一束鮮花讀后感(一)
這幾天,我讀了一本書,里面有好多感人的故事。其中給我留下印象最深的是《一束鮮花》……
在這篇文章里,講得是一個(gè)自暴自棄的學(xué)生劉勇,因?yàn)閻?ài)捉弄?jiǎng)e人,所以班里的同學(xué)都怕他。有一天,劉勇因送同學(xué)去醫(yī)院而遲到,李老師買了一束鮮花送給他,還表?yè)P(yáng)了他,又叫同學(xué)們關(guān)心他、幫助他。而劉老師卻認(rèn)為劉勇平時(shí)表現(xiàn)很差,怕他影響別的同學(xué)而提議讓他退學(xué)。李老師卻堅(jiān)持認(rèn)為劉勇的本質(zhì)是好的。兩位老師的對(duì)話恰好被劉勇聽到了,他為了證明自己是個(gè)好樣的,從此發(fā)憤學(xué)習(xí),在六年后考上了清華大學(xué)。當(dāng)他回來(lái)看李老師時(shí),他發(fā)現(xiàn)李老師又有像自己一樣的學(xué)生。看到手捧鮮花的李老師,劉勇不禁淚如泉涌……
這篇文章告訴我們,在生活中,有許多像劉勇這樣的人,我們要多關(guān)心他們,幫助他們。想讓一個(gè)“壞”學(xué)生改過(guò)自新,刻苦學(xué)習(xí),僅有表面上的語(yǔ)言是不夠的,還要有內(nèi)涵的寓意。比如說(shuō)文中李老師的“芬芳的教育”。這便是一束鮮花帶來(lái)的“芬芳”。“人之初,性本善,性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。”其實(shí)我們每個(gè)人生下來(lái)都是一樣的,只是受的教育不一樣。像文中的劉勇,因?yàn)閺男∪鄙倌笎?ài),他才會(huì)自暴自棄。讓我們行動(dòng)起來(lái),去幫助那些需要幫助的人吧!
一束鮮花讀后感(二)
學(xué)生明明犯錯(cuò)了,為什么老師卻送給他一束鮮花呢?
真正的教育是對(duì)兒童滿懷期待,真正的學(xué)習(xí)是對(duì)兒童充滿愛(ài)護(hù),真正的教師是對(duì)兒童滿懷著尊重,文中老師的一句贊美、一番表?yè)P(yáng)改變了學(xué)生的一生,那束鮮花對(duì)于學(xué)生不僅僅是花,更是老師對(duì)學(xué)生的衷心的贊美和期待、賞識(shí)。
送花的老師有一顆寬容的心,寬容是一種處事的智慧,是一種教育的層次,是一種無(wú)私的接納,愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“善于寬容,是教師修養(yǎng)的情感問(wèn)題,寬容中蘊(yùn)涵的理解、信任、平等。表明教育者對(duì)自己和教育對(duì)象積累了足夠的信心,也浸透了一種于事業(yè)、于孩子們的誠(chéng)摯和熱愛(ài)。”教師的“寬”乃是對(duì)學(xué)生自尊的一種保護(hù),是一種高屋建瓴、海納百川的寬厚和遠(yuǎn)見(jiàn)。作為教師,要作到寬以待人則需要以教育為己任,以發(fā)展學(xué)生個(gè)性、塑造學(xué)生健康的人格為目標(biāo),要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光,要為學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé),不可逞一時(shí)之快,為顧及自己的面子而斥責(zé)學(xué)生,因而產(chǎn)生傷害學(xué)生的不良后果。
非常敬佩那位送花給學(xué)生的老師,敬佩他寬大的胸懷,試想一下,如果是我,我會(huì)象那位老師一樣嗎?我不禁汗顏。
一束鮮花讀后感(三)
讀了《一束鮮花》這篇課文后,我被周總理這種嚴(yán)于律己,一塵不染的精神所感動(dòng)。()我覺(jué)得偉大的周總理對(duì)這一束鮮花這些小事都那么認(rèn)真、重視。這一種高尚品德真值得我們學(xué)習(xí)。
當(dāng)我讀到周總理嚴(yán)肅認(rèn)真指出:“公家的東西,不能隨便要,隨便拿,你一定要把它還給飯店!”是,我覺(jué)得周總理對(duì)公家的東西看得那么認(rèn)真,作為一個(gè)國(guó)家的總理都那么認(rèn)真,為全國(guó)的老百姓做出了光輝的榜樣。而現(xiàn)在有一些貪官污吏,貪污國(guó)家的錢財(cái):幾十萬(wàn)、幾百萬(wàn)、幾千萬(wàn)、幾億……這些人和周總理相比,簡(jiǎn)直是一個(gè)在天,一個(gè)在地。還有一些人把公家的錢財(cái)占為己有,我覺(jué)得他們不配當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)。
讀了《一束鮮花》這篇課文,我覺(jué)得領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)該像周總理一樣,不貪公家的錢財(cái),貪污現(xiàn)象才會(huì)徹底根治。我們從小要樹立嚴(yán)于律己,一塵不染的品德,做一個(gè)優(yōu)秀的小公民。
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