第一篇：小學(xué)體育實(shí)施新課程階段性工作小結(jié)
小學(xué)體育實(shí)施新課程階段性工作小結(jié)
廣西柳州市小學(xué)體育課程改革實(shí)驗(yàn)工作在市課改革領(lǐng)導(dǎo)小組的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在上級(jí)有關(guān)部門(mén)的大力支持下，廣大教師同心協(xié)力，工作緊張、有序、扎實(shí)地展開(kāi)，并取得了預(yù)期的效果。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念
xx年8月，在市課改領(lǐng)導(dǎo)小組的組織安排下，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行通識(shí)培訓(xùn)和課程教材培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間學(xué)習(xí)了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，并結(jié)合當(dāng)今國(guó)際、國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育的發(fā)展趨勢(shì)等，再次學(xué)習(xí)鄧小平關(guān)于教育“三個(gè)面向”和江澤民“三個(gè)代表”重要思想。參加培訓(xùn)的120多名教師深有感觸地認(rèn)識(shí)到這次課改的重大意義，加強(qiáng)了對(duì)課改工作的使命感、緊迫感和責(zé)任感。基礎(chǔ)教育課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)，實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革的核心是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，重點(diǎn)在于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
二、認(rèn)真實(shí)踐，探求發(fā)展
基于思想觀念的提高與轉(zhuǎn)變，我們對(duì)課改形成了一個(gè)共識(shí)，即：實(shí)施課程改革是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。說(shuō)是挑戰(zhàn)，是因?yàn)樾抡n程對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的理念，要實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，必須進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)和認(rèn)真實(shí)踐，做到在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。說(shuō)是機(jī)遇，是因?yàn)榇蠹叶紱](méi)有經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施新課程是歷史賦予我們的具有使命感、責(zé)任感和光榮感的事情，我們理應(yīng)肩負(fù)起這一歷史賦予我們的重任。在實(shí)施體育與健康課程中，我們主要抓住了以下幾個(gè)方面工作。
1.以課程基本理念為依據(jù)。
始終堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一位學(xué)生受益。
2.課程目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇。
在實(shí)施體育與健康課程的過(guò)程中，我們緊緊抓住課程目標(biāo)的五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容以及方法的選擇。課程目標(biāo)的“五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”是一個(gè)有機(jī)整體，在實(shí)施課程的過(guò)程中，“五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”有機(jī)地進(jìn)行滲透，才能從真正意義上體現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，我們?cè)趯W(xué)期初就要求教師依據(jù)“五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的水平目標(biāo)做好學(xué)年教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和單元教學(xué)計(jì)劃，選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、也要基本反映“五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的內(nèi)容。
3.以研促教，以研促改，以研促發(fā)展。
實(shí)施新課程，首先教師要轉(zhuǎn)變教書(shū)匠的形象，要學(xué)會(huì)以研促教，以研促改，以研促發(fā)展，這樣才能在真正意義上體現(xiàn)教師是課程的參與者和開(kāi)發(fā)者；其次要轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，從真正意義上實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變；第三，從真正意義上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。具體做法是：
(1)以教研促教學(xué)、以教研促課改、以教研促發(fā)展是我們?cè)谡n程改革中緊緊抓住的一條主線。
●依據(jù)“五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的水平目標(biāo)來(lái)制訂教學(xué)計(jì)劃，按人教版教師用書(shū)選擇好內(nèi)容；
●編寫(xiě)教案時(shí)將目標(biāo)轉(zhuǎn)換為可觀察性、可檢測(cè)性和可操作性；
●要進(jìn)行課的設(shè)計(jì)；
●要上好課改課；
●教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)行為；
●課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)；
●課堂教學(xué)要營(yíng)造一個(gè)既寬松和諧又生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍；
●要進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)(過(guò)程評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià))；
