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校長(zhǎng)掛職鍛煉總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-16 07:48:16 | 移動(dòng)端:校長(zhǎng)掛職鍛煉總結(jié)
第一篇:小學(xué)校長(zhǎng)掛職鍛煉工作總結(jié)

小學(xué)校長(zhǎng)掛職鍛煉工作總結(jié)

為了提升個(gè)人的整體素質(zhì),拓寬視野,增長(zhǎng)才干,促進(jìn)自身素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平的提高,根據(jù)章丘市教育體育局《關(guān)于開(kāi)展第二批中小學(xué)校長(zhǎng)掛職鍛煉的通知》要求,我與官莊鎮(zhèn)中心小學(xué)劉仁才校長(zhǎng)、曹范鎮(zhèn)中心小學(xué)劉培祥校長(zhǎng)一起到市實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了為期三個(gè)月的校長(zhǎng)掛職鍛煉,通過(guò)三個(gè)月時(shí)間的深入考察、觀摩、學(xué)習(xí)及與章丘市實(shí)驗(yàn)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教師“親密接觸”,了解了實(shí)驗(yàn)小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃、辦學(xué)理念、后勤管理、特色活動(dòng)等一系列管理流程,從中學(xué)到后勤管理的

一、掛職鍛煉目標(biāo):

通過(guò)兩個(gè)多月時(shí)間的深入考察、觀摩、學(xué)習(xí)及與章丘市實(shí)驗(yàn)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教師“親密接觸”,了解學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃、辦學(xué)理念、后勤管理、特色活動(dòng)等一系列管理流程,從中得到經(jīng)驗(yàn)與借鑒,反思與運(yùn)用。從而制定出切實(shí)可行的學(xué)校后勤管理制度,進(jìn)一步制定和完善本校三年發(fā)展規(guī)劃,為實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)校教育的可持續(xù)發(fā)展和跨越式做出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)。

二、鍛煉學(xué)習(xí)時(shí)間:

2011年4月12日——7月6日

三:鍛煉學(xué)習(xí)內(nèi)容:

1、全面參與市實(shí)驗(yàn)小學(xué)后勤管理活動(dòng),全面了解該校的了解學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃、辦學(xué)理念、后勤管理、特色活動(dòng)等一系列管理流程。

2、按時(shí)參加學(xué)校的行政例會(huì)等有關(guān)會(huì)議積極發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。

3、參與學(xué)校的安全管理,爭(zhēng)取掛職期間具體負(fù)責(zé)一次安全管理或后勤管理等方面的大型活動(dòng)。

4、記好掛職鍛煉日記,及時(shí)總結(jié)掛職鍛煉過(guò)程的成長(zhǎng)經(jīng)歷,反思存在的問(wèn)題和不足,更好地為將來(lái)學(xué)校建設(shè)積累經(jīng)驗(yàn)。

5、按照市教育體育局要求,鍛煉結(jié)束時(shí)寫(xiě)好掛職鍛煉述職報(bào)告或研究論文。

四、鍛煉學(xué)習(xí)方式:

1、自學(xué)與拜師相結(jié)合

培訓(xùn)過(guò)程中,主動(dòng)虛心向?qū)煂W(xué)習(xí),不斷總結(jié)、反思、提升,從實(shí)際(請(qǐng)你繼續(xù)關(guān)注公文素材庫(kù)m.seogis.com)出發(fā),制定出切實(shí)可行的各類(lèi)計(jì)劃。

2、學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合

通過(guò)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、反思、感悟、實(shí)踐、理論聯(lián)系實(shí)際,不斷提高自身的管理水平和專(zhuān)業(yè)水平。

3、考察與觀摩相結(jié)合

通過(guò)考察觀光、現(xiàn)場(chǎng)觀摩,不斷開(kāi)拓視野,轉(zhuǎn)變觀念,向更多的名師和教育同仁學(xué)習(xí),獲得更多的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不斷縮小與先進(jìn)學(xué)校的差距。

第二篇:在掛職鍛煉校長(zhǎng)總結(jié)會(huì)上的發(fā)言

各位校長(zhǎng):

首先祝賀大家完滿(mǎn)完成了掛職鍛煉的工作,看到大家滿(mǎn)懷豐碩的成果回到廣州,心里特別高興。剛才聽(tīng)到大家的發(fā)言很精彩,都很有獨(dú)到的心得體會(huì)。說(shuō)明這種掛職鍛煉的培訓(xùn)工作很有效果。短短的三個(gè)星期的時(shí)間,大家提高了對(duì)教育的認(rèn)識(shí)水平,切身感受了一流學(xué)校的高水準(zhǔn)的教育。這種感受還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是僅靠語(yǔ)言就可以說(shuō)清的。相信這些天來(lái)的感受,不僅僅是大家剛才發(fā)言的那些,因?yàn)檎Z(yǔ)言的表達(dá)總是有限的,有些東西只可意會(huì),不可言傳。下面我根據(jù)大家的發(fā)言總結(jié)幾句。

第一,校長(zhǎng)作為一間學(xué)校的思想靈魂,他的領(lǐng)導(dǎo)首先是思想觀念上的領(lǐng)導(dǎo),也就是說(shuō),校長(zhǎng)要在一間學(xué)校里真正直到領(lǐng)導(dǎo)作用,就必須在教育的思想觀念上占領(lǐng)先地位。這就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),時(shí)時(shí)向最先進(jìn)的理念,最先進(jìn)的辦學(xué)方式與方法學(xué)習(xí),這樣才能夠在教師與學(xué)生中起到真正的領(lǐng)導(dǎo)作用。什么是先進(jìn)的教育思想觀念?就是中央提到的“以人為本”的教育思想。這個(gè)思想也就是讓世界發(fā)達(dá)國(guó)家變得發(fā)達(dá)的那些思想,一個(gè)國(guó)家之所以會(huì)變得發(fā)達(dá)文明與先進(jìn),不是偶然的,其后面總是有一點(diǎn)東西在支撐著的,我以為這個(gè)東西反映在教育上就是:以人為本,科學(xué)發(fā)展,能夠不斷地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的教育。這是一個(gè)總的要求。

確實(shí),我們都來(lái)自相對(duì)貧困落后的山區(qū),有些條件,特別是資金與人才方面的條件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠與深圳這樣的經(jīng)濟(jì)特區(qū)相比的。但是,我們心中一定要有一個(gè)數(shù),就是明白怎樣的學(xué)校才是我們需要追求的目標(biāo)。人窮不要緊,但是要有追求目標(biāo)。要知道我們努力的方向在哪里。同時(shí),深圳許多學(xué)校辦得不錯(cuò),也不僅僅是資金充足,同時(shí)也包涵了思想觀念方面的。剛才大家都談到了,感受到深圳的學(xué)校與政府之間的關(guān)系,與大家所在的地區(qū)有所不同。深圳的服務(wù)意識(shí)已經(jīng)明顯增強(qiáng),這都是得力于學(xué)習(xí)西方先進(jìn)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果。

