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怎樣修改自己的作文(精選多篇)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-17 08:54:56 | 移動(dòng)端:怎樣修改自己的作文(精選多篇)

第一篇:怎樣修改自己的作文

怎樣修改自己的作文

在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)過程之中,明確新課標(biāo)修訂稿在教學(xué)實(shí)施過程之中的具體路徑,教師需要從本質(zhì)上入手,從整體入手。只有從“找準(zhǔn)學(xué)生缺什么、想清自己教什么、落實(shí)課上怎么教”三個(gè)角度逐一思考,新課標(biāo)修訂稿中所提出的“主動(dòng)性、創(chuàng)造性;實(shí)踐性、綜合性;及其正確的思想導(dǎo)向、和創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)”或許才能成為現(xiàn)實(shí)。

目前小學(xué)語文作文教學(xué)疑難問題很多,比如:如何教學(xué)生作文入門?怎樣提高學(xué)生的寫作能力?在習(xí)作教學(xué)中,如何落實(shí)課堂教學(xué)的有效性?等等諸多的疑難問題,我覺得如何教會(huì)學(xué)生修改自己的作文更不簡(jiǎn)單。修改作文更能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

有人說,好文章是靠“改”出來的。確實(shí)不錯(cuò),修改文章既是對(duì)讀者負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn),也是提高作文能力的有效而重要的途徑。修改文章,主要靠自己修改,在不斷的練習(xí)修改過程中,養(yǎng)成自改習(xí)慣,會(huì)終身有益。

作文修改,沒有固定格式,只要有毛病,就要修改,大病大改,小病小改。一般可按以下順序進(jìn)行:

1.看主題是否明確突出。如果主題不夠明確,應(yīng)該增補(bǔ)一些有利于表達(dá)主題的句子“畫龍點(diǎn)睛”;或充實(shí)改換材料,使內(nèi)容更有力地突出文章的中心。

2.看內(nèi)容是否正確。要檢查必須表達(dá)的思想是否正確完善,判斷是否正確合理,推理是否合乎邏輯,說理是否全面,描寫是否切實(shí),抒情是否健康。發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)修改。

3.看材料是否準(zhǔn)確充實(shí)。檢查文章的每一個(gè)主要部分,是否運(yùn)用了足夠的材料來支持自己的觀點(diǎn)。材料少了應(yīng)該增加,材料過多應(yīng)該減少。所選用的材料是否翔實(shí),尤其是引用的語句,數(shù)字等應(yīng)細(xì)心核實(shí)。

4.看層次是否清楚。從全篇看,各段的順序是不是排列得合理,段與段之間是不是連貫,每段內(nèi)容條理是不是清晰。如層次不清楚,讀起來有含混的感覺,就要設(shè)法把各層的界限顯示出來;排列得不恰當(dāng),有顛三倒四的感覺,就要設(shè)法把次序調(diào)整一下。

5.看語句是否通順。如發(fā)現(xiàn)有不通順的地方應(yīng)改通順。

常用的方法有以下四種:

1.刪

刪去多余的字、詞、句、段。由繁到簡(jiǎn),使中心思想更為突出,使語言更為簡(jiǎn)潔明了。一般情況是:與主題無關(guān)的內(nèi)容應(yīng)該刪去,空洞的議論、抒情也應(yīng)該刪去,內(nèi)容重復(fù)的也應(yīng)該“毫不可惜”的刪去,開頭和結(jié)尾離題太遠(yuǎn)或可以不寫的也應(yīng)該刪去。

2.增

增補(bǔ)必要的字、詞。句、段,使內(nèi)容更為具體、充實(shí),文字表達(dá)更為通順、明確、生動(dòng)。增加或擴(kuò)展的內(nèi)容,必須有助于突出中心思想,要恰到好處。

3.調(diào)

對(duì)順序排列不當(dāng),條理不清晰,文字不貫通的地方,在表達(dá)上進(jìn)行調(diào)整,移動(dòng)位置,使其通順、合理,結(jié)構(gòu)更為緊湊,脈絡(luò)更加清晰。