●要建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋；
●要進(jìn)行課后反思
(2)建立了課改學(xué)科中心組。我們?cè)趚x年9月建立了課改學(xué)科中心組，中心組成員來(lái)自各校責(zé)任心強(qiáng)、有奉獻(xiàn)精神的年輕教師，中心組成員的主要任務(wù)是以教研促教學(xué)，以教研促課改，以教研促發(fā)展。我們?cè)趯?zhuān)題研討的基礎(chǔ)上，有選擇地解決一些突出問(wèn)題，以達(dá)到以點(diǎn)帶面，重點(diǎn)突破的作用。如上學(xué)期我們中心組成員陳志軍、黃冉、葉浩等三位教師上了三節(jié)課改公開(kāi)課，較好地傳播了教師角色轉(zhuǎn)變、如何編寫(xiě)教案以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變等課改理念。來(lái)觀摩的教師的共同感受是這幾節(jié)課很有創(chuàng)意，解決了他們?cè)趯?shí)踐中不能有效跳出原來(lái)教學(xué)模式的難題，起到了示范作用。第二學(xué)期在全市四城區(qū)開(kāi)展新課程的教學(xué)比賽，通過(guò)比賽極大地促進(jìn)了教師們深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，用課程目標(biāo)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容、選擇方法，真正體現(xiàn)了教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，和學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，極大地推動(dòng)了課改深入開(kāi)展。本學(xué)期教育部課改中心組到我市檢查課改工作時(shí)，觀看了一節(jié)體育課，專(zhuān)家們給予了高度評(píng)價(jià)。
(3)形成制度
●學(xué)習(xí)研討制度，我們采用邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊發(fā)展的做法，首先是制定學(xué)習(xí)、研討制度。每月的單周五上午為課改中心組學(xué)習(xí)時(shí)間，一年來(lái)人人都能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多樣，有理論知識(shí)、專(zhuān)家講座、專(zhuān)題研討、實(shí)踐探討等，在學(xué)習(xí)時(shí)間上得以保證。
●任務(wù)制度。每學(xué)期初，中心組選擇突出問(wèn)題，由中心組成員承擔(dān)任務(wù)，結(jié)合學(xué)習(xí)，組織大家進(jìn)行交流探討，在一定時(shí)間內(nèi)完成。
●管理制度。中心組成員的學(xué)習(xí)、任務(wù)、管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的有機(jī)系統(tǒng)，管理過(guò)程是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，平時(shí)大家相互溝通、交流、相互促進(jìn)，起到相互管理的作用，形成一種良性的管理制度(如學(xué)習(xí)情況、完成任務(wù)情況、建立教師成長(zhǎng)袋等等)。
三、實(shí)施新課程產(chǎn)生的變化
1.教師教育教學(xué)觀念發(fā)生了質(zhì)的變化。
(1)課程基本理念在教學(xué)過(guò)程中得以體現(xiàn)，如教師行為的變化，能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)既寬松、和諧，又生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
(2)教師在教學(xué)過(guò)程中的作用體現(xiàn)在啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)和幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
(3)整個(gè)教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)民主、動(dòng)態(tài)、和諧、互動(dòng)，教師能關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展；使每一個(gè)學(xué)生都有成功感。
2.學(xué)生主體地位得以體現(xiàn)。
(1)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生有對(duì)內(nèi)容選擇的自主權(quán)，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性(如主動(dòng)探究、主動(dòng)與同伴交流、互相幫助等)。
(2)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生表現(xiàn)出主動(dòng)關(guān)心集體、關(guān)愛(ài)同伴、個(gè)人與集體共同發(fā)展。
(3)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生態(tài)度、情感得到充分展示，在小組及全班學(xué)習(xí)中每一個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，每一個(gè)學(xué)生都有自己的成功體驗(yàn)。
3.積極開(kāi)展發(fā)展性評(píng)價(jià)。
(1)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。以學(xué)生發(fā)展為主，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，過(guò)程評(píng)價(jià)能客觀地體現(xiàn)學(xué)生獲取知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(2)評(píng)價(jià)方式多樣化。關(guān)注學(xué)生的自評(píng)、小組評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)，從多角度、多層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(3)運(yùn)用學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，記錄學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，情感的、態(tài)度的、行為的、知識(shí)的、技能的等等。