第二,校長(zhǎng)在學(xué)校所起的作用的最好境界就是剛才溫俊偉校長(zhǎng)所提到的境界,那就是讓學(xué)校的師生常常忘記校長(zhǎng)的存在,也就是說(shuō)校長(zhǎng)在與不在都是一樣的。這種境界就是:做到手中無(wú)劍,心中有劍;行蔚膭闊o(wú)形的劍,這在武術(shù)上稱(chēng)之為極境。我們辦教育的人也應(yīng)該這樣。作為教師來(lái)說(shuō),教的最高的境界是不教。從校長(zhǎng)來(lái)說(shuō),管的最高境界就是不管。但是,不管而能夠達(dá)到遠(yuǎn)比管更好的效果,這就是學(xué)校管理的高水平。

剛才溫校長(zhǎng)說(shuō)他出來(lái)學(xué)習(xí)近一個(gè)月,他的學(xué)校遇到了從市里到省里的幾次重大檢查,他幾乎都不在場(chǎng),但是,結(jié)果卻很滿(mǎn)意。學(xué)校的工作與平時(shí)一樣,井井有條。為什么能夠達(dá)到這樣的效果?這里的關(guān)鍵就是,校長(zhǎng)主要是思想觀念的領(lǐng)導(dǎo),一個(gè)校長(zhǎng)要將自己的思想靈魂,化成學(xué)校的制度化、程序化、常規(guī)化的工作細(xì)節(jié)。使學(xué)校的每一個(gè)管理者,每一個(gè)老師,每一個(gè)學(xué)生都知道自己的職責(zé),知道自己的工作與學(xué)習(xí)任務(wù),知道每天應(yīng)該怎樣做,知道怎樣預(yù)防事故的發(fā)生,知道出了問(wèn)題怎樣及時(shí)有效地處理。甚至出臺(tái)教師與學(xué)生手冊(cè)。讓教師與學(xué)生提前知道,什么事情應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)。盡量減少學(xué)校的安全隱患。

這次我們來(lái)深圳許多校長(zhǎng)也有這樣的體會(huì),深圳有許多名校,他們的校長(zhǎng)其實(shí)并不比其他的管理人員,中層干部甚至也不比教師更為忙碌。我曾經(jīng)多次說(shuō)過(guò),一個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)太忙。不是好事情,這多少說(shuō)明他的工作沒(méi)有做到位,效率不高。我們要將那些教育的理想與信念,逐漸化成日常的常規(guī)工作,滲透在每一個(gè)人,每一個(gè)細(xì)節(jié),每一個(gè)工作制度安排上。學(xué)校切忌動(dòng)輒搞運(yùn)動(dòng)式的教育。最忌諱浮躁,一間好學(xué)校要有風(fēng)雨不動(dòng),安穩(wěn)如山的氣勢(shì)。這就是學(xué)校風(fēng)格的形成。一個(gè)校長(zhǎng)在沒(méi)有自己的理想與信念,沒(méi)有自己的教育思想靈魂,也沒(méi)有落實(shí)到制度建設(shè)上的時(shí)候,就會(huì)出現(xiàn)校長(zhǎng)變成救火隊(duì)員的現(xiàn)象。學(xué)校的工作整天都是在疲于應(yīng)付之中。好的校長(zhǎng)就是不太辛苦的校長(zhǎng),校長(zhǎng)不太辛苦,教師也不要太辛苦。學(xué)生也相應(yīng)地不會(huì)太辛苦。這樣學(xué)校才能真正培養(yǎng)出健全的人,而不是應(yīng)試的機(jī)器。

第三,學(xué)校的主心骨是教師。因此,校長(zhǎng)要注重學(xué)校教師的培養(yǎng)工作。好的校長(zhǎng)就是能夠讓教師不斷地成長(zhǎng),從而讓學(xué)生得到康健成長(zhǎng)的人。這里校長(zhǎng)的觀念也要轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。校長(zhǎng)不是官,不是專(zhuān)門(mén)用來(lái)管人管事的,而是來(lái)為大家提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的。只有教師感受到校長(zhǎng)在他們的成長(zhǎng)服務(wù),為他們排憂(yōu)解難,為他們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)鋪平道路,一個(gè)優(yōu)質(zhì)的師資學(xué)習(xí)團(tuán)體才能夠形成。深圳不缺人才,因?yàn)樗麄兊牡貐^(qū)有足夠的吸引力。可以在全國(guó)范圍內(nèi)吸引人才。一間中學(xué)有十來(lái)位博士,五十多個(gè)碩士,十幾位特級(jí)教師。這樣的雄厚的師資實(shí)力恐怕連北京上海這樣的大城市都難以與之一比。不過(guò),大家不要因此就認(rèn)為我們無(wú)法學(xué)習(xí)了。其實(shí),好的師資是要靠學(xué)校來(lái)培養(yǎng)的。一間有良好的學(xué)習(xí)氛圍,形成良好的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的學(xué)校,不是去挖人家的人才,而是能夠靠自己不斷地培養(yǎng)出人才來(lái)。人才不是靠文憑打造出來(lái)的,對(duì)于中小學(xué)校來(lái)說(shuō),讀北京大學(xué),拿博士學(xué)位,也不能夠代替在工作崗位上的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。教師工作是需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的,僅有空頭理論行不通。其實(shí)教師最好的成才方式就是在崗位上的不斷學(xué)習(xí)。一個(gè)教師,一邊實(shí)踐,一邊保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成獨(dú)立思考,不斷鉆研的精神,其實(shí),成長(zhǎng)起來(lái)是很快的。這里關(guān)鍵是幫助教師掌握好科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。校長(zhǎng)在學(xué)習(xí)問(wèn)題要帶頭。唯有不斷學(xué)習(xí)的學(xué)校,教師不才不容易變成教書(shū)匠,學(xué)習(xí)才不容易變成考試的機(jī)器。才能夠體會(huì)到教育工作的樂(lè)趣與幸福感。幫助教師成才,幫助教師成功,幫助教師形成自己的個(gè)性與特色。只有有個(gè)性的教師,才能夠培養(yǎng)出有個(gè)性的學(xué)生,只有有特長(zhǎng)的教師,才能夠培養(yǎng)出有特長(zhǎng)的學(xué)生。教師的成長(zhǎng)在某個(gè)意義上說(shuō)就是學(xué)生的成長(zhǎng),千萬(wàn)不要將二者對(duì)立起來(lái)。把教師的工作定位為純粹犧牲奉獻(xiàn)型的工作。用教師成長(zhǎng)帶動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng),學(xué)生成長(zhǎng)促進(jìn)教師也成長(zhǎng)。教師的成功與學(xué)生的成功之間是密切相聯(lián)的。

教育沒(méi)有錢(qián)是肯定不行的。沒(méi)有教育的投入,就沒(méi)有真正的教育。但是,這只是問(wèn)題的一個(gè)方面;另一個(gè)方面則是,我們要把教育的方向搞對(duì)。方向如果錯(cuò)了,則教育投入的意義也不大,甚至出現(xiàn)事與愿違的情況。沒(méi)錢(qián)辦不好教育,但是僅靠錢(qián)也堆不出一個(gè)好教育。這就像沒(méi)有材料建不成房子,但是,僅有材料也不一定能夠建出好房子一樣。硬件的建設(shè)不能夠代替軟件的建設(shè)。教育作為培養(yǎng)人的事業(yè),思想精神信念及科學(xué)的方法,常常是更為關(guān)鍵的。無(wú)論多么先進(jìn)的設(shè)備都不能夠代替人的作用。教育的本質(zhì)是回歸人,人是目的,其他的都只是手段,這一點(diǎn)千萬(wàn)不要弄反了。

最后祝大家明天的省外考察,旅途愉快,完滿(mǎn)成功!

