第一篇：中學(xué)全員聘用制工作總結(jié)

根據(jù)xx縣人民政府《關(guān)于印發(fā)<xx縣事業(yè)單位全員聘用制實施辦法>的通知》(x府發(fā)[xx]23號)、《關(guān)于印發(fā)<xx縣深化事業(yè)單位人事制度改革實施方案>的通知》（x府發(fā)[xx]24號）文件精神，今年我校認真進行人事制度改革，實行教職工全員聘用制，基本達到了預(yù)期的效果�，F(xiàn)將情況總結(jié)如下：

一、成立了領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，制定了實施方案

學(xué)校成立了“聘用工作領(lǐng)導(dǎo)小組”負責教職工聘用工作的組織、領(lǐng)導(dǎo)、實施及調(diào)解、協(xié)調(diào)、監(jiān)督。領(lǐng)導(dǎo)小組制定了實施方案，確定了受聘人員基本條件、聘任步驟和方法、聘任方式及待遇、解聘事項，并在學(xué)年結(jié)束前組織全體教職工認真討論和深入學(xué)習，充分領(lǐng)會全員聘用制的豐富內(nèi)涵，為下學(xué)年順利進行全員聘用制做好宣傳發(fā)動工作。

二、對照原則，有條不紊，認真做好教師的聘用工作

1、根據(jù)“依編定崗，因事設(shè)崗，公平競爭，雙向選擇”原則，首先，聘用教師個人寫出聘用的書面申請，填寫應(yīng)聘意向書，參加工作崗位的競聘。然后，學(xué)校召開教師大會宣布各崗位競聘人員名單，各競聘教師進行競聘述職。校長根據(jù)競聘教師德、能、勤、績的綜合表現(xiàn)，聘用了三個年級組長。年級組長則根據(jù)實際，聘用了本年級的班主任，班主任根據(jù)實際，聘用了本班教師。

2、年級組長將本年級的班主任和任課教師聘用情況向?qū)W校聘用工作領(lǐng)導(dǎo)小組做書面匯報，并將聘用名單提交學(xué)校，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組審議，確定最終聘用人員，張榜公示聘用結(jié)果。三天后無異議，將正式名單上報教育局審議。教育局審議無異議后，校長與正式聘用教師依法簽定聘用合同，發(fā)給聘書，簽定聘用合同，進一步明確和規(guī)范雙方的權(quán)利與義務(wù)。

三、產(chǎn)生的效果與面臨的問題

1、進行教師隊伍的全員聘用制，是落實用人制度改革的必然要求，在一定程度上能啟動競爭激勵機制，建立責、權(quán)、利統(tǒng)一的學(xué)校內(nèi)部管理體制，有利于發(fā)揮教職工聰明才智，調(diào)動教職工工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)校的健康穩(wěn)定發(fā)展。

2、人才的缺乏，教師數(shù)量的依然不足，有時給聘任制的推行只帶來導(dǎo)向和警示意義。

3、學(xué)校間硬件條件的差距、教師待遇的差距，使聘任制的推行，進一步加劇了教育資源的分配不公。由于大量農(nóng)村中學(xué)優(yōu)秀教師涌入縣城任教，城鄉(xiāng)之間、公私之間，短期內(nèi)，九年義務(wù)教育階段教師隊伍素質(zhì)差距有愈拉愈大之勢，在一定程度上不利于國民素質(zhì)的整體提高，在客觀上甚至是以犧牲部分地方、部分學(xué)生的教育資源來換取其他地方、其他學(xué)生的教育發(fā)展。

第二篇：中學(xué)全員聘用制工作總結(jié)

中學(xué)全員聘用制工作總結(jié)

根據(jù)xx縣人民政府《關(guān)于印發(fā)<xx縣事業(yè)單位全員聘用制實施辦法>的通知》(x府發(fā)[xx]23號)、《關(guān)于印發(fā)<xx縣深化事業(yè)單位人事制度改革實施方案>的通知》（x府發(fā)[xx]24號）文件精神，今年我校認真進行人事制度改革，實行教職工全員聘用制，基本達到了預(yù)期的效果�，F(xiàn)將情況總結(jié)如下：