4.換

在內(nèi)容或表達(dá)方面有不全面、不妥貼的地方,必須進(jìn)行更換,改動(dòng)(變動(dòng)觀點(diǎn)、改換材料、調(diào)整結(jié)構(gòu)、更改詞語、或其它技術(shù)處理)。

總之,學(xué)無定法,修改作文的方法還有很多。我們需要從全方面考慮,從基礎(chǔ)抓起,“找準(zhǔn)學(xué)生缺什么、想清自己教什么、落實(shí)課上怎么教”注重語文技能培養(yǎng),努力提高學(xué)生的語文中素養(yǎng),從而提高學(xué)生的寫作水平。

第二篇:怎樣修改自己的作文

修改能力是寫作的基本能力之一,修改是寫作過程中不可缺少的一道工序,常言道“文不厭百改”,作文是改出來的,不是寫出來的。

大家都知道,作文在語文考試中幾乎占有半壁江山,而我們的學(xué)生(轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來源m.seogis.com)在作文時(shí)卻很不注重修改,寫完了就算完事了,認(rèn)為修改是語 文老師的事。這種看法是錯(cuò)誤的,有害的。不會(huì)修改文章,不懂得修改的要求和方法,會(huì)妨礙表達(dá),不利于作文水平的提高;不重視修改或缺乏修改能力,這樣就直接影響考生的成績(jī),因而我們一定要對(duì)作文修改予以組夠的重視。

下面,我就作文修改時(shí)應(yīng)注意的方面談?wù)剳?yīng)該如何做:

第一:著眼全篇,從整體到局部進(jìn)行修改

一提到作文修改,有的同學(xué)可能就認(rèn)為這簡(jiǎn)單,不就是看文中有沒有錯(cuò)別字,病句嘛。于是一動(dòng)筆就埋頭于詞句的修改中,對(duì)作文整體的失誤卻沒有察覺,這樣做是本末倒置,無益于作文水平的提高。

面對(duì)已起草好的作文,我們應(yīng)先整體瀏覽,從全局出發(fā),看作文中心是否明確,是否有新意,看所選材料是否緊緊圍繞中心,然后再考慮作文整體框架方面的環(huán)節(jié):看文章結(jié)構(gòu)是否緊湊,布局詳略是否合理,過渡是否自然,然后才考慮句式的選用,進(jìn)行詞語的錘煉。我們來分析一小段例文,看它是否從全局出發(fā),中心是否明確。例文:

由此可知,煉字煉句是必要的。字句這一關(guān)過不好,就不能寫出精美的文章來。事實(shí)上,古今中外的著名作家,沒有哪一個(gè)不在字句的難關(guān)面前大戰(zhàn)苦戰(zhàn)的,我國(guó)古代有“吟安一個(gè)字, 捻斷數(shù)根須”,“為求一字穩(wěn),耐得半宵寒”等傳說,F(xiàn)代作家老舍說過:“要努力把語言得潛力都挖掘出來,使自己的文字,既能有意思,又有響聲,還有光彩”。這一切告訴我們,要寫好文章,就得在錘煉字句上下一番功夫,才能有效的提高作文水平。

第二:先求“清通”,后求“工巧”

所謂的“清”,就是文字簡(jiǎn)潔,把可有可無的字詞句一律去掉,不用自己不懂的字詞,不生造字詞。所謂的“通”,就是文從字順,先說什么,后說什么,安排得井井有條,行文合理連貫,相互照應(yīng)。那么如何做到“清”與“通”呢?我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)去做;

(1)句子要簡(jiǎn)單完整。在作文時(shí),盡量不用或少用復(fù)雜的長(zhǎng)句,盡量用些短句,在修改時(shí)要看文中有無病句,要讓每個(gè)句子都能準(zhǔn)確無誤的說清楚一個(gè)意思。

(2)注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用,分清句讀。

許多同學(xué)平時(shí)不太注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法作文時(shí)一“逗”到底,甚至一篇文章中沒有一個(gè)標(biāo)點(diǎn),僅用一個(gè)圓點(diǎn)表示停頓。這種做法是很不好的,須知標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如同人的五官,必須清朗明白,千萬不可忽視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

