第一篇：201*年上學(xué)期教研工作總結(jié)

寨陽中學(xué) 201*年上學(xué)期教研工作總結(jié)201*年上學(xué)期，學(xué)校的教研工作指導(dǎo)思想是一切教研工作以學(xué)校工作思路及教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo)，以服務(wù)學(xué)校、服務(wù)教師為宗旨，努力搭建教師專業(yè)成長的平臺，著眼于以人為本的學(xué)生自身發(fā)展需要，著力減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)，促進學(xué)生有個性的健康成長，全面實施素質(zhì)教育，扎實推進新課程改革的不斷深入；努力提高教師專業(yè)化水平發(fā)展；積極探索適合我校實際的教研模式和特色機制；充分發(fā)揮遠程教育資源優(yōu)勢，加入資源整合、應(yīng)用力度；實現(xiàn)教研工作、遠程資源、課堂教學(xué)的有機結(jié)合；開展形式多樣、主題鮮明、富有實效的學(xué)科教研活動，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量�，F(xiàn)將上期教研工作總結(jié)如下：

一、開展的主要工作

1、開展豐富多樣的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，做到集體學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐相結(jié)合，平時學(xué)習(xí)與定期交流相結(jié)合，記讀書筆記與教學(xué)反思相結(jié)合。①送教師外出培訓(xùn)。本期開學(xué)以來，送教師參加各級各類的培訓(xùn)。②集體組織學(xué)習(xí)活動。教研組、課題組組織教師們開展主題學(xué)習(xí)如語文組關(guān)于朗讀教學(xué)、數(shù)學(xué)組關(guān)于數(shù)學(xué)與生活等主題的學(xué)習(xí)，做到了各學(xué)科老師積極參加。③自主學(xué)習(xí)活動。學(xué)身邊的樣板，優(yōu)秀教師手把手的指導(dǎo)年輕教師學(xué)習(xí)課堂管理與教學(xué)，讓她們迅速進入角色；開展師徒結(jié)對活動，邊學(xué)習(xí)邊實踐等。自學(xué)教育理論與教學(xué)相關(guān)知識。④教師堅持發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢、互動優(yōu)勢，有針對性地使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)教研逐漸成為教師提高專業(yè)水平的手段之一。⑤所有學(xué)習(xí)活動都要組織一定形式的反饋活動，如外出學(xué)習(xí)

要匯報，集體學(xué)習(xí)要交流（寫發(fā)言稿或心得），個人學(xué)習(xí)要筆記。通過學(xué)習(xí)，教師們的理論水平得到提高，教師專業(yè)得到發(fā)展。

2、聯(lián)系實際開展有效的教育教學(xué)研究活動。①堅持集體備課。以備課組為單位進行集體備課活動。活動主要采取了“互助式教研”方式，結(jié)合新教師的特點由教科室直接參與開展備課，商討解決教學(xué)實際問題的辦法。上課例研究課的老師都以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對待每一節(jié)課，注重反思，積累優(yōu)秀案例。其他老師都能積極主動參與聽課及評課活動�；顒又校�大家暢所欲言，各抒己見，每一次討論與碰撞都能使大家感受并學(xué)習(xí)到更好的方法、更新的理念，為有效的課堂教學(xué)積累了寶貴的經(jīng)驗。②以教研組為單位開展主題研究，多位老師上研討課或匯報課。

3、扎實抓常規(guī)及其評價活動。①認(rèn)真落實常規(guī)教學(xué)各項任務(wù)，對教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進行評價，力促師生傾心投入課堂，發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)思考研究。②落實教師績效考核，實施制度評價教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教育教學(xué)教研行為；實行獎勵，樹立典型。③實施活動評價，主要通過開展學(xué)生活動如興趣小組活動，運動會，藝術(shù)節(jié)等，展示教育教學(xué)教研成果，及時對各類活動進行總結(jié)表彰，推動工作向前發(fā)展。

二、工作成績與典型情況

1、教師開展教育教學(xué)研究的自覺性明顯增強。①積極主動、犧牲休息時間參加各種培訓(xùn)、聽課活動。②自發(fā)地開展研究活動。③常規(guī)教研活動積極參與聽課評課活動的教師人數(shù)不斷增加。

2、團結(jié)協(xié)作，認(rèn)真組織活動，全面履行崗位職責(zé)。①教研組在組長的領(lǐng)導(dǎo)下，活動組織經(jīng)�；�，活動過程有聲有色。藝體組老師發(fā)揮橋梁作用，班主任發(fā)揮骨干作用，學(xué)科老師發(fā)揮協(xié)助作用，有力推動，豐富校園生活，培養(yǎng)文體素養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。②圖書管理員張戈老師組織讀書活動，使圖書借閱活動成為一部分學(xué)生的向往。

3、年輕教師的教育教學(xué)工作步入正軌，得到學(xué)生的認(rèn)可。

4、研究的顯性成果較多。教師各級獲獎?wù)撐募捌渌�獎項比以往有所提高。其中省級論文獲獎的5人次，州級論文獲獎21人次，市級獲獎一人次。

5、認(rèn)真組織教師參加了各級各類培訓(xùn)。其中多人獲得優(yōu)秀學(xué)員稱號。全校應(yīng)參加遠程教育培訓(xùn)的教師已經(jīng)全部參加并認(rèn)真參加考試。