一、成立了領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，制定了實施方案

學(xué)校成立了“聘用工作領(lǐng)導(dǎo)小組”負責教職工聘用工作的組織、領(lǐng)導(dǎo)、實施及調(diào)解、協(xié)調(diào)、監(jiān)督。領(lǐng)導(dǎo)小組制定了實施方案，確定了受聘人員基本條件、聘任步驟和方法、聘任方式及待遇、解聘事項，并在學(xué)年結(jié)束前組織全體教職工認真討論和深入學(xué)習，充分領(lǐng)會全員聘用制的豐富內(nèi)涵，為下學(xué)年順利進行全員聘用制做好宣傳發(fā)動工作。

二、對照原則，有條不紊，認真做好教師的聘用工作

1、根據(jù)“依編定崗，因事設(shè)崗，公平競爭，雙向選擇”原則，首先，聘用教師個人寫出聘用的書面申請，填寫應(yīng)聘意向書，參加工作崗位的競聘。然后，學(xué)校召開教師大會宣布各崗位競聘人員名單，各競聘教師進行競聘述職。校長根據(jù)競聘教師德、能、勤、績的綜合表現(xiàn)，聘用了三個年級組長。年級組長則根據(jù)實際，聘用了本年級的班主任，班主任根據(jù)實際，聘用了本班教師。

2、年級組長將本年級的班主任和任課教師聘用情況向?qū)W校聘用工作領(lǐng)導(dǎo)小組做書面匯報，并將聘用名單提交學(xué)校，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組審議，確定最終聘用人員，張榜公示聘用結(jié)果。三天后無異議，將正式名單上報教育局審議。教育局審議無異議后，校長與正式聘用教師依法簽定聘用合同，發(fā)給聘書，簽定聘用合同，進一步明確和規(guī)范雙方的權(quán)利與義務(wù)。

三、產(chǎn)生的效果與面臨的問題

1、進行教師隊伍的全員聘(版權(quán)歸公文素材庫WWm.seogis.com)用制，是落實用人制度改革的必然要求，在一定程度上能啟動競爭激勵機制，建立責、權(quán)、利統(tǒng)一的學(xué)校內(nèi)部管理體制，有利于發(fā)揮教職工聰明才智，調(diào)動教職工工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)校的健康穩(wěn)定發(fā)展。

2、人才的缺乏，教師數(shù)量的依然不足，有時給聘任制的推行只帶來導(dǎo)向和警示意義。

3、學(xué)校間硬件條件的差距、教師待遇的差距，使聘任制的推行，進一步加劇了教育資源的分配不公。由于大量農(nóng)村中學(xué)優(yōu)秀教師涌入縣城任教，城鄉(xiāng)之間、公私之間，短期內(nèi)，九年義務(wù)教育階段教師隊伍素質(zhì)差距有愈拉愈大之勢，在一定程度上不利于國民素質(zhì)的整體提高，在客觀上甚至是以犧牲部分地方、部分學(xué)生的教育資源來換取其他地方、其他學(xué)生的教育發(fā)展。

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第三篇：禮士中學(xué)全員聘用制工作總結(jié)

靖江市禮士中學(xué)

新一輪教職工全員聘任制工作總結(jié)

禮士中學(xué)在市教育局黨委的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在人事部門的指導(dǎo)下，組織全體教職工認真學(xué)習討論《關(guān)于新一輪教職工全員聘用制的實施意見》,深刻理解文件精神，認真把握教職工全員聘任制工作的總體要求與工作原則，規(guī)范執(zhí)行全員聘任制工作程序，順利地完成了新一輪教職工全員聘任制相關(guān)工作，整個過程體現(xiàn)了“公正、公平、公開”的原則，現(xiàn)將此項工作總結(jié)如下：

