教書(shū)育人名言警句格言警句

　　1、教育的過(guò)程有艱辛，也有快樂(lè)，我卻樂(lè)得其所。

　　2、教育貴在一個(gè)“及”字，重在一個(gè)“小”字，即使天天從小事抓起。

　　3、教書(shū)育人是教師的天職，既有苦，也有樂(lè)。

　　4、師德是一面鏡子。

　　5、循循善誘，誨人不倦的是老師。

　　6、太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)是教師。

　　7、要得到孩子的尊重和愛(ài)戴，首先要學(xué)會(huì)尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，盡可能多地尊重一個(gè)人。

　　8、投入心靈才能聞到生命的醇香！

　　9、心靈塑造的最佳工程師。

　　10、一名具有高尚師德的教師，須是一個(gè)因材施教，公正公平對(duì)待每一名學(xué)生的教師。

　　11、我相信，講臺(tái)就是鍛煉我、錘打我的地方，我將永遠(yuǎn)愛(ài)我所愛(ài)，無(wú)怨無(wú)悔。

　　12、幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，孩子需要教師的愛(ài)護(hù)。

　　13、我愿做鼓蕩著愛(ài)與溫暖的春風(fēng)，使孩子只需輕輕一躍便騰空而起，在成長(zhǎng)的天空里翅高飛。

　　14、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，善待別人的缺點(diǎn)，尊重別人的隱私，快樂(lè)自己的人生。

　　15、捧著一顆心，不帶半根草去。

　　16、教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護(hù)花之意，培育人類(lèi)的花朵，繪制燦爛的春天。

　　17、享受人文的課堂，享受動(dòng)感的課堂，享受智慧的課堂。

　　18、教師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。

　　19、要想得到一年的收獲，就種谷子；希望得到十年的收獲，就去栽樹(shù)；要想得到一生的收獲，就去育人。

　　20、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。

　　21、谷穗越飽滿就越低垂，學(xué)識(shí)越淵博就越謙遜。

　　22、嚴(yán)于己，而后勤于學(xué)生，這個(gè)無(wú)愧為教師的天職。

　　23、用我們的辛勤勞動(dòng)托起明天的希望。

　　24、教師要融于師生的相互理解中。

　　25、勤勤懇懇工作，快快樂(lè)樂(lè)生活，堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。

　　26、用愛(ài)心啟迪孩子的心靈，用激-情點(diǎn)燃孩子的智慧。

　　27、教師的職責(zé)就是教書(shū)育人，就是把一棵棵幼苗培育成參天大樹(shù)，就是為人類(lèi)的未來(lái)培養(yǎng)人才。

　　28、慈父+慈母=教師。

　　29、教師，是播撒知識(shí)的種子，傳遞文明火炬的使者。

　　30、生活要樸素，學(xué)習(xí)要努力，做人要坦誠(chéng)，對(duì)人要真誠(chéng)。

　　31、在過(guò)多地要求孩子的同時(shí)，也應(yīng)該盡可能地尊重他們。

　　32、怎樣的老師造就了怎樣的學(xué)生。

　　33、面對(duì)孩子，有愛(ài)才會(huì)有責(zé)任感，有責(zé)任感才會(huì)始終付出愛(ài)的行動(dòng)。

　　34、教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。

　　35、能得到家長(zhǎng)和孩子的尊敬和喜愛(ài)，這是教師的價(jià)值所在。

　　36、教師如果對(duì)學(xué)生沒(méi)有熱情，決不能成為好教師。但是教師對(duì)于學(xué)生的愛(ài)是一種帶有嚴(yán)格要求的愛(ài)。

　　37、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。

　　38、用千百倍的耕耘，換來(lái)桃李滿園香。

　　39、知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無(wú)知就變成了聰慧。

　　40、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。

　　41、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來(lái)，快樂(lè)的前景的道路。

　　42、博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。

　　43、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？

　　44、習(xí)于智長(zhǎng)，優(yōu)與心成。

　　45、給孩子一個(gè)多姿多彩的童年，讓他們?cè)谝豁?yè)頁(yè)翻飛的書(shū)頁(yè)間起飛，在湛藍(lán)如洗的天空下，無(wú)憂無(wú)慮地飄飛。