另外還應(yīng)注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用的格式,特別是每行開頭的第一格不能用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)等標(biāo)點(diǎn),省略號(hào)、破折號(hào)等應(yīng)占兩格,這些雖然是些很細(xì)微的地方,我們也不可忽視。

其實(shí),文章的美并不在于用了多少修飾語,有多少名言警句,而是要看它詞句是否通順,表現(xiàn)是否合理確切,因此我們?cè)谛薷淖魑臅r(shí)應(yīng)先求“清通”,使作文文從字順,簡(jiǎn)潔明了,在此基礎(chǔ)上,再對(duì)語言進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸?rùn)色。潤(rùn)色就是要寫生動(dòng)。

第三:生動(dòng),主要是指寫得形象,自然,不生硬,不干巴。把文章寫生動(dòng)的方法很多,如比喻,擬人,排比等等,還是讓我們分析一段例文,看看怎樣把它改得更生動(dòng)。

第四:修改時(shí)應(yīng)注意保持文面整潔,不可忽視小處

由于受時(shí)間限制,作文特別時(shí)限時(shí)作文和應(yīng)試作文,推倒重寫的可能性不大,有時(shí)連重新抄錄的時(shí)間都沒有,這樣,除了寫的時(shí)候要謹(jǐn)慎外,在修改時(shí)也要避免大涂大抹,大的移位?筛目刹桓牡牡胤,不必去改,非改不可的地方要將原字詞句輕輕劃掉,在兩行間空白處改正,力求保持卷面的整潔,因?yàn)榫砻娼o人的是第一印象,字跡潦草,卷面臟亂差,讓人見而生厭,哪有心思去仔細(xì)閱讀?而字體端正、卷面整潔,卻能讓人賞心悅目,一見傾心。

此外,有些小的地方也應(yīng)給予高度重視,如不寫或少寫錯(cuò)別字,不用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)等,如果在這些小地方出錯(cuò),會(huì)讓人很覺倒胃口,難以獲得主觀印象分。

第三篇:·怎樣修改自己的作文

·怎樣修改自己的作文

一篇好作文不是一下子寫成的,而是經(jīng)過反復(fù)修改才成功的。有些同學(xué)在修改自己的作文方面重視不夠,直接影響著作文水平的提高。因此,要學(xué)會(huì)修改好自己的作文。

一、先把兩種修改分清楚 有人說:“我們修改了,老師干什么?”這是對(duì)兩種修改缺乏了解。 一篇作文,自己寫完結(jié)尾段,接下去認(rèn)真修改一番,這是一回事。交卷后,老師從《大綱》出發(fā),根據(jù)作文的要求,進(jìn)行批閱和修改,那又是一回事。后者,老師怎樣批改學(xué)生的作文,是屬于“怎么教”的范疇,這里我們不討論;前者,學(xué)生寫完怎樣進(jìn)行修改,是屬于“怎么學(xué)”的范疇,這正是我們要討論的正題。 兩次修改,不僅學(xué)生作文是這樣,我們成年人也不例外。就說我吧,給《作文報(bào)》寫一篇文章,給出版社寫一部書稿,寫完了,立即寄出去嗎?可不敢那樣做!一定要從頭至尾認(rèn)真修改一番。古人寫詩的要求是“語不驚人死不休”,詩句的錘煉,不知修改多少遍。我們作文,更得認(rèn)真把住“修改關(guān)”才是。稿子寄出去,編輯人員還得再一次進(jìn)行修改,這樣才能保證文章的質(zhì)量。