一、認真學(xué)習，健全制度

我校按照市局文件精神于7月17 日開始聘任工作，7月17 日上午召開了全校教師會，組織廣大教職員工認真學(xué)習了市教育局、市人事局、市財政局、市勞動和社會保障局聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于新一輪教職工全員聘用制的實施意見》，傳達了市局有關(guān)會議精神。通過學(xué)習討論，使全體老師領(lǐng)會文件精神，并按規(guī)定于召開了教代會，選舉產(chǎn)生了以黨支部書記、校長馮紀宏同志為組長的禮士中學(xué)聘任工作領(lǐng)導(dǎo)小組。聘任領(lǐng)導(dǎo)小組于7月18—19日制定出了《禮士中學(xué)新一輪教職工全員聘任制實施方案》、《靖江市禮士中學(xué)新一輪教職工聘用考核方案》，交教代會討論通過并進行了公示。由于領(lǐng)導(dǎo)小組的全體成員思想端正，工作作風扎實、嚴謹，嚴格按上級的要求操作，充分體現(xiàn)了公開公正、平等競爭、擇優(yōu)錄用、雙向選擇的原則，使我校新一輪教職工全員聘任制工作得到順利開展，取得了良好的效果。

二、規(guī)范操作，公平擇優(yōu)

我校是去年隨教育行政區(qū)劃調(diào)整將原太和初中與禮士中學(xué)初中部合并而成的一所農(nóng)村初中，原有中層干部4人，其中教導(dǎo)處正副主任2人，團委書記1人，總務(wù)處主任1人，其中總務(wù)處主任是退職留用的，一名副教導(dǎo)主任今年也將退職。學(xué)校向教育局打出了書面報告，擬提拔副校長一名，公開競聘教導(dǎo)處副主任兩名，總務(wù)處副主任一名，此項工作將于全員聘用工作結(jié)束后，在市局領(lǐng)導(dǎo)下有序進行，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子配備更加科學(xué)化、合理化。8月1日再次召開了教職工大會，對前一階段的工作進行了總結(jié)，對報崗人員情況進行了公示，公布了崗位及任職條件，所有參聘人員根據(jù)學(xué)校崗位設(shè)置情況填寫了報崗表，聘用工作領(lǐng)導(dǎo)小組進行了匯總，教職工分文科組、理科組及工勤組進行了述職，小組成員對每個述職人員從德、能、勤、績等方面進行了考核打分，緊接著學(xué)校聘用工作領(lǐng)導(dǎo)小組又召開了會議，對參聘人員進行考核打分，最后由校長對參聘人員進行考核打分。聘用工作領(lǐng)導(dǎo)小組把三個考核分數(shù)分別依40%、50%、10%的比例算出了所有參聘人員的綜合考核分，折合成相應(yīng)的考核等第并進行了公示。于8月17日第三次召開全校教職工大會，學(xué)校與符合條件的參聘人員簽訂了聘用合同。

三、按需設(shè)崗，依崗聘用。

我校依據(jù)上級文件的要求，堅持“按需設(shè)崗、公開招聘、平等競爭、擇優(yōu)聘用、科學(xué)考核、合同管理”的人事管理制度，堅持按編設(shè)崗的原則，堅持寧缺毋“濫”的做法，收到了一定的效果。

我�，F(xiàn)有在編人員66人，其中不占崗位數(shù)的有8人，按編設(shè)置崗位61個，實際缺編3人。僅管存在缺編情況，但學(xué)校還是如實、嚴肅進行考核與聘用，讓每位參聘人員認清形勢。我們嚴格聘用程序，實事求是，根據(jù)上一聘期內(nèi)的任職情況及綜合考核分數(shù)，對三位教師實行了頂崗緩聘。讓所有參聘人員認識了崗位競聘的嚴肅性。

目前，我校的全員聘用工作已暫告一段落，但是，作為新生事物，在具體的實施過程中肯定會遇到很多新情況、新問題，我們將在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊依靠全體教師，充分發(fā)揚民主，堅持公平、公開、公正的原則，求真務(wù)實，開拓進取，使我校的教育教學(xué)工作邁上新的臺階。

第四篇：中學(xué)全員聘用制工作總結(jié)-學(xué)校工作總結(jié)

中學(xué)全員聘用制工作總結(jié)-學(xué)校工作總結(jié)

