第一篇：班主任與任課教師的協(xié)調(diào)會(huì)總結(jié)

為進(jìn)一步加強(qiáng)班主任與任課教師間的溝通，促進(jìn)各學(xué)科教師全面了解任教班級(jí)學(xué)情，共同分析問(wèn)題，尋求對(duì)策，10月23日下午第四節(jié)課，初一．（十）班所有教師召開了協(xié)調(diào)會(huì)。

會(huì)上，各學(xué)科教師踴躍發(fā)言，既分析整個(gè)班級(jí)學(xué)風(fēng)，也重點(diǎn)分析個(gè)別學(xué)生特別是后進(jìn)生存在的問(wèn)題，共同研究了對(duì)策。

通過(guò)這次會(huì)議，班主任和班級(jí)任課教師統(tǒng)一了思想，增進(jìn)了了解，為推動(dòng)班級(jí)管理和學(xué)業(yè)整體進(jìn)步打下了扎實(shí)基礎(chǔ)。

常言道：“眾人拾柴火焰高”，一個(gè)班集體的管理，僅憑班主任一人之力，是怎么也抓不好的。在班級(jí)管理中只有凝聚任課教師的力量做到齊抓共管，才能達(dá)到管好班級(jí)的目的。作為班主任，怎樣做好與任課教師的融洽溝通，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步呢？

一．認(rèn)真聽取和采納任課教師的意見

二．工作中要互相學(xué)習(xí)，相互理解，共同進(jìn)步

三．班主任老師要在班上樹起科任老師的威信

作為任課教師，應(yīng)該積極配合幫助班主任管理學(xué)生，使班級(jí)全體學(xué)生都獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

一．及時(shí)反映課堂上出現(xiàn)的種種問(wèn)題，幫助班主任出謀劃策。

二．做好自己力所能及的事，協(xié)助班主任，減輕其負(fù)擔(dān)。

三．深入到學(xué)生中間去，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，進(jìn)行溝通，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

四．課下及時(shí)的輔導(dǎo)學(xué)生，確保每個(gè)學(xué)生都不會(huì)被落下。

采取措施

一．嚴(yán)抓班級(jí)常規(guī)管理，

二．明確學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)劃教育內(nèi)容。

三．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四．采取表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的措施對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

五．加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通和聯(lián)系

六．關(guān)于后進(jìn)生采取“一幫一”的措施，促進(jìn)其進(jìn)步。

總之，作為一名班主任，不能光為自己著想，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，要顧及班上整體的教育教學(xué)工作，經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，認(rèn)真傾聽他們的意見，積極配合教師的工作，充分調(diào)動(dòng)其他教師管理班級(jí)的積極性，加強(qiáng)班主任與任課教師的溝通，才能把班級(jí)管理工作抓出成效。

第二篇：班主任與任課教師的協(xié)調(diào)會(huì)總結(jié)

班主任與任課教師的協(xié)調(diào)會(huì)發(fā)言稿

為進(jìn)一步加強(qiáng)班主任與任課教師間的溝通，促進(jìn)各學(xué)科教師全面了解任教班級(jí)學(xué)情，共同分析問(wèn)題，尋求對(duì)策，我們特意召開本次協(xié)調(diào)會(huì)。月考已經(jīng)結(jié)束，本次考試我們班成績(jī)比較理想，這和各位老師的努力是分不開的，在此作為班主任，我對(duì)大家表示感謝。通過(guò)這次會(huì)議，我想和各位任課教師統(tǒng)一思想，增進(jìn)了解，為推動(dòng)班級(jí)管理和學(xué)業(yè)整體進(jìn)步打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

常言道：“眾人拾柴火焰高”，一個(gè)班集體的管理，僅憑班主任一人之力，是怎么也抓不好的。在班級(jí)管理中只有凝聚任課教師的力量做到齊抓共管，才能達(dá)到管好班級(jí)的目的。

一．認(rèn)真聽取和采納任課教師的意見

二．工作中要互相學(xué)習(xí)，相互理解`，共同進(jìn)步

三．班主任老師要在班上樹起科任老師的威信

作為任課教師，應(yīng)該積極配合幫助班主任管理學(xué)生，使班級(jí)全體學(xué)生都獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