現(xiàn)在學(xué)生喜歡體育教師更喜歡上體育課，體育課給他們帶來(lái)樂(lè)趣，體育課給他們帶來(lái)信心、帶來(lái)成功感�？傊�，課改的基本理念正逐步化為教師的自覺(jué)行動(dòng)，使全面推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持“健康第一”的思想得以體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得以落實(shí)。這只是課改剛剛邁出的第一步，在此基礎(chǔ)上今后要繼續(xù)深入研究、交流，爭(zhēng)取更大的收獲。
第二篇：孫桁小學(xué)新課程實(shí)施階段性總結(jié)
孫桁小學(xué)新課程實(shí)施階段性總結(jié)
隨著教學(xué)工作的開(kāi)始，我校的課程改革工作全面啟動(dòng)，進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的實(shí)施階段。我們感到任重道遠(yuǎn)，為此，我校把課改工作放在了學(xué)校工作全局的重要位置，精心組織，實(shí)抓實(shí)干。
一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。
學(xué)校利用各種途徑對(duì)全體教師進(jìn)行新的教育理念和當(dāng)前教育形勢(shì)的學(xué)習(xí)，使全體教師認(rèn)識(shí)到新課程改革的重要性、必要性和迫切性，從觀念上加強(qiáng)教師投身課改的自覺(jué)性。全體教師均自覺(jué)地參加了新課程的培訓(xùn)，在各自的教育教學(xué)崗位上用新的教育理念來(lái)指導(dǎo)教育教學(xué)行為。
二、組織健全，保障有力。
學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課程實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。教導(dǎo)處、教科室統(tǒng)籌學(xué)校具體實(shí)驗(yàn)工作，并落實(shí)趙松立、馬新國(guó)兩位老師具體負(fù)責(zé)實(shí)施、操作此項(xiàng)工作。各教研大組共同參與，組員職責(zé)明確，分工協(xié)作，相互支持，形成了課程改革的合力，使我校新課程實(shí)驗(yàn)工作得以順利開(kāi)展。全面培養(yǎng)學(xué)生能力，確保新課程有效實(shí)施。學(xué)校也想以此為載體，造就一批能適應(yīng)新課程教育理念的教師隊(duì)伍，以促進(jìn)我校教師隊(duì)伍總體水平的提高。
為更好地發(fā)揮教材資源， 對(duì)圖書(shū)室實(shí)施開(kāi)放與半開(kāi)放相結(jié)合，同時(shí)提高計(jì)算機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室、音樂(lè)廳等專(zhuān)用教室的利用率，使學(xué)校內(nèi)能利用的設(shè)施全面服務(wù)于課改。同時(shí)，加強(qiáng)校外活動(dòng)場(chǎng)所 基地的建設(shè)，充分發(fā)揮社會(huì)資源在新課程實(shí)驗(yàn)中的作用。
三、建章立制，培訓(xùn)研討。
校課改實(shí)驗(yàn)小組根據(jù)本校的實(shí)際制定了本學(xué)期課改的工作計(jì)劃，確定新課程實(shí)驗(yàn)的總體方案，使課改工作目標(biāo)明確，可操作性強(qiáng)。根據(jù)邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)驗(yàn)、邊提高的思路，學(xué)校重視對(duì)教師的培訓(xùn)，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓實(shí)驗(yàn)教師積極參加研討培訓(xùn)。
充分發(fā)揮教研組、備課組在新課程實(shí)施中的作用，經(jīng)常組織聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課等集體研討活動(dòng)，加強(qiáng)教師間的合作與交流，使優(yōu)秀教學(xué)資源得以共享，形成隨時(shí)研討新課程的濃厚教學(xué)氛圍。
四、加強(qiáng)宣傳，作好導(dǎo)向。
課程改革實(shí)驗(yàn)工作，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它不但需要教師的努力，同時(shí)它也需要社會(huì)的支持、家長(zhǎng)的配合。學(xué)校利用各種形式向社會(huì)各界，尤其是各村領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行新課程改革工作的宣傳。通過(guò)宣傳，溝通學(xué)校與社會(huì)、教師與家長(zhǎng)之間的交流，以形成共識(shí)，使我校課程改革工作得到了社會(huì)的理解、家長(zhǎng)的配合和支持。
五、教學(xué)舉措：
（一）集體備課，資源共享。
為了使教師們獲得更多的信息，并能互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，我們實(shí)行了“集體備課，分工鉆研”的方法。
1、大家提前對(duì)教材進(jìn)行集體研討，明確下一階段整體的教學(xué)工作。
2、將教材分成若干部分，每人按新的理念鉆研教材，設(shè)計(jì)2—3節(jié)教學(xué)活動(dòng)，并將教案復(fù)印后分發(fā)給其他組員，倡導(dǎo)資源共享。
3、在利用集體研究資源的同時(shí)，注重教師們的獨(dú)立思考。即拿到別人教案后，每個(gè)教師根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)過(guò)程中有自己的觀點(diǎn)，做到“因班施教”。
4、通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)他人教案，并及時(shí)以隨筆、反思、點(diǎn)評(píng)、重創(chuàng)等方式加以評(píng)價(jià)與分析。
（二）以校為本，協(xié)作教研。
學(xué)校是課程實(shí)驗(yàn)的最基本單位，教師是課程實(shí)施的最重要隊(duì)伍，我們建立了良好的“以校為本”的教學(xué)研究制度。采取分科研討與協(xié)作教研相結(jié)合的方法。
1、單周分科研討，活動(dòng)一般議程為：
（1）交流上周教學(xué)體會(huì)（包括典型案例分析、困惑與對(duì)策、教學(xué)體驗(yàn)談等）。
（2）討論下一周的設(shè)想（包括明確下周具體教學(xué)工作，分工鉆研教材）。
2、雙周協(xié)作教研
每逢雙周協(xié)作教研的時(shí)間，教師“歡聚一堂”，探討存在的共性與個(gè)性問(wèn)題，及時(shí)開(kāi)各學(xué)科的研究課、匯報(bào)課，讓各學(xué)科的教師共同參與備課、聽(tīng)課、評(píng)課，幫助教師走出狹隘的學(xué)科圈子，共同走向廣闊的新課程。教師們研討熱烈，教研氛圍濃厚，確保了課程改革的實(shí)效性。
（三）合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)效。
“自主、合作、探究”是新課程所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，