二、修改,是一次作文的最后環(huán)節(jié) 一次作文的完成,往往包括以下五個(gè)環(huán)節(jié): 一是審題,領(lǐng)會(huì)好命題的要求。二是選材與確定中心,決定這次作文寫什么內(nèi)容,表達(dá)什么思想。三是列提綱,把要寫的內(nèi)容理清脈絡(luò)。四是寫,一氣呵成。五是修改,自己滿意了再交卷。 有的同學(xué)不明白這個(gè)理,寫完最后一段,立即交卷。那不是自己砍掉一個(gè)環(huán)節(jié)嗎?凡是這樣做的,我敢說,不會(huì)得到太好成績(jī)。往往是那些好學(xué)生,寫完了,總是在那里反復(fù)推敲,一改再改,從不急于交卷。他們深知,作文可不是賽跑。

三、“修改”的想法,貫串作文全過程 修改,從作文一開始,腦子里就得有這一條。 為什么這么講呢?因?yàn)椤靶薷摹钡木唧w步驟,從審題到完稿,有三步必須抓。

1.審題后,就開始選材了。選材的過程,“修改”在腦子里就開始了。例如,題目為“我家附近一棵樹”。寫哪棵呢?開始,小釗想寫院里那棵高大的古槐。后來,他覺得這棵古槐雖然很高大,可是寫它表達(dá)什么樣的中心呢?自己拿不準(zhǔn)。于是,他又想到大門口外路邊新栽的小松樹!皠e看這棵松樹才一人多高,它是我們小隊(duì)同伴們?nèi)ツ甏禾煊H手栽的。我們經(jīng)常給它澆水,護(hù)理它茁壯成長(zhǎng)……”寫它,能突出在陽光下快快長(zhǎng)大的中心思想。這不就是修改嗎?這一步的修改,盡管別人看不到,但自己心里知道是有這回事的。有了這一改,寫了小松樹,小釗獲得了好成績(jī)。

2.修改提綱。有一次,我指導(dǎo)同學(xué)們寫“街頭的早晨”。小棕列好提綱,拿過來請(qǐng)我提意見。

中心部分:

a. 小廣場(chǎng)上,許多老人在練劍。 b. 早點(diǎn)鋪前人真多。 c. 成千上萬的叔叔阿姨騎著自行車,奔向工作崗位。

我看了,覺得“早點(diǎn)鋪”這小段沒有多大必要。a段寫老人練劍,c段寫成年人騎車上班,中間b段該寫寫學(xué)生們。他聽取了我的意見,刪去“早點(diǎn)鋪”,增換上“一些中學(xué)生在街心花園甬道上讀外語”,這就更好了。這樣做,在動(dòng)筆前把提綱修改好,作文的質(zhì)量就會(huì)有所提高。

3.寫后修改。無論你在選材時(shí)、擬提綱時(shí)是不是修改過,到全文寫完,還必須進(jìn)行修改。平時(shí)我們習(xí)慣說的“修改”,正是指這一步。這是作文修改的最后把關(guān)時(shí)刻。這一步,要討論的內(nèi)容相當(dāng)多,我們將在下一期講述。 怎樣修改自己的作文(下) 文章寫完后的修改,我們習(xí)慣上稱為“小改”和“大改”。

一、怎樣進(jìn)行“小改”

1.小改的步驟。作文寫完后,從頭至尾逐字逐句地讀兩遍。第一遍,邊讀邊改,把那些錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)和有毛病的句子,都一一改正過來。第二遍,修改后,邊讀邊聽,邊聽邊想,看還有什么問題。有問題處,再修改一下。這里的讀,是朗讀。這一點(diǎn)是必須強(qiáng)調(diào)的。即使在考場(chǎng)上,也要默讀。

2. 小改的范疇。小改,從規(guī)模上講,就是保持原稿紙卷面,只是修改字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)。這樣的修改,可以在稿紙的空行中進(jìn)行。

3. 修改的符號(hào)。有的同學(xué)不注意修改的通用格式,亂涂亂改,這當(dāng)然不好。掌握了通用的修改符號(hào),別人才能看得懂。請(qǐng)看下面的例子: 這里用了三種修改符號(hào):①表示把那幾個(gè)字刪掉;②改錯(cuò)別字和錯(cuò)標(biāo)點(diǎn);③增加丟落的字。這里是最常用的修改符號(hào)。語文課本的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”中講了這些內(nèi)容,大家可參考。

