第一篇:201*-201*年小學下學期心理咨詢工作總結(jié)
本學期,在全體師生的共同努力下, 我們學校的心理咨詢工作開展得有聲有色,取得了明顯成效。主要做了以下工作:
一、加強宣傳,普及學校心理健康教育。
通過印發(fā)宣傳資料、廣播室定期廣播等形式擴大宣傳,充分利用其他各種途徑進行宣傳,更加深入地向?qū)W生滲透心理健康知識,普及心理健康教育。特別是在外地某些地方發(fā)生地震后,我們第一時間進行了團體輔導,針對學生存在的心理恐慌,進行了專題輔導。
二、加強心理咨詢室建設(shè),整理完善檔案資料。
為了使心理咨詢工作朝著系統(tǒng)性、連續(xù)性的狀態(tài)發(fā)展,對心理咨詢室材料和檔案進行了一系列重的整理、完善、充實,為面向全體學生扎實有序地開展心理健康教育,打下了堅實基礎(chǔ)。
三、開展心理健康教育,從整體上提高學生心理素質(zhì)。
為使學生的心理素質(zhì)得到整體性提高,我們面向全體學生,著重開展了心理健康教育輔導。
(一)輔導的主要形式
1.舉辦心理健康講座和專題班會。在學校心理健康教育中,講座是較為可行的一種措施,其一次可以面對眾多學生,在中學心理健康教育中有很大的發(fā)展空間。我們充分利用學校的多媒體教室,根據(jù)學生的年級、年齡的特點,積極向?qū)W生開展心理健康教育。并根據(jù)一些班級的實際情況,制定相應的心理健康班會課,心理咨詢室配合班主任做好學生工作。分別進行了班主任輔導學生群體輔導和個體心理輔導,并作好了相應記錄。
2.進行個體咨詢。采取多種方式來滿足學生的要求。開辟了面面咨詢、網(wǎng)上qq咨詢、e-mail咨詢、心理咨詢信箱咨詢。在前期工作的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)經(jīng)驗,為學生提供更好的服務,周一—周五每天中午和下午為學生提供咨詢服務。同時,也為學生提供網(wǎng)上qq及e-mail咨詢。心理咨詢信箱每天定時打開,心理咨詢師認真、仔細地分析每一封來信,給每個來信的學生一個滿意的答復。
3.進行團體心理輔導與訓練。由于團體心理輔導與訓練的特點,在學校心理健康教育過程中有著重要的作用。我們針對不同的團體的性質(zhì)進行輔導與訓練,增強學生的心理素質(zhì)。
(二)輔導的主要內(nèi)容
1.學習輔導。幫助學生適應學校的學習環(huán)境和學習要求,培養(yǎng)正確的學習觀念,學習意識,改善學習方法,學會計劃學習,運用學習策略學習,提高學習能力。
2.青春期前輔導。讓學生了解自己,提前學會克服青春期的煩惱,正確面對青春期,逐步學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒,抑制自己沖動行為,開展適宜的性教育活動。
3.情緒輔導。了解情緒產(chǎn)生的原因以及消極情緒對我們的生活、學習、行為等方面的負面影響,掌握克服消極情緒的方法,學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。
4.人際交往輔導。學會人際交往的技巧,加強師生、生生、學生與家長之間的人際溝通;了解異性交往的原則,學會正常交往;形成良好的禮儀素質(zhì),提高人際交往能力,培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。
5.悅納自我輔導。加強學生自我認識,客觀地評價自己,能夠揚長避短;逐步適應環(huán)境的各種變化,培養(yǎng)學生的耐挫折的能力,提高自信心。
6.生活輔導。引導學生樹立正確的價值觀和消費觀,形成正確合理的消費行為及休閑方式,克服盲目攀比、超前消費的不切實際的心態(tài)。
7.貧困學生輔導。貧困學生一是要面對從農(nóng)村到城市的反差。他們在家鄉(xiāng)往往比較優(yōu)秀,對自己的經(jīng)濟狀況不太在乎,到學校后一下子陷入生活和別人關(guān)注的低谷,心態(tài)會格外自卑。二是與同學交往的困難。孤僻、沉默、敏感,這些學生往往處不好人際關(guān)系,以至于自閉和產(chǎn)生仇視心理;這些隱性的問題更應該得到足夠重視。
(三)具體輔導情況
1.與學校工作相協(xié)調(diào),向教師提供心理科學知識,便于學校開展心理健康教育。面向全體學生開展發(fā)展性、預防性的心理輔導,采取朋友式的心靈對話,使學生逐步消除不良心態(tài)和心理困惑,提高心理素質(zhì)。