而低年級(jí)的合作又往往流于形式，為提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)在意義，我們針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，作了以下三方面工作。
1、培養(yǎng)組長(zhǎng)
小組活動(dòng)要收到最佳效果，培養(yǎng)小組活動(dòng)最佳主持人是關(guān)鍵。開(kāi)學(xué)初，我們便有意識(shí)地培養(yǎng)了一批小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)的確立也一改過(guò)去教師指任的辦法，由同組內(nèi)的小朋友推薦，并恰當(dāng)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每?jī)芍茉u(píng)議一次組長(zhǎng)。實(shí)踐證明，這些小主持人有威信、有能力，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的合作調(diào)控。在省教研室 調(diào)研中，對(duì)我校短期內(nèi)取得的合作實(shí)效給予了充分肯定。
2、注重傾聽(tīng)
一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，易興奮，善表現(xiàn)自己，但最欠缺的就是傾聽(tīng)別人發(fā)言的習(xí)慣。為此，我們(請(qǐng)勿抄襲Wm.seogis.com)注重“聽(tīng)”的能力培養(yǎng)。
（1）用激勵(lì)性語(yǔ)言，評(píng)價(jià)“聽(tīng)”的習(xí)慣。
實(shí)踐過(guò)程中，我們積累了“聽(tīng)”的激勵(lì)性語(yǔ)言。如“××聽(tīng)得最認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“你把××的優(yōu)點(diǎn)學(xué)來(lái)了，說(shuō)明你很會(huì)聽(tīng)�。 边@么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你找出來(lái)了，你的聽(tīng)力可真了不起”等，相信長(zhǎng)期堅(jiān)持課堂上“聽(tīng)”方面的表?yè)P(yáng)激勵(lì)，學(xué)生自然就會(huì)對(duì)“聽(tīng)”引起重視。
（2）借專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，培養(yǎng)“聽(tīng)”的習(xí)慣。
a、聽(tīng)優(yōu)點(diǎn)b、聽(tīng)缺點(diǎn)c、聽(tīng)異同
（3）靠日常生活，強(qiáng)化“聽(tīng)”的意識(shí)。
a、傳口信b、布置“聽(tīng)”的作業(yè)（如布置“聽(tīng)故事”、“聽(tīng)廣播”、“聽(tīng)新聞”的作業(yè)，講講記住哪個(gè)詞語(yǔ)，哪個(gè)情節(jié)等）
3、培養(yǎng)意識(shí)。
合作習(xí)慣與意識(shí)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，學(xué)生的良好合作習(xí)慣并非幾個(gè)月能完成的。我們要求每位實(shí)驗(yàn)教師在平常教學(xué)中都能有意識(shí)地培養(yǎng)、滲透。如在教學(xué)組織語(yǔ)言中經(jīng)常用上：“你們是怎樣合作的？”“你們小組有什么合作的好方法？”等，努力讓學(xué)生學(xué)會(huì)全員參與，樹(shù)立共同合作的意識(shí)。
（四）嘗試評(píng)價(jià)。
目前，最讓教師困惑的就是評(píng)價(jià)機(jī)制將如何改革？但我校要求教師樹(shù)立“課堂教學(xué)改革不應(yīng)被評(píng)價(jià)牽著鼻子走”的觀念，更不能你評(píng)什么，我教什么。我們以一個(gè)嶄新的觀念嘗試評(píng)價(jià)。即“考試是為了發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，幫助學(xué)
生樹(shù)立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展�！�
1、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言。贊美是一種神奇的催化劑。教師以“期待效應(yīng)”，“激勵(lì)語(yǔ)言”評(píng)價(jià)學(xué)生，能減少學(xué)生對(duì)考試的害怕心理。我校每班都設(shè)立有“智慧星”、“大方星”“機(jī)靈星”等各種日常評(píng)價(jià)機(jī)制。
2、一次考試與多次考試結(jié)合。如果僅憑一次考試來(lái)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，評(píng)定學(xué)生成績(jī)恐怕不科學(xué)。在本次期中語(yǔ)文的拼讀檢測(cè)中，我校允許學(xué)生過(guò)一星期后申請(qǐng)第二次，甚至第三次考試，考試成績(jī)也以得幾顆星的方式出現(xiàn)，教師對(duì)每一學(xué)生的拼讀作具體記錄，以便與幾次考試結(jié)果作對(duì)照，這樣大大減少了學(xué)生對(duì)考試的壓力，而多次參與考試的過(guò)程，正是學(xué)生不斷提高的過(guò)程。
六、問(wèn)題與思考：
1、課程內(nèi)容安排的靈活性與傳統(tǒng)課時(shí)固定性的矛盾，已開(kāi)始困擾教師的具體實(shí)踐。有時(shí)課上到最興奮的時(shí)候，師生互動(dòng)熱烈，學(xué)生生動(dòng)活潑，情緒高漲，下課鈴卻響了，課無(wú)法結(jié)束，又不得不結(jié)束，很“痛苦”，而有的課，不到20分鐘就完成了教學(xué)任務(wù)�；蛟S，教師還要進(jìn)一步加強(qiáng)課前的反思，課堂上還需培養(yǎng)對(duì)教學(xué)的控制。
2、這次課改力度大，對(duì)舊觀念沖擊大，教師雖然參加了多次培訓(xùn)，理論上明確該怎么做了，但在實(shí)施中往往還會(huì)變樣。年輕的教師雖然思想開(kāi)放，也大膽嘗試新的做法，但在課堂組織方面往往會(huì)出現(xiàn)放得開(kāi)，難收攏的局面。
3、如何將“自主——探究——合作”的學(xué)習(xí)方式推向高的層次。
4、教師花大量時(shí)間和精力用于實(shí)驗(yàn)記錄、案例分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等工作，工作量較大。完小教師師資緊，語(yǔ)數(shù)包班多、教學(xué)條件差，容易出現(xiàn)“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。
七、今后的打算 ：
1、繼續(xù)抓好觀念更新的理論學(xué)習(xí)，通過(guò)各種方式使新理念真正落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中。
2、繼續(xù)抓好集體學(xué)習(xí)、備課、研究，做到組織、計(jì)劃落實(shí)，有檢查、有評(píng)比，講究實(shí)效。