一．及時(shí)反映課堂上出現(xiàn)的種種問(wèn)題，幫助班主任出謀劃策。

二．做好自己力所能及的事，協(xié)助班主任，減輕其負(fù)擔(dān)。

三．深入到學(xué)生中間去，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

四．課下及時(shí)的輔導(dǎo)學(xué)生，確保每個(gè)學(xué)生都不會(huì)被落下。

采取措施

一．嚴(yán)抓班級(jí)常規(guī)管理，

二．明確學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)劃教育內(nèi)容。

三．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力"。

四．采取表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的措施對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

五．加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通和聯(lián)系

六．關(guān)于后進(jìn)生采取“一幫一”的措施，促進(jìn)其進(jìn)步。

總之，作為一名班主任，不能光為自己著想，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，要顧及班上整體的教育教學(xué)工作，經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，認(rèn)真傾聽他們的意見，積極配合教師的工作，充分調(diào)動(dòng)其他教師管理班級(jí)的積極性，加強(qiáng)班主任與任課教師的溝通，才能把班級(jí)管理工作抓出成效。

第三篇：班主任與任課老師協(xié)調(diào)會(huì)

愛與責(zé)任讓我們?cè)谝黄?/p>

-----八年級(jí)（13班）班主任與任課老師協(xié)調(diào)會(huì)

各位同仁大家好：

我是阜康市第二中學(xué)八年級(jí)（13）班班主任王紅現(xiàn)在我們來(lái)召開我班班主任與任課老師協(xié)調(diào)會(huì)，我們的主題是“愛與責(zé)任讓我們?cè)谝黄稹�，首先我�?lái)介紹一下我班的整體情況：八年級(jí)十三班共49人，有住校生11人，少數(shù)民族12人，外縣市13人，農(nóng)村戶口23人，學(xué)生家長(zhǎng)多以打工為生無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性也不強(qiáng)，從小沒有養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，普遍對(duì)自己要求不高。但是，這些學(xué)生思想比較樸實(shí)，容易接受老師的管理和教育。所以我們班在近兩年的時(shí)間里各科成績(jī)一直在進(jìn)步。大家來(lái)看我們班初中以來(lái)三次大型考試成績(jī)各科平均分的變化，可以看出我們各科平均分都有所提高，再來(lái)看這張表可以明顯看出我們班的優(yōu)秀率呈大幅上升趨勢(shì)，這就是我們班的整體情況。

咋們的期中考試剛剛結(jié)束，今天我們就針對(duì)本次考試成績(jī)召開此次協(xié)調(diào)會(huì)，從各門功課與其他班的比較說(shuō)說(shuō)我們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題談?wù)勎覀兾宜�能采取的措施�?/p>

這是語(yǔ)文平均分各班統(tǒng)計(jì)表，這是13班，數(shù)學(xué)平均分，13班，英語(yǔ)-13班，物理13班。以這幾科為例，我們發(fā)現(xiàn)我們班各科成績(jī)與其他班比還是比較弱的，針對(duì)這種情況我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)最近班里出現(xiàn)的問(wèn)題：

首先，最近我就發(fā)現(xiàn)班里一些不好的現(xiàn)象，比如說(shuō)早上來(lái)有抄作業(yè)的同學(xué)，而且越來(lái)越多，這樣就不能進(jìn)入早讀狀態(tài)，班里的學(xué)習(xí)氣氛不濃，比較散亂，上課還有個(gè)別同學(xué)走神，我分析了一下這可能與我平時(shí)的管理有關(guān)，我平時(shí)與學(xué)生的情感交流比較多，但反過(guò)來(lái)對(duì)辦理出現(xiàn)的一些小問(wèn)題沒有及時(shí)嚴(yán)肅的處理，漸漸變成了普遍現(xiàn)象。

接下來(lái)請(qǐng)英語(yǔ)老師潘老師介紹一下他最近的發(fā)現(xiàn)（潘老師談?wù)剬W(xué)生層面的問(wèn)題） 王艷敏老師接潘老師說(shuō)說(shuō)教師層面的問(wèn)題