2.請班主任協(xié)助,做好心理診斷性的評價工作,分析學生有關(guān)心理癥狀,掌握學生確切的征兆,篩選學生心理方面的問題,以便提出排除障礙的措施即預防學生在校學習期間可能出現(xiàn)的問題,促進他們心理健康的發(fā)展。
3.做好行為矯正工作,具體地幫助道德越軌、學習困難、情緒挫折和社會性發(fā)展不適的學生,了解個他們的心理困惑,適時地和學生溝通心靈,幫助他們走出心理陰影,重塑自我形象,獲得正常的發(fā)展。
4.開設(shè)“心之聲”信箱,及時回信,做好個別輔導工作和學生個案地收集整理工作,對輔導的學生和個案做好記錄,并正式建立完整的學生心理檔案。
5.通過心理咨詢室、開通心理咨詢熱線電話,結(jié)合利用網(wǎng)絡(luò),如 qq、電子郵件等形式開展個案咨詢工作,并做好輔導記錄,存檔。
6.刊出心理健康知識板報12期。
四、開展問卷調(diào)查,進行分析統(tǒng)計。
為了更客觀地了解學生的心理狀況、對學生心理狀況作出客觀地評價,心理咨詢室在班主任的配合下,對學生進行心理健康調(diào)查并對所得數(shù)據(jù)進行分析、統(tǒng)計、建檔。
五、針對不同類別,對學生心理問題進行分析指導。
當前學生主要的心理問題來自學業(yè)壓力、感情糾葛、人際關(guān)系、經(jīng)濟問題以及網(wǎng)絡(luò)迷戀等方面。尋求心理幫助的學生數(shù)也迅速增加,我們的學生,許多家庭生活條件并不富裕,卻唯我獨尊,貪圖享樂,意志薄弱,性格孤僻,自我發(fā)展意識不強,不少同學存在不同程度的心理偏差。主要針對以下5種類型進行了分析指導:(1)厭學心理。一些同學基礎(chǔ)差,學習態(tài)度不端正,平時不努力,不及時完成老師布置的作業(yè),于是,一次一次的學習失敗,考試失敗,增加了他們的自卑心理,對學習、考試產(chǎn)生了畏懼心理,從而,導致了厭學的不良心理產(chǎn)生。(2)人際交往上的障礙。學生成長過程中,受家庭、社會、學校、學生自身方面等諸多因素的影響,許多學生心理比較脆弱,尤其是受到老師、家長批評指責時,不能正確對待,偏激,產(chǎn)生不滿情緒,甚至是敵對情緒。尤其是性格比較內(nèi)向的學生,不能正確處理好與同學、老師、家長的關(guān)系。(3)缺乏自主性,自制能力差,辯別是非能力差。(4)貧困生還存在自卑、嫉妒、攀比等不良心理。(5)在學習生活中不能得到滿足的學生,便到網(wǎng)絡(luò)世界中尋找解脫,沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲,無原則地聊天,導致違紀現(xiàn)象的產(chǎn)生。
第二篇:小學心理咨詢工作總結(jié)
靳江小學201*年上學期心理咨詢工作總結(jié) 心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,小學心理健康教育主要是針對兒童心理發(fā)展的需要而開展的教育活動,旨在培養(yǎng)和提高學生的心理素質(zhì),幫助學生學會如何恰當?shù)貞冬F(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力,如何進行情緒調(diào)節(jié)等,使學生更有效、積極地適應社會、適應自身的發(fā)展變化,促進兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以促進心理素質(zhì)提高,預防問題發(fā)生才是小學生心理健康教育的主要目標。作為教育工作者我們要下足功夫,正視心理健康教育,促使小學生的心理健康發(fā)展,健全他們的人格,為21世紀培養(yǎng)合格的人才。為此,我校把心理健康教育工作放在首位,開展了一系列的活動。
一、領(lǐng)導重視,群策群力,構(gòu)建心理健康教育科學體系
領(lǐng)導親自參與心理健康教育的研究。學校領(lǐng)導的重視和親自參與是心理健康教育順利開展的重要保證。學通過對《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》和《中小學心理健康教育指導綱要》的認真學習和討論,明確了心理健康教育的原則、目標、主要任務和內(nèi)容、實施途徑和方法,逐步認識到心理健康教育,不是對學生心理疾病或心理障礙治療和疏導,而是針對更廣泛的普通學生,發(fā)展他們良好的心理品質(zhì),形成良好個性。從而確立了 “面向全體,預防為主,個別心理咨詢輔導為輔”的心理健康教育工作原則。并承擔了市級課題:德育教育與心理健康教育。