3、定期開(kāi)展組與組之間的研討活動(dòng)。
第三篇：老師實(shí)施新課程教材能力研究階段性小結(jié)(論文)
教師實(shí)施新課程教材能力研究階段性小結(jié)
仲?lài)?guó)鳳
自從201*年我校對(duì)于教師新課程能力的實(shí)驗(yàn)研究啟動(dòng)以來(lái)，我們課題小組圍繞教師實(shí)施新課程教材能力這一內(nèi)容展開(kāi)了深入的實(shí)驗(yàn)與研究，經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到了教師對(duì)新教材的理解和把握是推動(dòng)新課程實(shí)施的關(guān)鍵。新課程教材對(duì)于教師的實(shí)施能力又提出了更高的要求，那就是教師要由“教教材”而變?yōu)椤坝煤媒滩摹�。我�?guó)著名的教育的學(xué)家葉圣陶先生曾說(shuō)：“教材只能作為課程的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受益，還要靠老師善于運(yùn)用�！苯滩氖菍W(xué)生學(xué)習(xí)的材料，是傳承文化的一種載體，是完成教育教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的若干媒介之一，但它不是圣書(shū)，它只是提供了既遵循教材又不囿于教材，既要憑借教材，又要跳出教材，教材是影響學(xué)生發(fā)展的重要前提，只有深入理解它、把握它，創(chuàng)造性的開(kāi)發(fā)和使用好新教材，才能更好的實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。如何用好教材，我們課題小組經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的摸索和學(xué)習(xí)，在實(shí)際的教學(xué)中運(yùn)用了一些方法，取得了一定的效果�，F(xiàn)將小組階段性實(shí)驗(yàn)研究心得和做法總結(jié)如下：
一、注重了對(duì)教材的分析和理解
在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中我們感覺(jué)到要想進(jìn)行富有實(shí)效的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師除了平時(shí)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，課標(biāo)解讀更重要的是深刻的與教材對(duì)話，領(lǐng)會(huì)教材和編者的意圖，對(duì)教材編寫(xiě)意圖領(lǐng)會(huì)的越深，越能充分發(fā)揮教材在教學(xué)中的作用，教師在教學(xué)中要樹(shù)立整體觀念，從教材中整體入手，通讀教材理解教材的編排意圖，弄清每部分在整體教材體系中的地位和作用，用聯(lián)系、發(fā)展的現(xiàn)點(diǎn)分析處理教材，把握新舊知識(shí)的聯(lián)系和新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在備課的過(guò)程中多問(wèn)幾個(gè)為什么：例題為什么這么設(shè)計(jì)？習(xí)題為什么這樣編排？教材為什么要這樣呈現(xiàn)？只有這樣才能使教材真正的為我們的教學(xué)服務(wù)。 前不久實(shí)驗(yàn)教師張海珍執(zhí)教的數(shù)學(xué)課《生活中的大數(shù)》一課，在備課的時(shí)候認(rèn)真鉆研教材、注意了教材前后的知識(shí)聯(lián)系，認(rèn)真分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)中利用了數(shù)、正方體等思維經(jīng)驗(yàn)作為認(rèn)知重點(diǎn)，在教師有效引導(dǎo)下，在師生之間、生生之間深入探究和交流中，學(xué)生認(rèn)識(shí)大數(shù)，從而培養(yǎng)了數(shù)感、發(fā)展數(shù)感，這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生得到的不僅僅是對(duì)知識(shí)的理解，更多的是發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。在課堂中，張老師用猜測(cè)、操作、驗(yàn)證的方法，讓學(xué)生感受一千顆豆子，一萬(wàn)張紙到底有多少。讓學(xué)生感知大數(shù)、認(rèn)識(shí)大數(shù)，輕松自然水到渠成。課后，張老師說(shuō)：如果不是課前對(duì)教材的認(rèn)真分析，認(rèn)真的領(lǐng)悟課標(biāo)中“為學(xué)生發(fā)展而教”的概念，這節(jié)課也不會(huì)這樣設(shè)計(jì)，是課題實(shí)驗(yàn)改變了自己的教學(xué)觀念，使自己能夠重新審視研究教材，真正的明確課標(biāo)要求和教材編排的真正意圖。
二、聯(lián)系生活實(shí)際，合理調(diào)整教材
在日常的教學(xué)中，教材作為師生聯(lián)系的紐帶，無(wú)疑具有舉足輕重的地位，它是按照課程標(biāo)準(zhǔn)由國(guó)家或省編寫(xiě)的向?qū)W生傳遞學(xué)習(xí)信息的載體，是師生教與學(xué)聯(lián)系的紐帶，具有一定的時(shí)間性和地區(qū)性，由于各種條件的限制，它一經(jīng)編寫(xiě)在一定的時(shí)間內(nèi)，其內(nèi)容一般不作改動(dòng)，這就表明同一教材在不同的地區(qū)，不同的時(shí)間與學(xué)生實(shí)際，教學(xué)實(shí)際存在脫節(jié)現(xiàn)象，它不應(yīng)成為學(xué)習(xí)信息的唯一的表達(dá)方式和唯一的闡釋。新課標(biāo)指出“教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的有意義的富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流活動(dòng)，內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式以滿(mǎn)足更多樣化學(xué)習(xí)的要求�！币虼�，我們?cè)谶\(yùn)用教材進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，要從學(xué)生的興趣、愛(ài)好和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，
設(shè)計(jì)出最適合自己學(xué)和學(xué)生的活動(dòng)。
例如，三年語(yǔ)文下冊(cè)第一單元的口語(yǔ)交際是讓學(xué)生到大自然中找春天。由于南北方差異較大，南方的三月份春天已經(jīng)是冰雪融化、萬(wàn)物復(fù)蘇、柳枝發(fā)芽的景象。而對(duì)于我們的北方而言，似乎找不到春天的腳步。因此我們教師在教學(xué)時(shí)就應(yīng)該和后面的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，將這一部分知識(shí)推遲到四月中旬來(lái)上。這樣才能夠符合實(shí)際。當(dāng)天氣變暖時(shí)，讓學(xué)生真正的走到大自然中，感受春天的美麗。