第三篇:小學(xué)校長(zhǎng)掛職鍛煉周個(gè)人總結(jié)

小學(xué)校長(zhǎng)掛職鍛煉周個(gè)人總結(jié)

謝區(qū)楊鎮(zhèn)小學(xué) 邱家勤

這一周,我有幸成為校長(zhǎng)掛職鍛煉中的一員,在市教育局、市教師進(jìn)修學(xué)校的統(tǒng)一部署下,開(kāi)始了在田家庵區(qū)第二小學(xué)掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)生活。首先,我要感謝市教育局、是教師進(jìn)修學(xué)校、區(qū)教育局為我搭建了學(xué)習(xí)、鍛煉的平臺(tái),這次掛職學(xué)習(xí)目的是學(xué)習(xí)掛職學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理方法,學(xué)習(xí)如何提高教學(xué)質(zhì)量和提高教師專(zhuān)業(yè)能力的有效途徑,學(xué)習(xí)如何構(gòu)建和諧校園文化,加強(qiáng)學(xué)生的管理等等。而我更想借這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)一些新東西,以新思想、新理念來(lái)充實(shí)自己,以便在學(xué)習(xí)期滿(mǎn)后更好地指導(dǎo)教育教學(xué),把我校的工作提升新檔次、新水平。所以我十分珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),在端正學(xué)習(xí)態(tài)度的前提下,自我加壓。在田二小學(xué)習(xí)期間,得到了指導(dǎo)校長(zhǎng)張教華校長(zhǎng)的熱情接待和真誠(chéng)地指導(dǎo),學(xué)校全方位向我們開(kāi)放,讓我們有機(jī)會(huì)真正觸及到學(xué)校管理的各個(gè)層面,我能夠在“做”中學(xué)、在看中思,邊看邊做,邊學(xué)邊思,零距離接觸了名校深厚的學(xué)校文化積淀、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)特的智慧和高超的管理藝術(shù)。在張校長(zhǎng)的指導(dǎo)下,把自己所學(xué)理論知識(shí)和學(xué)校管理實(shí)際有機(jī)結(jié)合,與張校長(zhǎng)的深度交談中使更深地領(lǐng)悟到了學(xué)校管理的內(nèi)涵,使自己感觸很深,收獲頗豐。通過(guò)掛職鍛煉,開(kāi)闊我的了眼界、拓寬了思路,鍛煉了能力。下面對(duì)我在掛職期間的學(xué)習(xí)情況和感悟做以下總結(jié):

一、掛職學(xué)習(xí)情況:

在這一周里,我制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃,學(xué)校又給我們安排了工作日程表,我全程參與學(xué)校教育教學(xué)管理的實(shí)踐活動(dòng),結(jié)合自己掌握的教育教學(xué)管理理念對(duì)田二小的管理活動(dòng)進(jìn)行分析,認(rèn)真考察學(xué)校新課程的實(shí)施情況,聽(tīng)取校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹,探討新課程資源開(kāi)發(fā)、校本教研、教學(xué)管理與評(píng)價(jià)的途徑、方法,邊學(xué)習(xí)邊反思,將掛職校作為自己行動(dòng)與研究的的平臺(tái),將自己融入其中,在現(xiàn)實(shí)的具體教育管理實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題,在研究過(guò)程中不斷預(yù)設(shè)和生成新的設(shè)想,以此提高自己的實(shí)踐智慧。

(一)全方位參與管理:從進(jìn)入田二小的第一天起,我迅速進(jìn)入了管理的角色,參與學(xué)校的教育教學(xué)、教育科研、教育管理活動(dòng),與領(lǐng)導(dǎo)、老師融為一體。期間我重點(diǎn)吸收了張校長(zhǎng)的辦學(xué)思想、科研意識(shí)、學(xué)習(xí)精神和管理方法,特別是校內(nèi)骨干教師示范課,聽(tīng)后不僅開(kāi)闊了眼界,還在總結(jié)中提升自己。

(二)參加各種會(huì)議:只要有會(huì)議我們必參加,周二班子例會(huì),周四教師代表座談會(huì)等等,從中感受校長(zhǎng)應(yīng)如何協(xié)調(diào)工作、策劃學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的周密組織和管理,如何了解教職員工動(dòng)態(tài)、激發(fā)教職工積極性,如何對(duì)前段工作做綱領(lǐng)性總結(jié),對(duì)今后工作做發(fā)展性展望。

(三)深入課堂調(diào)研:課堂才是了解教學(xué)的主陣地,所以我抓緊一切時(shí)間體驗(yàn)課堂,聽(tīng)課10節(jié),對(duì)田二小的教育教學(xué)情況有了深度的了解。

(四)虛心請(qǐng)教:我們的辦公室設(shè)在三樓會(huì)議室,與校長(zhǎng)室相鄰,我有機(jī)會(huì)了解校長(zhǎng)的處事方式和方法,并就自己的困惑及時(shí)向他們請(qǐng)教。學(xué)到了書(shū)本上難以學(xué)到的知識(shí)。

(五)與中層干部交流:多數(shù)時(shí)間我深入到教導(dǎo)處,了解教導(dǎo)處、德育處、總務(wù)處、教研組、科研組、年級(jí)組等部門(mén)的運(yùn)作情況和獎(jiǎng)勵(lì)辦法,及時(shí)分析自己學(xué)校的實(shí)際情況,確定經(jīng)驗(yàn)的取舍。

(六)在認(rèn)真研讀教育專(zhuān)著和期刊的基礎(chǔ)上,記學(xué)習(xí)筆記,撰寫(xiě)心得,寫(xiě)學(xué)習(xí)日記,把每天的學(xué)習(xí)情況加以記錄。收集、翻閱了很多檔案材料,學(xué)習(xí)他們的規(guī)章制度,并加以整理,為今后的工作提供參考。

二、感悟田二小教育

始建于1948年的田二小,改革開(kāi)放初期即嶄露頭角,成為區(qū)屬重點(diǎn)學(xué)校,1998年被市教委命名為市實(shí)驗(yàn)小學(xué),201*年榮膺安徽省實(shí)驗(yàn)。近年奪得的國(guó)家級(jí)集體榮譽(yù)就有許多:中央教科所實(shí)驗(yàn)學(xué)校、全國(guó)德育課題研究先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、中央電教館課題研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校、全國(guó)紅旗大隊(duì)、全國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)示范單位、首屆中國(guó)少兒舞蹈藝術(shù)節(jié)先進(jìn)集體等。