學校定期召開專門的心理健康工作會議,認真制定工作計劃,在學科教學、教育活動、班主任工作中,都注重對學生心理健康的教育,
全面滲透在學校教育的全過程中。充分利用國旗下講話,紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳板、黑板報、手抄報櫥窗等宣傳途徑,使更多的人爭取認識心理健康教育。使學生的心理、身心健康快樂的成長,使教師愉快地進行工作。
二、抓好教師的心理健康
學校教育的關(guān)鍵在于教師,教師的心理健康水平直接影響著學生的身心健康和成長,而近幾年來,教師的心理健康狀況卻不容樂觀。教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè),是一種用生命感動生命,用心靈澆灌心靈的職業(yè),所以教師的心理健康就更為重要了。在本學期,針對我校開展了兩次講座。4月份由心理健康老師對全校老師進行了一次心理健康的培訓,讓老師們了解了什么是教師的心理健康,其健康的標準及重要性,教師如何擁有一個健康的心理。
三、創(chuàng)設(shè)良好的校園心理環(huán)境
為了使學生的心理環(huán)境健康素質(zhì)得以正常進行,在學校日常工作中,我們重視營造良好的校園氛圍和寬松心理環(huán)境。我校從校容校貌的建設(shè)入手,使學校環(huán)境實現(xiàn)綠化、美化、凈化,營造一個和諧、寬松的氛圍,使學生一進校園,就有一種輕松的感覺。并在全校開展創(chuàng)建溫馨教室活動,使學生能時時刻刻接受著健康的熏陶,孕育一種健康向上的心理氛圍。為了更好的開展個別學生的心理輔導咨詢工作,我校已開始籌建立心理咨詢室,在這里,學生可以傾訴自己的苦惱、困難、也可以和別人一起分享他的快樂,他們將會在這些地方可以得到心情的調(diào)節(jié)、可以獲得心靈的安慰。從而架起了師生心靈溝通的橋
梁。
四、全方位滲透心理教育
1、學科中滲透心理健康教育。新課程改革,不僅要求教師傳授冊知識、技能,還要在課堂上滲透心理教育,針對個性差異,實施因材施教,根據(jù)學生的心理特點,讓學生都有成功體驗,發(fā)揮積極作用。從教材內(nèi)容看,各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材,例如, 語文、思品課可以陶冶學生的心靈,塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì);數(shù)學、科學可以進行科學思維的訓練;美術(shù)、音樂可利用特有的旋律、線條、色彩培養(yǎng)學生的審美能力;體育課可鍛煉學生的堅強意志,培養(yǎng)學生競爭、拼搏、進取的精神。在各科教學過程中滲透有關(guān)的知識,可以使學生處處都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素質(zhì),且作為教育的主體,教師不僅在知識上影響著學生,而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用,這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。
2、發(fā)揮班主任作用,以班級為單位開展有關(guān)活動。本學期我校開展以學生心理健康為主題的主題班隊會。全班學生在班主任的帶領(lǐng)下積極參與,德育領(lǐng)導小組的成員到每班觀摩,并進行評比。在活動中培養(yǎng)了孩子們健全的人格。同時開展了個案征集活動,班主任們積極參與,根據(jù)自班孩子的特點,撰寫了一份份生動的個案。
五、心理健康教育與家庭教育結(jié)合
我校積極開展與家庭相結(jié)合,對學生進行心理健康教育。致家長的一封信,反饋,舉辦專題講座,定期召開家長會,學校與家庭互相