根據(jù)xx縣人民政府《關(guān)于印發(fā)<xx縣事業(yè)單位全員聘用制實施辦法>的通知》(x府發(fā)[xx]23號)、《關(guān)于印發(fā)<xx縣深化事業(yè)單位人事制度改革實施方案>的通知》（x府發(fā)[xx]24號）文件精神，今年我校認真進行人事制度改革，實行教職工全員聘用制，基本達到了預(yù)期的效果。現(xiàn)將情況總結(jié)如下：

一、成立了領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，制定了實施方案

學(xué)校成立了“聘用工作領(lǐng)導(dǎo)小組”負責教職工聘用工作的組織、領(lǐng)導(dǎo)、實施及調(diào)解、協(xié)調(diào)、監(jiān)督。領(lǐng)導(dǎo)小組制定了實施方案，確定了受聘人員基本條件、聘任步驟和方法、聘任方式及待遇、解聘事項，并在學(xué)年結(jié)束前組織全體教職工認真討論和深入學(xué)習，充分領(lǐng)會全員聘用制的豐富內(nèi)涵，為下學(xué)年順利進行全員聘用制做好宣傳發(fā)動工作。

二、對照原則，有條不紊，認真做好教師的聘用工作

1、根據(jù)“依編定崗，因事設(shè)崗，公平競爭，雙向選擇”原則，首先，聘用教師個人寫出聘用的書面申請，填寫應(yīng)聘意向書，參加工作崗位的競聘。然后，學(xué)校召開教師大會宣布各崗位競聘人員名單，各競聘教師進行競聘述職。校長根據(jù)競聘教師德、能、勤、績的綜合表現(xiàn)，聘用了三個年級組長。年級組長則根據(jù)實際，聘用了本年級的班主任，班主任根據(jù)實際，聘用了本班教師。

2、年級組長將本年級的班主任和任課教師聘用情況向?qū)W校聘用工作領(lǐng)導(dǎo)小組做書面匯報，并將聘用名單提交學(xué)校，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組審議，確定最終聘用人員，張榜公示聘用結(jié)果。三天后無異議，將正式名單上報教育局

審議。教育局審議無異議后，校長與正式聘用教師依法簽定聘用合同，發(fā)給聘書，簽定聘用合同，進一步明確和規(guī)范雙方的權(quán)利與義務(wù)。

三、產(chǎn)生的效果與面臨的問題

1、進行教師隊伍的全員聘用制，是落實用人制度改革的必然要求，在一定程度上能啟動競爭激勵機制，建立責、權(quán)、利統(tǒng)一的學(xué)校內(nèi)部管理體制，有利于發(fā)揮教職工聰明才智，調(diào)動教職工工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)校的健康穩(wěn)定發(fā)展。

2、人才的缺乏，教師數(shù)量的依然不足，有時給聘任制的推行只帶來導(dǎo)向和警示意義。

3、學(xué)校間硬件條件的差距、教師待遇的差距，使聘任制的推行，進一步加劇了教育資源的分配不公。由于大量農(nóng)村中學(xué)優(yōu)秀教師涌入縣城任教，城鄉(xiāng)之間、公私之間，短期內(nèi)，九年義務(wù)教育階段教師隊伍素質(zhì)差距有愈拉愈大之勢，在一定程度上不利于國民素質(zhì)的整體提高，在客觀上甚至是以犧牲部分地方、部分學(xué)生的教育資源來換取其他地方、其他學(xué)生的教育發(fā)展。

第五篇：第二輪全員聘用制工作總結(jié)

達職院第二輪全員聘用制工作總結(jié)

我院第二輪全員聘用制工作在學(xué)院黨委、行政法的領(lǐng)導(dǎo)下，在全院教職工的積極支持下，通過人事改革辦公室全體同志的辛勤工作，于201*年4月30日已圓滿完成各項工作任務(wù)，基本達到預(yù)期目標，現(xiàn)將這次全員聘用制工作情況總結(jié)如下：