除了調(diào)整教材的前后順序這種方法外，教師在教學(xué)中還可以，通過(guò)掛圖或圖片的輔助幫助學(xué)生理解教材。實(shí)驗(yàn)教師劉騰飛在教學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《初冬》一課時(shí)，就靈活的運(yùn)用了掛圖的輔助，幫助學(xué)生了解課文�！冻醵芬徽n描寫(xiě)的是華北地區(qū)小山村在初冬時(shí)大霧中及霧散時(shí)的美麗景色。這是一篇文質(zhì)兼美的文章，但對(duì)于生長(zhǎng)在北方的孩子來(lái)說(shuō)，理解上有一定的難度，由于本地進(jìn)入了隆冬，而且孩子們對(duì)霧的感知也很有限，為了幫助孩子們理解感悟文意，劉老師把教材中的插圖應(yīng)用到教學(xué)中，重新繪制色彩豐富的掛圖，并在紙的前面加一張有朦朧效果的半透明的描圖紙，使畫(huà)面產(chǎn)生物中朦朧、模糊的感覺(jué)。因?yàn)橛辛藪靾D的輔助，孩子們邊看圖邊讀課文，入情入境的理解文本，使教學(xué)的過(guò)程水到渠成。如果只是單獨(dú)的講授課文，則會(huì)使教學(xué)變得生澀，而失去了語(yǔ)文的意境之美。
三、依據(jù)學(xué)生認(rèn)知需要設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的研究
我們認(rèn)為教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，要從學(xué)生的興趣愛(ài)好和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)出最適合自己和本班學(xué)生的活動(dòng)，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中就遇到了一個(gè)關(guān)健的問(wèn)題，那就是該如何的選擇學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多知識(shí)并不是“新知識(shí)”在某種程度上來(lái)說(shuō)就是一種“舊知識(shí)”。因?yàn)樗麄冊(cè)谏蠈W(xué)生活中免不了與一些知識(shí)打交道，自然而然的積累了一些經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中教師就應(yīng)當(dāng)注意調(diào)整學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，使教學(xué)活動(dòng)更加實(shí)際有效。
如，周明珠老師在執(zhí)教北師大版認(rèn)識(shí)鐘表一課，學(xué)生在生活中已經(jīng)具有了一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，這部分知識(shí)的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，使學(xué)生活動(dòng)成為學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華，不能作為“全新”的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。所以周老師對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，把教材中呈現(xiàn)的情境主題圖“小明的一天”換成了說(shuō)不說(shuō)你都知道哪些有關(guān)于鐘表的知識(shí)呢？從而調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步研究鐘表的有關(guān)知識(shí)的積極性，把更多的探究時(shí)間留給了學(xué)生。把主題圖作為本課知識(shí)的鞏固和延伸出現(xiàn)，讓學(xué)生看著這幅圖試著編個(gè)故事，而且要用到今天學(xué)過(guò)的時(shí)間的知識(shí)來(lái)介紹，這樣的調(diào)整不僅符合學(xué)生的實(shí)際，而且也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也非常好。
四、對(duì)于如何創(chuàng)造性使用教材的研究
通過(guò)這一個(gè)階段的研究，我們感覺(jué)到一切課的成功與否關(guān)鍵是要看學(xué)生的主動(dòng)參與研究。教材具有簡(jiǎn)約化的特點(diǎn)，有的課時(shí)內(nèi)容由于受篇幅的限制，不可能提供詳盡的學(xué)習(xí)材料，當(dāng)然也就很難反映知識(shí)的形成的全過(guò)程。教師應(yīng)該變過(guò)去的側(cè)重于知識(shí)與技能的傳授，忽略過(guò)程方法的教育傾向，不能照搬照套教材內(nèi)容，被教材提供的學(xué)習(xí)材料所束縛，而應(yīng)在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，對(duì)教材進(jìn)行多角度的分析，深入挖掘教材的內(nèi)容的多重價(jià)值；教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行補(bǔ)充和拓展，必要時(shí)，設(shè)計(jì)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境和探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)、全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。
在《兔兔英語(yǔ)》教材六單元第三課時(shí)里，要求會(huì)用英語(yǔ)公布比賽開(kāi)始并回答比賽結(jié)果。吳欣桐老師不拘泥于教材中的故事，對(duì)其進(jìn)行了故事場(chǎng)景的重新組合，再現(xiàn)于教室中。例如，在展開(kāi)環(huán)節(jié)
中，她通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)，適當(dāng)對(duì)故事進(jìn)行增容，把書(shū)中人物圖片展示于黑板上，在孩子的指揮與加油助威中進(jìn)行真實(shí)的比賽，豐富了平板單調(diào)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。又如，她在鞏固練習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言時(shí)對(duì)蠢蠢欲動(dòng)的學(xué)生們說(shuō)“讓我們也進(jìn)行一場(chǎng)比賽吧”！ 根據(jù)學(xué)生的需要選準(zhǔn)“切入點(diǎn)”設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，從書(shū)中場(chǎng)景跳出來(lái)，貼進(jìn)生活實(shí)際，同學(xué)們親自參與，激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)，這樣的課堂才有的放矢。