6、開展了學(xué)校特色的校本研修活動，教師做到自覺研修。

7、切實做好學(xué)校教育教學(xué)、建設(shè)等工作的宣傳，本期的教育通訊等稿件的發(fā)表率比以往有所提高，真正的為學(xué)校做好宣傳工作。學(xué)校的網(wǎng)站建設(shè)上，石淑君老師擔(dān)任了網(wǎng)站負(fù)責(zé)人，建設(shè)好一個讓外界了解我校、本校教師能更好交流的有利平臺。

8、學(xué)校課題申報成功，正在研究當(dāng)中。

三、工作中存在的不足

教師的觀念有待進一步更新，教師的思維慣性阻礙有效教研。有些教師不愿意，拿不出精力和時間接受培訓(xùn)和參與活動，有時他們寧

愿固步自封，把僅有的知識變成一種程序，用不變來應(yīng)對千變?nèi)f化的教育教學(xué)情境。因而教學(xué)手段有待進一步優(yōu)化，教學(xué)研討有待進一步深化，教研制度有待進一步完善，教研工作評價有待進一步落實。

四、值得回味的工作體會

1、堅持“研”“訓(xùn)”一體化能確保“研”“訓(xùn)”工作開展充分而有效。實踐證明，將師訓(xùn)與教研結(jié)合起來是學(xué)校開展師訓(xùn)工作最有效率的途徑，既節(jié)約時間，又充分利用資源。

2、教科室的工作“重地”在課堂。①深入一線，與師生緊密聯(lián)系，與教學(xué)緊密聯(lián)系；②掌握了大量鮮活的第一手材料，發(fā)現(xiàn)問題及時、切實，解決問題科學(xué)、合理；③更便捷地為教師提供服務(wù)；④通過交流，促進教科室工作人員自身提高。

3、建設(shè)有效的教研文化是學(xué)校教研工作的最高目標(biāo)。對于要走進課堂的一線教師來說，總是“被教研”不是真正的教研，只有“我教研”才能真正走上蘇霍姆林斯基所設(shè)想的“幸福之路”。事實證明，凡是自主開展教學(xué)研究多的老師，其教育教學(xué)水平均相對高一些，研究能力強一些。

寨陽中學(xué)教科室

201*年7月

第二篇：幼兒園教研工作總結(jié)

幼兒園教研工作總結(jié)

追求有效性，加強實踐性是教研工作的首要任務(wù)，幼兒園教研工作總結(jié)。在201*年，我們積極投身教研教改，在實踐中反思，在學(xué)習(xí)中提升，積極營造愉悅輕松的教研氛圍，出臺系列措施，助推教師專業(yè)成長。

一是實施四項工程，助推教師隊伍內(nèi)涵建設(shè)

◆青藍工程——助推了新教師專業(yè)成長

1、實行了德知行三合一研訓(xùn)

（1）圍繞愛心教育、工作態(tài)度培養(yǎng)、責(zé)任心教育組織了專門的研訓(xùn)活動

（2）聽中學(xué)：組織全體青年教師聽名師優(yōu)秀課例，聽幼教專家講座，聽名師點評優(yōu)質(zhì)活動

做中學(xué)：每周一節(jié)入門課——每月一節(jié)優(yōu)質(zhì)課——每期一節(jié)展示課；每天記工作日志——每周寫一周所獲——每月一篇教育隨筆

說中學(xué)：開展了“中華誦·經(jīng)典誦讀”朗誦比賽

2、構(gòu)建了新教師成長課程

從園所文化、教育特色、基本制度、學(xué)習(xí)內(nèi)容、問題驅(qū)動構(gòu)建了新教師成長課程。

3、策劃了“天使的舞步”教師專業(yè)成長手冊

基本格式：認(rèn)識自我（通過自我剖析找出自身的素養(yǎng)、優(yōu)勢及劣勢）；理想目標(biāo)（為自己確定發(fā)展重點以及預(yù)期結(jié)果）；天使舞步（實現(xiàn)目標(biāo)的時段，每一時段的計劃、策略）；我行我愿（要求園部給予的支持和幫助）。

4、建立了激勵機制

本學(xué)期金倩萍、吳倩、毛雅婷、賀艷蘭被評為“教壇新秀”“教研新星”。

◆骨干工程——提升了教師專業(yè)素養(yǎng)

1、建立了教師研究工作坊

為了進一步探索有效教研模式，本著教師自愿參與、自發(fā)組織的原則，發(fā)揮團隊合作性、教研形式靈活性的特點，成立了株洲市幼兒園教研工作坊。工作坊分別設(shè)有“好課多磨”教研工作坊、“悅讀繪本”教研工作坊、“解讀童心”教研工作坊、“陽光體育”教研工作坊，由具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，有一定的教科研能力的彭艷潔老師、李黎老師、劉敏老師、郭婕老師擔(dān)任坊主，自主確定教研內(nèi)容，自主安排教研時間，自主確立教研形式。

2、開展了形式多樣的教研活動

(1)情景觸動式

李黎老師在看到繪本《逃家小兔》后，被繪本中濃濃的***深情所感動，受到繪本文字和畫面情景的觸動，迸發(fā)出了“靈感”的火花，她想把這個優(yōu)秀的繪本介紹給孩子們，于是她和“解讀童心”工作坊的其他成員一起設(shè)計了這節(jié)繪本教學(xué)活動，在12月份的學(xué)科帶頭人考核現(xiàn)場，她組織的這節(jié)教學(xué)活動受到了評委的高度好評，讓孩子和老師都感動得淚流滿面。

(2)多點聚焦式

“好課多磨”教研工作坊開展了以“繩子”為主題的同課異構(gòu)活動，教師們積極發(fā)散思維，圍繞五大領(lǐng)域分別設(shè)計了藝術(shù)活動《繩寶寶舞會》、健康活動《好玩的繩子》、語言活動《有趣的繩寶寶》并組織開展了說課培訓(xùn)及說課比賽活動。

