女同學，性格活潑大方在學生中有威望，在班級活動中有極強的組織能力和號召力，而且學習異常認真刻苦成績很好，我暗暗的高興我發(fā)現(xiàn)一個班干部好苗子。在以后的一段時間里我有針對性的去觀察趙彭；在課余時間和其他同學在一起交流，最后我采用民主評議的方法（這也正印證了我的眼）選取她做我們班的班長。在初中三年的時間里，我與趙彭攜手共同努力，使我們的初一一班很快適應了初中生活；使我們的初二一班很快度過了初二的過渡期；使我們的初三一班很快調整了自己的心態(tài)完成了自己的中考沖刺；三年的初中生活劃上了一個圓滿的句號。

與班干部的選撥同等重要的還有班干部的工作能力的培養(yǎng)，作為班主任我們通過自己的努力與眼光發(fā)現(xiàn)了千里馬，物色到自己的得力助手；在下一步更重要的還有培養(yǎng)自己的助手，讓自己的助手在班級工作中盡情發(fā)揮，盡情施展自己的才華，讓班干部真正做班級的主人，成為我們班主任的得力干將。班干部的工作能力是靠班主任培養(yǎng)出來的。新的班級核心形成以后應著力于向干部傳授工作方法，在工作中對班干部具體指導。首先要對學生進行思想教育，要求班干部樹立服務意識，讓干部懂得，當干部是受集體的委托，要對集體的利益和榮譽負責，要全心全意為同學們服務。還要教育班干部要處理好與同學們之間的關系，這是搞好工作的基礎，班干部在同學面前不要擺架子，不要強迫命令、簡單粗暴，要和同學們打成—片，積極為大家服務。在工作中與同學發(fā)生了矛盾沖突時，班干部要以高的姿態(tài)，大的度量對待同學，不能與同學發(fā)生正面的沖突，一旦有問題要冷靜的處理。再者班干部在思想上與班主任要高度統(tǒng)一，要領會班主任的指令和意圖，如實向班主任匯報情況，教育班干部同學在班級中要始終代表著先進的力量，是正義的團體，絕對不能在私下中散布不良的言語，影響班級的和諧，更不能詆毀班主任影響班主任在學生中威信，阻礙班主任的工作。班主任與學生干部之間應架起感情的橋梁，與他們建立民主和諧的師生關系，尊重他們對班級管理的意見，不斷肯定他們的成績，鼓勵他們克服工作中的困難。當他們在生活中遇到困難時，班主任伸出熱情之手；當他們遇到挫折的時候，班主任及時給予幫助，給予勇氣和力量；困難的處境是友誼的試金石，當班干部在困難中得到了師愛，這樣才會使學生干部更加信任親近班主任，努力貫徹班主任意圖，努力將班級工作做好。在班級工作中，班干部隊伍要不斷的健全與完善，形成一支德才兼?zhèn)�、團結向上的班干部集體。

在初一的上學期班干部隊伍健全以后，要著手組織學生干部開展班級工作。這也需要一個“幫扶”與“放手”的過程。首先是幫扶班干部，在班干部獨立工作之初，首先讓學生干部明確自己的工作內容這里關鍵是抓好第一次。如第一次制定班級工作計劃，第一次主持班會，第一次組織學生晚點活動，第一次帶領同學義務勞動等。這第一次的經歷對班干部的成長是至關重要的，如初一時勞動委員魏冬冬第一次組織學生參加大掃除，我事先把魏冬冬同學帶到勞動現(xiàn)場，講清任務、要求，然后鼓勵他在班級中安排勞動任務，布置學生帶勞動工具，并進一步提出勞動的目的與完成標準。在他安排后我的做法是——認可贊同多鼓勵少補充，這樣給他充分的鼓勵與信心。勞動之后，我安排他對勞動做講評總結，對成功的地方給以充分肯定和表揚，如此這一活動的整個過程就完善了，開始組織、過程實施、講評總結。其他的班級工作也是如此，有了這第一次的體驗，以后的事情就好辦多了。幫扶不是班干部培養(yǎng)的終極目標，我選取班干部的目的是讓他們成為班級工作的主力軍，班干部的工作一旦上路，我會放手讓他們大膽工作，我就悄然成為幕后人。如果班主任事事不放心，事無巨細、事必躬親，就會壓抑學生干部的積極性，又使班主任成為管家婆，班級中的事務離了班主任的過問什么也干不好，一次不親自上場就泡湯。這樣班干部隊伍的建設就差強人意了。
班主任還要有意識地利用各種機會樹立班干部的威信，班干部在學生中的威信，不僅關系到他們本人的工作能否順利開展，還會影響到同學們對班集體的責任感，影響到班風的好壞，影響到班集體的凝聚力。因此班主任要主動、熱情地給他們鋪路，這是不容忽視的工作。這樣做一方面使干部受到鼓舞加倍努力工作；另一方面也使全班學生，心服口服，學有榜樣使班干部的工作做的有底氣有自信。班干部的選撥與培養(yǎng)是班主任工作的一門學問，決不是三言兩語能說得清的在這里和同仁交流。
　　

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