　　46、教師與畫(huà)家不同的是他要?jiǎng)?chuàng)造真善美的活人。

　　47、一切為了孩子，為了一切孩子。

　　48、圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識(shí)寶殿，而是鼓勵(lì)他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。

　　49、教師的工作是教書(shū)育人，不光是傳授學(xué)生知識(shí)，更要教學(xué)生怎樣做人。

　　50、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。

　　51、一個(gè)教師必須對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化和語(yǔ)言文字深深地?zé)釔?ài)否則就站不進(jìn)去，不可能獲得真知。

　　52、教師——黑夜中的明燈引領(lǐng)學(xué)生駛向成功的彼岸。

　　53、人應(yīng)該永遠(yuǎn)擁有兩樣?xùn)|西，一盞永不熄滅的燈——希望之燈；一扇長(zhǎng)開(kāi)的窗——接納之窗。

　　54、傾注心血的愛(ài)能使孩子們?cè)缛挣r花綻放！

　　55、教育加贊賞等于教育的平方。

　　56、課--是點(diǎn)燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執(zhí)著地“眾里尋他千百度”。

　　57、用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。

　　58、教學(xué)相長(zhǎng)，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。

　　59、沒(méi)有愛(ài)的教學(xué)，宛如無(wú)水池塘，終將群鮮枯竭。

　　60、親其師，信其道，惡其師，疏其道。

　　61、我愿將自己全部的愛(ài)獻(xiàn)給孩子們，讓他們?cè)谌松�起跑線上跑好第一步。

　　62、每一位有自尊的老師都會(huì)讓學(xué)生自尊心有發(fā)揮的機(jī)會(huì)。

　　63、付出是收獲的沃土，關(guān)愛(ài)是動(dòng)力的源泉，微笑是學(xué)生心目中的一縷溫暖的陽(yáng)光，更是他們走向成功的階梯。

　　64、嚴(yán)是愛(ài)，寬是害。寬嚴(yán)適度，和詣?dòng)肋h(yuǎn)。

　　65、桃李滿園競(jìng)芳菲，碧血丹心寫(xiě)未來(lái)！

　　66、在教育的百花園中，百花吐艷離不開(kāi)園丁愛(ài)的奉獻(xiàn)；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開(kāi)耕耘者心的澆灌。

　　67、誠(chéng)摯的心靈，是孩子情感的鑰匙，高尚的師德，是孩子心靈的明鏡。

　　68、慈父+慈母=教師

　　69、母愛(ài)的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責(zé)的行為。

　　70、教師必須非常謹(jǐn)慎，必須對(duì)他的所作所為負(fù)完全責(zé)任。

　　71、道而弗則和，強(qiáng)而弗抑則易。開(kāi)而弗達(dá)則思。

　　72、為他人的幸福而工作，才能達(dá)到自身的完善。

　　73、做本真教師，教本色語(yǔ)文，育世紀(jì)人才。

　　74、在知識(shí)的舞臺(tái)上，最淵博的教師也是最謙虛的學(xué)生。

　　75、“教師”應(yīng)該是個(gè)具有高超的德行、持重、明達(dá)、和善的人，同時(shí)又要具有能夠經(jīng)常莊重、安適、和藹地和學(xué)生交談本領(lǐng)。

　　76、師生之間心與心的交匯之處是愛(ài)的圣地。

　　77、教師是天底下最為特殊的職業(yè)，今日的師德水準(zhǔn)就是明天的國(guó)民素質(zhì)。

　　78、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

　　79、我愿做人梯讓年秦人踏著我的肩膀攀登科學(xué)高峰。

　　80、每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生。

　　81、把一切知識(shí)教給一切人。

　　82、語(yǔ)言作為工作對(duì)我們之重要，正如駿馬對(duì)于騎士的重要；課堂教學(xué)成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。