(3)專題研討式

“好課多磨”教研工作坊12月份在教研室的組織下開展了“繪本教學(xué)活動的設(shè)計和指導(dǎo)”“以評課為重要途徑，探究有效繪本教學(xué)”課例研討活動，詳細制定了研討方案，制作了研討課件，讓老師在教學(xué)現(xiàn)場中解讀孩子，解讀教育理念，在平等、互動、對話中深刻反思，工作總結(jié)《幼兒園教研工作總結(jié)》。

“悅讀繪本”教研工作坊的老師還參加了由芳芳書社組織的繪本教學(xué)研討沙龍活動，聆聽了來自南京語言專家的有關(guān)繪本的精彩講座，學(xué)習(xí)了新理論，感悟了新理念，工作坊全體老師在中二班開展了“聚焦繪本課堂”現(xiàn)場研討活動。

◆幫帶工程——構(gòu)建了***團隊文化

1、在相互的欣賞中建立了傳幫帶關(guān)系

首先樹立了“每一個人都可以是教師，每一位教師都是值得學(xué)習(xí)的”的理念，承認(rèn)和強調(diào)每一位教師的特色和能力，尊重每一位教師的教育經(jīng)驗，學(xué)習(xí)用欣賞的眼光看待每一位教師。

其次提倡了“自主結(jié)對、雙向選擇，推薦為輔，多方考察”。建立了《受幫教師成長記錄》和《傳幫帶教師教育特色庫》，記錄了“個性特點”“工作成長愿望”“工作困惑”“結(jié)對選擇”“教育特色”“當(dāng)前關(guān)注”等。

2、在彼此的互動中開展了傳幫帶活動

個別帶動：傳幫教師以自己的觀察、受幫教師的愿望和實際工作狀態(tài)為依據(jù)，與受幫教師共同制定了傳幫帶計劃。如受幫教師定期填寫傳幫活動反饋意見，方便傳幫帶教師了解問題，“對癥下藥”。

小組互動：根據(jù)傳幫帶教師和新教師的具體傳幫內(nèi)容自由組成小組開展活動，擴展了“傳幫帶”活動形式。小組成員可以是兩對，或者更多；結(jié)合形式可以按領(lǐng)域、年齡段、話題組合等。

全體聯(lián)動：開展了傳幫教師集體研討活動�；顒右宰韵露�上從新教師中來的“問題”為線索，利用新教師們身邊的案例，利用新老教師的教育經(jīng)驗，以討論為主要手段，進行梳理，來有效解決了當(dāng)前的問題。

3、完善了傳幫帶制度

通過評選等方式完善了激勵機制。開展了“傳幫之星”“最佳組合”“成長之星”評選活動；對每一個核心傳幫組成員進行了物質(zhì)獎勵；用文件的形式明確了傳幫教師的待遇和權(quán)利。

◆綠葉工程——煥發(fā)保育員工作魅力

1、寫好了教育筆記。我們鼓勵保育員在常規(guī)有序、周而復(fù)始的保育工作中做有心人，把握教育的契機，將教育目標(biāo)滲透在幼兒的一日生活中。我園保育員做好了教育筆記，其內(nèi)容包括“毛巾該誰掛”“衣著管理”等。

2、組成了技能項目組。根據(jù)自己薄弱的環(huán)節(jié)組成了技能突破的項目組，如故事組、手工組和編織組等，同時組織了專場交流，將自己的學(xué)習(xí)成果予以匯報，并邀請行政領(lǐng)導(dǎo)、教師等參加點評，充分展示自己在教育中的價值。

3、舉行了才藝秀。幼兒園為保育員提供了展示自身才能的舞臺，讓他們和教師一起進行才藝比拼。當(dāng)保育員彈起琴、跳起歡快的舞蹈、生動地講著故事時，大家都會驚訝保育員隊伍中“藏龍臥虎”。

4、開展了讀書活動。本學(xué)期我園還定期組織保育員學(xué)習(xí)理論知識。從閱讀自己喜歡的書到交流各自讀書的體會，再到閱讀他人推薦的書，保育員們從中感受著新的教育思想，樹立了“以人為本”的教育理念，從而強化了自身的事業(yè)心、責(zé)任心和進取心。

二是讓教師在業(yè)務(wù)比武中成長，走專業(yè)發(fā)展之路

1、參加市教育局“十佳教壇新秀”選手推選活動，在十名符合條件的老師中組織了第一輪教育理論考試。第一輪篩選后，在龔洪軍、陳艷玲、毛雅婷三名老師中組織了第二輪教學(xué)活動組織，說課比賽。最后毛雅婷老師以專業(yè)理論成績第一、教學(xué)活動組織水平第一、說課水平第一作為幼兒園種子選手參加局里比賽獲“新秀獎”。

2、9月參加湖南省“中華誦·201*經(jīng)典誦讀大賽”，李黎獲省二等獎，彭艷潔、袁欖、陳燕玲獲省三等獎。

3、組織教師開展了環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀摩評比活動。圍繞幼兒園兒童化、課程化、生態(tài)化、特色化環(huán)境進行評比。中、大班教師創(chuàng)設(shè)的主題墻、繪本墻，自然角，以其美觀性、互動性、教育性、生態(tài)性得到了高度好評，本學(xué)期接待了攸縣機關(guān)幼兒園、醴陵幼兒園、常德幼兒園、全國幼教同行對于我園環(huán)境的觀摩。