目前,學(xué)校占地15000平方米,37個(gè)教學(xué)班, 2156名學(xué)生,103名教師,其中,全國(guó)優(yōu)秀教師一名,中學(xué)高級(jí)教師一名,小學(xué)高級(jí)教師67名,省級(jí)“教壇新星”3名,市級(jí)“教壇新星”6名,市級(jí)骨干教師8名,市級(jí)“十佳”教師2名。

多年來(lái),田二小始終全面貫徹黨的教育方針,大力推行素質(zhì)教育,努力創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境,以“以德立校、依法治校、科研興!睘檗k學(xué)方略;以“為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展引路,為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠基”為辦學(xué)理念;以“品德高尚、基礎(chǔ)扎實(shí)、能力多樣、興趣廣泛、習(xí)慣良好、身心健康”為育人目標(biāo),學(xué)校逐年增加教育投資,先后建成了現(xiàn)代化多功能的教學(xué)樓、電教樓、辦公樓、綜合樓。目前學(xué)校擁有多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、語(yǔ)音室、微機(jī)室、電教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、閱覽室、展室、資料室、榮譽(yù)室、黨員活動(dòng)室、美術(shù)室、舞蹈練功房、音樂(lè)室等。

小學(xué)以發(fā)展創(chuàng)新、健康和諧、發(fā)展輝煌為工作基本點(diǎn),堅(jiān)持以教學(xué)為中心,以特色工作為突破口,積極推進(jìn)素質(zhì)教育,不斷提升品牌學(xué)校的影響力和辦學(xué)品位,學(xué)校堅(jiān)持一個(gè)原則-以人為本,構(gòu)建和諧學(xué)校。追求四個(gè)目標(biāo):提升校園文化品位、塑造有思想的教師、培育有特長(zhǎng)的學(xué)生、創(chuàng)辦有特色的學(xué)校。

(一)校園文化品位高。校園文化建設(shè)能充分體現(xiàn)學(xué)校的育人宗旨。田二小在環(huán)境設(shè)計(jì)上,營(yíng)造了濃郁的文化氛圍,讓每一面墻都會(huì)說(shuō)話(huà):分樓層設(shè)計(jì)了相關(guān)的主題。一、二樓主題:中華經(jīng)典文學(xué)廊。主要是通過(guò)國(guó)學(xué)的系列學(xué)習(xí),如弟子規(guī)、三字經(jīng)、千字文、詩(shī)經(jīng)等篇文的學(xué)習(xí),了解儒家思想、倫理道德,從而做到讀中華經(jīng)典,做少年君子。三、四樓主題:理想與信念廊。在這里同學(xué)們能夠找到自己心目中的英雄、崇拜的科學(xué)家、文人、藝術(shù)家等,通過(guò)對(duì)榜樣的學(xué)習(xí),為自己設(shè)定奮斗的目標(biāo),樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。學(xué)校各中隊(duì)還開(kāi)展了掛班牌活動(dòng),班牌中印制教師寄語(yǔ)、格言、班訓(xùn)等,使學(xué)生熱愛(ài)班級(jí),增強(qiáng)責(zé)任心。濃厚的人文校園讓每一面墻說(shuō)話(huà),對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的教育。

(二)和諧的班子群體。張校長(zhǎng)主張班子成員的整體優(yōu)化。他認(rèn)為,一個(gè)好的班子肯定是一所好的學(xué)校。所以他對(duì)班子的要求很?chē)?yán)格,要求他們既要對(duì)自己的那攤子工作“布好局、謀好篇”,努力做一個(gè)“出謀劃策的思想家、埋頭苦干的實(shí)干家,善于開(kāi)拓的外交家”,此外要求他們除了自身專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)外,更要以自身的人格魅力帶動(dòng)普通教師。張校長(zhǎng)常說(shuō)的一句話(huà)就是“要每天想事、做事、做好事、做成事”,要求班子成員要律己、要量寬、要身先。在日常工作中實(shí)行人性化管理,努力創(chuàng)設(shè)良好的工作氛圍,班子成員之間形成了較強(qiáng)的合力,在群眾中威信很高。各個(gè)部門(mén)的教師群體都以班子為榜樣,爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀年級(jí)組、優(yōu)秀群體。領(lǐng)導(dǎo)班子的工作很辛苦、勞累但很開(kāi)心、快樂(lè),他們善于釋放自己的思想、觀點(diǎn)、看法,提出自己的觀點(diǎn)和建議,這種民主和諧、相互尊重的工作作風(fēng),不斷提高了班子成員的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

(三)塑造了有思想的教師。小學(xué)開(kāi)展的“樹(shù)興華人形象工程”、“一學(xué)四愛(ài)活動(dòng)”,爭(zhēng)當(dāng)名師,打造名師梯隊(duì)。我仔細(xì)閱讀了他們下發(fā)《教師百部讀書(shū)目錄》,內(nèi)容涵概了很多方面。學(xué)校組織教師認(rèn)真讀書(shū):平時(shí)讀書(shū),寒暑假也要讀書(shū)充電,每人除了具體的讀書(shū)目錄外還要自制的讀書(shū)內(nèi)容,要求教師把讀書(shū)作為接受繼續(xù)教育的自覺(jué)要求,并把讀書(shū)學(xué)習(xí)、教育反思與發(fā)展創(chuàng)造結(jié)合起來(lái),開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)、青年讀研會(huì),教師在用心教書(shū)育人的過(guò)程中形成自己的教學(xué)風(fēng)格,從而提升教師的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)品位,青年教師也迅速成長(zhǎng)起來(lái)。在每月末教師上交的工作反思就是實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的積累,看了以后簡(jiǎn)直就是一種享受,質(zhì)量很高。講到這里,自己產(chǎn)生了很多感想,反思自己從事的教學(xué)管理工作,我們也要求教師寫(xiě)反思,而我們的教師把這項(xiàng)要求竟然看成是一種負(fù)擔(dān),究其原因就是不會(huì)反思,只是應(yīng)付檢查而已,教師沒(méi)有真正嘗受反思帶來(lái)的快樂(lè)。所以,我覺(jué)得自己在回來(lái)后首要的工作就是指導(dǎo)教師寫(xiě)反思日記,讓每個(gè)教師都在反思中提高,以盡快促進(jìn)我校教師的成長(zhǎng)。

(四)傳統(tǒng)文化造就了新人。德育的核心在于“育”,是心與心的交流,是在日常生活中、在點(diǎn)滴小事中感受道德規(guī)范,是諄諄教誨,循循善誘。中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó),道德教育是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),“傳道”歷來(lái)都是教育的第一要?jiǎng)?wù),小學(xué)啟動(dòng)的“讀中華經(jīng)典,做少年君子”的誦讀工程,將《弟子規(guī)》作為學(xué)生思想道德教育的切入點(diǎn),把握學(xué)生的思想變化,靠點(diǎn)點(diǎn)滴滴、日積月累、滴水穿石,達(dá)到“不教而教”的德育最高境界。學(xué)生的養(yǎng)成教育抓的實(shí),當(dāng)你走進(jìn)校園,給你的第一印象就是整潔、干凈,無(wú)論課上還是課下,都是井然有序,特別是在下課,由任課教師帶學(xué)生到外面做游戲,學(xué)生歡聲笑語(yǔ),上課鈴聲一響,學(xué)生馬上自然成行,有序無(wú)聲的走進(jìn)課堂,學(xué)生遇到老師、客人都是彬彬有禮地問(wèn)好,這已經(jīng)成為一種習(xí)慣。一年來(lái),我從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)打鬧、講臟話(huà)的孩子。