以上是我們小組實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的一些具體做法和感受。
由于實(shí)驗(yàn)的同期比。較短，以上幾個(gè)方面的實(shí)驗(yàn)才剛剛起步，我們一方面在研究、探索，一方面也在不斷的總結(jié)，反思而且隨著深入的研究，許多實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還存在著不足。
1、 研究資料積累的不及時(shí)，由于平時(shí)的工和較繁忙，因此老師做的工作就容易忽略自始資料的積
累，使得一手材料準(zhǔn)備不充分。
2、 有個(gè)別老師不能徹底貫徹研究理念，大有“走老路”之嫌，這歸困于對(duì)課題研究的作用認(rèn)識(shí)不
到位，對(duì)自己的研究缺少自信。
3、 不太注意教學(xué)反思的書(shū)面呈現(xiàn)，不能及時(shí)與研究實(shí)驗(yàn)可改比較。
實(shí)驗(yàn)中感覺(jué)到的困惑：
困惑之一：教師在創(chuàng)造性的使用教材時(shí)，可以從哪些方面進(jìn)行創(chuàng)造。創(chuàng)造的依據(jù)是否就是重新開(kāi)發(fā)利用教材或者是另找資料重新設(shè)計(jì)。原教材的內(nèi)容是否就可以完全不用、兩者之間是否存在矛盾。
困惑之二：使用新教材教學(xué)時(shí)，練習(xí)題不知道如何設(shè)計(jì)，因?yàn)樾陆滩木毩?xí)多數(shù)是開(kāi)放性較強(qiáng)，而基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容較少。教師針對(duì)這一點(diǎn)應(yīng)如何布置作業(yè)。
積于以上的困惑，在下一階段我們小組確定了下一階段的研究?jī)?nèi)容和努力奮斗方向。
1、 要充分發(fā)揮課題組的集體作用，互教輪聽(tīng)、互動(dòng)評(píng)課，及時(shí)分析，總結(jié)改進(jìn)。
2、 進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教材理解和學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，盡量能吃透教材，理解教材編寫(xiě)意圖。
3、 在了解教材、深挖教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究如何創(chuàng)造性的使用教材，豐富教材的內(nèi)容，讓我
們的教學(xué)真正的為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。
總之，經(jīng)過(guò)一年來(lái)對(duì)課題的研究，我們深深感受到在新一輪課程改革中，教材的功能發(fā)生了很大的變化。我們?cè)诮虒W(xué)中也有意識(shí)的對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整和使用，我們認(rèn)識(shí)到：教材是教師實(shí)施教學(xué)的工具，而不是唯一的依據(jù)，要取得最佳的教育效果，教師的作用是至關(guān)重要的，教師在使用教材時(shí)要注意轉(zhuǎn)變?cè)玫慕虒W(xué)觀念和教學(xué)行為。
以上實(shí)驗(yàn)教師成功的例子都是源于對(duì)課題的研究，從而增強(qiáng)了教育理念的理解和認(rèn)識(shí)。在今后的工作中，我們還需要進(jìn)一步努力，爭(zhēng)取做好下面的課題研究，以便更好地為教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，我們也相信通過(guò)每一次的交流和學(xué)習(xí)，我們一定會(huì)加大進(jìn)步的步伐。
第四篇：張鵬中心小學(xué)陽(yáng)光體育階段性工作總結(jié)
張鵬中心小學(xué)陽(yáng)光體育階段性工作總結(jié)
為貫徹落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育、增強(qiáng)青少年體質(zhì)的文件精神，廣泛開(kāi)展學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，以強(qiáng)健的體魄提升學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，以此促進(jìn)學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)更加健康地發(fā)展，自201*年10月27日開(kāi)始，我校全體學(xué)生積極參加了全國(guó)第五屆陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)，開(kāi)展扎實(shí)有效的工作，取得了階段性的成效，現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，提高認(rèn)識(shí)。
學(xué)校成立了以校長(zhǎng)王xx為組長(zhǎng)，分管領(lǐng)導(dǎo)xxx為副組長(zhǎng)，各班主任為成員的陽(yáng)光體育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，廣泛開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)化了健康教育。進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍和體育設(shè)施建設(shè)，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，提高業(yè)務(wù)水平，改善體育工作條件。認(rèn)真組織好課間操、眼保健操，堅(jiān)持每年對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次體檢；組織開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的課余文體活動(dòng)和小型多樣的體育競(jìng)賽活動(dòng)：像拔河比賽、踢毽子比賽、跳繩比賽等等，保證了學(xué)生每天1小時(shí)體育鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生健康的生活方式、良好的衛(wèi)生習(xí)慣、強(qiáng)健的體魄、堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的思想品德。
二、加大宣傳，營(yíng)造氛圍
自學(xué)校接到開(kāi)展活動(dòng)通知起，立即把通知精神下達(dá)，向?qū)W生講明開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)的重要意義及活動(dòng)方案。此外，我們還利用靠近運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的圍墻，寫(xiě)上“陽(yáng)光體育健康快樂(lè)”“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)人民體質(zhì)”的固定標(biāo)語(yǔ)，并通過(guò)宣傳欄和校園廣播等廣泛傳播健康理念，使“健康第一”、“我運(yùn)