4、11月份參加湖南省繼續(xù)教育培訓(xùn)中心、湖南省繼續(xù)教育學(xué)會組織的論文評比活動，袁欖、彭艷潔獲省一等獎，周艷等7位老師獲省二等獎，江麗、袁晉獲省三等獎。

5、11月底彭艷潔、李黎參加了省教科院組織的嬰、幼、特科學(xué)領(lǐng)域活動現(xiàn)場展示，兩位老師現(xiàn)場展示優(yōu)秀活動、說課反思，并參加現(xiàn)場教研活動，以其專業(yè)的素質(zhì)獲得省教科院專家和同行的高度好評。

6、11月份組織劉媚、彭艷潔、李黎等幾位老師參加了株洲市繼續(xù)教育培訓(xùn)中心組織的繼續(xù)教育講師團選撥工作，有五位老師入選。

7、12月月份組織幼兒園彭艷潔等7名教師參加了株洲市幼教學(xué)科帶頭人評選活動。積極準(zhǔn)備資格證書、榮譽證書等各項文案資料，并設(shè)計組織優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動參與專家評審，最后劉敏等4位老師被評為株洲市第五屆幼教學(xué)科帶頭人。

第三篇：幼兒園教研工作總結(jié)

幼兒園教育工作總結(jié)

一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實，一份耕耘，一份收獲。本學(xué)期我們根據(jù)民政局、教育局的指示精神，結(jié)合本園的實際情況，圍繞幼兒園的教育目標(biāo)，開展了系列的科學(xué)研討活動，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)與反思的實踐中，不斷摸索和積累教育經(jīng)驗，提高教師的教育教學(xué)水平。我們所取得的成績都離不開大家的辛勤付出，幼兒家長的支持。這學(xué)期幼兒園建立的教育網(wǎng)站，教育內(nèi)容豐富多彩，網(wǎng)站水平有質(zhì)的飛躍，教師們利用休息時間不斷探索網(wǎng)絡(luò)新的領(lǐng)域，更好地宣傳幼兒園的教育目標(biāo)，實現(xiàn)家園同步、邁向幼教的前沿，開拓幼兒園教育教學(xué)的新局面，我們完成了如下方面的工作：

一、以專題研討為切入點，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教師評課、說課的能力

堅持園本教研立足本園、以人為本、以研為實，倡導(dǎo)教育反思，全園各個班級形成同伴合作，團隊引領(lǐng)的保教隊伍，為教師提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的創(chuàng)造空間，讓教師樂于教，興于研，不斷提升自己的專業(yè)水平，體驗工作的成就感和價值感。教研活動立足本園發(fā)展，結(jié)合我園教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，我們開展了充滿研究、真誠交流的園本教研活動，使教師通過各項活動真實的體驗和深度反思、學(xué)習(xí)、交流和增強教師的創(chuàng)新意識，在園本教研活動中，我們看到了每個教師在原有的水平上都有所提高。

為了充實教師的科學(xué)知識，我們邀請省、市骨干教師，來我園與教師們一起研討科學(xué)“做中學(xué)”活動，她們介紹了許多教育經(jīng)驗，指導(dǎo)教師如何分析和評價科學(xué)活動中的教育目標(biāo)，我們的教師受益匪淺，讓教師獲得了全新的知識理念。各個班級教師結(jié)合幼兒的發(fā)展水平，制定了學(xué)期科學(xué)教育活動的專題計劃，學(xué)期教育計劃，學(xué)期班級管理計劃，在日常月、周計劃中做到有目的實施教育計劃，以專題研討為切入點。這學(xué)期我們使用“多元整合”新教材，教師們圍繞新的教育內(nèi)容，不斷探索新的教材教法，大膽嘗試和研究新教材的教育目標(biāo)。新教材改變了以往的教育內(nèi)容，剛開始教師們的反響比較大，不知怎么確立教育目標(biāo)，如何選擇最佳的教育方法，問題擺在每個教師的面前。我們根據(jù)教師的提出的問題，要求教師每月把教學(xué)工作中的難點和不懂的地方，把問題帶到教師沙龍活動中集體研討，組織教師大家互相交流，更好地幫助教師解決工作中的疑難問題。學(xué)期中期要求教師結(jié)合新教材的教育內(nèi)容，以科學(xué)活動為主題，開展新教材的研討課，教師根據(jù)班級幼兒的年齡特點，查閱學(xué)習(xí)資料，組織教師集體進行說課、議課活動確定教育目標(biāo)、方式方法、與教師認(rèn)真分析存在的問題，指導(dǎo)教師們更好地開展“做中學(xué)”科學(xué)教育活動。

有效發(fā)揮教師研究共同體的作用，在“做中學(xué)”科學(xué)教育研究的過程中，幼兒不同階段會出現(xiàn)不同的問題，這些問題都需要運用集體智慧才能解決。在開展“做中學(xué)” 科學(xué)教育活動時，教師們選擇的教育內(nèi)容都是貼近幼兒生活和具有探究價值的教育體

裁。如：小班設(shè)計“吹泡泡”、“會退顏色的紙”、中班：“學(xué)做莎拉、橙汁飲料”、“會變的顏色”、“神奇的管道”、“有趣的分離”，大班設(shè)計“有趣的風(fēng)、水”、“認(rèn)識彈性的物品”等這些教育內(nèi)容都非常具有挑戰(zhàn)性的課題。教師們確定教育內(nèi)容后，圍繞“做中學(xué)”的教育方法，讓幼兒親歷科學(xué)探究的過程。為幼兒創(chuàng)設(shè)問題情景、提供幼兒參與活動的空間、材料等，在“做中學(xué)“的活動中讓幼兒能夠提出問題、進行猜想和假設(shè)，用分組活動方式進行實驗操作來驗證并記錄信息，進行師生一起討論、交流共同尋找適宜的驗證信息結(jié)果。這學(xué)期大、中、小幾個班級的幼兒通過科學(xué)“做中學(xué)”的活動，并收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