一、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，提高認識，未雨綢繆，確保全員聘用工作順利進行。

為了使我院第二輪全員聘用工作達到“人盡其才、物盡其用，整合資源，提高活力”的目標，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了人事改革辦公室，并由分管人事工作的汪院長負責牽頭，組織實施第二輪全員聘用制工作。在汪院長的帶領(lǐng)下，人事改革辦公室全體成員從201*年12月起就對我院現(xiàn)有人才資源狀況、機構(gòu)設(shè)置、崗位編制、部門職責進行了為期近兩個月的摸底調(diào)查，學(xué)院黨委根據(jù)調(diào)研情況，多次召開黨委會研究第二輪全員聘用制實施方案，為了使這次改革方案科學(xué)民主，學(xué)院還將第二輪全員聘用制工作的多種方案、文件交給職代會討論，充分聽取教職工代表的意見和建議，經(jīng)過集思廣益，完善了我院第二輪全員聘用制實施方案。在具體實施方案時，學(xué)院召開教職工大會，黨政主要領(lǐng)導(dǎo)親自動員，精心安排，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，目前第二輪全員聘用制工作已于201*年4月30日圓滿順利結(jié)束，基本達到改革的預(yù)期目標。

二、堅持原則，嚴格標準，實施全員聘用。

在第二輪全員聘用工作中，學(xué)院各部門按照公開、公平、公 1

正、競爭上崗、擇優(yōu)聘用的原則，將各個部門崗位職數(shù)、任職條件實行張榜公告，于4月20—22日公開報名，讓全院教職工明明白白選擇比較適合自己的崗位，各部門對報表選崗人員進行了認真審查，通過雙向選擇，確定了比較滿意的工作人員。對于第一次選崗落聘人員，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)出面直轄市有關(guān)部門和有關(guān)人員聘用落聘人員；對于個別專業(yè)性較強的管理崗位，雖然選報了其他崗位，學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)通過做思想工作，使他們回到了原崗位工作，確保了學(xué)院各項工作的順利進行。按照第二輪全員聘用制實施方案，這次全學(xué)院選崗受聘共計415人，其中專任教師203人，各類管理人員89人，教輔人員54人，后勤總公司及附屬醫(yī)院從業(yè)人員69人。因教學(xué)效果差，不具備教師基本素質(zhì)而予以解聘的專任教師1人，因任職資格不夠轉(zhuǎn)崗的教職工2人，因平時工作態(tài)度不端正，不認真履行崗位職責而暫時緩聘的一般工作人員1人。目前聘用人員全面完成工作交接，開始了自己新的工作，基本實現(xiàn)了按崗聘用、人盡其才、才盡其用的目標。

三、規(guī)范了部門職能，整合了教學(xué)資源，節(jié)約了辦學(xué)成本。 通過這次改革，規(guī)范了學(xué)院部門職能，將學(xué)院原來的總務(wù)處更名為國資基建處，除了履行原來的基建管理職能，還增加了國有資產(chǎn)管理職能，改變了我院國有資產(chǎn)無人無部門專管的狀況；根據(jù)學(xué)院現(xiàn)有實際將學(xué)院原來的信息工程系與機械電子技術(shù)系合并為經(jīng)濟技術(shù)與動物生命科學(xué)系，通過合并教學(xué)系大大節(jié)約了管理成本，有效地整合了教學(xué)資源，達到了物盡其用的目的，目

前已基本實現(xiàn)合系、合人，合心工作需進一步加強。

四、淡化職工身份，強化了崗位職責。

在這次全員聘用制工作中，每個部門都明確規(guī)定各個崗位的職責和任職條件，受聘人員根據(jù)自己的情況選擇自己適應(yīng)的工作崗位，聘用部門不問身份、只看條件、只重實績，在這次全院受聘的415人中，有25名工人身份競聘到了管理和教輔單位，有2名干部身份自愿選擇了工勤崗位。通過這次全員聘用，增強了教職工的崗位責任意識、服務(wù)意識，提高了管理隊伍的整體素質(zhì)。

五、存在的主要問題

（一）黨群行政機關(guān)空崗嚴重。按照全員聘用制方案，黨群行政機關(guān)一般工作人員編制數(shù)，第一次選崗報名僅42人，空崗8人。通過院領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門負責人動員協(xié)調(diào)，目前仍空崗5人（黨辦、學(xué)生處、團委、招生就業(yè)處、教務(wù)處各差編1人）。