溝通。由于學生家長與學生固有的血緣關(guān)系,感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,家庭教育直接影響著學校教育的效果,也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時,還應關(guān)心他們的心理健康。有些父母認為孩子長得壯、不生病就是健康,這是不全面的認識,事實上,在一些青少年身上存在心理障礙,如說謊、無理取鬧等行為。然而,由于認識的片面性,不少家長對于孩子的心理健康不夠重視,甚至采取違背心理保健的教育方法,這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系,并通過致家長的一封信,反饋,并在我校的教學活動月中,對一年級和四年級的家長們舉辦專題講座,定期召開家長會等方式使學校與家庭互相溝通,做到及時矯正,引導他們熱愛生活、熱愛科學、關(guān)心社會、關(guān)心他人,培養(yǎng)他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力,養(yǎng)成樂觀進取的精神。
六、利用校園網(wǎng)開展心理教育
運用信息技術(shù)開展德育工作是一個新的研究課題,我校專門為心理教育創(chuàng)建了一個網(wǎng)站。開設(shè)了心理教育專欄,里面有:心育資訊、心育課堂、心理瑜伽、心系校園、心理測評、心靈互動。通過這些專欄,使全校師生可以在網(wǎng)上了解心理知識、進行心理測評、閱讀優(yōu)秀論文借鑒他人經(jīng)驗,在聊天室傾訴心聲,對教師的工作和學生心理的成長起到較好作用。
第三篇:小學心理咨詢室工作總結(jié)
小學心理咨詢室工作總結(jié)
在大力倡導素質(zhì)教育的今天,學校除了給學生傳授知識外,更應是一個幫助學生認識自我、發(fā)展?jié)撃、學習解決問題和提升人際溝通等能力的地方,學校心理咨詢室作為學校的一個部門將致力于支持、配合學校、老師、家長幫助學生適應、改善及解決在學校、家庭、或成長方面的心理問題,讓學生能發(fā)展?jié)撃,盡顯所長。
本學期,從總的情況來看學生心理工作已經(jīng)開展起來,大體態(tài)勢良好,學生心理普遍得到大水平的提高。但是,由于心理健康教育開展時間不久,心理健康教育的經(jīng)驗不足,相當一部分學生的心理仍然處于亞健康水平,F(xiàn)就本學年,心理咨詢室在這方面的工作情況做出如下總結(jié)。
一、心理咨詢室得到學校領(lǐng)導的大力支持室內(nèi)環(huán)境優(yōu)雅、溫馨、舒適。在這里,學生可以敞開心扉,吐露心聲,把來時的郁悶一掃而光。
二、心理咨詢室由鄭東風 (國家三級心理咨詢師)負責,有王磊、周霞、孫淑紅等成員組成,這些老師不僅具有一定專業(yè)知識,他們也都是學校中優(yōu)秀的班主任,對學生心里非常了解,具有豐富的工作經(jīng)驗,而且工作認真細致,觀察縝密,善于發(fā)現(xiàn)學生中存在的問題,及時作好學生的心理疏導工作。
三、 心理咨詢室安排了面向全校家長、班主任的心理健康知識講座,以便于家長、班主任及時了解學生的狀況,從而使學生健康快樂成長,講座的內(nèi)容不同,各自具有一定的針對性。
四、開放心理咨詢室,進行心理咨詢活動。每逢周一至周五課外活動心理咨詢室準時開放,接待學生來訪。在咨詢過程中,能做到以下幾點:
1、以坦誠、信任、鼓勵、平等、接納的態(tài)度對待學生,使學生接納和信任自己。形成一種和-諧、相互信任的氣氛,使學生毫無保留地吐露真情。
2、對學生的具體情況和問題,實事求是地進行分析,引導他們明辨是非,幫助他們調(diào)整看問題的角度,改變看問題的方法,建立新的思維模式,從而解決心理問題。
3、對單親家庭學生進行個別的心理輔導工作,幫助他們克服心理障礙,使他們進入正常學習。通過咨詢,學生的心理問題有所緩解,心理健康水平大大提高。
4、爭取家長、教師、同學等各方面的有力配合支持。
目前,我校心理健康教育有了一定的發(fā)展,但由于缺乏經(jīng)驗,全員參與還存在差距。今后,繼續(xù)深化和發(fā)展心理咨詢輔導工作,加強對心理輔導,咨詢技術(shù)的學習實踐和研究,使學校心理健康教育真正發(fā)揮它的教育功能。
下泊小學
201*.1
第四篇:二十小學心理咨詢室工作總結(jié)201*
二十小學心理咨詢室工作總結(jié)
本學期,心理咨詢室以學校的工作計劃、德育計劃為指導,通過多種形式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導,努力創(chuàng)造條件輔助和激勵學生向更高的心理健康境界發(fā)展,達到“助人自助(請收藏本站W(wǎng)m.seogis.com)”的輔導效果,促使整體工作有序進行。主要做了如下一些工作:
一、繼續(xù)加強對學!靶恼Z屋”的宣傳力度。
為普及心理健康教育基本知識,樹立心理健康意識,我校加大了心理咨詢室的宣傳力度,把心理咨詢室取名“心語屋”,并將其簡介、開放時間、聯(lián)系方式等詳細資料張貼于室外,并利用廣播、板報、講座等多角度,多渠道深入地向?qū)W生宣傳“心語屋”,讓其明白“心語屋”是其心靈的家園,能夠敞開心扉,一吐不快。
二、認真做好日常工作。
1.本學期,“心語屋”采用值班與預約相結(jié)合的方式。每天中午和下午課外活動時間為輔導教師固定值班時間。值班教師按時到崗,用坦誠的態(tài)度,嚴格按照心理咨詢十大原則的要求,認真對待每一位來訪者,做好來訪登記,詳細記錄輔導過程。其余時間的輔導主要通過提前預約或qq、電話、電子郵件進行,由值班教師根據(jù)情況確定具體輔導時間。
2.繼續(xù)開通咨詢室的心語信箱。值班教師每天定時收取信件,對于學生的來信,依據(jù)情況的不同,采用不同方式進行回復。
3.積極開展心理沙盤游戲活動,既有個人沙盤游戲,也有團體沙盤游戲,并取得了一定的效果。
三、積極開展心理活動月活動。
1.加強宣傳:充分利用校宣傳欄、黑板報、廣播站等進行活動月的內(nèi)容及心理健康知識的宣傳,引導學生樹立正確的心理健康觀念、培養(yǎng)良好的心理品質(zhì),有效地促進了學生健康、全面、協(xié)調(diào)地發(fā)展。
2.組織全體教師參加心理健康培訓,讓全體教師接受專家思想的引領(lǐng),更好地服務于學生,同時指導輔導員們具體開展學生心理輔導工作。
3. 在全校開展心理健康教育主題班會的評比,作為心理健康教育的主渠道之一。在本次主題班會活動中各年級能夠努力設(shè)計好每一個班會活動,做到以活動為主,以學生的體驗為主,在活動中充分運用心理測驗、錄像、音樂、心理劇、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學生在課堂進程中都有發(fā)言的機會,都有參與課堂活動的機會,真正做到全體學生參與,學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗,行為得到訓練,使學生懂得如果遇到各類
社會性事件時應提防受騙,增強社會意識和自我保護意識,提高對外界的應變能力,學會設(shè)身處地為他人著想,善于合理宣泄不良情緒,保持樂觀開朗的心境,讓學生在各類有益活動中認識自我,學會調(diào)控自己,了解環(huán)境,學習適應社會生活的基本技能,進而不斷塑造健全的人格。
4.及時對學困生、務工子女進行心理疏導。班主任從學生自卑、自悲、自私、自負、學習焦慮、消極、厭學等方面對學生進行調(diào)查,對個別學生以及務工子女進行心理輔導,及時與學生溝通,幫助學生積極健康的對待遇到的困難,運用正確地方法解惑,對學生進行學習指導、生活輔導。力爭將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。
四、加強與班主任的聯(lián)系。
為了建立與班主任的雙向反饋,本學期繼續(xù)加強與班主任的聯(lián)系。我們從班主任那里得到更多更有效的信息,以便更準確有效的幫助學生,提高輔導成效。班主任也通過“心語屋”的輔導,解決了一些自己工作中沒有辦法解決的問題。使心理輔導工作與班主任工作相輔相成。如學期初的新生入學訓練和的家長心理輔導工作等。
當然,在這個過程中我們也常遇到一些問題。我們將不斷學習,掌握過硬的理論知識,并在實踐中不斷總結(jié)提高,逐步提升我們?yōu)閷W生服務的能力。
宿州市第二十小學
201*年2月
二十小學心理咨詢室工作總結(jié)
201*年度
第五篇:小學心理健康教育(心理咨詢室)工作總結(jié)
心理健康教育工作總結(jié)
近年來,心理教育工作日益受到社會各方面的高度重視,學校心理健康教育工作也得到了飛速發(fā)展。本學期心理健康教育作為我校德育工作重要組成部分,也取得了豐碩的成果。我校在高度關(guān)注學生的心理健康情況,以建設(shè)健康促進學校的為契機,根據(jù)學生身心發(fā)展特點,運用心理學理論和方法,有目的、有計劃、有步驟的通過多種形式及途徑,培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì),積極開展豐富多采的促進學生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動。主要有:
一、開展師生面對面心理咨詢工作。
心理咨詢工作是心理健康教育的一個重要組成部分。我校的心理咨詢工作充分發(fā)揮其職能作用。通過與學生面對面交流,了解學生的心理狀況,對其進行心理健康輔導,并做好記錄。
二、開展心育班會、心理講座
近幾年我校積極倡導廣大教師員工學習教育、心理理論知識,提高自身心理素質(zhì),重視心理工作對學生發(fā)展的重要意義。很多班主任都相應開展了心育班會,改變了以往工作總結(jié)時的方式,逐漸滲透心理輔導內(nèi)容,以學生關(guān)心的心里問題為主題,互相探討。
針對低中高不同年級學生的心理特點,本學期開展了《送給六年級的話》心理健康教育講座及針對全校學生的心理健康講座《怎樣保持你的最佳心境》;開展了《多彩的情緒》、《調(diào)節(jié)憤怒》等兩次心理健康教育集體活動:并開展了《教師的心
理健康》、《教師的心理健康與維護》兩次教師心理健康培訓;對教師開展了一次心理健康測試;抽取五年級學生開展了一次心理健康測試。
三、開設(shè)心理健康教育課
將心理健康教育課納入教學計劃。心理健康教育課是一門增加學生心理體驗,促進學生心理發(fā)展的課程。通過知識介紹、討論、角色扮演、心理訓練、游戲、自我測驗等活動形式,讓學生在活動中積極主動地參與、體驗和內(nèi)化。幫助和引導學生了解心理常識,提高心理素質(zhì),健全人格,增強承受挫折能力,培養(yǎng)良好的社會適應性。
四、廣泛宣傳
利用學校的校園廣播站定期宣傳心理知識
五、建立心理檔案,規(guī)范日常管理.
建立心理咨詢檔案.心理檔案的建立,有助于教師發(fā)現(xiàn)和診斷學生個人或班集體存在的心理障礙與行為困擾,及早發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的問題端倪,使老師方便快捷地了解學生的能力差異,個性特點,心理欲求,學習心理等,為教師科學地管理和教育學生提供直接方法,從而使教師在教育工作中能有的放矢,減少盲目性,提高針對性,進而提高教育教學質(zhì)量。
在心理健康教育工作中可以發(fā)現(xiàn),學生所反映的心理問題是有共同點的,有很多學生遇到的問題是相一致的,主要有:
1.學習問題,包括學習困難,成績落后,考試焦慮,上課注意力不集中等。學生的主要任務是學習,因此學習問題是大多數(shù)學生所困擾的。2.人際交往問題,家庭關(guān)系。由于自身的某些
原因,性格上或是沒有掌握好人際交往技巧,和同學之間相處不和諧,要么關(guān)系冷淡,凡人不理,要么關(guān)系緊張,劍拔弩張。造成這種現(xiàn)象的原因有獨生子女從小養(yǎng)成的自我中心的心理,別人都要圍著自己轉(zhuǎn),沒有學習和別人交往的技巧,容易和人發(fā)生沖突或交往不當。家庭中和父母的關(guān)系也越來越多的被學生們提出,認為父母不了解自己,太多的干涉自己。3.自信心、自制力、情緒控制等問題,這些應該算是一些常見問題,是學生們成長的一部分,反映出他們更多的關(guān)注自己,感受自己,渴望提高自己的身心素質(zhì)。
我校心理健康教育工作取得了不少的成績,但還有一些不足,主要體現(xiàn)在:1.沒有充分發(fā)揮班主任及各科任老師在心理健康教育工作中的作用。2.學生心理健康教育與家長教育溝通還不夠。
實踐證明,要使學生的心理得以健康發(fā)展,學校及教育工作者必須掌握好心理知識,遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律,在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律,探索學生的心理發(fā)展,總結(jié)心理教育的經(jīng)驗,與家庭、社會緊密聯(lián)系,才能取得良好的成效。心理健康教育是一項系統(tǒng)工程,為了保障心理健康教育的切實實施,將心育納入學校工作的整體規(guī)劃,全體教師、各部門都主動承擔對學生進行心育的責任,家庭與社會應積極配合學校工作,營造心育健康環(huán)境,使心理健康工作更深入實際每一個地方,更好的為學生服務,切實幫助學生,提高學生的身心素質(zhì),潛能的發(fā)揮,適應社會,促進學生的健康成長、
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