(五)創(chuàng)辦特色謀發(fā)展小學(xué)把校本課程開(kāi)發(fā)納入到學(xué)校實(shí)施新課程的重要途徑,成為學(xué)校的辦學(xué)特色。學(xué)校是根據(jù)自己的辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的興趣愛(ài)好、需求及教師自身的優(yōu)勢(shì),自主開(kāi)發(fā)了校本課程。小學(xué)校本課程分為兩類(lèi),學(xué)科類(lèi)校本課程、活動(dòng)類(lèi)校本課程。學(xué)校每學(xué)期都有一次學(xué)生們的作品展,為學(xué)生個(gè)性發(fā)展與綜合素質(zhì)的提高提供了寬廣途徑和展示平臺(tái)。校本課程的實(shí)施不是一層不變的,隨著課程的不斷發(fā)展與更新,把原有的變簡(jiǎn)筆畫(huà)為黑白畫(huà)、變版畫(huà)為裝飾畫(huà)、變小記者課,還新增了動(dòng)畫(huà)配音、禮品包裝、英語(yǔ)課本劇、英文歌曲、快板、形象禮儀等八門(mén)課程,小學(xué)的校本課程至今已達(dá)34門(mén)課程……對(duì)學(xué)生上課的管理由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的上課情況。學(xué)校更關(guān)注的是對(duì)課程的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)方式上:對(duì)課程開(kāi)發(fā)實(shí)施者的評(píng)價(jià),要看學(xué)生選擇的人數(shù)、學(xué)生實(shí)際接受的效果、領(lǐng)導(dǎo)與教師聽(tīng)課后的評(píng)價(jià)、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果、教師采取的授課方式及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),主要采取學(xué)分制,學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn),如態(tài)度、積極性、參與狀況等、學(xué)習(xí)的客觀效果,教師可采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行考核。評(píng)價(jià)過(guò)程以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的學(xué)時(shí)量的考核為主,過(guò)程與結(jié)果為輔,但最終的學(xué)分要綜合起來(lái)考慮。同時(shí)學(xué)校根據(jù)每學(xué)期的常規(guī)教學(xué)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià),采用量化與問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的辦法,在每學(xué)期末下發(fā)《小學(xué)教師開(kāi)發(fā)校本課程評(píng)價(jià)表》、《我給老師打打分》、《教師校本課程文本評(píng)價(jià)表》、《學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表》,最后的綜合成績(jī)列入教師的績(jī)效評(píng)估。開(kāi)發(fā)校本課程,促進(jìn)了學(xué)校三維發(fā)展,即學(xué)生發(fā)展,教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展。

(六)常規(guī)管理顯實(shí)效

小學(xué)以課改為重點(diǎn),以活動(dòng)為紐帶,以科研為抓手,緊緊圍繞學(xué)校“一、二、三、四、五工程”這一總目標(biāo),強(qiáng)化教學(xué)管理,深化學(xué)科教研,優(yōu)化課堂教學(xué),抓常規(guī),抓質(zhì)量。教學(xué)工作以“六關(guān)”工作為中心,將工作自查、互查、抽查、平時(shí)查與突擊查、教研組查與領(lǐng)導(dǎo)查相結(jié)合,使教學(xué)工作抓得實(shí)在、有效。備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、反饋?zhàn)サ膶?shí),效果好,促進(jìn)了質(zhì)量的提高。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)程中,以過(guò)程性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)為主,采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)的方法。對(duì)課堂教學(xué)的調(diào)研和監(jiān)控。學(xué)校推行了隨堂聽(tīng)課制,以規(guī)模隨堂聽(tīng)課和不定期隨堂聽(tīng)課相結(jié)合。聽(tīng)課時(shí)注重聽(tīng)、測(cè)、析、導(dǎo)相結(jié)合。在每次領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課后馬上與教師交流,要求交流后教師上交二次備課教案。

短短的幾天掛職學(xué)習(xí)時(shí)間,我卻受益匪淺,學(xué)到了真東西,感受了新思想。在此,我想把自己的一些粗淺看法講出來(lái)與同仁們共同研究探討,尋找可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校管理理念,進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面我談?wù)剴炻殞W(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)思考:

1、校長(zhǎng)必須要有自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想。

辦學(xué)理念是學(xué)?偟膬r(jià)值觀,是學(xué)校文化的核心,是學(xué)校發(fā)展的精神之源。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的辦學(xué)理念要能正確定位,切合社會(huì)和學(xué)校實(shí)際,讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)認(rèn)可。校長(zhǎng)要善于闡述、發(fā)表、宣講學(xué)校的辦學(xué)理念,讓全體教職工理解,讓每一位學(xué)生和家長(zhǎng)知曉。并滲透、指導(dǎo)、落實(shí)于學(xué)校各項(xiàng)工作之中。從而變?yōu)槿熒淖杂X(jué)行為和努力目標(biāo)。我們與小學(xué)雖然存在著城鄉(xiāng)差異,“為每個(gè)孩子創(chuàng)造美好的未來(lái)”“沒(méi)有教不好的學(xué)生”卻成為不爭(zhēng)的事實(shí),那么如何發(fā)揮我們自身的潛能,結(jié)合自己的實(shí)際,創(chuàng)辦自己的特色是一個(gè)應(yīng)該深度思索的問(wèn)題。我們學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的逐年提高就是一個(gè)見(jiàn)證。

2、校長(zhǎng)要重視校園文化建設(shè),營(yíng)造精神、文化樂(lè)園。

學(xué)校現(xiàn)代化,硬件建設(shè)和配備現(xiàn)代化固然重要,但這僅是一方面,還有非常重要的一個(gè)方面是學(xué)校文化建設(shè)。而學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)根基于學(xué)校,立足于學(xué)校,來(lái)自于學(xué)校,營(yíng)造一種氛圍,切合實(shí)際,能調(diào)節(jié)師生情緒,陶冶師生情操,讓師生愿意而且快樂(lè)地在學(xué)校工作、學(xué)習(xí)和生活。如小學(xué)的設(shè)計(jì),很具藝術(shù)性,那別具一格、精致幽雅的讀書(shū)會(huì),具有很濃的文化氣息。我縣很多學(xué)校校園內(nèi)的宣傳標(biāo)語(yǔ),條條真切,櫥窗里公布欄、榮譽(yù)欄都也都能激發(fā)師生的士氣,但是應(yīng)注意的是新、奇。