佟倩老師說(shuō)說(shuō)早戀現(xiàn)象

根據(jù)以上這些問(wèn)題，請(qǐng)我們的老師集思廣益，想一想我們可以采取什么措施解決這些問(wèn)題：張麗芳老師談教師素質(zhì)和如何激發(fā)學(xué)生興趣

佟倩老師介紹班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)

潘老師針對(duì)學(xué)生問(wèn)題建議包干制

孔老師建議聽課會(huì)診互診

王艷敏建議家校聯(lián)系

大家想的這些措施真實(shí)用聽了大家的建議我頓時(shí)覺得信心百增，下周的主題班會(huì)就針對(duì)早戀現(xiàn)象開展，主題為“男生自立自強(qiáng)，女生自尊自愛”，并推廣包干制根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)給每位任課教師分配5位情況不同的學(xué)生，任課教師進(jìn)行思想方面的溝通與學(xué)習(xí)方面的輔導(dǎo)，確保學(xué)生成績(jī)的提高下面是每位老師的包干的學(xué)生，另外近期重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生，上課多提問(wèn)，更重要的是多了解學(xué)生的心理變化。

暫時(shí)落后的同學(xué)：

1、很努力但成績(jī)不理想：朱欣麗、李東營(yíng)

2、有能力但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的：高俊杰、李曉蕓

3、態(tài)度不端正的：馬貴兵、李帥忠、劉吉祥、

4、其他問(wèn)題的：李夢(mèng)澤、馬安康、崔雪兒、馮秀娟、趙旖旎、蔣春燁、劉欣榮、黃元、迪麗娜爾、田震、糟寶強(qiáng)、刑藝、

因?yàn)閻酆拓?zé)任讓我們?cè)谝黄�，我們班的進(jìn)步和我們每位老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作是分不開的。當(dāng)然這種精神不只體現(xiàn)在我們一個(gè)班，現(xiàn)在我們整個(gè)二中的工作氛圍就是一種抱團(tuán)取暖，共同進(jìn)步的氛圍，我們盡快將所有措施落到實(shí)處，爭(zhēng)取讓學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣更濃，學(xué)正更正

第四篇：班主任如何與任課教師溝通

班主任如何與任課教師溝通

本周我們和老師一起探討了班主任如何與任課老師溝通的問(wèn)題。要想管理一個(gè)班集體，僅憑班主任一個(gè)人的力量肯定是不夠的，只有凝聚任課教師的力量做到齊抓共管，才能達(dá)到管好班級(jí)的目的。但班主任在與任課老師的溝通過(guò)程中，會(huì)遇到很多問(wèn)題，首先，我來(lái)談?wù)劙嘀魅闻c任課老師不良溝通的表現(xiàn)：

一.各自為政。從字面意思可以看出，“各自為政”就是各自在職權(quán)范圍內(nèi)按照自己的主張行事；不互相配合。這里就是指班主任和任課老師都各自做自己的事，不考慮班集體的全面發(fā)展。我們可以想象，如果班主任與任課教師各自為政，一個(gè)班集體會(huì)是怎么的。比如晚自習(xí)時(shí)間班主任要同學(xué)們復(fù)習(xí)理綜，可英語(yǔ)老師要同學(xué)們做英語(yǔ)試卷。（班主任

m.seogis.com)班主任在擬定班級(jí)工作計(jì)劃，版規(guī)，選配班干部，課代表等工作中要善于征求任課老師的意見，并積極實(shí)施，從而激發(fā)他們關(guān)心班級(jí)的熱情，彼此互相理解，配合，同舟共濟(jì)。

2.主動(dòng)協(xié)助任課老師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。作為班主任，在任課教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，不能片面的認(rèn)為那是他們的事，或袖手旁觀，或回避，班主任要協(xié)助任課老師解決困難和問(wèn)題。

3.對(duì)老師心存感恩之心，嚴(yán)禁學(xué)生有不尊重任課老師的言行。當(dāng)學(xué)生提出任課老師在教學(xué)中的不足時(shí)，班主任要在維護(hù)任課老師應(yīng)有地位的前提下，正確引導(dǎo)學(xué)生一分為二的評(píng)價(jià)老師。要充分利用各種機(jī)會(huì)，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛，尊重老師的教育。

