第一篇：參考新教師試用期工作總結(jié)

參考新教師試用期工作總結(jié)

題：新教師試用期個人總結(jié)

新教師試用期個人總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，來到新橋中學工作已將近一年的時間了。一年對于整個歷史長河來說，只不過是滄海一粟，對于人的整個生命來說也只不過是幾十分之一。但是，一年對于我這個剛剛走入社會的學生來說都可以用意義非凡來概括。原創(chuàng)：m.seogis.com)們雖然不想去做，最后還是會玩笑著說：給你面子啦！不然你難堪了等于我們難堪

嘛！

要說從剛開始工作到現(xiàn)在，在班主任工作中改變最大之處便是：從前覺得每次要見到10x班的小猴子們就是一種煎熬，但現(xiàn)在不會，雖然上班總是累的，總是不情愿的，但面對10x班就好像回到家，做班級的事情變成了做“家務”，辛苦并快樂著。

我們不斷磨合，不斷默契。中間也經(jīng)歷了有同學給我提意見，希望我對他們每天微笑，不要兇他們，也有負責的班干部提意見幫助我調(diào)座位，幫助班級物色晚修值班人員，當然也有時會相互慪氣，鬧出小不滿�？捱^笑過，我們終究還是一家人，沒有解不開的結(jié)。

10x班再也不是那個軍訓時散漫、亂差的班級了。所有值日工作能夠自覺完成，極少有遲到的同學，晚修紀律比較安靜。我們從開學每個月都會獲得文明班榮譽，連續(xù)2次板報一等獎，百人繪畫一等獎，班徽設(shè)計一等獎，合唱二等獎??有活動大家齊心一起上，在歡樂中就搞定了任務。并且，我的期望終于實現(xiàn)了——第一次考試中，我們10x班平均分第一名，4個單科成績平行班第一。美中不足的是我們班體育比較弱，所以運動會連連失敗。不過我依然很欣慰，他們玩得很開心，不求體育第一，只求展現(xiàn)自己。在運動會上，鐘偉康淡定地跑在最后，還燦爛地微笑著對著給他加油的同學揮手致意，惹得滿場爆笑。雖然，他們極少有進名次的，但我真的為他們開心，為他們的樂觀心態(tài)，為他們的積極開朗而開心。

10x班真的是我的驕傲！

地理教學——我與學生們共同成長

原本也是知道這里學生的成績差，但心里接受能力與現(xiàn)實還是存在一定差距。原本以為自己給自己講明白了他們就可以接受了，原本以為可以開展探究活動，可以延伸提問，可以高效利用自主學習，只可惜我的預算全盤皆輸。我第一次驚訝于居然還有學生可以聽不懂一個極其簡單的知識點，驚訝于自己在課堂上反復強調(diào)多次的重點居然還有人似乎聞所未聞，驚訝于連基于基礎(chǔ)數(shù)學算法都有人不會。

如果是以前，如果這里僅僅是我的實習地點，那么我很可能向老師和同學吐槽，然后坐等實習期結(jié)束走人。但我清醒于自己不再是一個實習生，不再可以不

用負責。我作為6各班級的地理老師，就要對6個班級的學生負責！不求他們能夠通過我的努力就能考上重點大學，只求他們能夠在潛移默化的改變中，漸變成較好的學習地理的習慣。

我知道，改變他們還不如改變自己的教學方式來的容易。

于是我開始試著接受反復重復一個簡單知識點，盡量在課堂上說話語速放慢，重復，重音。不延伸太多難點，不求學生學會得多，而求他們把每個講過的學會。

這樣的作法確實很難受，很不甘心，感覺自己在一個幼兒園一樣，覺得自己所學的東西所有的能力在他們身上，在這樣的學生中間沒有施展的余地。有時深夜輾轉(zhuǎn)反側(cè)，轉(zhuǎn)而想想，若我講得進度快，延伸得多，可是學生們絲毫不知我所云，反而失掉了學習地理的興趣，甚至嚴重的要失去對學習的興趣，那我豈不是間接的惡人？與其逼迫他們?nèi)プ非蟾�本不可能達到的高度，不如平靜心態(tài)，把最基礎(chǔ)的當做對于他們的難題，讓他們把能學會的學會，也算我盡了一名老師的職責。