第四篇：校本教研工作總結(jié)

校本教研工作總結(jié)

（201*――201*學(xué)年度）

東尖山中學(xué)

校本教研工作總結(jié)

（201*――201*學(xué)年度）

本學(xué)期，我校校本教研工作依據(jù)市教育局、教師進修學(xué)校的工作意見，以全面實施素質(zhì)教育為目標(biāo)、以推進課堂改革為重點，緊緊圍繞“深入開展課程改革實驗工作”為中心，以“搶抓機遇，力求發(fā)展”為目標(biāo)，從我校實際出發(fā)，堅持解放思想、實事求是的思想路線，發(fā)揚務(wù)實求真、開拓創(chuàng)新的工作作風(fēng)，努力提高我校校本教研工作的實效，為提高教育、教學(xué)質(zhì)量做出貢獻。具體總結(jié)如下：

一、熱切關(guān)注課改動向，積極推行課改實驗，努力提升教學(xué)理念，以課改為契機，力求提高課堂教學(xué)效率。

1、大力宣傳，認(rèn)真學(xué)習(xí)，明確認(rèn)識。為了使學(xué)生和教師都對課程改革有一個清晰的認(rèn)識，開學(xué)初教務(wù)處就印發(fā)了有關(guān)“新課程改革”的主要方面的學(xué)習(xí)宣傳材料發(fā)放到教師手中，召開學(xué)生大會，由張校長和周主任就主要內(nèi)容進行宣講；九月份由張校長針對學(xué)生“研究性學(xué)習(xí)”中存在的主要問題進行專題講座。教務(wù)處組織全體教師進行為期三天的全天理論學(xué)習(xí)，并且每天安排一位行政領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是有關(guān)新課程的理念、授課方法以及課程標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，增強進行課程改革的自覺性，最后每位教師寫了一份心得體會并進行交流。6教研組每月都安排一次關(guān)于課程改革的理論學(xué)習(xí)，做到全員參與課改，為新課程的實施打下了堅實的基礎(chǔ)。

2、認(rèn)真落實課改制度與方案，使新課程改革有章可循、有條不紊的進行。本學(xué)期我們認(rèn)真落實《新課程改革實施方案》、《校本教研制度》、《初中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程性評價標(biāo)準(zhǔn)》等關(guān)于新課程改革實驗工作的管理制度及評價體系，極大地推動了新課程改革的順利進行。

3、充分利用各種機會，采取多種形式加強對課改年級教師的培訓(xùn)、指導(dǎo)工作，促進教師創(chuàng)造性地使用好新教材，為了使全體教師盡快上路，進一步領(lǐng)會課改的精髓，本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，教務(wù)處曾多次安排課改年級的教師外出培訓(xùn)。

4、多渠道、多形式地組織教師進行各級各類課堂教學(xué)研討活動，使教師能汲取新鮮營養(yǎng)，與時俱進，改進教學(xué)的方法和模式，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，成功經(jīng)驗及時總結(jié)交流。本學(xué)期教務(wù)處積極與教師進修學(xué)校聯(lián)系配合，先后多次在邀請我校教師觀摩市級優(yōu)秀課。這對我校課改年級的教學(xué)起到了引領(lǐng)和推動作用。以此為契機，教務(wù)處在期中考試前后及時安排了我校課改年級的校級觀摩研討課，各任課老師積極參與，每人一節(jié)公開課。課后，各教研組深入研討，收到了良好的效果。

經(jīng)過一學(xué)年的努力和實踐，廣大教師對新課程改革實施工作有了明確的認(rèn)識，對課堂教學(xué)思路有了清晰的目標(biāo)，對自己的教學(xué)行為有了深刻的反思。通過此次活動，使教師切實更新教育觀念，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，重建教學(xué)體系，把素質(zhì)教育的要求真實落實到課改的每項工作中去。

二、進一步加強教學(xué)環(huán)節(jié)的研究工作，采取多種形式，豐富和提高教研活動的質(zhì)量，力求做到辦學(xué)有特色，教研有方向。

1、以教學(xué)為中心，落實教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)行為。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)管理是整個學(xué)校管理的軸心，為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課堂教學(xué)，圍繞教學(xué)這個中心工作，教務(wù)處充分運用各種管理職級，協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，保證以大量的時間，集中精力搞好教學(xué)工作。開學(xué)第一周，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就深入課堂聽課，第三周教務(wù)處就安排了領(lǐng)導(dǎo)檢查性聽課，第四周對聽課情況進行了匯總反饋，在第五周9月27日的教職工大會上周主任對9月份的教學(xué)工作進行了全面的總結(jié)，會上重點指出了目前教學(xué)中存在的如拖堂、課后反思欠缺等11個問題。為了及時糾正教學(xué)中的不良行為，使大家齊心協(xié)力搞好教學(xué)重點解決了課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的急待解決的問題，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，規(guī)范了教學(xué)行為，確保了課堂教學(xué)效果。