3、校長(zhǎng)要樹(shù)立高尚的人格,憑借人格魅力來(lái)提升管理的有效性。

每個(gè)校長(zhǎng)都有自己的管理策略,雖不盡相同,但有一點(diǎn)是相通的,那就是承認(rèn)校長(zhǎng)的人格在學(xué)校管理中的巨大作用,不斷修身養(yǎng)德,加強(qiáng)情感管理。在這方面,我們的很多校長(zhǎng)都很成功。也是我們這些副職學(xué)習(xí)的榜樣,要教師做到的,自己首先做到;要教師不做的,自己首先不做。

4、校長(zhǎng)要立足校本研修,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。新課改,對(duì)每個(gè)教師來(lái)說(shuō)將是一個(gè)全新的體驗(yàn),無(wú)論是校長(zhǎng),還是老師,無(wú)論是有經(jīng)驗(yàn)的,還是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的,無(wú)論是優(yōu)秀的,還是普通的--人人都在同一起跑線(xiàn)上。我們只有學(xué)習(xí)與體驗(yàn)、反思與交流,掌握新課程理念,提高教學(xué)各種能力,才能不斷的適應(yīng)新課程的需要,適應(yīng)對(duì)未來(lái)發(fā)展的需求,所以,校本研修工作就成為課程實(shí)施的關(guān)鍵。與城市相比,我們的環(huán)境、條件、師資都有很大的差距,那么如何根據(jù)我們的自身實(shí)際,挖掘教師內(nèi)在潛力,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展?我想,為教師提供研修時(shí)間和空間很重要。學(xué)校組織校本研修可采用開(kāi)放式的研修策略:包括內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、目標(biāo)、個(gè)人提高和研修成果。有序?qū)W習(xí)、自主研修、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、走出校門(mén)提升品位將是很好的途徑。作為業(yè)務(wù)校長(zhǎng)一定要親自抓這項(xiàng)工作,制定實(shí)施方案,將教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與課程改革結(jié)合起來(lái)。制定較完善的適合自己校情的管理機(jī)制。只有不斷的實(shí)踐,不斷的探索具有學(xué)校特色的培訓(xùn)途徑,才能使教師汲取專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)源源不斷的能量,找到適合自己發(fā)展的平臺(tái),也為學(xué)?沙掷m(xù)性發(fā)展注入生命之源。

學(xué)校應(yīng)該是師生共同發(fā)展的平臺(tái),是師生共同交往的場(chǎng)所和共同活動(dòng)的樂(lè)園。對(duì)于作為學(xué)校中堅(jiān)力量的教師,發(fā)揮他們的工作熱情很重要。所以,要給教師一個(gè)和諧的工作環(huán)境,給全體教師安全感、歸屬感、成就感、幸福感,讓教師們心情舒暢地教書(shū)育人,讓新進(jìn)的教師能夠盡快的融入;要努力尋找人文性和理性的結(jié)合點(diǎn),“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)出,愛(ài)在細(xì)微處”,保證制度的規(guī)范性和嚴(yán)肅性,完善質(zhì)量監(jiān)控和獎(jiǎng)勵(lì)制度;要在民主的管理文化中促使教師主動(dòng)追求活力感、成就感,讓每一位教師都展現(xiàn)出真誠(chéng)、樂(lè)觀、自信;要鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)和研究,走“學(xué)習(xí)--實(shí)踐--反思--研究--提高”之路,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。建議每一位教師都寫(xiě)教育日記,開(kāi)展“教師敘事研究”,讓教師以敘事的形式記述所經(jīng)歷的各種教育教學(xué)事件,通過(guò)思考和分析揭示其教育意義、內(nèi)容,促進(jìn)教育觀念的更新和教育行為的轉(zhuǎn)變,讓優(yōu)秀青年教師脫穎而出,培養(yǎng)出一批品牌教師,為學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的成長(zhǎng)提供保障。

總之,這次掛職鍛煉,既是我學(xué)習(xí)的過(guò)程,也是我回顧反思與整理的契機(jī),盡管差距很大,但我們畢竟從事著一樣的光榮使命,他們?cè)诮逃虒W(xué)管理及教學(xué)實(shí)踐中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法,將為我今后的工作起到揚(yáng)帆引路的作用。非常慶幸自己在職業(yè)的生命中有著這樣一段掛職學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,我將永久的珍藏。我將不負(fù)眾望,努力吸收內(nèi)化這次鍛煉所得,加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷更新觀念,相信自己教育管理理論與實(shí)踐等方面一定會(huì)有更大的提高!

第四篇:校長(zhǎng)掛職鍛煉自我鑒定

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)教育辦,市屬初中、小學(xué):

按照市教育體育局黨委《關(guān)于中小學(xué)校長(zhǎng)掛職鍛煉的實(shí)施意見(jiàn)》(章教體發(fā)[xx]17號(hào))的安排部署,今年上半年將開(kāi)展第二批中小學(xué)校長(zhǎng)掛職鍛煉工作,F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下。

一、承擔(dān)校長(zhǎng)掛職鍛煉的學(xué)校

初中:二中、三中、六中、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)、明水繡水中學(xué)。

小學(xué):實(shí)驗(yàn)小學(xué)、匯泉小學(xué)、清照小學(xué)、東山小學(xué)、福泰小學(xué)、第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

二、掛職鍛煉的對(duì)象

參加第二批中小學(xué)校長(zhǎng)掛職鍛煉的對(duì)象為鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)中心中學(xué)、中心小學(xué)分管總務(wù)后勤工作的副校長(zhǎng)(明水街道教育辦可從繡水中學(xué)、第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)之外的學(xué)校推薦人選)。每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)教育辦各推薦1名中、小學(xué)校長(zhǎng)掛職鍛煉人眩推薦對(duì)象年齡一般在40周歲左右。

三、具體職責(zé):

承擔(dān)校長(zhǎng)掛職鍛煉學(xué)校的職責(zé):

1、學(xué)校有一名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)并對(duì)掛職鍛煉校長(zhǎng)進(jìn)行具體的指導(dǎo)。

2、給每位掛職校長(zhǎng)明確一個(gè)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分管的工作崗位,參與學(xué)校管理。

3、吸納掛職鍛煉校長(zhǎng)參加學(xué)校的重大事項(xiàng)議事決策會(huì)和行政例會(huì)。

4、為掛職校長(zhǎng)提供一次在安全管理、后勤管理等方面組織一次大型活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

5、掛職鍛煉結(jié)束后,對(duì)每位掛職鍛煉校長(zhǎng)進(jìn)行全面的考核并寫(xiě)好鑒定。

掛職鍛煉校長(zhǎng)的職責(zé):

1、要按時(shí)參加學(xué)校的行政例會(huì)等有關(guān)會(huì)議,積極發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。

2、要參與學(xué)校的安全管理,掛職期間要具體負(fù)責(zé)一次安全管理、后勤管理等方面的大型活動(dòng)。

3、記好掛職鍛煉日記,及時(shí)總結(jié)掛職鍛煉過(guò)程的成長(zhǎng)經(jīng)歷,反思存在的問(wèn)題和不足,明確下一步學(xué)習(xí)鍛煉的重點(diǎn)。