二、怎樣進(jìn)行”大改” 大改,也叫重點(diǎn)修改,多是在老師批改后進(jìn)行的。根據(jù)老師的意見,適當(dāng)?shù)卦谀骋惶幾髦攸c(diǎn)修改,全文質(zhì)量即可見明顯提高。善于領(lǐng)會(huì)老師的指點(diǎn),勤于進(jìn)行大改的同學(xué),作文能力會(huì)進(jìn)步得很快。需要大改的作文,只在原稿上改動(dòng)不行了,應(yīng)當(dāng)或剪,或貼,或加在后面加以注明。 大改通常有以下幾種方法:

1. 增加一個(gè)段落。有的同學(xué)寫作文時(shí)思路展不開,文章內(nèi)容就顯得單薄,沒分量。記得有個(gè)同學(xué)寫《難忘的一天》,提綱是這樣的: 開頭:陰歷正月十五晚上,我們?cè)趯W(xué)校操場(chǎng)上舉行了賞燈中隊(duì)會(huì)。

中間部分:

a. 中隊(duì)長(zhǎng)講話后,大家開始放鞭炮。 b. “點(diǎn)燈啦!”每個(gè)人提著一只自制的燈籠,在大操場(chǎng)上玩兒起來。

結(jié)尾:啊,這一輩子我也忘不了今天的歡樂! 應(yīng)該說,這篇作文,選材、立意都不錯(cuò)。但中間只有兩個(gè)小段,只寫了同學(xué)們放花炮、玩兒燈籠。全文只寫四百多字,內(nèi)容弱了,氣氛不濃。修改時(shí),中間增加一個(gè)小段,寫老師們放起了兩只孔明燈。有了這一小段,表達(dá)出師生共同歡樂,全文內(nèi)容充實(shí)多了?矗颓懊嬷v的小改比,這不就是大改了嗎?

2. 壓縮篇幅,刪繁就簡(jiǎn)。初學(xué)作文,往往抓不住表達(dá)的重點(diǎn)。還是以寫“賞燈晚會(huì)”為例吧。過農(nóng)歷正月十五,理當(dāng)把觀察與描寫的重點(diǎn)放在“燈上”?墒,有的同學(xué)寫“放花、放炮”時(shí),收不住筆了,寫了一大段彩花的艷麗和鞭炮的情趣,這就影響了賞燈的內(nèi)容。修改時(shí)就要對(duì)這一段落進(jìn)行壓縮。

3.重寫某個(gè)段落。有的段落本應(yīng)寫具體情節(jié),可筆沒有落到實(shí)處。修改時(shí)可以重寫這一段落。 總的來說,前面講的小改是每次作文必須使用的。大改要看情況而定,請(qǐng)大家在實(shí)踐中多用心領(lǐng)會(huì)。

第四篇:如何修改自己的作文呢

如何修改自己的作文呢?

我們可以通過范例,知道修改文章應(yīng)遵循一定的規(guī)律,修改自己的作文也應(yīng)有一定的程序。我建議小朋友以“仔細(xì)閱讀、推敲詞語、理順語句、刪改重復(fù)、增添完善、糾正錯(cuò)別字、斷句標(biāo)點(diǎn)”為修改自己作文的方法。

首先是認(rèn)真閱讀自己的初稿,文題對(duì)照,看作文是否突出了寫一件難以忘懷的事情,想想哪些地方講得不清楚,哪些語句讀起來有毛病,把認(rèn)為需要修改的地方先作上記號(hào),然后用修改符號(hào)按照下列順序逐一加以修改:

(一)推敲詞語。就是把用得不準(zhǔn)確的詞語改準(zhǔn)確。依據(jù)常常應(yīng)用的規(guī)范的句式,判別作文中某句話里的詞語運(yùn)用是否恰當(dāng)、詞語搭配是否合適。詞語更換主要是使學(xué)生懂得詞語的意思、適用范圍和使用方法。對(duì)在文中詞不達(dá)意的典型例子詞語的誤用,指導(dǎo)時(shí)教師在不違背學(xué)生句子原意的基礎(chǔ)上,采用換詞法進(jìn)行比較,自行對(duì)比,識(shí)別某一詞語正確的使用方法。