　　83、教師就是要敬業(yè)愛(ài)生。

　　84、揚(yáng)黃牛精神，做平凡工作。

　　85、天荒地老，教師的童心不泯。

　　86、心靈的溝通勝于知識(shí)傳遞。

　　87、不放手讓孩子去做，猶如血液循環(huán)受到阻礙，是會(huì)防害孩子增強(qiáng)體質(zhì)的。

　　88、尊重兒童，不要急于對(duì)兒童作出或好或壞的評(píng)價(jià)。

　　89、要做孩子的老師，先做孩子的朋友。

　　90、昨天已過(guò)去，今天要面對(duì)，明天是籌劃，用昨天的經(jīng)驗(yàn)面對(duì)今天，要用今天所有的智慧來(lái)為明天做準(zhǔn)備，只有把握好今天，把今天的事做得盡善盡美，才能有昨天美好的回憶，明天宏偉的藍(lán)圖！

　　91、人生的目標(biāo)在于不斷追求，人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。

　　92、師德最樸素的認(rèn)識(shí)就是“要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心”。

　　93、堅(jiān)持啟發(fā)式，避免注入式。

　　94、千教萬(wàn)教教書(shū)求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。

　　95、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲(chóng)、施肥的園丁終將迎來(lái)爭(zhēng)奇斗妍的春天。

　　96、教著，感受著；走著，快樂(lè)著！

　　97、愛(ài)崗、敬業(yè)、肯于奉獻(xiàn)是職業(yè)道德觀的三個(gè)層位，愛(ài)崗是敬業(yè)、奉獻(xiàn)的根本。

　　98、愿我們的老師在創(chuàng)造性工作中理解教育的真諦，愿我們的孩子在自主性學(xué)習(xí)中享受童年的快樂(lè)。

　　99、教學(xué)是發(fā)現(xiàn)，是分享，是成長(zhǎng)，是興奮和愛(ài)。

　　100、教師若不能取得他的學(xué)生對(duì)自己的尊敬和愛(ài)戴，那么最好讓他離開(kāi)教育崗位。

　　101、想讓生命輝煌，就別浪費(fèi)青春。

　　102、尊重和愛(ài)護(hù)孩子的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。

　　103、師德最重要的是用高尚的情操去感染學(xué)生，讓學(xué)生心中沐浴陽(yáng)光。

　　104、教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于“導(dǎo)”。導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。

　　105、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

　　106、讓我走進(jìn)童心世界，和孩子們一起成長(zhǎng)。

　　107、良好的師德風(fēng)范必須“心中有學(xué)生”“有學(xué)生立場(chǎng)”。

　　108、教育的技巧在于教師如何釋放對(duì)孩子的愛(ài)。

　　109、教師最大的幸福就是看到孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)！

　　110、教師施愛(ài)宜在嚴(yán)愛(ài)與寬愛(ài)之間。

　　111、外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛(ài)，我愿沉浸在孩子的內(nèi)心世界彈撥和諧動(dòng)人的樂(lè)章。

　　112、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問(wèn)：什么叫誨人不倦。

　　113、老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)工作。

　　114、把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把精彩留給學(xué)生，把掌聲送給學(xué)生，把愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生，把希望帶給學(xué)生。

　　115、將快樂(lè)傳遞給每一個(gè)孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。

　　116、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。

　　117、在數(shù)學(xué)教育的旅途中，我甘愿做一個(gè)行者，不斷行走、不斷思索。()

　　118、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者；在寫(xiě)作上，要做學(xué)者兼教師。

　　119、用我的真誠(chéng)、執(zhí)著與愛(ài)心，點(diǎn)擊學(xué)生智慧的鍵盤(pán)，啟迪學(xué)生美好的心靈。

　　120、我要把微笑綻開(kāi)給孩子，鼓勵(lì)傳達(dá)給孩子，關(guān)愛(ài)贈(zèng)送給孩子，讓每個(gè)孩子都盡享教育的真愛(ài)。

　　121、我們的學(xué)生就像一面鏡子，你笑他笑，你哭他也哭；我們的生活因?yàn)閷W(xué)生而變得異常美麗；我們的教育由于關(guān)愛(ài)和賞識(shí)而充滿溫情，這是最珍貴的！

　　122、每天我都微笑著向快樂(lè)出發(fā)，因?yàn)榍胺接行枰�我傳播快�?lè)的人。

　　123、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。

　　124、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

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