4.樹立班主任在學(xué)生心目中的威信。班主任要通過(guò)多種途徑和多種活動(dòng)，展示老師的特點(diǎn)，樹立老師多才多藝的形象，使他們從內(nèi)心對(duì)任課老師產(chǎn)生敬佩之情。

5.恰當(dāng)反映，慎重轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)生對(duì)任課老師的意見。班主任要主動(dòng)向任課老師介紹本班學(xué)生的情況和存在的問(wèn)題，聽取他們對(duì)學(xué)生的看法和意見，并及時(shí)向任課老師反映學(xué)生的意見和要求。

總之，班主任與任課老師溝通的原則可用以下詞語(yǔ)來(lái)概括：咨詢、介紹、學(xué)習(xí)、協(xié)調(diào)、檢查、理解、信任、關(guān)心、邀請(qǐng)、宣傳。

第五篇：班主任與任課教師的溝通

班主任工作藝術(shù)

與任課教師的溝通

一個(gè)班級(jí)的管理，只靠一個(gè)班主任是完全不夠的。一個(gè)班級(jí)中，少則二三十號(hào)人，多則五六十號(hào)人，要想照顧到每一個(gè)學(xué)生的感情是很困難的。所以班主任通常只能以大部分人的意見做參考來(lái)做決定，即便損害了部分學(xué)生的利益，也只能讓這些學(xué)生多多體諒一下了。幸而參與班級(jí)活動(dòng)管理的并不只是一個(gè)班主任。由于全面發(fā)展的需要，一個(gè)班自然不會(huì)只開設(shè)一門課程，隨著課程的增多，任課教師的隊(duì)伍也逐漸的壯大了起來(lái)。除了參與日常的教學(xué)活動(dòng)。更重要的是，他們可以與班主任聯(lián)手來(lái)管理班級(jí)的日常活動(dòng)與行為。

任課教師是一個(gè)特殊的角色。他不是時(shí)時(shí)都關(guān)注一個(gè)班學(xué)生的紀(jì)律、情感等問(wèn)題，但因?yàn)榻鉀Q學(xué)生的紀(jì)律、情感問(wèn)題可以更好的促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展。所以，各個(gè)任課教師在半自愿半被逼迫的情況下參與到了對(duì)班級(jí)的管理中來(lái)，與班主任一道，為班級(jí)的管理出謀劃策。而作為這其中充當(dāng)主要角色的班主任，做好與任課教師的溝通交流工作，無(wú)疑成為了意見重要的工作，基本上都可以說(shuō)是重中之重的工作了。在班級(jí)管理中只有凝聚任課教師的力量做到齊抓共管，才能達(dá)到管理好班級(jí)的目的。作為班主任，要做好與任課教師的溝通交流工作，主要的做法，大致有以下幾個(gè)方面：

一、認(rèn)真聽取和采納任課教師的意見

平時(shí)攀談中，任課教師談?wù)撟疃嗟脑掝}是班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生在校的表現(xiàn)情況，相應(yīng)一些教師在交談的過(guò)程中也提出了一些轉(zhuǎn)化問(wèn)題生等方面的具體措施，這些好的建議，班主任老師如果能及時(shí)采納，完全可以為轉(zhuǎn)化班內(nèi)的學(xué)習(xí)較差的學(xué)生和問(wèn)題生起到一個(gè)促進(jìn)作用。任課教師只負(fù)責(zé)班級(jí)的一門課程，相對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，其心思可以完全集中，考慮時(shí)也會(huì)完全只針對(duì)于學(xué)生在本門課程上的所出現(xiàn)的問(wèn)題，提的意見比班主任也會(huì)更有針對(duì)性，也更合理。而作為班主任，在聽到這些合理而又有針對(duì)性的意見后，你并不能只是盲目的接受和實(shí)施，任課教師的意見是針對(duì)一門學(xué)科所提出來(lái)的，放在其它學(xué)科上未必準(zhǔn)確。因此，班主任工作還需具備一定的對(duì)建議和意見的甄別能力，提煉出能用的、可用的意見為我所用。在每次召開班會(huì)時(shí)，不妨請(qǐng)幾位任課老師也來(lái)參加，讓任課老師來(lái)指出課堂上所存在的問(wèn)題，并適當(dāng)?shù)闹赋鰩孜淮嬖趩?wèn)題的