(二)理順語句。就是要把不通順的句子改通順。修改時(shí)要逐句逐句的讀,尋找不通順的句子中存在的問題,主要是看句子成分有無殘缺或是語法上的毛病。還要看句子是否按邏輯順序排列,有無前后顛倒,句與句是否銜接連貫,合乎事理,先講什么,再講什么,應(yīng)遵循其規(guī)律。對(duì)作文中出現(xiàn)的病句和前后不連貫的句子,可以同伴互助修改,是在不行就請(qǐng)教老師。修改的過程中要注意句與句之間的必然聯(lián)系,句意要符合客觀事實(shí),并逐步掌握句子的不同表達(dá)方法。

(三)刪改重復(fù)。就是刪去重復(fù)啰嗦的詞句。適宜的方法:一是句子中如有相同的詞語或近義詞,視為重復(fù),刪去多余,只需保留其中之一;二是描述同一事物的句子,有兩句以上意思基本相同,視為啰嗦,應(yīng)刪去一句,保留自己認(rèn)為已經(jīng)表達(dá)清楚意思的其中一句,使句子簡(jiǎn)潔明白。

(四)增添完善。就是增添一些詞句,使意思表達(dá)得更清楚完整。對(duì)于主干成分不完整的句子,應(yīng)指定學(xué)生仔細(xì)查閱,發(fā)現(xiàn)缺漏,宜補(bǔ)則補(bǔ);意思交待得不清楚的,該添必要的句子就要添寫上。同時(shí)還要善于對(duì)所描寫的事物展開合理的想象或者有機(jī)的聯(lián)想,使學(xué)生增添完善的書面語言,盡量能夠做到傳情達(dá)意。

(五)糾錯(cuò)別字。錯(cuò)字別字,在修改時(shí)一是自學(xué)運(yùn)用字典查找;二是教師解答。將學(xué)生需求的字詞板書明示,對(duì)形近、同音和多筆少畫的字在寫法和用法上再加指點(diǎn),。從而訓(xùn)練學(xué)生掌握糾正錯(cuò)別字和識(shí)記運(yùn)用漢字的方法。

(六)斷句標(biāo)點(diǎn)。成篇的作文是由自然段中的若干相關(guān)的句子組成。作文時(shí),有的小學(xué)生一般只偏重文字書寫而不重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用,有的一點(diǎn)到底或者都是句號(hào),長(zhǎng)句也比較多。斷句,這里指的是將作文中的長(zhǎng)句用逗號(hào)斷開,把長(zhǎng)句改成短句。對(duì)特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法再加提示,促使標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)的要加以修改,無標(biāo)點(diǎn)的逐一加上標(biāo)點(diǎn),達(dá)到學(xué)生作文修改的最后階段在全文中使用上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

(七)總結(jié)升華。在小學(xué)生修改自己作文的過程中,原則上是在自己的初稿中發(fā)現(xiàn)問題和自己修改,修改時(shí)要一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真。修改

即使到了謄寫作文時(shí),也要有邊謄邊改的修改意識(shí)。謄好后還要邊讀邊審。從而養(yǎng)成反復(fù)閱讀、仔細(xì)推敲、認(rèn)真修改作文的習(xí)慣,逐步學(xué)會(huì)能夠修改自己的作文。

第五篇:學(xué)會(huì)修改自己的作文

學(xué)會(huì)修改自己的作文

“文章不厭千回改”,好文章總是修改出來的。學(xué)會(huì)修改自己作文中的毛病,是提高寫作水平的一個(gè)很重要的途徑。

不少同學(xué)很想培養(yǎng)自己修改作文的能力,但是常常發(fā)現(xiàn)不了自己作文中的毛病,感到很苦惱。怎樣才能發(fā)現(xiàn)自己作文中的毛?怎樣修改自己的作文呢?下面,我為大家介紹幾種比較實(shí)用的方法。