4、寫(xiě)好一篇掛職鍛煉述職報(bào)告或研究論文。

市教師進(jìn)修學(xué)校的工作職責(zé):

1、要確定專(zhuān)人負(fù)責(zé)初中、小學(xué)校長(zhǎng)掛職鍛煉的聯(lián)絡(luò)、管理工作。

2、初中、小學(xué)校長(zhǎng)掛職鍛煉結(jié)束時(shí),要分別組織一次交流研討活動(dòng)。

3、掛職鍛煉結(jié)束時(shí),結(jié)合掛職學(xué)校的考核鑒定意見(jiàn),對(duì)每位掛職校長(zhǎng)評(píng)定等級(jí)。評(píng)定分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí),對(duì)考評(píng)合格及以上的,折合一定學(xué)時(shí)并記入《校長(zhǎng)培訓(xùn)登記手冊(cè)》。

四、工作要求

1、提高認(rèn)識(shí),精心組織實(shí)施。承擔(dān)校長(zhǎng)掛職鍛煉的學(xué)校要切實(shí)提高思想認(rèn)識(shí),認(rèn)真履行職責(zé),為參加掛職鍛煉的校長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)鍛煉的良好環(huán)境。各學(xué)校校長(zhǎng)要經(jīng)常與掛職鍛煉人員談心,了解他們的學(xué)習(xí)需求,有針對(duì)性地提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì),更好地促進(jìn)他們業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

2、明確目標(biāo),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。派出掛職鍛煉校長(zhǎng)的學(xué)校,要組織專(zhuān)人對(duì)本學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行認(rèn)真分析,找準(zhǔn)這次掛職鍛煉需要解決的問(wèn)題,明確掛職鍛煉的目標(biāo),帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí),去實(shí)踐。要妥善安排好掛職校長(zhǎng)本學(xué)期的工作,原則上掛職校長(zhǎng)本學(xué)期不再參與本學(xué)校的管理,避免牽扯精力,影響掛職鍛煉效果。參加掛職鍛煉的校長(zhǎng)要端正態(tài)度,認(rèn)真遵守掛職學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,服從掛職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和管理,積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,保證掛職鍛煉的效果。

3、加強(qiáng)管理,保證掛職鍛煉活動(dòng)順利開(kāi)展。市教育體育局中小學(xué)校長(zhǎng)掛職鍛煉工作領(lǐng)導(dǎo)小組要定期對(duì)掛職鍛煉情況進(jìn)行調(diào)研,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。教師進(jìn)修學(xué)校要充分履行好職責(zé),保證掛職鍛煉各項(xiàng)任務(wù)的落實(shí),并在工作中進(jìn)一步探索干訓(xùn)工作的有效途徑。參加初中掛職鍛煉校長(zhǎng)的住宿問(wèn)題,由承擔(dān)掛職鍛煉任務(wù)的學(xué)校負(fù)責(zé)解決;參加小學(xué)掛職鍛煉校長(zhǎng)的住宿問(wèn)題,由教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)解決。掛職鍛煉校長(zhǎng)掛職期間的交通費(fèi)等費(fèi)用,按照相關(guān)規(guī)定辦理。

xx年3月10日前,請(qǐng)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)教育辦將參加掛職鍛煉人員名單報(bào)教育體育局政工科。具體人選由教育體育局黨委研究確定。

附:1、中小學(xué)校長(zhǎng)掛職鍛煉安排表

2、中小學(xué)校長(zhǎng)掛職鍛煉申報(bào)表

3、章丘市中小學(xué)校長(zhǎng)掛職鍛煉考核評(píng)估量表

4、中小學(xué)校長(zhǎng)掛職鍛煉考核具體辦法

二〇一四年二月二十一日

附件1:

中小學(xué)校長(zhǎng)掛職鍛煉安排表(調(diào)整后)

承擔(dān)校長(zhǎng)掛職

鍛煉學(xué)校參加初中校長(zhǎng)掛職鍛煉的單位參加小學(xué)校長(zhǎng)

掛職鍛煉的單位備注

二 中雙山、曹范

三 中黃河、水寨、

六 中刁鎮(zhèn)、繡惠

實(shí)驗(yàn)中學(xué)棗園、圣井、文祖

第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)相公、明水、官莊

明水繡水中學(xué)寧家埠

實(shí)驗(yàn)小學(xué) 繡惠、曹范、官莊

匯泉小學(xué) 龍山、棗園

清照小學(xué) 辛寨相公、

東山小學(xué) 文祖、雙山

福泰小學(xué) 明水、寧家埠

第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 刁鎮(zhèn)、黃河

說(shuō)明:

1、因年齡等原因未參加掛職的初中學(xué)校:辛寨、白云湖、普集、埠村、垛莊、龍山6個(gè)單位;小學(xué):垛莊、埠村、圣井、普集、白云湖、水寨、高-官寨7個(gè)單位。

2、調(diào)整同時(shí)參照《關(guān)于開(kāi)展義務(wù)教育階段學(xué)校片區(qū)教研活動(dòng)的意見(jiàn)》,力求保持一致,以便更好的開(kāi)展工作。

第五篇:校長(zhǎng)掛職鍛煉工作鑒定

校長(zhǎng)掛職鍛煉工作鑒定

姓 名 性 別 出生

年月 相片

籍 貫 民 族 參加工作時(shí) 間

學(xué) 歷 畢業(yè)院校及專(zhuān)業(yè) 入黨

時(shí)間

掛職前職務(wù)

掛任職務(wù)

掛職鍛煉時(shí)間年 月 日至 年 月 日

個(gè) 人 總 結(jié)

(個(gè)人簽字)

201*年 月 日

掛職單位組織

部門(mén)意見(jiàn)

(蓋章)

201*年 月 日

掛職組織部門(mén)意見(jiàn)

(蓋章)

201*年 月 日

(此表一式三份,一份留掛職單位,一份存進(jìn)修學(xué)校,一份存本人檔案;為便于檔案管理,此表用a4開(kāi)紙正反面打印,內(nèi)容要求簡(jiǎn)明扼要,不得附頁(yè))

想在彼岸,需要堅(jiān)定不移地走下去

在派往學(xué)校的路上,我們一直在問(wèn)閔行二中到底怎么樣,按照安排,閔行二中是我們掛職的地方,來(lái)之前已經(jīng)對(duì)學(xué)校有所了解并做好了一些心理準(zhǔn)備,校長(zhǎng)掛職鍛煉工作鑒定。車(chē)到到中途時(shí),被人強(qiáng)行推出車(chē)外,說(shuō)到了。出乎我們預(yù)期,我們來(lái)到了一個(gè)完全嶄新的學(xué)!虾=淮蠖街,就這樣與上海交大二附中結(jié)緣了。

上海交大二附中(原上海交通大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校)創(chuàng)辦于1994年,是一所上海交通大學(xué)和閔行區(qū)人民政府共同重點(diǎn)建設(shè)的寄宿制完中。學(xué)校分設(shè)初中部、高中部、國(guó)際部三個(gè)管理結(jié)構(gòu)上相對(duì)獨(dú)立,內(nèi)涵發(fā)展上緊密銜接的部門(mén),F(xiàn)有160余名教職員工,38個(gè)班級(jí),1300余名學(xué)生。