學(xué)生，敦促他們及時(shí)改正。另外，在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方面，班主任要顧全大局，不能把眼光只放在自己所帶的那門課程上，而忽略其它的科目。而要深入到任課教師中間去，了解學(xué)生們普遍的薄弱科目，在班會(huì)課上與任課教師、學(xué)生一起討論解決如何提高該科目的學(xué)習(xí)效率問(wèn)題。讓學(xué)生們提出在該科目上所遇到的問(wèn)題，由老師們引導(dǎo)，讓學(xué)生自己找出適合自己的學(xué)習(xí)方法。在討論中要做到不分課程、不分你我，積極參加，主動(dòng)尋求解決辦法。這樣才能加強(qiáng)班主任與各任課教師之間的協(xié)調(diào)合作關(guān)系。

二、工作中要相互理解，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步

教學(xué)方面，班主任的教學(xué)時(shí)間明顯比其他任課教師的時(shí)間多一些。尤其是在復(fù)習(xí)階段，其它課程的任課教師明顯會(huì)感到時(shí)間不足，可能會(huì)借用班主任的教學(xué)時(shí)間來(lái)安排學(xué)生們的復(fù)習(xí)。這時(shí)，作為班主任，要充分理解任課老師的辛苦，在保障學(xué)生們的復(fù)習(xí)效率的前提下，不妨幫助一下任課教師，騰出一兩節(jié)自己的課來(lái)，讓其它任課教師來(lái)從事他們的教學(xué)活動(dòng)來(lái)。并且要大力支持，積極配合，盡自己所能，給予學(xué)生充分的輔導(dǎo)。教師在批改作業(yè)時(shí)出現(xiàn)失誤是不可避免的事，班主任既然發(fā)現(xiàn)了，就應(yīng)該及時(shí)的給指出來(lái)，避免學(xué)生走入知識(shí)的誤區(qū)，同時(shí)還能增強(qiáng)班主任與任課教師之間的友誼。在聽課方面，通過(guò)平常的聽課與評(píng)課，坦誠(chéng)的指出任課教師在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)上相互補(bǔ)長(zhǎng)取短的目的。不能礙于面子而事事保留，最終只能害人害己。對(duì)同事更要大度，不能斤斤計(jì)較，應(yīng)學(xué)會(huì)寬容待人，相互支持。有時(shí)一件小事也會(huì)疏遠(yuǎn)班主任與任課教師的關(guān)系，更不利于班級(jí)活動(dòng)的正常開展。

三、樹立任課教師的威信

由于平時(shí)班主任常與學(xué)生打交道，故而在學(xué)生心中已經(jīng)樹立了威信，班主任所帶的那門課程作業(yè)也能按時(shí)完成，課堂紀(jì)律也相對(duì)較好。而任課教師可就沒有這個(gè)威信了。除去以各人魅力和鐵腕政策征服全班的任課教師之外，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)其它的任課教師的課往往顯得心不在焉。作業(yè)不認(rèn)真做，課堂上也不遵守紀(jì)律。尤其是教師不允許體罰學(xué)生的規(guī)矩出臺(tái)以來(lái)，部分學(xué)生顯得更加肆無(wú)忌憚，甚至出現(xiàn)了“我喜歡哪門課就學(xué)哪門課，其它的我一概不管的情況”。這種情況下，班主任一定要以自身的威信為前提，教育學(xué)生們好好聽任課教師的話，按時(shí)完成作業(yè)，上課遵守課堂紀(jì)律，樹立起任課教師在班上的威信。

總之，作為一名班主任，不能只為自己著想，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，要顧及全班的教育教學(xué)工作。經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，認(rèn)真傾聽他們的意見，積極配合教師的工作，充分調(diào)動(dòng)其他教師管理班級(jí)的積極性，加強(qiáng)班主任與任課教師的溝通，才能把班級(jí)管理工作抓出成效。

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