2、加強教學(xué)研究工作，促使教研水平上臺階。辦學(xué)質(zhì)量、育人效益要持續(xù)、優(yōu)質(zhì)、高效發(fā)展就要充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)作用，努力營造一種濃厚的教科研氛圍，堅定不移地走“科研興校、科研興教”之路。學(xué)校要發(fā)展，學(xué)生的素質(zhì)要提高關(guān)鍵在于教師是否具有先進的教育理念，高超的與時俱進的文化業(yè)務(wù)知識水平，操作運用自如的現(xiàn)代化教育技術(shù)，為了適應(yīng)新形勢下的教師的高標(biāo)準(zhǔn)要求，本學(xué)期，力圖從以下幾個方面使教研工作能上一個新臺階：

(1)、加強教研組的考核力度。為了切實改變以往教研活動流于形式的不良現(xiàn)象，本學(xué)期進一步完善了“東尖山中學(xué)教研組考核細則”及“東尖山中學(xué)教研組教研工作考評方案”，從“研究專題”、“教學(xué)交流”、“教研成果”、“資料管理”四個大的方面進行詳細的量化考核，每月一考核，學(xué)期一匯總，教研活動做到月月有主題，周周有活動。開學(xué)初，根據(jù)市教研教培中心的工作計劃，教務(wù)處制定出了本校的教研工作計劃，在安排計劃時，要求各教研組做到“四個明確”、“四個落實”。即：明確教研組長的職責(zé)與作用；明確學(xué)期內(nèi)教研組的中心工作；明確“向課堂要質(zhì)量”是本學(xué)期的重要工作和對教研活動的積極作用；明確教研、教改專題的任務(wù)。研究專題落實到備課組；講課評課落實到人；每次活動內(nèi)容和目的要落實到書面；保證每周一次的教研活動時間要落實。由于責(zé)任明確，本學(xué)期開展的各種活動都有計劃、有結(jié)果、有總結(jié)。這項考核的落實，使本學(xué)期的教研工作有章可循。

(2)、加強備課組工作，確定以“改進課堂教學(xué)方法與手段，提高課堂教學(xué)效益”為中心的教學(xué)研究活動。按教研組分年級成立備課組，確定備課組長，組織好集體備課，同學(xué)科同課頭教學(xué)統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一檢測，加強了教學(xué)工作的計劃性、序列性。本學(xué)期，制定了《備課組長考核細則》，每月由教研組長進行考核，并規(guī)定了各備課組活動的具體時間，由教務(wù)處統(tǒng)一檢查考核，這些措施大大提高了備課組活動的實效性。

(3)、完善公開課制度，要求做到"三定"、"四多"。"三定"即在公開課開設(shè)上，每學(xué)期初，由教研組長按照教務(wù)處的要求，做到"定時間、定教師、定內(nèi)容"有助于學(xué)校宏觀操作；"四多"即在聽課方面要求做到：多聽課--特別對新上崗的青年教師，把聽課作為必須完成的任務(wù)，做到先聽后上，多交流、多總結(jié)、多借鑒，以此來提高組內(nèi)教師教學(xué)教研的整體水平，盡量縮短教師之間的差距，盡快縮短新教師業(yè)務(wù)生疏期。

（4）、加強教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，全面提高教師的自身修養(yǎng)和理論水平，以促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高。教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。為加強修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，強化新課程理念，本學(xué)期按學(xué)校教研工作計劃，各組必須學(xué)習(xí)十篇以上的教育教學(xué)理論文章，因此，本學(xué)期掀起了教育理論學(xué)習(xí)的高潮。語文組針對新課程理念下教師認(rèn)識上的模糊、困惑、矛盾所引發(fā)的教學(xué)實踐上的偏差，多次進行理論學(xué)習(xí)，使教師認(rèn)識到了傳承和重夠、經(jīng)驗和創(chuàng)新的關(guān)系，也學(xué)習(xí)了有關(guān)教學(xué)反思、聽課、文言文教學(xué)、作業(yè)設(shè)置等文章，為教學(xué)的具體實施指明了方向。數(shù)學(xué)組認(rèn)真學(xué)習(xí)了“初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”，“初中數(shù)學(xué)教育評價”，“學(xué)生就是最寶貴的課程資源”，“培養(yǎng)學(xué)生問題意識，提高學(xué)生能力”等教學(xué)理論，使老師們進一步明確了新課標(biāo)鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)。英語組組織本組教師學(xué)習(xí)了《英語講評課的教學(xué)反思》、《創(chuàng)設(shè)新課標(biāo)下的和諧課堂》、《新課程下的教師合作制度的探討》、《學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)》等篇目。通過這些理論材料的學(xué)習(xí)，使全組成員的專業(yè)理論水平有了進一步的提高，對新課程理念有了進一步的理解，增添了今后教學(xué)工作的實效性。理生化組組織全組教師學(xué)習(xí)與課改有關(guān)的理論文章28篇，使全組教師都參與到教研活動中，同時，全組教師在平時工作之余認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論；學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，努力提高運用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力；認(rèn)真鉆研新教材、新課標(biāo)；以及教務(wù)處印發(fā)的學(xué)習(xí)材料等，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。政史地組先后組織學(xué)習(xí)了《教師的專業(yè)反思及特征》、《反思是教師自我提高的階梯》、《教師應(yīng)如何反思、反思什么》、《如何寫教學(xué)后記》等十多篇教學(xué)科研文章。通過學(xué)習(xí)，大家積極撰寫教學(xué)心得、反思，理論水平明顯提高。