（二）輔導(dǎo)員、實驗室崗位是有崗無人選。在第二輪全員聘用中，教學(xué)單位、后勤服務(wù)部門一般工作人員崗位是門庭若市，而輔導(dǎo)員、實驗室崗位卻是門前冷落鞍馬稀。經(jīng)多方協(xié)調(diào)，目前專業(yè)實驗室崗位尚差編5人，公共實驗室差編2人，輔導(dǎo)員崗位差編3人。

（三）部分專任教師選崗不履職問題突出。在這次全員聘用中，全院選擇教師崗位共有205人，其中：無課的教師10人，只有4學(xué)時的教師7人，這些無課、少課教師又不愿意選擇管理崗位和實驗室崗位工作，造成我院大量人才資源浪費和虛增辦學(xué)

成本。

（四）崗位設(shè)置與人力資源不匹配。在這次全員聘用過程中，一方面出現(xiàn)了崗位空缺無人選，另一方面又形成極少數(shù)人員因?qū)W歷低、條件不夠無法選擇自己滿意的崗位，學(xué)院為了確保穩(wěn)定，存在按人設(shè)崗等問題。

（五）缺乏形成人才“洼地”效應(yīng)和集聚效應(yīng)機制。在第二輪全員聘用工作中，極少數(shù)專任教師和管理人員因受局部利益的驅(qū)使放棄了本是他們得心應(yīng)手且是部門工作急需的崗位，卻選擇了其他崗位。特別是專任教師轉(zhuǎn)系不利于學(xué)院專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，無法充分發(fā)揮專業(yè)人才的倍增效應(yīng)。

五、幾點建議

根據(jù)第二輪全員聘用制工作存在的問題，我們建議如下：

（一）規(guī)范和完善我院的收入分配制度。一是從構(gòu)建和諧校園出發(fā)，學(xué)院采取措施縮少機關(guān)處室與教學(xué)系部及后勤總公司的收入分配差距；二是提高學(xué)院機關(guān)處室一般工作人員的崗位津貼標準（可以考慮按職稱職務(wù)確定崗位系數(shù)；或者按職責設(shè)置不同類型崗位，再根據(jù)不同類型崗位計發(fā)崗位津貼）；三是采取措施提高學(xué)院實驗室人員待遇（可以考慮按職稱確定崗位系數(shù)，或按每期實驗開出數(shù)量計發(fā)津貼）；四是為了避免教學(xué)系部之間教師選課和課時津貼分配的矛盾，全院標準課時津貼的標準應(yīng)該一致，每學(xué)期由教務(wù)處統(tǒng)一計發(fā)，改變過去那種各教學(xué)系按不同的自然課時標準計發(fā)教師課時津貼的做法，這樣既有利于減少教師

內(nèi)部之間選課矛盾，又大大減少每學(xué)期各教學(xué)單位課時津貼再分配的麻煩，最終有利于調(diào)動全院教師上課的積極性。

（二）大力加強我院機關(guān)管理人才和學(xué)生管理人才兩支隊伍建設(shè)。這次全員聘用制之所以造成黨群行政處室空崗缺編和輔導(dǎo)員崗位有崗無人選的狀況，除了受收入分配影響外，還有一個重要原因是我院這兩個方面的管理人才確實奇缺。建議從201*年起每年在新進大學(xué)生中有目的選聘一些大學(xué)本科生充實到機關(guān)處室崗位和輔導(dǎo)員崗位。

（三）采取措施，盤活人才存量。我院在第二輪全員聘用中，除極少數(shù)原來停薪留職人員未選崗?fù)�，其余的凡是該選崗的教職工都選擇了相應(yīng)的崗位，但是有少數(shù)教職工雖然選了崗，但不到崗，更談不上履行崗位職責，對無課的教師以及長期請假的教職工，學(xué)院應(yīng)采取一定措施對這部分職工進行管理，不能讓這部分資源閑置，否則不但造成我院人才資源浪費，而且還會大大挫傷已在崗職工的積極性、創(chuàng)造性，不利于學(xué)院的建設(shè)與發(fā)展。

達職院人事改革辦公室201*年5月4日

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