動(dòng)、我健康、我快樂(lè)”，“堅(jiān)持每天鍛煉一小時(shí)，健康幸福一輩子”等口號(hào)深入人心，使全校師生人人熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，參與運(yùn)動(dòng)。于201*年10月27日上午，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)隆重舉行了全國(guó)第五屆陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)啟動(dòng)儀式。
三、切合實(shí)際，把各項(xiàng)活動(dòng)落到實(shí)處。
（一）堅(jiān)持好每天的兩操一活動(dòng)，即課間操、眼保健操、陽(yáng)光體育活動(dòng)，并以班為單位進(jìn)行評(píng)比。
（二）開(kāi)齊開(kāi)足體育課，由專(zhuān)任教師擔(dān)任，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真上好每一節(jié)課，使學(xué)生形成正確的坐立行走跑姿勢(shì)。
通過(guò)這一階段的體育活動(dòng)，學(xué)校體育組能夠科學(xué)的組織學(xué)生進(jìn)行鍛煉，學(xué)生基本養(yǎng)成了自覺(jué)自愿的鍛煉習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，為學(xué)校教學(xué)成績(jī)的提高提供了有力保障。
二〇一四年四月九日
第五篇：小學(xué)體育工作小結(jié)
小學(xué)體育工作小結(jié)
我們學(xué)校體育工作始終按照《學(xué)校體育工作條例》素質(zhì)教育的要求積極開(kāi)展，學(xué)校的兩課兩操兩活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。認(rèn)真實(shí)施好體育工作計(jì)劃，下面把201*年以來(lái)這幾個(gè)學(xué)期的體育工作作個(gè)小結(jié)。
一、教育教學(xué)方面：
我校按照上級(jí)的要求，認(rèn)真做好學(xué)校體育教學(xué)工作的一系列活動(dòng)。我校開(kāi)足了“兩課”、“兩操”等，并在體育課中增加了健康教育課程。因體育教師分了到年級(jí)組，教師們更加認(rèn)真?zhèn)湔n、設(shè)計(jì)教案，充分做好課前準(zhǔn)備、上好每堂課。教師們?cè)诟黜?xiàng)教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)真摸測(cè)學(xué)生的心理、興趣等情況，采用多種形式、轉(zhuǎn)換活動(dòng)等形式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使我校體育教學(xué)工作蓬勃開(kāi)展。
二、體育各類(lèi)訓(xùn)練組方面：
我校積極開(kāi)展素質(zhì)教育，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，組建各類(lèi)訓(xùn)練小組。我校這學(xué)年度中，組建田經(jīng)隊(duì)、乒乓球隊(duì)、排球隊(duì)等一系列訓(xùn)練隊(duì)，并定期開(kāi)展比賽。我校各訓(xùn)練隊(duì)都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)訓(xùn)練。我們的教師利用自己的休息時(shí)間抓好訓(xùn)練。我們按照《學(xué)校體育工作條例》和《全民健身綱要》的要求，認(rèn)真抓好學(xué)校體育的系列訓(xùn)練隊(duì)，我們目的是讓全體學(xué)生提高身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)。
我們積極抓好學(xué)校田徑隊(duì)訓(xùn)練工作。我們按照科學(xué)訓(xùn)練方針是從中低年級(jí)抓起，我校三年級(jí)起進(jìn)行摸測(cè)和選拔后積極系統(tǒng)訓(xùn)練。我們利用課后和節(jié)假日進(jìn)行訓(xùn)練，并取得了較好的收獲，在學(xué)區(qū)小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上我校取得了團(tuán)體總分第二名。郭小芳、郭小麗、郭小娟等四位同學(xué)代表學(xué)區(qū)參加同安區(qū)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，其中郭小芳同學(xué)獲得女子甲組800米第一名和女子甲組接力第五名，郭小麗獲女子乙組接力第二名，郭小娟獲女子丙組接力第三名。
我們積極抓好學(xué)校球類(lèi)訓(xùn)練工作，定期舉行了各類(lèi)比賽，從而提高各類(lèi)水平，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同提高。我們進(jìn)行跨年級(jí)組學(xué)生比賽。比如五年級(jí)對(duì)六年級(jí)，我們五年級(jí)學(xué)生人小志氣高，敢于同六年級(jí)的學(xué)生比。
所以訓(xùn)練取得了良好的效果。
三、校園體育活動(dòng)
本學(xué)年度我校抓好開(kāi)展各類(lèi)校內(nèi)比賽活動(dòng)。廣播操比賽、跳繩比賽、踢毽比賽、拔河比賽等活動(dòng)，使全校掀起體育訓(xùn)練、強(qiáng)身健體的熱潮。
本學(xué)年度我校廣播操活動(dòng)工作開(kāi)展的大有起色。由于市級(jí)省實(shí)驗(yàn)小學(xué)體育年會(huì)在我校召開(kāi)，全校上下非常重視這項(xiàng)工作。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到級(jí)部主任、從體育教師到班主任、從進(jìn)校的新生到畢業(yè)生齊心合力做好廣播操展示活動(dòng)工作，并進(jìn)行了年級(jí)組同年級(jí)組，班同班，學(xué)生同學(xué)生的競(jìng)賽。在學(xué)校掀起做好操的練習(xí)熱潮。取得非常好的效果，得到教委領(lǐng)導(dǎo)和體育同行一致好評(píng)。
但我校的體育工作也遇到了不少困難，如我校無(wú)專(zhuān)職體育教師，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)上明顯不足。教師為語(yǔ)數(shù)兩科專(zhuān)任教師兼任，精力和能力上無(wú)法滿(mǎn)足體育工作的需要。體育器材還不夠完善，還需進(jìn)一下補(bǔ)充。體育工作經(jīng)費(fèi)不足等。
同安區(qū)郭山小學(xué)
201*年5月10日
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