三、充分利用教研活動的時間，組織開展形式多樣的、行之有效的各類教學(xué)研究活動，促使各教研組工作走上一個新的發(fā)展平臺。

本學(xué)期各組教研活動除理論學(xué)習(xí)、聽課評課，周密安排期中、期末的命題閱卷工作外，高一語文備課組、高二英語備課組還舉行了課本劇表演，把提高學(xué)生素質(zhì)，研究學(xué)生學(xué)習(xí)也作為教研活動的中心內(nèi)容。期中考試后，教務(wù)處利用教研活動時間召開了全體教師的期中考試總結(jié)大會，讓大家深刻認(rèn)識到考試對教學(xué)的重要作用，把研究考試作為教研活動的重要內(nèi)容，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度(好范 文站推薦：m.seogis.com)重視，并結(jié)合“考試說明”、考試成績、卷面分析材料評選出了12份優(yōu)秀試卷進行表彰。第十四周利用教研活動時間以年級組為單位組織了優(yōu)秀作業(yè)展覽，并要求優(yōu)秀教案在組內(nèi)傳閱，產(chǎn)生了積極的影響。

四、落實“結(jié)對子”工作，促進教師教學(xué)水平的整體提高。

為了盡快提高青年教師的教學(xué)水平，開學(xué)初各組制定了“結(jié)對子”計劃，并按照學(xué)校的有關(guān)規(guī)定提出了相應(yīng)的要求，學(xué)期中間教務(wù)處對“結(jié)對子”教師的聽課情況進行了兩次抽查，12月中旬要求行政領(lǐng)導(dǎo)對“結(jié)對子”教師進行驗收性聽課。在各指導(dǎo)老師的精心指導(dǎo)下，年青教師能盡快進入角色，收到了良好效果。全體被指導(dǎo)教師都能虛心學(xué)習(xí)，努力上進，聽指導(dǎo)教師的課都在30節(jié)以上。

五、建章立制，形成長效管理機制

為引導(dǎo)教師進入教研的狀態(tài)，確保學(xué)校進入全面實施素質(zhì)教育狀態(tài)，使我校的教研工作進一步規(guī)范化、制度化，保證在提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提下，開展好教研工作。本學(xué)期我校制訂了《校本教研制度》，并在實踐中不斷完善、修訂，使之逐步成為我校教研工作的長效管理機制。本制度明確了"領(lǐng)導(dǎo)小組""評價小組"的職能，規(guī)定了教研管理辦法，強化了教研過程管理的機制，制訂教研獎懲條例，使我校的教研工作步入健康發(fā)展的軌道。

六、堅持領(lǐng)導(dǎo)深入教研組制度，加強教研活動的指導(dǎo)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教導(dǎo)處主任堅持深入教研組制度，以參與者、合作者的身份和教師一起探討教學(xué)實踐中的問題。支持教師大膽實驗，勇于創(chuàng)新。通過領(lǐng)導(dǎo)與教師一起搞教研加大了領(lǐng)導(dǎo)與教師的交流，溝通了情感的同時對領(lǐng)導(dǎo)本人也是一種提高。讓領(lǐng)導(dǎo)及時了解教師的心聲，了解教師在教學(xué)中遇到的困難，能及時給予幫助，促進了校本教研的不斷深入。

九、今后工作設(shè)想

1、及時修改并健全各種研訓(xùn)制度，為使各項制度得到更好的落實，學(xué)校將設(shè)立檢查督導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)督促檢查各種計劃、制度的執(zhí)行情況。

2、教研與科研相結(jié)合，發(fā)揮課題帶動策略。本學(xué)期末我們將根據(jù)學(xué)校實際，確立研究課題，利用假期指定教研組及個人研究的子課題，要求每位教師將自己確立的研究專題在每周教研活動中探究，然后在自己的課堂教學(xué)、教學(xué)成績及撰寫論文中體現(xiàn)出課題實驗的價值。

3、建立教師個人的檔案，以便更好地記錄教師個人及教研組的成長歷程，展示校本教研的成果。

4、著手布置校園文化，讓墻壁說話，讓樓梯說話，讓校園說話；盡快將圖書館整理好對全體師生開放，并陸續(xù)購入師生急需的好書，營造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，要求教師每學(xué)期至少讀2本書，并寫出有價值的讀書筆記4000字，同時每月進行一次讀書交流，使教師樹立終身教育的思想，提倡教師向書本學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)。

5、研究從反思開始，培養(yǎng)教師的反思意識。要求教師對自己的行為包括自己的課堂教學(xué)進行分析，提出問題并能從他人的行為中得到反思，同時在日常的工作中，還要培養(yǎng)學(xué)生的反思意識，要求教師課課有反思，養(yǎng)成課前、課中、課后反思的習(xí)慣，教師將自己最滿意、最有價值的反思提交教導(dǎo)處，學(xué)校組織中心組的骨干成員進行身月，匯集反思集。

6、改革備課，實行集體備課制度。

7、建立共同遠景。鼓勵教師個人的自我超越，建立個人愿景，指定個人發(fā)展規(guī)劃；建立教師群體的共同愿景，既建立每一位教師都真心向往并愿意為之奮斗的目標(biāo)。

總之，盡管在校本教研工作中，我們做了一些工作，但是和上級領(lǐng)導(dǎo)的要求還有相當(dāng)大的距離。在今后的工作中，我們將不斷地加大校本教研的工作力度，把這項工作做好做實，提高教師的教研能力，為新課程的實施奠定堅實的基礎(chǔ)，使我校的教育教學(xué)再上新臺階。

第五篇：小班教研工作總結(jié)

201*---201*學(xué)年度第一學(xué)期教研工作總結(jié)