我一直有夢想想成為一名名師，這個名師不是指名譽上得名師，而是課堂上的感覺。剛開學的時候，學生對新老師很有新奇感，上課很配合，都揚起小臉盯著我看，我原以為這樣盯著老師就是上課積極，就可以學會。但事實上，我錯了，經(jīng)過師傅的教導和小檢測的摸索，終于知道，他們盯著我看就僅僅是看了熱鬧，沒有思考，沒有筆記，沒有消化。我在讀高中時，班級里學生是不用老是提示哪里要劃重點，哪里要記筆記的，但是這里不一樣，我必須要明白自己身處的環(huán)境。名師之感，不僅僅是在高水平的學生面前能夠施展，而是要在什么樣的環(huán)境中都要自如才是。不是說，一個人的能力有多強，要看這個人的對手嗎？那么，現(xiàn)在，對于一名老師，一名老師的能力有多強，也要看他面對各色的學生時的表現(xiàn)。

我承認，到目前為止，我還是不能完全掌控課堂，沒有強大的氣場讓全班每一位同學記筆記，讓每一位同學交作業(yè)和預習、復習，但我自知在進步�，F(xiàn)在想想當初剛上講臺一定很可笑的樣子。囚禁在講臺上，自顧自講得火熱，卻不知下面學生的所學如何。死命跟住所謂的進度，殊不知進度是死的，但學生時活的。什么是進度？難道是一紙空文的表格嗎？現(xiàn)在終于知道，進度是學生學習到的程度，學生能掌握到哪里，哪里就是最標準的進度。

經(jīng)過幾個月的歷練，讓我的脾氣變得溫和。晚修期間，總有學生拿著書來問問題，其實大部分時間問的問題都是課上早就應該會的，可是，我還是會重新講給他們，不但如此，還要告訴他們區(qū)分不懂和沒記住的區(qū)別。很多學生以為自己課下沒有記住某的知識點就是沒有懂，其實不然，人的記憶力有限，所學都會或多或少的遺忘，正是因為他們的學習習慣不好，不能夠及時復習，不喜歡記筆記、看筆記才造成了，所學不能所用，從而覺得知識很難，自己在也學不會了，喪失了信心。其實，反復和學生強調(diào)，沒記住不等于你不會，不等于你的學習能力和理解能力有問題，而僅僅差了一步——復習。這樣，常常來辦公室問問題的幾個學生的學習態(tài)度明顯有改善，信心也增添了不少。讓我理解，作為一名科任教師，不僅僅要攻專業(yè)，還要攻心。

經(jīng)過大半個學期的協(xié)調(diào)與配合，多數(shù)學生能夠按照我的課堂要求做到有書、有筆記、有草稿紙隨時畫圖分析，他們在不斷進步，這種進步不單從成績上體現(xiàn)，而是一種學習態(tài)度，能夠有心向?qū)W的態(tài)度。我亦在漸變，在進步，我的進步也不是體現(xiàn)在自己的教學學術(shù)水平有多大的提高，而是體現(xiàn)于我能夠在我所在的班級環(huán)境中協(xié)調(diào)學生的習慣，去盡力改變自己的態(tài)度，去適應這里的教學。雖然，在這里，不能出現(xiàn)一個文化課分數(shù)考取清華、北大的學子，但他們于進校的沒落相比有進步，有向上的心態(tài)，有自信的熱情，就足矣。于我，雖不能成為名譽上得名師，雖不能得到高級職稱，但看見我身邊的學生們在他們的軌跡上成長，按照規(guī)律的軌道前行，不管是龜速還是火速，他們的人生方向總是正確的，偶爾有些課堂中，學生能夠很好的配合，能夠主動分析，讓我的講課更有激情，能找到“名師”的感覺，對我更足矣。

其實，每天的工作中，無論是班級事務還是教學事務，幺蛾子事終究是少不了的，張三扣了分、李四不交作業(yè)、王五和某某不和??也常常大叫好煩啊，一頭沖進教室。我知道這樣的生活不會結(jié)束，這種事情還會接二連三地發(fā)生。生命不止，熱情不止，于生活，于工作都是如此。人生在何種情景下都要學會入戲。評價一個出色的女人用“上得廳堂，下得廚房”，那么評價一位出色的女教師就應當是“入得戲，演得佳”。我亦會在生活與工作的角色中不斷熟練地轉(zhuǎn)換。我想，我會的。

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