學(xué)校毗鄰上海交通大學(xué)閔行校區(qū),根據(jù)“一流師資,一流設(shè)備,一流教學(xué)質(zhì)量”的辦學(xué)目標(biāo),近年來(lái)不斷增加投入,各類(lèi)教育、教學(xué)、生活設(shè)施一應(yīng)俱全:現(xiàn)有校園面積52畝,建筑面積25000平方米。并配有面積達(dá)201*平方米的藝術(shù)、武術(shù)訓(xùn)練房和裝備先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教育設(shè)備及機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室。

依托上海交通大學(xué),交大二附中在師資招聘、教學(xué)管理等方面有著眾多得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件。學(xué),F(xiàn)有一支學(xué)歷基儲(chǔ)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、師德修養(yǎng)“三高”的精良師資隊(duì)伍,在130位專(zhuān)任教師中,高級(jí)職稱(chēng)教師占35%,研究生(含博士研究生)以上學(xué)歷教師占25%,工作鑒定《校長(zhǎng)掛職鍛煉工作鑒定》。這批教師大多來(lái)自全國(guó)各地和上海各區(qū),有著多元文化生活背景,有著開(kāi)放的、充滿(mǎn)活力的先進(jìn)思想,更有著智慧和愛(ài)的教育素養(yǎng)。

進(jìn)校園,兩個(gè)詞:精致、美麗。不由得小心翼翼地把鞋底擦干凈,因?yàn)閷?shí)在太干凈了,不忍心來(lái)踩臟她。我放慢腳步,因?yàn)閷?shí)在太安靜了,時(shí)間在這里凝固了。你在這里看不到擁擠的學(xué)生群和行色匆匆的老師,因?yàn)樗麄兌己軓娜莺偷。?jīng)過(guò)十七年的努力,學(xué)校教學(xué)質(zhì)量已名列同類(lèi)學(xué)校前茅;已初步形成科技特色和藝術(shù)特色:學(xué)校初、高中機(jī)器人隊(duì)多次獲上海市、全國(guó)一、二等獎(jiǎng)。近三年來(lái),二附中學(xué)生先后有500多人次在國(guó)家、市、區(qū)級(jí)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng),穩(wěn)居閔行區(qū)同類(lèi)學(xué)校的首位。作為全國(guó)藝術(shù)教育先進(jìn)單位,學(xué)校藝術(shù)項(xiàng)目屢獲全國(guó)金獎(jiǎng),多次赴美、德、英等國(guó)演出,并成為上海唯一入選參演201*年中央電視臺(tái)校園春晚的學(xué)校。

初見(jiàn)吳金瑜校長(zhǎng),心理特納悶:咋這校長(zhǎng)怎這么女人,很溫柔,儼然學(xué)者做派,不由得背后竊笑,同行告訴我:這就是上海男人的精致。初見(jiàn)精致男人,不由得你心里抽冷。講話(huà)時(shí)你要靠近才能聽(tīng)見(jiàn),文質(zhì)彬彬,條例十分清晰,絕不啰嗦,很簡(jiǎn)單的寒暄讓你如沐春風(fēng)他很優(yōu)雅,走路很好看,打招呼時(shí),手永遠(yuǎn)只會(huì)放在胸前位置跟你招呼?粗臅r(shí)候,永遠(yuǎn)是含著笑的。因?yàn)樗f(shuō),他是搞理解教育的,不會(huì)做別人難以理解的事。他是上海市特級(jí)教師、上海市一級(jí)一等校長(zhǎng)、華東師大理解教育研究所研究員、上海市名校長(zhǎng)劉京;貙(zhuān)家、上海市教育科研成果鑒定專(zhuān)家、北京人大附中劉彭芝“卓越校長(zhǎng)基地”成員;曾獲上海市十佳青年校長(zhǎng)、金山區(qū)首屆十大領(lǐng)軍人才、金山區(qū)首屆教育獎(jiǎng)等。在十多年的校長(zhǎng)歷程中,吳金瑜校長(zhǎng)首先在國(guó)內(nèi)實(shí)踐、研究理解教育,成功將上海市平樂(lè)中學(xué)辦成被譽(yù)為“為上海初中教育提供了一個(gè)成功范例”的高品質(zhì)學(xué)校;在上海市亭林中學(xué),他成功建構(gòu)起高中學(xué)段理解教育思想與模式,并將這所學(xué)校帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)性示范性高中。他獨(dú)具個(gè)性的理解教育理論和實(shí)踐模式,在國(guó)內(nèi)有一定影響。

他是理想化校長(zhǎng),從來(lái)都是談自己的思想:理解教育、新知識(shí)分類(lèi)。他很自信,但讓人從不感到強(qiáng)勢(shì)。去年通過(guò)全市公開(kāi)競(jìng)聘,以第一名的成績(jī)來(lái)到這所學(xué)校。他是個(gè)研究型校長(zhǎng),自己上課作演講,不遺余力地推行自己的研究成果,特別是他一直執(zhí)著,堅(jiān)信他的《基于新知識(shí)分類(lèi)的課堂教學(xué)模式》(見(jiàn)附錄)一定會(huì)在交大二附中開(kāi)出絢麗之花。他是一位謀略型校長(zhǎng),大志在胸,上任以來(lái)就是通過(guò)教代會(huì),把自己的思想一步步滲透到學(xué)校的每一個(gè)角落,一年下來(lái)就開(kāi)了五次教代會(huì)。他是個(gè)務(wù)實(shí)型校長(zhǎng),很勤奮,一天到晚都在學(xué)校,每一個(gè)角落都有他的身影。

來(lái)上海之前,我總覺(jué)得上海的教育高深莫測(cè),既神往又傍徨,然在交大二附中,置身于學(xué)校特有的“教育潮之中,耳濡目染他們?yōu)榻逃龅囊磺袊L試,又覺(jué)得“理解合作”、“同邊發(fā)展”僅八個(gè)字就可充分詮釋交大二附中人對(duì)于教育的理解。

潛心去考想想,教育的本質(zhì)到底是什么呢?教育不就是為了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展服務(wù),為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠基嗎?學(xué)校就應(yīng)該是師生終身留戀的地方。既然教育立足的是學(xué)生的未來(lái)發(fā)展,那么升學(xué)就不過(guò)是教育的目的之一,單純以高考為目的教育就是片面的。那么真正的教育到底該為學(xué)生做些什么呢?交大二附中人認(rèn)為:首先是成人教育,其次是成長(zhǎng)教育,然后才是成才教育。從交大二附中教育的點(diǎn)滴之中,我覺(jué)得教育至少可以為學(xué)生作出如下嘗試:

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在掛職鍛煉校長(zhǎng)班上的發(fā)言

校長(zhǎng)掛職鍛煉學(xué)習(xí)心得

掛職鍛煉匯報(bào)總結(jié)

掛職鍛煉總結(jié)鑒定

掛職鍛煉月度工作總結(jié)

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