振興路幼兒園小班組

一學(xué)期的時間又在繁忙中悄然度過，這學(xué)期我們圍繞《綱要》的內(nèi)容，根據(jù)園務(wù)計劃、現(xiàn)行教師隊伍中存在的問題制定了教研組計劃，我們把工作重點落在1、繼續(xù)學(xué)習(xí)領(lǐng)會綱要精神，增強課改意識，，提高教師運用課改理念進行實踐的能力。2、以運動為切入口，探討幼兒技能有效訓(xùn)練的方法。一學(xué)期來，我們大班組全體教師，在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助下、在老師們的默契配合下認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊研究實施，深入開展研討，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時期幼兒園的教育質(zhì)量。

一、加強學(xué)習(xí)，進一步提升理念

理論學(xué)習(xí)有利于幫助教師樹立正確的教育觀念，幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略，為更好的帶領(lǐng)半日活動提供基礎(chǔ)與保障。由于師資水平有限，因而時常給學(xué)習(xí)和研究帶來許多困惑，反映了教師專業(yè)化水平的缺乏，特別是思想觀念轉(zhuǎn)變與實踐、行為的脫節(jié)，缺乏實踐的總結(jié)研討，往往使教學(xué)停滯不前或前進步子太慢。通過年級組為大家提供的借鑒和啟發(fā)是直接的、具體的、可操作的；首先，統(tǒng)一年級的幼兒特點相同，發(fā)展水平接近，教師的教學(xué)方法、策略可以相互啟發(fā)、借鑒；其次，同一年級使用同一本新教材，有利于大家共同研討，挖掘主題；第三，由于處于同一年齡段，幼兒關(guān)注的話題和教師預(yù)設(shè)的主題比較接近，有利于主題資源的共享。

本學(xué)期，首先，我們通過《綱要》的學(xué)習(xí)，使我們找到了前進的方向，加大了對大班幼兒年齡特點的理論學(xué)習(xí)，同時改變了教研的學(xué)習(xí)方式，從中轉(zhuǎn)變了教師的課程理念。其次，采用了參與共同理解細讀教材，共同備課，使教師們理論聯(lián)系實際的能力相對提高了。我們先學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識“小班幼兒適合的運動器械”、“怎樣創(chuàng)設(shè)情景性區(qū)域活動”，使教師知道了幼兒園運動活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則，在設(shè)計中我們緊緊圍繞原則，考慮孩子的年齡特點，各班都只做了設(shè)和幼兒運動的器械，然后進行實地操作從場地的布置、材料的擺放、器械的分布；針對不足之處組員們就地進行及時的調(diào)整；如，我們覺得運動中老師提供的運動器械不均衡，比較偏重于下肢發(fā)展，考慮到上下肢協(xié)調(diào)運動，可供孩子們自由選擇的材料不豐富，我們在童趣上為突破口自制了富有立體感和生動形象的、巨大的小動物的頭并突出嘴巴部分以吸引幼兒為小動物喂食，讓孩子在情景性的游戲環(huán)境中運動，提高孩子參與游戲的積極性。我們在設(shè)計

中還將一些細節(jié)的部分都能一一討論。如：材料的保管、材料的擺放位置等，使教師在操作中條理更清晰，更有針對性。

繼續(xù)注重實踐嘗試，逐步適應(yīng)改革的發(fā)展

由于幼兒園教育活動內(nèi)容更具有很大的靈活性、選擇性、針對性。因此，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會，而目前在實施教材中，又有許多困難。因此，一日活動除了給予教師選擇教材的權(quán)力，給予教師一定的時間和空間外，重點還是進行實踐操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。另外加強集體交流嘗試過程中誰有新的、好的經(jīng)驗及時傳遞給其他教師。如在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我們遇到了困惑怎樣創(chuàng)設(shè)生活化的環(huán)境；大班孩子喜歡怎樣的環(huán)境等問題，我們教研組老師進行了相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)識到：環(huán)境不僅對幼兒起著美化的作用還有教育的作用，潛移默化的熏陶作用。新《綱要》也明確指出：“幼兒園應(yīng)該是為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要�！蔽覀冊诜e極創(chuàng)設(shè)生活化環(huán)境同時，還努力營造幼兒是環(huán)境的主人的互動環(huán)境，使孩子活動教育的同時獲得美的情感體驗。我們還利用角落創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境。從中理解了在環(huán)境創(chuàng)設(shè)以幼兒發(fā)展為主，環(huán)境為幼兒、為教育服務(wù)的理念。

三、加強思學(xué)習(xí)，深化專題研究

根據(jù)本園的實際情況，本學(xué)期采取小組式研討，使研討活動更靈活性、操作性。在研討中根據(jù)”示范課“活動，教師們開始有了針對性的反思，并能從教材、孩子、活動設(shè)計、細節(jié)入手。從反思中尋找問題的切入口�；顒又胁粩嗤ㄟ^理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐相結(jié)合的形式，使教師們逐漸樹立了“眼中有孩子、心中有目標(biāo)、隨時有教育” 的課改思想。讓教師們帶著問題進行實施研討，實踐體會，相互交流分享，又不斷反思、總結(jié)、實施。改變以往單純理論研討。通過多形式的活動，教師們已明確自己觀念陳舊，只有提高自己專業(yè)化水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展。當(dāng)然，通過學(xué)習(xí)，使教師們在實施過程中有了新的認(rèn)識，她們能大膽表達自己見解，提出各種問題和建議，使教師形成一種邊思考邊實踐的氛圍，從思考中尋找疑惑和問題，從同伴中尋求解決的突破口，從而不斷的提升新理念，朝著專業(yè)化水平不斷進步。

總之，在領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下，在今后的工作中，我們還將不斷努力，把工作越做越好。

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