一、默看法。

寫完后默看幾遍是修改的起碼步驟。多看,每次看都要有側(cè)重點(diǎn)。如:第一次可以快速瀏覽,思考材料挑選得是否妥當(dāng),中心是否突出,再要看看內(nèi)容是否完全符合題目的要求;第二次重點(diǎn)看看文章各段之間銜接是否緊密,條理是否清楚,然后細(xì)細(xì)檢查有沒有錯(cuò)別字或不通順的地方;第三次,可以由表及里,深入思考,也許能從字里行間發(fā)現(xiàn)矛盾。

二、朗讀法。

修改文章,不僅要看,還要念,要朗讀。書面語言與口頭語言不同,難免要“文”一點(diǎn)。用眼看,一些“文”過頭或“俗”過頭的語句,容易從眼底溜過,用嘴出聲地念一念就能覺察。因?yàn)槟切┻^于“文”或過于“俗”的語句,念起來拗口、聽起來別扭。然后,把拗口的語句分析一下,屬于哪一類毛病,是辭不達(dá)意,還是語法有誤,或是缺字少句。發(fā)現(xiàn)有毛病后,把拗口的地方改過來,文章也就通順了。

三、請(qǐng)教法。

俗話說“當(dāng)局者迷,旁觀者清”,聽取別人意見,也是改好作文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。常常有這樣一種情況,自己寫的作文,明明有問題卻發(fā)現(xiàn)不了。遇到這種情況,最好的辦法是主動(dòng)把作文拿給老師或家人、同學(xué)看,虛心聽取別人的意見,求得他人的幫助。

四、擱置法。

作文寫完后,自己盡了很大的努力,老師評(píng)的成績(jī)也不錯(cuò),可是放一段時(shí)間再拿出來看,就會(huì)發(fā)現(xiàn)還有不足的地方需要修改。通常擱

置一段時(shí)間后,自己又有了新的感悟與表達(dá)方式。根據(jù)新發(fā)現(xiàn)的問題,把自己的作文作進(jìn)一步的修改,那么這篇作文的質(zhì)量就會(huì)比以前提高許多。例如,有一次我的學(xué)生寫了一篇贊美家長(zhǎng)的文章,當(dāng)時(shí)文章的題目是《美麗的家鄉(xiāng)》。我也給她將全文修改通順了,放在電腦里。后來,我看到一篇文章里有一句話是說某個(gè)地方一年四季美得如畫。我猛然想起學(xué)生的那篇文章正好也是按四季的順序?qū)懙,于是我將文章題目改為《家鄉(xiāng)四季美如畫》。同學(xué)們看,這樣一改,文章題目就運(yùn)用了比喻的修辭手法,比原來的題目新穎、別致多了。

五、對(duì)比法。

我有個(gè)習(xí)慣:文章發(fā)表了,收到編輯部的贈(zèng)刊后,總要拿出底稿與發(fā)表文細(xì)細(xì)比較一番,看看哪些地方編輯作了修改。通過對(duì)比,從中悟出一些寫作的門道,修改上的技巧。如我的一篇內(nèi)容為“與人發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)后,要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤”的文章。原文中有一句是這樣寫的:“錄像表明婦女把60元放到柜臺(tái)的一角,前面的一位顧客順手牽羊給拿走了”,編輯老師給我將“表明”一詞改為了“顯示”,將“婦女”一詞改成了“這位女士”。第一改,就點(diǎn)出了“錄像”是靠圖片和聲音真實(shí)地記錄事情的全過程,用“顯示”搭配,準(zhǔn)確地體現(xiàn)了“錄像”這一事物的特征。第二改,則顯得更有禮貌。這兒,編輯老師雖只增添了一兩個(gè)字,但兩個(gè)句子的高下就一目了然。因此,從語文老師、編輯老師的改筆中去悟一悟?qū)懽鞯拈T道,也不失為提高修改水平的一個(gè)好渠道。

以上是我常用的修改文章的方法,我覺得很管用,有心的同學(xué)不妨試試看。

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